Jefatura de Unidad Académica

Programa de Estudios de Educación

SILABO Primaria

TEORÍA DE LA EDUCACIÓN I

I. DATOS GENERALES

1.1. Especialidad : Educación Primaria

1.2. Área : Teoría de la Educación I
1.3. Semestre : V
1.4. Créditos : 4
1.5. Horas semanales : 12
1.6. Horas Semestre : 72
1.7. Semestre Académico : 2020-I (No presencial)
1.8. Módulo : 1
1.9. Duración del Módulo : Del 04 de mayo al 13 de junio del 2020
1.10. Docente Formador : Dra. Lourdes Ivonne Del Carmen Alcaide Aranda
1.11. Correo electrónico : lulyalcaide@gmail.com

II. FUNDAMENTACIÓN.

El área de Teoría de la Educación I, en la carrera profesional de Educación Primaria del V semestre, tiene por finalidad desarrollar en los estudiantes competencia
referida al pensamiento crítico y reflexivo, en el contexto del avance de la pandemia de covid – 19, mediante el análisis, la comparación e interpretación de los hechos
educativos comprendidos entre la edad antigua y el segundo decenio del siglo XX, desde una perspectiva histórica, sociológica, psicológica, filosófica y científica,
rescatando los aportes de pensadores, teóricos y educadores de repercusión universal para enriquecer y sustentar su quehacer pedagógico y ambiental. Todo ello en el
marco de una educación virtual sincrónica y asincrónica, en modalidad Modular de la Educación Profesional.

III. ENFOQUES TRANSVERSALES:

 Fueron seleccionados considerando los valores y principios a reforzar de acuerdo a la coyuntura y en coherencia con el PCI institucional y propuesta curricular de la
FID:
 Enfoque inclusivo o de atención a la diversidad
 Enfoque de igualdad de género
IV. MATRIZ ORGANIZATIVA.
Título de la Primera Unidad: “Aportes de los pensadores y educadores de la edad antigua”
Temporalidad de la Primera Unidad: Del 06 al 20 de mayo del 2020
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Momentos de
Criterios de Técnicas e Tipos de
Indicadores Aplicación y Actores Productos Contenidos Estrategias
desempeño instrumentos Participación
Tiempo.
Dimensión Personal Elabora y presenta un Observación:  Teoría de la Educación. Exposición,
1.2.1. Reflexiona cuadro comparativo Rubrica  Noción y delimitación de la discusión y
críticamente sobre su de los diferentes teoría de la educación: aprobación
quehacer cotidiano, conceptos, Análisis de Inicial Definición de teoría educativa. consensuadam
Docente y Cuadro Individual/
evaluando su sustentado por tres contenido:  Deslinde conceptual entre: ente el silabo y
estudiantes comparativo equipo
desempeño, en base a autores y con Pauta de 1ra Semana paradigma: Tomas Kuhn, guía didáctica
logros de competencias teniendo en cuenta análisis de modelo, teoría y currículo. de la primera
en los niños, dos aspectos de contenido  Relación entre hominización y unidad.
relacionándolo con los comparación educación
procesos de  Aportes sobre la educación de Flipped
investigación en el aula los pensadores y educadores classroom
y comunidad. de las culturas: Egipcia, learning.
Cuadro comparativo
Análisis de Cuadro Caldeo Asiria. Fenicio e
de semejanzas y
Dimensión contenido: Formativa comparativo de Hindú. China, Hebrea, Persas. Expresa,
diferencias entre los Docente y
Profesional Pauta de los aportes de Griega y romana. discute
aportes de los estudiantes
Pedagógica análisis de 2da Semana las diferentes  Aportes sobre la educación de verbalmente y
pensadores y
2.3.6. Sistematiza contenido. culturas los pensadores y educadores por escrito
educadores
experiencias exitosas, de: Esparta y Atenas. pensamientos
considerándolos como Sócrates, Platón y Aristóteles. e ideas
referentes a aplicar y Cicerón, Quintiliano y Plutarco propias, con
ser mejorados. Analiza la educación  Las características de la un vocabulario
formal en el Línea de tiempo educación informal desde los adecuado,
Dimensión Socio Análisis de entonación
Tahuantinsuyo: El de las grupos recolectores y las
Comunitaria. contenido: puntuación y
Yachayhuasi y el características culturas pre-incas. (Chavín,
3.1.4 Aplica los Pauta de ortografía
Accllahuasi para de la educación Paracas, nazca, Huari,
principios de la ética y análisis de correctas.
presentar, por escrito, informal desde Mochica, Chimú).
la convivencia contenido
por lo menos cinco los grupos  La educación formal en el
democrática, grandes aportes a la Docente y recolectores Tahuantinsuyo: El Taller de Individual/
propiciando el bien 3ra semana sistematización.
educación estudiantes hasta las Yachayhuasi y el Accllahuasi. equipo
común como contemporánea. culturas pre- Avance del
fundamento de la incas. portafolio
sociedad justa y Presenta su portafolio
solidaria. Observación:
con los avances Avances de
Rubrica
acordados portafolio
consensuadamente.
Título de la Segunda Unidad: “Aportes de pensadores, teóricos y educadores del segundo decenio del siglo XX, de repercusión universal
Temporalidad de la Segunda Unidad: Del 20 de mayo al 10 de junio del 2020
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES ORGANIZACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
Momentos de
Criterios de Técnicas e Tipos de
Indicadores Aplicación y Actores Productos Contenidos Estrategias
desempeño instrumentos Participación
Tiempo
Exposición,
discusión y
Dimensión Personal aprobación
1.2.1. Reflexiona  Educación Monástica, consensuadam
críticamente sobre su Cortesana Pastoral y ente el silabo y
quehacer cotidiano, Eclesiástica. Las guía didáctica
evaluando su universidades- El humanismo de la primera
desempeño, en base a pedagógico: Erasmo de unidad.
logros de competencias Presenta mapa Análisis de
Rotterdam, Motaigne y otros.
en los niños, conceptual, contenido: Flipped
Formativa El realismo Pedagógico:
relacionándolo con los sistematizando los Pauta de Docente y Mapa classroom Individual/
 Bacon, Descartes, Comenio y
procesos de contenidos análisis de estudiantes conceptual learning. equipo
4ta Semana Loocke
investigación en el aula desarrollados en base contenido
 La edad moderna Educación
y comunidad. a tres autores Expresa,
en la Europa Moderna:
Realismo y disciplinarismo discute
Dimensión Pedagógico. Juan J. verbalmente y
Profesional Rousseau y el Naturalismo por escrito
Pedagógica Pedagógico pensamientos
2.3.6. Sistematiza e ideas
experiencias exitosas, propias, con
considerándolos como un vocabulario
referentes a aplicar y adecuado,
ser mejorados.  El impacto de la Invasión entonación
Presenta mapa Análisis de Europea en la Cultura Nativa. puntuación y
Dimensión Socio conceptual, contenido:  La evangelización. ortografía
Comunitaria. sistematizando los Pauta de Docente y Mapa  La educación elemental en la correctas. Individual/
5ta Semana
3.1.4 Aplica los contenidos análisis de estudiantes conceptual colonia. equipo
principios de la ética y desarrollados en base contenido  La educación Universitaria Taller de
la convivencia a tres autores.  La educación intermedia. sistematización.
democrática,  Los colegios de Caciques. Avance del
propiciando el bien portafolio
común como  La educación en los albores
fundamento de la Presenta su portafolio Observación:
Docente y Portafolio de la edad contemporánea Individual/
sociedad justa y evidenciando Lista de cotejo 6ta semana
estudiantes terminado  La escuela nueva y de equipo
solidaria. productos
proyectos
V. EVALUACIÓN

5.1 Evaluación de inicio: Se realiza al inicio del semestre académico en cada una de las áreas antes de desarrollar la primera unidad con la finalidad de determinar
cómo llegan los estudiantes, cuáles son sus saberes previos, cómo están con respecto a la competencia o competencias que se pretenden desarrollar en el curso,
cuáles son sus fortalezas y sus expectativas respecto al aprendizaje. Se puede llevar a cabo a nivel individual o grupal.

5.2 Evaluación formativa: Se realiza durante el desarrollo de los contenidos de aprendizaje a través de diversas actividades y elaboración de productos o evidencias
tiene como finalidad comprobar qué desempeños van logrando los estudiantes para poder retroalimentar y hacer los ajustes necesarios.

5.3 Evaluación sumativa: Es aquella que evalúa los desempeños, alcanzados por los estudiantes a través de un producto final.

5.4 Valores institucionales:

- Respeto
- Puntualidad.
- Responsabilidad
- Honestidad.
- Libertad.

5.5 Matriz de Evaluación:

Criterios de Evaluación
- Manejo e interpretación de fuentes de información
- Transferencia de lo aprendido
- Aprendizaje en equipo
- Desarrollo de la autonomía personal
- Participación en una cultura de práctica
- Ejecución de sesiones.
Calificación Peso porcentual Fórmula
 Productos de procesos 25 %
P.P x25% + AyC x15% + P.F x35% + P.I.xA25% = PF
 Autoevaluación y coevaluación 15 % 100
Dónde:
 Producto Final 35 % P.P = Productos de proceso
A y C = Autoevaluación y coevaluación.
 Portafolio Final Integrado 25 %
P.F = Producto Final
P.I.A = Portafolio integrado de aprendizaje.
TOTAL 100 % P.F = Promedio Final
Fuente: Sistema de Evaluación para ser aplicada en los Diseños Curriculares Básicos Nacionales – MINEDU, 2010.
VI. REFERENCIAS

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Villa El Salvador, 06 de Mayo del 2020

Lic. Maritza Rojas Cruz Lic. Jorge Hiyo Sosa Huamán Dra. Lourdes Alcaide Aranda
JEFATURA DE LA UNIDAD ACADÉMICA COORDINADOR DEL ÁREA ACADÉMICA DOCENTE
DE EDUCACIÓN PRIMARIA