Adaptación Materias Franco Colombo

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INSTITUTO ESPIRITUSANTO A-16 . D. E. Nº 18
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Instituto Privado Incorporado a la Enseñanza Oficial
AVELLANEDA 4455 -TEL./FAX: 4671-7874- (C 1407EJL) BUENOS AIRES
Año a los que corresponden los contenidos de acuerdo al Diseño Curricular NES: 1º
año.
1- Diagnóstico de discapacidad:
Retraso Mental Leve.
Trastorno Hipercinético de la conducta.
Trastorno Específico de la Lectura.
Trastornos del Desarrollo de las Habilidades Escolares.
Trastorno de Ansiedad Generalizado.
Certificado de discapacidad emitido por el GCBA el día 11 de abril de 2019,

válido hasta 11 de abril de 2022.
2- Nivel actual de desempeño:
Posibilidades en:
• Trabajar la información en gráficos, cuadros y/o esquemas previamente

elaborados por los docentes.
• Incorporar el conocimiento en espacios de escucha atenta ante las explicaciones
periodos cortos de tiempo.
• Elaborar la información a partir de gráficos y/o con soporte audiovisual etc.
• Participar de las actividades lúdicas con la finalidad de comprender textos
sencillos utilizando diversos soportes.
• Realizar trabajos en equipos: duplas y/o tríos en el cual se establezcan los roles y
funciones de trabajo.
• Organizar la información a partir de gráficos y esquemas.
• Leer textos breves y sencillos apoyados con ilustraciones.
• Asociar ideas en tanto sean conceptos claros, concretos y sencillos.
• Establecer relaciones entre ideas sencillas y concretas.
• Diferenciar variables con soporte pedagógico.
• Aportar la información a través de la experiencia cotidiana.
• Ajustar situaciones escolares mediante el uso de dispositivos móviles (celulares,
calculadoras, netbooks, entre otros).
• Resolver consignas breves y claras ante distintas propuestas en la que se
destaquen las acciones a realizar.
• Relatar verbalmente los textos a partir de consignas breves y concretas.
• Escribir con letra mayúscula de imprenta.
• Resolver cálculos matemáticos sencillos para afianzar el período Operatorio
Concreto.
• Respetar las normas de convivencias
• Ampliar temas de interés y motivación referentes al contenido.
• Reconocer la valoración de los docentes y pares acerca de un contenido.
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Dificultades en:
• Seleccionar y organizar la información con un soporte gráfico.

• Organizar el material de estudio.
• Explicar la información adquirida en forma escrita a través del soporte.
• Relacionar las ideas, conceptos y/o estructuras complejas de más dos variables
intervinientes.
• Sostener la atención durante lapsos de tiempo ( I O minutos), especialmente
cuando la temática no es de su interés debido a la fatiga o a la falta de
incorporación del contenido.
• Adquirir el vocabulario específico de la asignatura debido a que emplea el
lenguaje en forma literal, presentando dificultades en el análisis de textos.
• Realizar justificaciones en relación a respuestas dadas por él mismo.
• Efectuar lectura fluida de textos sin previa explicación.
• Confeccionar gráficos y esquemas propios.
• Su lectura y escritura por ser lentificada determina que el análisis y la
interpretación es poco satisfactoria en relación al perfil de los alumnos/as de
primer año.
• La transmisión de conocimientos en forma escrita. En cuanto a la expresión oral
debe ser guiada.
• Realizar reflexiones críticas y reconocer las fundamentaciones de distintos
autores.
• Emplear las temporalidades (sincrónicas y diacrónicas) en cuanto a los hechos
históricos: los procesos, los cambios y continuidades.
• Redactar informes y/o conclusiones sin la guía del docente.
• Construir figuras sin modelo presente.
• Contrastar información que provengan de distintas fuentes teóricas sin guías de
estudio.
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OBJETIVOS ANUALES POR ASIGNATURA:
Área de las Cienci~ Exactas y Naturales
Matemática
• Leer e interpretar la información representada a través de gráfico.

• Resolver las situaciones problemáticas utilizando los distintos conjuntos de
números.
• Utilizar las propiedades de los números y sus operaciones para producir
fórmulas que modelicen situaciones.
• Reconocer diferencias y similitudes entre la función lineal y la de
proporcionalidad directa a través de gráficos.
• Identificar los conceptos de pendiente y ordenada al origen usando soporte
gráfico.
• Determinar las consignas dadas corresponden a las condiciones necesarias y
suficientes para la construcción de figuras.
• Aplicar los criterios de igualdad de triángulos y las relaciones de ángulos entre
paralelas
• Utilizar la relación pitagórica en situaciones problemáticas con soporte gráfico.
• Valorar el trabajo colaborativo como productor de relaciones matemáticas así
como de la posibilidad de validarlas.
Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura
• Resolución de situaciones problemáticas sistematizando procedimientos.

• Empleo de graficador para analizar características de distintas funciones.
• Resolución de ecuaciones sencillas.
• Empleo de videos.
• Realización de ejercicios a partir de la observación directa de un gráfico.
• Resolución de cuestionarios para analizar gráficos que guíe la observación.
• Elaboración de conclusiones a partir de esas respuestas.
• Aplicación de recursos tecnológicos para la construcción de figuras.
Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura
Plantear evaluaciones reducidas con consignas breves en las que se destacan las
acciones a realizar, que pueden incluir los siguientes tipos de situaciones
problemáticas:
❖ Resolver ecuaciones sencillas.
❖ Hacer ejercicios de cálculos combinados simples con ayuda de la calculadora.
❖ Responder preguntas relacionadas con un gráfico que modelice situaciones.
❖ Completar cuadros a partir de la información propuesta por un gráfico.
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❖ Realizar construcciones a partir de consignas y determinar si son condiciones

necesarias y suficientes.
Se confeccionará la evaluación por partes y se le entregarán los problemas de a uno
para ayudar al alumno en la resolución de la evaluación. De esta manera, se
colaborará en la administración del tiempo de cada ítem del examen.
Biologia
• Descubrir al trabajo científico como una construcción social a través de

diferentes soportes tecnológicos.
• Investigar los procesos propios de esta actividad, sus alcances y limitaciones.
• Reconocer la diversidad de los seres vivos como resultado de un largo proceso
evolutivo y su clasificación actual en tres dominios.
• Identificar las características y el funcionamiento de los sistemas reproductores
femenino y masculino, de los seres humanos.
• Distinguir las características y funciones exclusivas, comunes de los seres vivos.
• Comparar las explicaciones y argumentos sobre el origen de la vida
• Proponer diferentes modelos con guía de estudio.
• Examinar información diversa, a partir del uso de tablas, textos, gráficos,
esquemas, cuadros, videos, simulaciones, disponibles en distintos soportes: en
papel y digital.
• Evaluar las actitudes de cuidado, de responsabilidad sobre la sexualidad propia y
de los demás, a partir de la información científica y actualizada.
• Aplicación de dibujos y esquemas que relacionen los conceptos.

• Modelización de las estructuras con dibujos o material concreto.
• Selección de imágenes y videos para facilitar la comprensión de los contenidos.
• Confección de cuadros, cuestionarios que permitirán que el alumno relacione
conceptos.
• Aplicación de actividades: esquemas conceptuales, cuadros que faciliten al
estudiante a relacionar todos los conceptos.
• Usar de evaluación oral con la finalidad de acompañar los procesos de

aprendizaje.
• Practicar dibujos y esquemas que ilustren distintos conceptos.
• Completar de actividades de seguimiento.
• Construir maquetas para la interpretación de los contenidos conceptuales y
procedimentales.
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• Presentación de Trabajos Prácticos con el objetivo de que Franco comprenda los

contenidos y procesos sin priorizar la memorización de nombres o estructuras.
Se hará hincapié en la compresión de sus funciones.
Área de E~P.re~ión -~~----:_ ··. ·-=:~J~

Lengua y Literatura Cª§teUana
• Leer distintos materiales en diferentes soportes tecnológicos.

• Realizar lecturas en forma comprensiva de textos literarios y no literarios;
breves y sencillos.
• Comunicar ideas, sentimientos y actitudes utilizando la expresión oral y escrita
en forma breve y sencilla.
• Aplicar la gramática para la expresión oral y escrita.
• Ampliar el vocabulario utilizándolo en forma precisa.
• Analizar la obra literaria mediante la solución de un cuestionario guía.
• Identificar los distintos géneros literarios.
• Valorar la obra literaria como expresión de un contexto cultural y en permanente
interacción con otras manifestaciones artísticas.

• Comprensión e interpretación de los textos leídos, proyección de películas y
videos que permitan la comprensión de los textos.
• Utilización de dispositivos tecnológicos con el fin de investigar.
• Aplicación contenidos a través de la producción de textos, cuadros y/o
esquemas.
• Preparación de guías graduadas para completar textos críticos (asimilación de la
información, informe de lectura, reseña literaria, comentario de textos),
• Utilización de graficado para la secuenciación de conceptos hechos e ideas.
• Aplicación de técnicas de reducción de textos, especialmente aquellas que son
más visuales.
• Adquisición de la lectura fluida en voz alta trabajando con las unidades de
sentido.
• Identificación de géneros y estilos a través de la solución con guías de
preguntas.
• Aplicación de actividades: recorte en el corpus textual para enfocar en menos
texto, pero más trabajado.

• Evaluar de la lectura en voz alta y silenciosa en diversos textos.
• Realizar trabajos de comprensión y producción de textos cortos y de diversos
géneros.
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• Dialogar en forma espontánea y dirigida orientado a la evaluación de la oralidad.

• Realizar exámenes orales y escritos con consignas breves y sencillas.
• Emplear consignas con opciones para su desarrollo.
• Aplicar actividades de correspondencia que le permita vincular ejemplos con
conceptos y de secuencias narrativas.
• Efectuar actividades de completamiento: cuadros y esquemas.
• Realizar tareas con consignas de asociación de imágenes y argumentos.
• Explicar en forma oral trabajos prácticos escritos en base a cuadros, esquemas e
infografias.
• Realizar correcciones y reelaboraciones en forma oral de los trabajos escritos.
• Utilizar la evaluación oral con la finalidad de acompañar los procesos de
aprendizaje.
• Presentar Trabajos Prácticos con el objetivo de que Franco comprenda los
Arte
• Realizar las producciones bidimensionales considerando la relación entre los

componentes del lenguaje, la distribución y la organización dentro del campo
plástico visual.
• Identificar los elementos constitutivos del lenguaje plástico.
• Experimentar el arte textil.
• Analizar las prácticas artísticas conforme al contexto cultural en el cual fueron
y/o son producidas.
• Reconocer de tipos de imágenes pictóricas y escultóricas.
• Explorar la técnica del grabado.
• Elaborar diseños creativos a partir de la técnica gráfica y fotográfica.
• Utilizar distintos soportes y materiales.
• Asumir la responsabilidad en el uso y cuidado de los materiales de trabajo y del
aula.
• Apreciar las manifestaciones artísticas a través de la historia desarrollando una
capacidad crítica y analítica.
• Participar en forma colaborativa y solidaria con el grnpo de pares y docentes.

• Estimulación con imágenes para el ejercicio atento y reflexivo.
• Observación de imágenes, describiendo lo que mira o ve, interpretándolas con
la finalidad de intercambiar ideas y realizando conclusiones.
• Realización actividades que permitan la comparación de las diferentes obras
artísticas de distintos autores.
• Confección de guías de estudio que orientarán la observación de las obras de
arte.
• Promoción de la observación de di versas obras que permitan reconocer distintas
técnicas.
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• Utilización de videos que le permitirán comprender la realidad social y la

situación geográfica de las distintas expresiones artísticas.
• Implementación de las técnicas y diseños en diferentes propuestas.

• Elaborar las distintas producciones teniendo en cuenta diversas condiciones:
elementos, materiales, técnicas, etc.
• Presentar trabajos prácticos que le permitan demostrar las observaciones de las
diversas obras de artes y diseño.
• Resolver guías de estudios y/o cuestionarios que orienten la comprensión del
contexto social en el que fue creada una obra.
• Reconocer la importancia del arte como una de las manifestaciones de la
historia.
• Evaluar la capacidad crítica y analítica en el arte.
Música
• Conocer el contexto histórico-geográfico y socio-cultural de la música

escuchada y/o ejecutada con ayuda de soporte audiovisual.
• Diferenciar visual, auditiva y teóricamente instrumentos musicales orquestales y
populares.
• Reconocer a la música como una expresión artística de un determinado contexto
histórico, geográfico y socio-cultural.
• Explorar la música, reconociendo el sonido y los silencios como elementos
fundamentales de la música.
• Participar en la reproducción de sonidos imitando, descubriendo y/o recreando el
mundo sonoro que lo rodea.
• Utilizar materiales, herramientas y procedimientos específicos del lenguaje
musical para la realización de producciones expresivas.
• Enriquecer la percepción auditiva y la sensibilidad en distintos géneros
musicales,
• Identificar sensaciones y traducirlas en palabras,
• Interpretar un instrumento musical acorde a sus posibilidades y agrado.
• Respetar a través de la escucha atenta las expresiones musicales de los demás.
• Descubrir las diversas posibilidades del sonido y de la música para enriquecer su
vida personal.
• Promoción de espacios de observación de videos para la comprensión de

contextos culturales de las distintas expresiones artísticas.
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• Confección cuadros que le permitan comprender la relación de los distintos

conceptos.
• Utilización grabaciones de distintas obras musicales para reconocer los
instrumentos musicales y géneros.
• Estimulación en la ejecución de un instrumento musical acorde a sus
posibilidades y gustos.
• Emplear la evaluación auditiva de los instrumentos que se utilizan en una obra

musical ya analizada junto al grupo de pares.
• Comparar los distintos géneros musicales.
• Identificar los instrumentos en una obra.
• Interpretar canciones con el instrumento musical elegido.
• Ejemplificar con canciones seleccionadas los diferentes géneros musicales.
Área de Ciencias Sociales y Humanidades
Historia
• Reconocer las características de los procesos de las primeras formas estatales

hasta el medioevo en diferentes campos: político, social y cultural.
• Caracterizar la organización de las sociedades pre- estatales a partir de la
división social del trabajo.
• Identificar la relación entre religión y política en los diferentes tipos de Estado.
• Determinar el modelo social estamental en el contexto.
• Ilustrar las manifestaciones culturales y políticas de la cultura clásica.
• Graficar caracterizando el proceso de expansión y conquista del 1mpeno
romano.
• Explicar las razones políticas, sociales y culturales del proceso de disolución del
Imperio Romano en forma clara y sencilla.
• Comparar las características del Estado y la sociedad en los mundos bizantino,
islámico y cristiano en la temprana edad media.
• Demostrar las causas y las consecuencias en el ámbito político, social y cultural
a través de un cuadro.
• Explicar la importancia en la vida cotidiana de las relaciones feudo-vasallaticas
en el mundo feudal europeo.
• Presentación de material audiovisual y digital (Documentos digitales, imágenes,

cartografía y videos seleccionados).
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• Aplicación de ejercicios que implique el análisis a través de la confrontación de

imágenes.
• Elaboración de cuadros y/o esquemas comparativos.
• Aplicación de actividades de asociación de acontecimientos en relación a fechas
y al personaj e histórico.
• Construcción de líneas de tiempo con imágenes.
• Aplicación de tareas de completamiento de frases cortas con la finalidad de
representar distintas etapas históricas.
• Presentar momentos de reflexión y de dialogo espontáneo y guiado.

• Diseñar actividades de correspondencia que le permita vincular conceptos y de
secuencias.
• Realizar esquemas para el ordenamiento de la información y de análisis simples.
• Elaborar consignas en las cuales se asocie argumentos e imágenes.
• Realizar exposición en forma oral de trabajos prácticos escritos en base a
cuadros, esquemas e infografías.
• Presentar Trabaj os Prácticos con el objetivo de que Franco comprenda los
• Brindar espacios en las que la corrección y/o reelaboración trabaj os escritos en
forma oral.
• Implementar evaluaciones orales con la finalidad de acompañar los procesos de
aprendizaje con consignas breves y sencillas.
Geografía
• Reconocer los componentes naturales y sociales del ambiente.

• Identificar la importancia de los meridianos y paralelos: longitud y latitud.
• Utilizar los mapas para ubicar distintas zonas.
• Interpretar imágenes para formular y responder preguntas específicas
• Explicar las formas de intervención de la sociedad en la construcción de los
ambientes.
• Observar algunas variables que intervienen en las problemáticas an1bientales.
• Explicar las condiciones laborales y su relación con la calidad de vida.
• Interpretar la dinámica demográfica.

• Presentación de material audiovisual y digital : documentos digitales, imágenes,
cartografía y videos seleccionados.
• Aplicación de ejercicios para el análisis a través de la confrontación de
imágenes.
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• Aplicación de actividades de asociación de acontecimientos en relación a
situaciones demográficas, ambientales, sociales y/o naturales.
• Realización de tareas de completamiento de frases cortas con la finalidad de
• Presentación de espacios de reflexión y de dialogo espontáneo y guiado.

• Elaboración de consignas en las cuales se asocie argumentos e imágenes.
• Realización de exposiciones orales de trabajos prácticos escritos en base a
cuadros, esquemas e infografias.
• Proporcionar espacios en las que la corrección y/o reelaboración trabajos
escritos en forma oral.
• Presentación de Trabajos Prácticos con el objetivo de que Franco comprenda los
Se hará hincapié en la compresión de sus funciones .
• Implementación de evaluaciones orales con la finalidad de acompañar los
procesos de aprendizaje con consignas breves y sencillas.
• 1
Formación Ciudadana y Ética
• Conocer el rol de la Constitución Nacional en la organización jurídica, social y
política de nuestro país.
• Reconocer distintos modos de vinculación con la familia, los pares, la pareja, en
relación con el cuidado de uno mismo y de los otros.
• Identificar herramientas para la construcción de vínculos positivos.
• Reconocer las nuevas formas de participación ciudadana en la cultura digital.
• Comprender las prácticas de respeto y cuidado que contribuye al desarrollo de
un estilo de vida saludable.
• Diferenciar tipos de normas en distintos hechos históricos.
• Ejemplificar situaciones que permitan reconocer los derechos civiles.
• Describir las causas y consecuencias de la toma de decisiones identificando los
factores externos que intervienen en el proceso.
• Observar imágenes y analice los efectos de la cultura de la información y la
comunicación.
• Valorar la democracia, el sistema Republicano y el estado de derecho como
modos del ejercicio del poder político que promueven el respeto de los Derechos
humanos y la participación activa.
• Valorar la igualdad en todas sus formulaciones como principio rector de la
convivencia.
• Experimentar los valores cristianos para promover los derechos humanos de
todos los integrantes de la sociedad.
• Brindar espacios para la comprender la diversidad como constitutiva de la
sociedad y de la cultura en los ambientes familiares y escolares.

INSTITUTO ESPIRITUSANTO A-16 - O. E. Nº 18
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• Presentación de material audiovisual y digital: documentos digitales, imágenes,

caitografía y videos seleccionados.
• Aplicación de ejercicios para el planteo y el análisis a través de la confrontación
de imágenes.
• Aplicación de actividades de asociación de acontecimientos en relación a
situaciones demográficas, ambientales, sociales y/o naturales.
• Realización de tareas de completamiento de frases cortas con la finalidad de
• Presentar espacios de reflexión y de dialogo espontáneo y guiado.

• Elaborar consignas en las cuales se asocie argumentos e imágenes.
• Exponer en forma oral trabajos prácticos escritos en base a cuadros, esquemas
e infografías.
• Presentar Trabajos Prácticos con el objetivo de que Franco comprenda los
• Promover espacios para la corrección y/o reelaboración trabajos escritos en
forma oral.
• Implementar evaluaciones orales con la finalidad de acompañar los procesos de
aprendizaje con consignas breves y sencillas.
Área de Informática
Educación Tecnológica
• Identificar los procesos de producción y representarlos mediante herramientas

informáticas
• Reconocer el rol de los materiales, la energía y la información.
• Clasificar distintos procesos de producción.
• Mostrar procesos y sistemas automáticos de producción.
• Diferenciar operaciones de censado, control y actuación.
• Identificar a la automatización y a la robótica como un proceso de tecnificación.
• Reconocer los cambios en contextos de trabajo y de la vida cotidiana que
produce la tecnificación.
• Ilustrarlos distintos procesos de producción.
• Comprender los principios básicos de la robótica y sus aplicaciones mediante el
hardware y software Arduino.
• Valorar la importancia de la incorporación de diversos procesos de tecnificación
en la producción de bienes.
'
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• Promover espacios para la observación de videos para la comprensión de los

distintos procesos productivos.
• Utilizar esquemas y cuadros que permitan comprender las relaciones entre los
distintos conceptos.
• Adaptar las guías de estudio trabajadas utilizando consignas breves sobre textos
sencillos.
• Presentar situaciones que se resuelvan de forma individual y en pequeños
grupos.
• Emplear guías de estudio que le permitan aplicar el hardware y software
Arduino.
• Elaboración de actividades de correspondencia que le permita vincular ejemplos

con conceptos y secuencias narrativas.
• Realización de esquemas y graficadores para el ordenamiento de información y
síntesis.
• Elaboración y explicación oral de trabajos prácticos escritos en base a cuadros,
esquemas e infografías.
• Presentación de Trabajos Prácticos el objetivo de que Franco comprenda los
• Corrección y reelaboración en forma oral de los trabajos escritos.
C!lteq1.:1esis
• Reconocer en la Biblia la posibilidad de encontrar el mensaje de Dios uno y

Trino.
• Comprender los pasajes bíblicos del A. Testamento y el Nuevo Testamento con
la realidad del adolescente.
• Alcanzar la importancia del sentido de las fiestas litúrgicas como estilo de la
vida cristiana.
• Utilizar la Biblia, la palabra de Dios como un mensaje de Vida.
• Desarrollar un estilo de vida cristiana.
• Iluminar la vida desde los principios de la Doctrina Social de la Iglesia.
• Salir al encuentro de nuestros hermanos excluidos y marginados desde la oración
y la misión.
• Presentación de espacios de observación a través de materiales en diversos

soportes para la comprensión de los distintos conceptos cristianos.
• Aplicación de esquemas y cuadros que permitan comprender las relaciones
entre los distintos temas.
o

Instituto Privado Incorporado a la Ensenanza Oficial
• Adaptación las guías de estudios utilizando consignas breves sobre textos

sencillos.
• Promoción el aprendizaje de diversas técnicas de reducción de información.
• Preparar actividades de correspondencia que le permitan vincular ejemplos con

conceptos y secuencias.
• Realizar ilustraciones, esquemas y cuadros para el desarrollo del análisis y de
síntesis.
• Elaborar imágenes para la profundización de asociación de conceptos.
• Realizar trabajos prácticos con guías con opciones para una mejor comprensión.
• Promover los exámenes orales y/o escritos con consignas breves y sencillas.
• Explicar oralmente los trabajos prácticos escritos en base a cuadros, esquemas e
infografias.
• Promover espacios de corrección y reelaboración oral de los trabajos escritos.
• Presentar de Trabajos Práctico con el objetivo de que Franco comprenda los
Educación Física
• Desarrollar el dominio de su propio cuerpo de manera óptima y eficaz a través
de un ajuste motor pertinente.
• Dominar las técnicas básicas de los deportes básquet, fútbol y gimnasia.
• Conocer los rudimentos técnicos de la gimnasia.
• Comprender la dinámica del cuerpo en movimiento.
• Acrecentar competencias con la finalidad de desempañarse con autonomía en la
actuación de diversas situaciones propias de la gimnasia y del deporte.
• Asumir actitudes de responsabilidad, solidaridad y respeto en las prácticas
corporales y motrices.
• Jugar con todo tipo de juegos respetando y haciendo respetar las reglas.
• Utilizar las tics vinculadas al desarrollo de actividades corporales, ludo-métricas
y deportivas.
• Promoción de planteo de situaciones para a exploración de posibles soluciones a

través de pequeños grupos discusión en parejas, tríos, cuartetos y/o con el grupo
clase.
• Acompañamiento de tareas que promuevan espacios de aprendizaje recíproco.
• Realización de actividades en pequeños grupos atribuyendo diversos roles:
observador/a, ejecutante y/o administrador/a.
• Utilización de los distintos materiales en las diversas actividades.
• Adaptación de espacios para el trabajo adaptado para la ejercitación en

desplazamientos, ejercicios posturales, en figuras gimnásticas y encadenamiento
de movimientos.
• Participación en los diferentes juegos para el desarrollo psicomotriz atendiendo
sus limitaciones y posibilidades.
Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de Ja·MJ@afupa
• Investigar sobre los temas de interés del alumno/a con consignas breves y
concretas.
• Evaluar las capacidades físico-motrices atendiendo a su desarrollo.
• Estimar las capacidades afectivo-sociales, en la que se considerarán aspectos
como la colaboración, el respeto, la participación, el interés durante el desarrollo
de las clases.
A quien corresponda:
Se solicita exceptuar al alumno Franco Colombo, actualmente en ler año A, de las
asignaturas Lengua Adicional (Inglés) y Taller de Práctica de la Lengua Inglesa. El
pedido. que ha sido validado por el Supervisor Pedagógico del Nivel Medio asignado a
la institución, Prof. Gustavo Mai1ínez, se formula en base al diagnóstico de la Dra.
Frontera, la neuróloga que asiste al niño, y es confirmado por el Ministerio de Salud del
Gobierno de la Ciudad de Buenos Aires. Dicho organismo extendió el certificado de
discapacidad de Franco Colombo, emitido desde el 11 de abril de 2019 hasta 11 de abril
2022
AVELLANEDA 4455-TEL./FAX: 4671-7874 - (C1407EJL) BUENOS AI RES
4-Servicios requeridos como apoyo a la actividad escolar.
Profesionales externos:
• NEUROLOGÍA
• PSICOLOGÍA
• PSICOPEDAGOGÍA
• NEUROLINGUISTA
• MUSICOTERAPIA
Centro a cargo del acompañamiento a la Inclusión: " A.I.N .E.A "
• DIRECTORA:
INCLUSIÓN:
... ....... ... .. .... ............ ..... .. ... .... ... ..... ....... .. .... .... ..... ... ... ....... .... .... ...
Maestro/a - profesor/a de apoyo a la

Adaptación Materias Franco Colombo

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INSTITUTO ESPIRITUSANTO A-16 . D. E. Nº 18

Certificado de discapacidad emitido por el GCBA el día 11 de abril de 2019,

2- Nivel actual de desempeño:

• Trabajar la información en gráficos, cuadros y/o esquemas previamente

• Seleccionar y organizar la información con un soporte gráfico.

OBJETIVOS ANUALES POR ASIGNATURA:

Área de las Cienci~ Exactas y Naturales

• Leer e interpretar la información representada a través de gráfico.

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Resolución de situaciones problemáticas sistematizando procedimientos.

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

❖ Realizar construcciones a partir de consignas y determinar si son condiciones

• Descubrir al trabajo científico como una construcción social a través de

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Aplicación de dibujos y esquemas que relacionen los conceptos.

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Usar de evaluación oral con la finalidad de acompañar los procesos de

INSTITUTO ESPIRITUSANTO A-16 - D. E. Nº 18

• Presentación de Trabajos Prácticos con el objetivo de que Franco comprenda los

Área de E~P.re~ión -~~----:_ ··. ·-=:~J~

• Leer distintos materiales en diferentes soportes tecnológicos.

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Dialogar en forma espontánea y dirigida orientado a la evaluación de la oralidad.

• Realizar las producciones bidimensionales considerando la relación entre los

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Utilización de videos que le permitirán comprender la realidad social y la

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Conocer el contexto histórico-geográfico y socio-cultural de la música

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Promoción de espacios de observación de videos para la comprensión de

• Confección cuadros que le permitan comprender la relación de los distintos

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Emplear la evaluación auditiva de los instrumentos que se utilizan en una obra

Área de Ciencias Sociales y Humanidades

• Reconocer las características de los procesos de las primeras formas estatales

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Presentación de material audiovisual y digital (Documentos digitales, imágenes,

• Aplicación de ejercicios que implique el análisis a través de la confrontación de

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Presentar momentos de reflexión y de dialogo espontáneo y guiado.

• Reconocer los componentes naturales y sociales del ambiente.

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Elaboración de cuadros y/o esquemas comparativos.

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Presentación de espacios de reflexión y de dialogo espontáneo y guiado.

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Presentación de material audiovisual y digital: documentos digitales, imágenes,

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Presentar espacios de reflexión y de dialogo espontáneo y guiado.

• Identificar los procesos de producción y representarlos mediante herramientas

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Promover espacios para la observación de videos para la comprensión de los

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Elaboración de actividades de correspondencia que le permita vincular ejemplos

• Reconocer en la Biblia la posibilidad de encontrar el mensaje de Dios uno y

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura

• Presentación de espacios de observación a través de materiales en diversos

INSTITUTO ESPIRITUSANTO A-16 - D. E. Nº 18

• Adaptación las guías de estudios utilizando consignas breves sobre textos

Adaptación de estrategias y metodología de evaluación de la asignatura

• Preparar actividades de correspondencia que le permitan vincular ejemplos con

Adaptación de estrategias de enseñanza de la asignatura