UNIVERSIDAD TÉCNICA PARTICULAR DE LOJA

VICERRECTORADO DE MODALIDAD ABIERTA Y A DISTANCIA

FACULTAD: CIENCIAS SOCIALES, EDUCACIÓN Y

HUMANIDADES

CARRERA: EDUCACIÓN BÁSICA

PLAN DOCENTE DE LA ASIGNATURA: EDUCACIÓN,

TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD.

PROFESOR AUTOR:
Carlos Magno Quichimbo Sánchez

MODALIDAD DE ESTUDIO: A DISTANCIA

PERÍODO ACADÉMICO ORDINARIO/SEMESTRE:

OCTUBRE 2022 – FEBRERO 2023

1
A. Datos de identificación de la asignatura
Asignatura:
Código:
Tipo de asignatura (ECTS):
Campo de formación del currículo
(Rediseño Curricular):
Número de créditos/horas:
Periodo académico ordinario/nivel:
Período académico
ordinario/semestre:
Facultad:
Departamento:
Carrera:
B. Descripción de la asignatura
Presentación:
Contextualización en el marco de
la descripción microcurricular que
forma parte del plan curricular de
la carrera:
EDUCACIÒN, TECNOLOGIA Y SOCIEDAD.
EDUC_1137
No aplica
Comunicación y lenguaje
Créditos 4 Horas 192
Primero
Octubre 2022 – febrero 2023
Ciencias Sociales, Educación y Humanidades
Ciencias de la Educación
Educación Básica
La educación es de gran importancia, ya que ha permitido
el desarrollo y transformaciones de la sociedad
impulsadas por el avance de ciencia y las tecnologías de la
información, obligando a rediseñar el proceso de
enseñanza – aprendizaje.
Educación, tecnología y sociedad, es una asignatura
troncal de carrera de Educación Básica, con 4 créditos, se
estudia en primer ciclo y aporta para que el estudiante
reconozca las nuevas formas de comunicación emanadas
del desarrollo tecnológico y su implicación en la
educación y en la sociedad; con prácticas
comunicacionales y de trabajo en equipo que considera la
diversidad y la inclusión de los alumnos, constituyéndose
en un promotor de la dignidad, responsabilidad y
valoración del ser humano.
2

Contribución de la asignatura al
perfil de egreso:
Prerrequisitos:
Adaptaciones curriculares:
Diseña procesos de comunicación dialógicos y de vinculación
con la comunidad en la gestión institucional, orientados al
desarrollo integral de la persona desde su trascendencia y el
ejercicio de un liderazgo con principios de honestidad,
responsabilidad, creatividad, trabajo en equipo y humildad
intelectual.
Ninguno
Para garantizar una educación de calidad acorde a las
características del modelo educativo de la Universidad
Técnica Particular de Loja, al principio de igualdad de
oportunidades y a las necesidades educativas especiales
asociadas o no a la discapacidad, se desarrollan
adaptaciones curriculares no significativas o de grado dos,
mismas que siguen una trayectoria de menor a mayor
significación; considerando el aspecto metodológico,
actividades de aprendizaje y el estilo individual de
aprendizaje en cuanto a las estrategias a desarrollar. Estas
adaptaciones se realizan en función de la identificación de
las necesidades educativas en las primeras semanas de
trabajo académico, con la finalidad de dar respuesta a la
dificultad de aprendizaje y apoyar al desarrollo de las
competencias del estudiante.
3
 C. Programación del proceso de aprendizaje de la asignatura

Primer bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura1

Componente
s del Instrumentos Tiemp
Resultados de Actividades de Recursos de
Contenidos aprendizaje2 de Calificación o Semana
aprendizaje aprendizaje aprendizaje
(ACD, APE, evaluación (horas)
AA)

Unidad 1: La Realice una breve

sociedad del presentación personal
conocimiento. dando a conocer qué
expectativas tiene Foro de N/A N/A 1
1.1. Características presentación
usted de la asignatura 12
de la sociedad del ACD
para este periodo horas
conocimiento.
académico.
1.2. Un cambio de
Identifica las época. Interactúe con su Chat de tutoría
nuevas formas de N/A N/A
docente exponiendo (zoom) y
comunicación y 1.3. La información sus inquietudes consultas.

1
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria
2
Contacto con el docente (ACD)
Práctico-experimental (APE)
Autónomo (AA)

4
educación en la digital. académicas.
sociedad del
conocimiento. 1.4. Desarrollo y
conocimiento en la
era digital. Interactúe con su
Mensajería EVA,
docente exponiendo N/A N/A
correo electrónico
1.5. Los retos sus inquietudes
escolares en la era académicas
digital.
Identifique la
4.5
ACD importancia de la Foro académico Rúbrica 1.5 Puntos horas
información digital.
Realice un mapa
Guía didáctica y
conceptual sobre los N/A N/A
texto básico
retos escolares en la
era digital.
Elabore un resumen de Guía didáctica y
N/A N/A
los temas estudiados. texto básico 2
Proponga dos ejemplos 14
AA Guía didáctica y
sobre los retos N/A N/A horas
texto básico
escolares en la era
digital
Revise el artículo sobre
La era digital. Nuevos
REA Guía
desafíos educativos, N/A N/A
didáctica y texto
realice un organizador
básico
gráfico que usted crea
conveniente.

5
 Identifique las
características del
Rúbrica 1.5 Puntos 4.5
APE conocimiento en la era Eva - Infografía horas
digital.
3
Cuestionario
AA Caracterice la sociedad Cuestionario en 1 punto
EVA1 1 hora
del conocimiento. línea. promedio
Unidad 2: Resuelva sus consultas
Chat de tutoría
Competencias y en tiempo real con el N/A N/A
(zoom) y
actitudes docente.
consultas
tecnológicas en la
sociedad del Plantee sus consultas, Mensajería EVA, N/A N/A
conocimiento. 8
ACD dudas e inquietudes correo electrónico
horas
2.1. Las Determine las
peculiaridades de competencias que se
Rúbrica 2 puntos
los sistemas requiere en la era Foro académico
digital. 4
educativos en la
sociedad neoliberal.
Realice una síntesis
2.2. Insatisfacción, general de los temas Guía didáctica y
N/A N/A
fracaso y tratados en la segunda texto básico
obsolescencia. unidad.
AA 10
2.3. La escuela Establezca diferencias horas
Guía didáctica y
desbordada. y semejanzas sobre la N/A N/A
texto básico
escuela desbordada la
nueva cultura del

6
 2.4. La nueva aprendizaje: el
cultura del desarrollo de
aprendizaje: El competencias y
desarrollo de cualidades humanas.
competencias o
cualidades Realice un mapa
humanas. jerárquico de las
temáticas 2.2.
2.5. Una nueva Insatisfacción, fracaso
ilustración. El y obsolescencia, 2.6.
desarrollo de las El controvertido, Guía didáctica y
N/A N/A
competencias borroso y prometedor texto básico
humanas. concepto de
competencia, y 2.8.
2.6.El Una nueva cultura
controvertido, curricular. Relevancia
borroso y y profundidad.
prometedor
concepto de
competencia.

2.7. Las Relacione las

Identifica las
competencias que competencias con cada EVA Mapa 8
nuevas formas de Rúbrica 1.5 puntos
requiere la era APE uno de los aspectos Conceptual horas 5
comunicación y
digital. que se requiere en la
educación en la
era digital.
sociedad del
2.8. Una nueva
conocimiento.
cultura curricular.
Relevancia y

7
profundidad.

Resuelva sus consultas

Unidad 1: La Chat de tutoría
en tiempo real con el N/A N/A
sociedad del (zoom) y
docente.
conocimiento. consultas
Participe en las 8 horas 8
Unidad 2: ACD de las semanas 6 y 7 horas
Competencias y por videoconferencia Mensajería EVA,
actitudes N/A N/A
donde se realizará un correo electrónico
tecnológicas en la repaso para el examen
sociedad del bimestral.
conocimiento.
Interactúe entre
compañeros de la 6
carrera de educación REA Guía
7
básica y analice del didáctica y texto N/A N/A
APE horas
cómo está la educación básico
de acuerdo la realidad
actual.

Observe el video:
Vídeo "Adolescentes,
TIC y redes: Guía didáctica y
N/A N/A 9
AA realidades y desafíos", texto básico REA
horas
Elabore un ensayo
argumentativo sobre

8
 las competencias que
se requieren desarrollar
en los niños y jóvenes
de hoy.

Elabore un resumen
general de las
temáticas abordadas en
la Unidad número 2: Guía didáctica y
N/A N/A
Competencias y texto básico
actitudes tecnológicas
en la sociedad del
conocimiento.

Evidencie sus
aprendizajes
Entorno Virtual Cuestionario
respondiendo la N/A
de Aprendizaje /EVA
autoevaluación de la
unidad dos.

Actividades finales Identifique las

del bimestre competencias y
Cuestionario en Cuestionario 1 punto
AA actitudes tecnológicas 1 hora 7
línea EVA 2 promedio
en la sociedad del
conocimiento.

Unidad 1: La Resuelva sus consultas Chat de tutoría 4

N/A N/A 8
sociedad del ACD en tiempo real con el (zoom) y horas
conocimiento. docente. consultas

9
Unidad 2:
Competencias y
actitudes
tecnológicas en la Plantee sus consultas, Mensajería EVA, N/A N/A
sociedad del dudas e inquietudes. correo electrónico
conocimiento.
Autoevalúese de
acuerdo las actividades
EVA, Guía
propuestas en el texto
didáctica y texto N/A N/A
básico y en la guía
básico
didáctica de cada
unidad. 5
AA horas
Revise previamente los
Cuestionario
contenidos trabajados EVALUACIÓN en línea o 2.5 puntos
para que desarrolle la PRESENCIAL
BIMESTRAL. impreso
evaluación presencial.

10
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre.

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total, de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 32
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

● ¿Por qué es importante contar con información digital en el campo educativo?

Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique la importancia de la información digital
aprendizaje:
Tipo de
Foro académico
recurso:
Tema de la
La sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Para el desarrollo del foro académico sobre: Información digital, tomar en cuenta las
siguientes estrategias didácticas

a. Inicie leyendo de forma comprensiva las páginas 49 a la 55 del texto básico tema:
“Información Digital”.

b. Analice el contenido, investigue y amplíe sus conocimientos con otros autores de

calidad científica sobre la era digital y nuevos desafíos educativos.
Estrategias
didácticas: c. Responda de manera concreta en cinco líneas, las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué se menciona que la distinta posición de los individuos respecto a la
información define sus posibilidades productivas, sociales y culturales e
inclusive un grado de exclusión social?

2. ¿Por qué se afirma que la tecnología de la información se ha convertido en un

medio de participación que se modifica y reconfigura constantemente?

d. Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica, para ello se solicita la cita
bibliográfica de autores, análisis comparativo de las posturas de estos (sus aspectos

11
 coincidentes y discrepantes), y su conclusión y reflexión personal, para la cita y
referenciación bibliográfica lo deben hacer conforme Normas APA, séptima edición.

Nota: Es importante que para la participación en foro se tome en cuenta las siguientes
recomendaciones:

1. La participación debe tener un saludo a todos los compañeros o participantes.

2. Revise la ortografía antes de publicar su respuesta.
3. Utilice normas de Netiqueta en su participación.
4. La intervención en el foro se la debe realizar por una sola vez. Si existe alguna
participación que contenga un punto o espacio será tomada como intento de
copia.
Medianamente Nada
Satisfactoria
Criterio satisfactoria satisfactorio
10
7 4
Desarrollo de las Desarrolla 2 de 2 de Desarrolla 1 de 2 de No desarrolla
actividades las preguntas las preguntas ninguna pregunta.
propuestas. propuestas. propuestas. 1 punto.
2.5 puntos 1.75 puntos.
Cumple con lo Las respuestas Las respuestas dadas Ninguna
solicitado en las dadas cumplen con cumplen respuesta cumple
preguntas. lo que se pide en las medianamente con lo con lo solicitado.
Instrumento preguntas. que se pide en las 1 punto.
de 2.5 puntos preguntas.
evaluación: 1.75 puntos.
Rúbrica Argumenta de Argumenta Argumenta No realiza
forma correcta correctamente las parcialmente las ninguna
las respuestas preguntas 1 y 2. preguntas 1 y 2. argumentación.
de las preguntas 2.5 puntos 1.75 puntos. 1 punto.
1 y 2.

Aplica Cita y referencia Cita y referencia No realiza

correctamente correctamente su parcialmente su trabajo ninguna
las normas APA trabajo. 1.75 puntos. referencia o cita.
séptima edición. 2.5 puntos 1 punto.

Componentes En contacto con el docente (ACD) ( )

del Práctico-experimental (APE) (X )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique las características del conocimiento en la era digital.
aprendizaje:
Tipo de
Eva - Infografía
recurso:
Tema de la
La sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
aprendizaje
que se espera

12
lograr:

Para la realización de la tarea sobre: desarrollo y el conocimiento en la era digital, tome

en cuenta las siguientes estrategias didácticas:
a. Realice una lectura comprensiva de las temáticas de las paginas 58-62 de la
primera unidad del texto básico, referente al Desarrollo y conocimiento en la era
digital.

b. Analiza el contenido, investigue y amplíe sus conocimientos con otros autores de

calidad científica sobre el desarrollo y conocimiento en la era digital.

c. Consulte lo que es una infografía sus elementos (título, texto explicativo, gráficos,
fuentes y créditos) y estructura, además revise algunos ejemplos. Puedes hacerlo
en el siguiente enlace: https://es.venngage.com/blog/que-es-una-infografia/

Estrategias d. Realice un bosquejo de la infografía sobre el desarrollo y conocimiento en la era

didácticas: digital, identificando sus características principales.

e. Para realizar la infografía puede utilizar las siguientes herramientas en línea:

ü Venngage https://es.venngage.com/
ü Canva https://www.canva.com/

Recuerde que no es obligatorio utilizar las herramientas sugeridas aquí, Usted

puede desarrollarlo con cualquier aplicación informática que este a su alcance.

f. Seleccione una plantilla gratuita y diseñe su infografía, recuerde incluir sus

elementos principales: titulo, texto explicativo, gráficos, fuente y créditos

g. Descargue en formato jpeg/png o en su defecto en pdf, luego envíe el archivo a

través del entorno virtual de aprendizaje.

Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Indicadores satisfactoria
10 4
7

Incluyo al menos Incluyo al menos dos de

Incluyo todas las
Partes de la cuatro de las partes las partes de la
partes de la infografía.
infografía de la infografía. infografía.
2 puntos.
1.4 puntos. 0.8 puntos.
Instrumento
de La mayoría de los
evaluación: gráficos están
Rúbrica Todos los gráficos Pocos de los gráficos
relacionados al tema
están relacionados al están relacionados al
y gran parte de ellos
tema, es fácil de tema, no es tan fácil de
Coherencia son fácil de entender.
entender. Todas las entender. Las fuentes
y pertinencia Las fuentes
fuentes presentadas presentadas no están
presentadas en su
están citadas. citadas.
mayoría están
2 puntos. 0.8 puntos.
citadas.
1.4 puntos.

13
 El tema es claro y bien La idea principal no está
La idea principal es
enfocado, destaca la clara, parece haber
Organizació algo clara se necesita
idea principal y es poca información
n de la más información de
respaldada con recopiladas y
información. apoyo.
información detallada. desordenada.
1.4 puntos.
2 puntos. 0.8 puntos.
La mayoría de los
Todos los diagramas e diagramas e
Pocos de los diagramas
ilustraciones son ilustraciones son
e ilustraciones son
ordenados y precisos, ordenados y
Diseño y ordenados y precisos,
se combinan precisos, se
composición se combinan
perfectamente con el combinan
de la perfectamente con el
texto para mejorar el perfectamente con el
infografía texto para mejorar el
entendimiento del texto para mejorar el
entendimiento del tema.
tema. entendimiento del
0.8 puntos.
2 puntos. tema
1.4 puntos.
Los gráficos usados
Uno o dos de los
en la infografía
gráficos usados en la Los gráficos están
reflejan un
infografía reflejan la basados en el diseño e
Creatividad excepcional grado de
creatividad del ideas de otras personas.
creatividad del
estudiante. 0.8 puntos.
estudiante.
1.4 puntos.
2 puntos.

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( X )
Actividad de
Caracterice la sociedad del conocimiento.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea
recurso:
Tema de la
La sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Revise la guía didáctica, Unidad 1: La sociedad del conocimiento.

1.1. Características de la sociedad del conocimiento.

Estrategias
1.2. Un cambio de época.
didácticas:
1.3. La información digital.
1.4. Desarrollo y conocimiento en la era digital.
1.5. Los retos escolares en la era digital.

14
 Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 1.
Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de aprendizaje
EVA – CANVAS.
Instrumento
de Cuestionario Eva 1
evaluación:

Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Determine las competencias que se requiere en la era digital.
aprendizaje:
Tipo de
Foro académico
recurso:
Tema de la
Competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Para la realización de la tarea sobre las competencias que se requiere en la era digital
tome en cuenta las siguientes estrategias didácticas:

a. Para responder este foro, inicie leyendo las páginas 144 a la 172 del texto básico, el
tema “Las competencias que requiere la era digital”.

b. Después de haber leído y analizado el contenido, investigue y amplíe sus

conocimientos con otros autores de calidad científica sobre la temática.

c. Responda de manera concreta en cinco líneas, las siguientes interrogantes:

1. ¿Por qué el sistema educativo debe promover de desarrollo de la
competencia: “Capacidad de utilizar y comunicar de manera crítica y
creativa el conocimiento”?
Estrategias 2. ¿Por qué la escuela actual debe ofrecer oportunidades de experiencias para
didácticas: que los individuos se formen como autores de su propia vida?

d. Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica para ello es necesario la cita
de autores, análisis comparativo de las posturas de estos (sus aspectos coincidentes y
discrepantes) y su conclusión y reflexión personal. Para la cita y referenciación
bibliográfica se lo debe realizar empleando las Normas APA, séptima edición.

Nota: Es importante que para la participación en foro se tome en cuenta las siguientes
recomendaciones:
1. La participación debe tener un saludo a todos los participantes de este.
2. Revise la ortografía antes de publicar su respuesta.
3. Utilice normas de Netiqueta en su participación.
4. La participación en el foro de la debe realizar por una sola vez. Si existe alguna
participación que contenga un punto o espacio será tomada como intento de
copia.

15
 Indicadores Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
satisfactoria
2.5 1
1.75
Desarrollo de las Desarrolla 2 de 2 de Desarrolla 1 de 2 de No desarrolla
actividades las preguntas las preguntas ninguna pregunta.
propuestas. propuestas. propuestas.

Cumple con lo Las respuestas Las respuestas dadas Ninguna respuesta

Instrumento solicitado en las dadas cumple con lo cumple medianamente cumple con lo
de preguntas. que se pide en las con lo que se pide en solicitado.
evaluación: preguntas. las preguntas.
Rúbrica Argumenta de Argumenta Argumenta No realiza ninguna
forma correcta correctamente las parcialmente las argumentación.
las respuestas preguntas 1 y 2. preguntas 1 y 2.
de las preguntas
1 y 2.
Aplica Cita y referencia Cita y referencia No realiza ninguna
correctamente correctamente su parcialmente su referencia o cita.
las normas APA trabajo. trabajo.
séptima edición.

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) (x )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Relacione las competencias con cada uno de los aspectos que se requiere en la era digital.
aprendizaje:
Tipo de
Eva Mapa Conceptual
recurso:
Tema de la
Competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Para la realización de esta actividad sobre: competencias que se requieren en la era digital,
tomar en cuenta las siguientes estrategias didácticas:

a. Ubíquese y analice las páginas 144 – 172 de la segunda unidad del texto básico tema “Las
competencias que se requiere en la era digital”.
Estrategias
didácticas:
b. Analice el contenido, investigue y amplíe sus conocimientos con otros autores de calidad
científica sobre las competencias que se requiere en la era digital.

c. Consulte lo que es un mapa conceptual, sus elementos y estructura, además revise algunos
ejemplos. Puede hacerlo en el siguiente enlace: https://www.lucidchart.com/pages/es/como-
crear-un-mapa-conceptual

16
 d. Realice el mapa conceptual – sobre las competencias que se requieren en la era digital.

e. Para realizar mapa conceptual podrá utilizar las siguientes herramientas en línea:
ü Lucidchart (https://www.lucidchart.com/),
ü Creately (https://creately.com/es),
ü https://www.mindmeister.com/).

Recuerde, que no es obligatorio realizar su trabajo en las herramientas antes recomendadas,

puede hacerlo con cualquier aplicación informática que este a su alcance.

f. Asegúrese que el mapa conceptual tenga la siguiente estructura:

ü Concepto. - Hacen referencia a acontecimientos y a objetos que se producen en la mente

del individuo. No se consideran conceptos los nombres propios, los verbos, los adjetivos y
las fechas. Deben estar formados por tres palabras como máximo.
ü Palabras de enlace. - Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el tipo de relación
que se establece entre ellos.
ü La proposición. - Dos o más términos conceptuales unidos por palabras para formar una
unidad semántica.

Nota: No redacte párrafos grandes como conceptos.

g. Enviar el mapa conceptual como tarea al entorno virtual de aprendizaje. Recuerde descargarlo
en formato jpeg/png o en su defecto en formato pdf.

Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Indicadores satisfactoria
10 4
7
El tema es presentado
El tema principal se por una palabra en el El tema no se presenta en
presenta en el centro de centro, es difícil de el lugar correcto, no tiene
Enfoque. donde se desprenden las identificar que es el un formato llamativo, el
demás ramificaciones. tema principal. trabajo resulta inadecuado.
2.5 puntos 1.75 puntos 1 punto

Se manejan conceptos
Instrumento importantes, Los conceptos no tienen
Solo algunas palabras
de destacándolas y ninguna relación con el
claves están resaltadas
evaluación: Palabras diferenciando las ideas tema por lo que el mapa
para destacar su
Rúbrica clave. principales de las pierde su concordancia y
importancia.
secundarias. relación con este.
1.75 puntos
2.5 puntos 1 punto

Los elementos que

Los elementos del
componen el mapa
cuadro están un poco Los elementos están mal
conceptual se encuentran
Organizació desorganizados, ya acomodados por lo que el
organizados de forma
n de la que no están mapa pierde el sentido
jerárquica conectores que
información. acomodados, según su lógico.
hace fácil su
relevancia. 1 punto
comprensión.
1.75 puntos
2.5 puntos

17
 Se utilizan diferentes
Contiene muy pocos
materiales y conexiones Los términos no tienen
elementos de
en su elaboración, así ninguna relación con el
conexión, su diseño es
cómo su parte visual, lo tema por lo que el mapa
Creatividad. interesante, al parecer
hacen más interesante y pierde su creatividad y
carece un poco de
llamativo. relación con este.
imaginación.
2.5 puntos 1 punto
1.75 puntos

En contacto con el docente (ACD) ( )

Componentes
del aprendizaje:
Práctico-experimental (APE) ( )
Autónomo (AA) ( x )
Actividad de
Identifique las competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento.
aprendizaje:
Tipo de recurso: Cuestionario en línea
Tema de la
Competencias y actitudes tecnológicas en la sociedad del conocimiento
unidad:
Resultados de
aprendizaje que Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del
se espera conocimiento.
lograr:
Revise la guía didáctica, UNIDAD 2: Competencias y actitudes tecnológicas en la
sociedad del conocimiento.
2.1. Las peculiaridades de los sistemas educativos en la sociedad neoliberal.
2.2. Insatisfacción, fracaso y obsolescencia.
2.3. La escuela desbordada.
2.4. La nueva cultura del aprendizaje: El desarrollo de competencias o
cualidades humanas.
Estrategias 2.5. Una nueva ilustración. El desarrollo de las competencias humanas.
didácticas: 2.6. El controvertido, borroso y prometedor concepto de competencia.
2.7. Las competencias que requiere la era digital.
2.8. Una nueva cultura curricular. Relevancia y profundidad.

Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad

2.
Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de
aprendizaje EVA – CANVAS.

Instrument
o de
Cuestionario EVA 2
evaluación:

18
D. Evaluación de la asignatura primer bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico:
Semana 2: 17 al 23
Identifique la importancia Rúbrica 1.5
APRENDIZAJE EN de octubre de 2022
de la información digital. 15%
CONTACTO CON EL
Foro académico:
DOCENTE Semana 4: 31 de
Determine las
Rúbrica octubre al 6 de 2.0
competencias que se
noviembre de 2022
requiere en la era digital. 20%
Subtotal 3.5 35%
Cuestionario EVA Semana 3: 24 al 30
1 de octubre de 2022.
APRENDIZAJE Evaluación parcial Semana 7: 21 al 27 1 10%
Cuestionario EVA
AUTÓNOMO de noviembre de
2
2022.
Evaluación presencial Cuestionario en 01 al 06 de
bimestral línea o impreso diciembre de 2022. 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Identifique las
características del Semana 3: 24 al 30
Rúbrica 1.5 15 %
conocimiento en la era de octubre de 2022.
APRENDIZAJE
digital.
PRÁCTICO
Relacione las
EXPERIMENTAL
competencias con cada Semana 5: 7 al 13
uno de los aspectos que Rúbrica de noviembre de 1.5 15 %
se requiere en la era 2022.
digital.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

19
 Segundo Bimestre

1. Descripción de la secuencia didáctica para el aprendizaje de la asignatura3

Componente
s del Instrumentos Tiempo
Resultados de Actividades de Recursos de Seman
Contenidos aprendizaje de Calificación (horas)
aprendizaje aprendizaje aprendizaje a
(ACD, APE, evaluación
AA)
Interactúe con su
Unidad 3: Nuevas docente exponiendo sus Chat de tutoría
formas de N/A N/A
inquietudes (zoom) y
Identifica las educación. académicas. consultas
nuevas formas de 10
comunicación y ACD horas
3.1. Primacía de la Interactúe con su
educación en la actividad. docente exponiendo sus Mensajería EVA,
sociedad del N/A N/A
3.2. La enseñanza inquietudes correo electrónico
conocimiento. como 9
académicas.
investigación.
3.3. De la Investigue y analice las
actividad a la definiciones de las
experiencia. nuevas formas de Guía didáctica.
N/A N/A 4 horas
3.4. APE educación, luego Texto básico
Personalización, parafrasee sus propias
metacognición y definiciones.

3
En el caso de que el docente planifique actividades síncronas, deberá también proponer una actividad suplementaria

20
aprendizaje Investigue temáticas
autorregulado. sobre cómo se Guía didáctica y
3.5. Cooperación desarrolla la enseñanza texto básico
y empatía. como investigación, Internet, fuentes N/A N/A 4 horas
APE
3.6. El sentido y contraste lo dialogado bibliográficas
el valor con la consulta, entrevista
pedagógico de los extraiga conclusiones.
videojuegos, las
redes y los Realice un resumen
materiales argumentativo de 300
REA Guía
digitales. palabras sobre la 10
didáctica y texto N/A N/A
3.7. Pluralidad y AA temática de la actividad horas
básico
flexibilidad a práctica, establecido
metodológica. en el texto guía.

Describa la importancia
de la cooperación y
Foro académico Rúbrica 1.5 Puntos
ACD empatía como 2 horas 10
estrategia pedagógica.

3.8. La evaluación Resuelva sus consultas

Chat de tutoría
por competencias. en tiempo real con el N/A N/A
(zoom) y
3.9. La evaluación docente.
consultas 6 horas 11
educativa. 3.10. ACD
Cambiar la mirada Mensajería EVA,
Plantee sus consultas, N/A N/A
3.11. Nuevas correo electrónico
dudas e inquietudes
competencias

21
profesionales. Realice una lectura
3.12. Formación comprensiva de la
de las evaluación por
competencias competencias, luego
profesionales elabore una síntesis REA Guía
3.13. Formación, contrastando la didáctica y texto N/A N/A
acreditación y información obtenida básico
desarrollo sobre la forma de la
profesional. evaluación por
competencias, previo a
la actividad calificada.

Realice un organizador
gráfico que se adapte a
6 horas
APE su forma de aprender
referente a las nuevas
Guía didáctica y
competencias N/A N/A
texto básico
profesionales que
deben poseer los
educadores en la
actualidad.

Realice la lectura
comprensiva del
REA Guía
subtema 3.13.
didáctica y texto N/A N/A
Formación,
básico
acreditación y
desarrollo profesional,
y luego elabore un

22
 resumen de 300
palabras sobre la
formación de las
competencias
profesionales, y
establezca las
diferencias de la
formación, acreditación
y desarrollo
profesional.

Identifique criterios de
evaluación referente a
EVA – Mapa Rúbrica 1.5 puntos
la evaluación por 2 horas
Conceptual.
competencias.

Realice un ejemplo de
criterios para la Guía didáctica y
N/A N/A
evaluación por texto básico
competencias.

Evidencie sus
AA aprendizajes Entorno Virtual de Cuestionario
N/A 9 horas
respondiendo la auto Aprendizaje /EVA
evaluación.

Realice un resumen Guía didáctica y

N/A N/A
analítico de las texto básico
temáticas 3.10.

23
 Cambiar la mirada,
3.11. Nuevas
competencias
profesionales, 3.12.
formación de las
competencias y 3.13.
Formación,
acreditación y
desarrollo profesional.

Cuestionario en Cuestionario 1 punto

Identifique las nuevas
AA línea / EVA 1 promedio 1 hora 12
formas de educación.
Unidad 4: Interactúe con su
Competencias docente exponiendo sus
N/A
mediáticas en inquietudes Chat de tutoría y N/A
educación. académicas. consultas 6 horas
ACD
4.1. Precisiones
terminológicas. - Mensajería EVA,
Plantee sus consultas y N/A N/A
Alfabetización correo electrónico 13
dudas.
informacional -
Alfabetización Realice un cuadro
audiovisual - Internet Guía
comparativo entre la
Alfabetización didáctica y texto 6
alfabetización N/A N/A
tecnológica - APE básico horas
audiovisual y
Alfabetización en alfabetización en
medios. medios.

24
4.2. Educación Elabore un mapa
mediática jerárquico sobre como
4.3. La educación ha venido Guía didáctica y
N/A N/A
mediática en niños evolucionando la texto básico REA
y adolescentes. alfabetización
4.4. La mediática.
alfabetización 10
AA
mediática en niños Guía didáctica y horas
Elabore un resumen de N/A N/A
y adolescentes. a. texto básico
la unidad
Competencia
mediática: Evidencie sus
dimensiones e Entorno Virtual de Cuestionario
aprendizajes N/A
indicadores. I. Aprendizaje /EVA
respondiendo la
Dimensión autoevaluación.
lenguaje II. Identifique la
Dimensión Videocolaboració Escala de
importancia de la 2 puntos
Tecnología III. ACD n valoración 2 horas
competencia mediática.
Dimensión de
procesos de
interacción IV.
Dimensión de Analice la 14
procesos de alfabetización
producción y Eva - Ensayo Rúbrica 1.5 puntos
APE audiovisual y en 2 horas
difusión Ideología Argumentativo.
medios.
y valores V.
Dimensión de
estética.

25
 Interactúe en tiempo
real con su docente Chat de tutoría y
Actividades finales Unidad 3: Nuevas N/A N/A
exponiendo sus consultas
del bimestre formas de inquietudes
educación. Unidad académicas. 6
4: Competencias ACD Mensajería EVA, horas
mediáticas en Plantee sus consultas y N/A N/A
correo electrónico
educación. dudas.
Videocolaboració
Repaso para la prueba N/A N/A
n

Estudio comprensivo y
profundo de todos los Guía didáctica y
N/A N/A
contenidos del segundo texto básico
15
bimestre.

Identifica las
1 punto
competencias Cuestionario en Cuestionario
promediad
mediáticas en niños y línea EVA 2
o
adolescentes.
AA 8 horas
Ejercitación de las
actividades y
autoevaluaciones EVA, Guía
propuestas en el texto didáctica y texto N/A N/A
básico y en la guía básico
didáctica para cada
unidad.

26
Actividades finales Revise previamente los
del bimestre
Cuestionario
contenidos trabajados EVALUACIÓN
AA en línea o 2.5 puntos 2 horas 16
para que desarrolle la PRESENCIAL
BIMESTRAL. impreso
evaluación presencial.

27
 2. Resumen de las horas de trabajo de la asignatura por componente de aprendizaje en el bimestre

Componentes del
Horas
aprendizaje
Total, de horas de En contacto con el
trabajo de la docente 32
asignatura en el
bimestre Práctico-experimental 24
Autónomo 40
Total 96

3. Descripción de las actividades calificadas

Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de Describa la importancia de la cooperación y empatía como estrategia pedagógica.
aprendizaje:
Tipo de
Foro académico
recurso:
Tema de la
Nuevas formas de educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Para el desarrollo de esta actividad sobre: Cooperación y empatía. Pedagogía del
cariño, tomar en cuenta las siguientes estrategias didácticas:

a. Realice una lectura comprensiva acerca de la actividad que debe realizar para su
participación pertinente y argumentada en el foro académico

b. Para responder este foro, inicie leyendo las páginas 210 a la 217 del texto básico
sobre el tema “Cooperación y empatía. Pedagogía del cariño”.

c. Después de haber leído y analizado el contenido, investigue y amplíe sus

Estrategias conocimientos con otros autores de calidad científica sobre la temática aborda.
didácticas:
d. Responda de manera concreta en cinco líneas, las siguientes interrogantes:
1. ¿Por qué se considera que el trabajo cooperativo es una estrategia más
adecuada para afrontar el conocimiento, la toma de decisiones y el actuar en este
mundo actual?
2. ¿Por qué se dice que el docente debe empatizar con sus estudiantes?

e. Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica para ello se solicita la cita de
autores, análisis comparativo de las posturas de estos sus aspectos coincidentes y
discrepantes y su conclusión y reflexión personal, para la cita y referenciación
bibliográfica lo deben hacer conforme Normas APA, séptima edición.

28
 Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Criterio satisfactoria
10 4
7
Desarrollo de las Desarrolla 2 de 2 Desarrolla 1 de 2 de No desarrolla
actividades de las preguntas las preguntas ninguna pregunta.
propuestas propuestas. propuestas. 1 punto
2.5 puntos 1.75 puntos
Cumple con lo Las respuestas Las respuestas dadas Ninguna respuesta
solicitado en las dadas cumple con cumple medianamente cumple con lo
Instrumento
preguntas lo que se pide en con lo que se pide en solicitado.
de
las preguntas. las preguntas. 1 punto
evaluación:
2.5 puntos 1.75 puntos
Rúbrica
Argumenta de Argumenta Argumenta No realiza ninguna
forma correcta correctamente las parcialmente las argumentación.
las respuestas preguntas 1 y 2. preguntas 1 y 2. 1 punto
de las preguntas 2.5 puntos 1.75 puntos
1y2
Aplica Cita y referencia Cita y referencia No realiza ninguna
correctamente correctamente su parcialmente su referencia o cita.
las normas APA trabajo. trabajo. 1 punto
séptima edición. 2.5 puntos 1.75 puntos

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( X )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique criterios de evaluación referente a la evaluación por competencias.
aprendizaje:
Tipo de
Eva – Mapa Conceptual
recurso:
Tema de la
Nuevas formas de educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Para el desarrollo de esta actividad sobre: Evaluación por competencias, tomar en cuenta
las siguientes estrategias didácticas

a. Realice la lectura comprensiva de la Tercera unidad las páginas 236-247 del texto
básico referente a la evaluación por competencias.
Estrategias
b. Investigue sobre el tema evaluación por competencias en otras fuentes de consulta
didácticas:
como libro básico, bibliografía complementaria e internet.

c. Consulte lo que es un mapa conceptual, sus elementos y estructura, además revise

algunos ejemplos. Puedes hacerlo en el siguiente enlace:
https://www.lucidchart.com/pages/es/como-crear-un-mapa-conceptual

d. Realice el organizador gráfico – mapa conceptual – sobre el desarrollo y conocimiento

29
 en la era digital.

e. Para realizar el mapa conceptual puede utilizar las siguientes herramientas en línea:
ü Lucidchart (https://www.lucidchart.com/),
ü Creately (https://creately.com/es),
ü https://www.mindmeister.com/).

Recuerde que no es obligatorio utilizar las herramientas sugeridas aquí, Usted puede
desarrollarlo con cualquier aplicación informática que este a su alcance.

f. Asegúrese que el mapa conceptual tenga la siguiente estructura:

ü Concepto. - Hacen referencia a acontecimientos y a objetos que se
producen en la mente del individuo. No se consideran conceptos los
nombres propios, los verbos, los adjetivos y las fechas. Deben estar
formados por tres palabras como máximo.
ü Palabras de enlace. - Se utilizan para unir los conceptos y para indicar el
tipo de relación que se establece entre ellos.
ü La proposición. - Dos o más términos conceptuales unidos por palabras
para formar una unidad semántica.

Nota: No redacte párrafos grandes como conceptos.

g. Enviar el organizador gráfico como tarea al entorno virtual de aprendizaje. Recuerda

descargarlo en formato jpeg/png, o en su defecto en formato pdf.
Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Indicadores satisfactoria
10 4
7
El tema principal se El tema es presentado
presenta en el por una palabra en el El tema no se presenta en
centro de donde se centro, es difícil de el lugar correcto, no tiene
Enfoque. desprenden las identificar que es el un formato llamativo, el
demás tema principal. trabajo resulta inadecuado.
ramificaciones. 1.75 puntos 1 punto
2.5 puntos
Se manejan
conceptos Los conceptos no tienen
Solo algunas palabras
Instrumento importantes, ninguna relación con el
claves están resaltadas
de Palabras destacándolas y tema por lo que el mapa
para destacar su
evaluación: clave. diferenciando las pierde su concordancia y
importancia.
Rúbrica ideas principales de relación con este.
1.75 puntos
las secundarias. 1 punto
2.5 puntos
Los elementos que
componen el mapa
Los elementos del
conceptual se
cuadro están un poco Los elementos están mal
Organizació encuentran
desorganizados, ya acomodados por lo que el
n de la organizados de
que no están mapa pierde el sentido
información forma jerárquica
acomodados, según su lógico.
. conectores que
relevancia. 1 punto
hace fácil su
1.75 puntos
comprensión.
2.5 puntos

30
 Se utilizan
diferentes
Contiene muy pocos
materiales y Los términos no tienen
elementos de
conexiones en su ninguna relación con el
conexión, su diseño es
elaboración, así tema por lo que el mapa
Creatividad. interesante, al parecer
cómo su parte pierde su creatividad y
carece un poco de
visual, lo hacen relación con este.
imaginación.
más interesante y 1 punto
1.75 puntos
llamativo.
2.5 puntos

Componentes En contacto con el docente (ACD) ( )

del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( X )
Actividad de
Identifique las nuevas formas de educación.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea
recurso:
Tema de la
Nuevas formas de educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se espera
lograr:
1.- Revise la guía didáctica, UNIDAD 3: Nuevas formas de educación.

a) Primacía de la actividad.
b) La enseñanza como investigación.
c) De la actividad a la experiencia.
d) Personalización, metacognición y
e) La evaluación por competencias.
Estrategias f) La evaluación educativa.
didácticas: g) Cambiar la mirada.
h) Nuevas competencias profesionales.
i) Formación de las competencias profesionales
j) Formación, acreditación y desarrollo profesional.

2.- Identifique las ideas principales a partir de la lectura.

3.- Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 3.
4.- Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de
aprendizaje EVA – CANVAS.
Instrumento
de Cuestionario Eva 1
evaluación:

31
Componente En contacto con el docente (ACD) ( X )
s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Identifique la importancia de la competencia mediática.
aprendizaje:
Tipo de
Videocolaboración
recurso:
Tema de la
Competencias mediáticas en educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
Antes de asistir a videocolaboración, tomar en cuenta las siguientes estrategias didácticas:

1. Realice la lectura comprensiva de la Unidad 4 de la guía didáctica y subraye las

ideas importantes.

2. Investigue sobre el tema “la competencia mediática” en otras fuentes de

consulta como libro básico, bibliografía complementaria e internet.
Estrategias
didácticas: 3. A continuación, se propone algunas preguntas orientadoras para la activa
participación en la video colaboración:
a) ¿Qué se entiende por competencia mediática?
b) ¿Cuál es el rol del docente en la integración de la competencia mediática en
la educación?
c) ¿Cómo ayuda a los estudiantes el capacitarse y obtener la competencia
mediática en esta era digital?
d) ¿Cómo involucrar a las familias de los educandos en la alfabetización
mediática?
Indicadores Óptimo Bueno Regular Deficiente Insuficiente

Capacidad de interpretar y
construir la información a partir
2.50 2.0 1.25 0.75 0
de las fuentes consultadas,
para exponer sus ideas.
Capacidad de comprensión de
Instrumento textos argumentativos
de mediante sus análisis y la
evaluación: comprensión de su estructura,
2.50 2.0 1.25 0.75 0
Escala de con el fin de tomar una
valoración posición crítica propia y
exponerlo en la
videocolaboración
Capacidad de reflexionar,
evaluar y relacionar la
información adquirida con su
2.50 2.0 1.25 0.75 0
experiencia y sus
conocimientos o sus propias
ideas, para dar respuesta a las

32
 interrogantes.

Capacidad y seguridad en dar

respuesta a las preguntas en
su intervención, mostrando
2.50 2.0 1.25 0.75 0
dominio y preparación en el
tema y sustenta su posición
citando a otros autores.
Total: 10 puntos 10.0 8.0 5.0 3.0 0

Componentes En contacto con el docente (ACD) ( )

del Práctico-experimental (APE) (x )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( )
Actividad de
Analice la alfabetización audiovisual y en medios.
aprendizaje:
Tipo de
Eva - Ensayo Argumentativo.
recurso:
Tema de la
Competencias mediáticas en educación.
unidad:
Resultados
de
aprendizaje Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se espera
lograr:
Para el desarrollo de esta actividad, tomar en cuenta las siguientes estrategias didácticas

a) Realice la lectura comprensiva de la Unidad 4 referente a la alfabetización

audiovisual y en medios.
b) Luego analice los artículos de los autores Jaime Tello sobre la alfabetización
audiovisual y Julio Cabero sobre la alfabetización en medios.
c) Investigue sobre el tema alfabetización audiovisual y alfabetización en medios en
otras fuentes de consulta como libro básico, bibliografía complementaria e internet.
d) Extraiga las ideas principales de la lectura.
e) Realice un ensayo argumentativo de máximo 1 hoja en base a los dos artículos
Estrategias revisados.
didácticas: f) Recuerde, su trabajo debe tener argumentación teórica para ello se requiere la cita de
autores, análisis comparativo de las posturas de estos sus aspectos coincidentes y
discrepantes y su conclusión y reflexión personal. Para la cita y referenciación
bibliográfica lo deben hacer conforme Normas APA, séptima edición.
g) Recuerde que en el ensayo argumentativo se debe evidenciar el punto de partida o
tema a tratar, la tesis o idea que se va a defender, los argumentos que apoyan la
tesis y la conclusión o parte final de la argumentación en la cual se reafirma la tesis.
h) Una vez realizado el ensayo argumentativo envíelo al entorno virtual de aprendizaje.

Tomar en cuenta que su trabajo debe ser original, si va a realizar citas bibliográficas, debe
realizarlo correctamente bajo la normativa apa, lo cual evitará ser reportado por originalidad
en la plataforma.

33
 Medianamente
Satisfactoria Nada satisfactorio
Criterio satisfactoria
10 4
7
Distingue la idea
principal de las
Es breve y completo. Es extenso y no
secundarias, pero la
Extensión y Distingue la idea distingue la idea
explicación es
Jerarquización principal de las principal de las
extensa. Es breve
de Ideas secundarias. secundarias.
pero no se distingue
2.5 puntos 1 punto
la idea principal de
las secundarias.
1.75 puntos
Refleja la Refleja la
comprensión del comprensión del
No refleja la
tema. Elimina tema, aunque omite
comprensión del tema.
contenido la organización
Prevalece el contenido
Instrumento innecesario y/o original del
Comprensión innecesario y/o
de redundante. Atiende contenido. Algunos
redundante. No sigue
evaluación: la estructura original párrafos muestran
la estructura original
Rúbrica del contenido. contenido
del contenido.
2.5 puntos innecesario y/o
1 punto
redundante.
1.75 puntos
Emplea palabras
propias en la Prevalece la copia
redacción. Cita al textual del contenido El resumen en su
autor empleando sus original sin la cita totalidad es una copia
Redacción
propias palabras o correspondiente, por textual del contenido
citándolo, encima del empleo original.
empleando el de palabras propias. 1 punto
sistema APA. 1.75 puntos
2.5 puntos
No presenta errores Presenta errores
Sintaxis y Ocasionalmente
de sintaxis y constantes de sintaxis
Ortografía presenta errores de
ortografía. y ortografía.
sintaxis y ortografía
2.5 puntos 1 punto
1.75 puntos

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( x )
Actividad de
Identifica las competencias mediáticas en niños y adolescentes.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea
recurso:
Tema de la
Competencias mediáticas en educación.
unidad:
Resultados
de
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
aprendizaje
que se

34
 espera
lograr:
1.- Revise la guía didáctica, UNIDAD 4: Competencias mediáticas en educación.
● 4.1. Precisiones terminológicas. - Alfabetización informacional - Alfabetización
audiovisual - Alfabetización tecnológica - Alfabetización en medios.
● 4.2. Educación mediática
Estrategias ● 4.3. La educación mediática en niños y adolescentes.
didácticas: ● 4.4. La alfabetización mediática en niños y adolescentes. Tome como referencia el
texto base.
2.-Identifique las ideas principales a partir de la lectura.
3.- Genere algunas interrogantes y procure dilucidarlas con la lectura de la Unidad 4.
4.- Finalmente, conteste el cuestionario de diez preguntas en el entorno virtual de
aprendizaje EVA – CANVAS.
Instrumento
de Cuestionario EVA 2
evaluación:

Actividad suplementaria:

Componente En contacto con el docente (ACD) ( )

s del Práctico-experimental (APE) ( )
aprendizaje: Autónomo (AA) ( X )
Actividad de
Identifique la importancia de la competencia mediática.
aprendizaje:
Tipo de
Cuestionario en línea - Actividad suplementaria
recurso:
Tema: Competencias mediáticas en educación.
Resultados
de
aprendizaje
Identifica las nuevas formas de comunicación y educación en la sociedad del conocimiento.
que se
espera
lograr:
a. Revise el contenido del acápite 4.5 de la guía didáctica
b. Realice una lectura comprensiva del contenido teórico correspondiente a la
Estrategias competencia mediática.
didácticas: c. Establezca sus propias conclusiones sobre el contenido estudiado.
d. Una vez que obtenga la seguridad del conocimiento y comprensión del tema, responda
el cuestionario en el EVA.

Instrumento
de Cuestionario
evaluación:

35
 D. Evaluación de la asignatura del segundo bimestre

Fechas de
Componente Actividad Instrumento Calificación Peso
ejecución
Foro académico:
Describa la importancia Semana 10: 12 al 18
de la cooperación y Rúbrica de diciembre de 1.5 15%
empatía como 2022.
estrategia pedagógica.
Videocolaboración:
Identifique la
APRENDIZAJE EN Semana 14: 09 al 15
importancia de la Escala de valoración
CONTACTO CON EL de enero de 2023.
competencia
DOCENTE
mediática.
Cuestionario en línea 20%
2
- Actividad
Suplementaria: Semana 15 y 16: 16
Identifique la Cuestionario al 29 de enero de
importancia de la 2023.
competencia
mediática.
Subtotal 3.5 35%
Semana 12: 26 de
Cuestionario EVA 1 diciembre 2022 al 01
de enero 2023. 10%
APRENDIZAJE Evaluación parcial 1
Semana 15: 16 al 22
AUTÓNOMO Cuestionario EVA 2 de enero de 2023.

Evaluación presencial Cuestionario en línea 27 al 31 de enero

bimestral o impreso de 2023. 2.5 25%
Subtotal 3.5 35%
Identifique criterios de
Semana 11: 19 al 25
evaluación referente a
Rúbrica de diciembre de 1.5 15%
la evaluación por
2022.
competencias.
APRENDIZAJE Analice la
PRÁCTICO alfabetización Semana 14: 09 al 15
Rúbrica 1.5 15%
EXPERIMENTAL audiovisual y en de enero de 2023.
medios.
Subtotal 3 30%
TOTAL 10 100%

EVALUACIÓN DE RECUPERACIÓN

Actividades académicas Puntaje Fechas importantes

Evaluación de recuperación 3.5 25 y 26 de febrero de 2023.

36
 D. Datos del equipo docente:

Horario de tutoría4

Paralelo Día Horario Sala Teléfono Extensión

A Miércoles 17:00 a 19:00 A 073701400 Por asignar

Profesor autor
Nombre Carlos Magno Quichimbo S
Título(s) de tercer nivel Ingeniero en Sistemas
Título(s) de cuarto nivel Máster en Tecnología Educativa y Competencias Digitales
Departamento Ciencias de la Educación
Correo electrónico cmquichimbo6@utpl.edu.ec
Teléfono 0987220157
Currículo profesional resumido:
Máster en tecnología educativa y competencias Digitales de la Universidad Internacional de la Rioja España
UNIR, Ingeniero en Sistemas Escuela Superior Politécnica de Chimborazo ESPOCH, Docente tutor de la
Universidad Técnica Particular de Loja UTPL modalidad a Distancia en la asignatura de Educación
Tecnología y Sociedad, Docente de la Unidad Educativa Fiscomisional Nuestra Señora del Rosario de la
ciudad de Catamayo, Ex Docente de la Universidad Nacional de Loja (Extensiones Universitarias) en el área
de Educación, el Arte y la Comunicación en las asignaturas de Introducción a la Programación y análisis y
diseño de software educativo, Ex Docente de la Universidad Internacional del Ecuador sede Loja en la
asignatura de Sistemas Operativos, Participante del Proyecto de Investigación desarrollo "Práctica Docente
y Calidad de Aprendizaje en niños, niñas y adolescentes de educación básica en la región Sur del Ecuador".

F. Relación con el perfil de egreso (rediseño curricular)

Resultados de
Contribución Resultado/s de aprendizaje del
aprendizaje de la
(inicial, medio, final) perfil de egreso
asignatura
Diseña procesos de
comunicación dialógicos y de
vinculación con la comunidad en
Identifica las nuevas la gestión institucional,
formas de comunicación y Inicial orientados al desarrollo integral
educación en la sociedad de la persona desde su
del conocimiento. trascendencia y el ejercicio de un
liderazgo con principios de
honestidad, responsabilidad,
creatividad, trabajo en equipo y

4
El nombre del profesor tutor y horario de tutoría constará en el entorno virtual de aprendizaje.

37
 humildad intelectual.

G. Bibliografía básica y complementaria

a) Nombre del texto básico

Pérez, A. (2012). Educarse en la era digital. Madrid, España: Morata.

b) Información general del texto

Este texto de autoría del español Ángel Pérez Gómez, ha sido seleccionado por la importancia de sus
contenidos y por ser un libro didáctico, apto para el estudio a distancia, ya que provee al estudiante de
estrategias didácticas para realizar un aprendizaje autónomo.

c) Nombre de la guía didáctica

Moncayo, J. P., y Sarmiento, J. M. (2019). Guía Didáctica. Educación, Tecnología y Sociedad. Loja –
Ecuador. Editorial de la UTPL.

d) Breve descripción general de la guía didáctica

La guía didáctica reemplaza al profesor en el sistema de estudios a distancia. Su objetivo es capacitar
al educando para que se convierta en un aprendiz autónomo, que “aprenda a aprender”, autorregular y
construir el conocimiento de manera independiente y responsable. Por medio de este instrumento
curricular, el profesor conduce y orienta el aprendizaje de los estudiantes e interactúa con ellos a través
del diálogo pedagógico mediado, asincrónico.

BIBLIOGRAFÍA COMPLEMENTARIA

a) Nombre del texto

Spiegel, A (2013). Ni tan genios ni tan idiotas: tecnologías qué enseñan a las nuevas
generaciones (que no sepan). Homo Sapiens ediciones

b) Breve descripción del texto

Spiegel en su texto recorre distintos aspectos que propone problematizar como: la relación y el uso de
las nuevas tecnologías por parte de los chicos, y el lugar de los docentes. En cada capítulo invita al
lector a pensar la relación entre la escuela y las TIC; a conocer cómo funcionan las TIC y a reflexionar
para enseñar. Estos aspectos son muy inteligentes y convierte al texto en una fuente de consulta
complementaria para lograr los aprendizajes requeridos.

c) ¿El texto está disponible en la biblioteca general física o virtual de la UTPL?

Física Virtual x

BIBLIOTECA VIRTUAL

I
n 38
f
 Repositorio (base de datos) Enlace

Cabero Almenara, Julio, & Guerra Liaño, https://www.redalyc.org/pdf/706/70618224004.pdf

Sonsoles (2011)

RECURSOS EDUCATIVOS ABIERTOS (REAs)

Título del REA Enlace

La era digital. http://scielo.org.mx/pdf/sine/n40/n40a9.pdf

Nuevos desafíos
educativos
¿Nuevas formas http://www.iisue.unam.mx/perfiles/descargas/pdf/2018-e-142-178
de enseñar y
aprender?
Alfabetización https://www.researchgate.net/publication/305903015_Alfabetizacion
Audiovisual: Un _Audiovisual_Un_paso_fundamental_hacia_el_lenguaje_multimedi
paso fundamental a
hacia el lenguaje
multimedia
La alfabetización https://www.redalyc.org/pdf/706/70618224004.pdf
y formación en
medios de
comunicación en
la formación
inicial del
profesorado.
La utilización de los REAs (al menos dos por bimestre) es obligatoria.

NOTA: Durante todo el bimestre el profesor deberá utilizar un portafolio docente digital donde respalde todo el material
utilizado para el desarrollo de la asignatura, sean diapositivas, pruebas, recursos, etc.)

G. Elaboración y aprobación

Actividades Nombre Función Firma

Carlos Magno Quichimbo

Elaboración: Profesor autor
Sánchez

Fecha de
08 de marzo de 2022.
elaboración:

Evaluación: Artieres Estevao Romeiro Par académico

39
 Digna Dionisia Pérez
Aprobación: Director de la carrera
Bravo

CONSULTA N° 001-CEDMEB-CEB-FCSFAH-
Número y fecha de Acta de aprobación: UTPL-2022. Fecha: 22 de abril de 2022.

40