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Investigación Educativa y Pedagógica

Actividad Unidad 2 – Paso 3


Problematización

Presentado por:
Alejandra patricia Camayo González.
Ángela Sofía Castro.
Angie Daniela prieto.
Diana Roció Martínez.
Luisa Valentina Caicedo.

Docente:
Alix Marleny Latorre.

Licenciatura en Pedagogía Infantil – LIPI


Universidad Nacional Abierta y a Distancia
Ciudad
2021
ANÁLISIS COMPARATIVO DE LOS MÉTODOS CUALITATIVOS PARA LA INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA.

Describir las características de diferentes métodos cualitativos para la investigación pedagógica

Características Investigación acción Investigación Acción Etnografía


Participativa
Definición
Objetos de
indagación o
temáticas de interés
investigativo
Relación del
investigador con los
sujetos
participantes en la
investigación
Técnicas de trabajo
de campo que
privilegian
EJERCICIO DE APROXIMACIÓN A LA PRÁCTICA EN INVESTIGACIÓN PEDAGÓGICA – Segunda parte
Retomar el OVI llamado “Planteamiento del problema y objetivos” relacionado en la Unidad 2.
Asumiendo el rol de Silvia (la docente del preescolar de la vereda Pueblo Viejo), desarrollar los siguientes aspectos:

1. Problema de investigación
Presentar el problema de investigación, desarrollando los siguientes elementos:

- Descripción del problema: En la vereda de pueblo viejo del municipio de cucunuba viven 14 niños entre los 3 a 5 años, quienes no
recibían una atención educativa porque su comunidad no contaba con un programa educativo, por ende son niños que lastimosamente
no siguen reglas o indicaciones de un profesional que está en servicio de la educación, puesto que sus padres o cuidadores tienen otras
prioridades como por ejemplo conseguir el sustento diario, además de ser familias flotantes no tienen un lugar estable donde vivir para
darles bienestar a sus hijos y a ellos mismos; niños y niñas aparte de cuidar sus hermanos menores deben de cumplir con tareas
domésticas y aparte el trabajo que le imponen los padres familia; lastimosamente los padres de familia o cuidadores no hacen el
acompañamiento debido frente a las actividades requeridas del programa educativo y por ello se puede evidenciar que niños y niñas se
les dificulta compartir actividades o juguetes con otros niños, no respetan las indicaciones establecidas por la docente, no expresan de
forma debida sus emociones y aparte tres niños se distraen fácilmente y se muestran desorganizados.

- Planteamiento del problema: Los niños y niñas de la vereda de pueblo viejo, son niños que se les niega el derecho de tener una
educación de calidad, exigiéndoles que desde pequeños ejerzan el cuidado de sus hermanos menores, interponiéndoles que deben de
ayudar en la casa con oficios varios, y ayudando a trabajar para tener un mejor estabilidad económica, son niños y niñas que no tienen
una estimulación u motivación de parte de sus padres o cuidadores para lograr un buen desarrollo socio afectivo, lastimosamente se
evidencia que no hay trabajo conjunto de padres de familia junto con la docente para lograr los objetivos académicos previstos; por ello
los niños y niñas no respetan las indicaciones del docente, y no logran trabajar en conjunto y compartir con sus demás compañeros de
la institución; ya que no han interrelacionado con otros niños y niñas que no sean sus hermano, hay niños que se muestran distraídos
sin tener interés de obtener conocimientos nuevos, además de desorganizados.

- Formulación del problema: planteamiento de la pregunta que debería responder la investigación a realizar.
¿Si los niños de pueblo viejo logran obtener un buen desarrollo socio afectivo obtendrá un buen rendimiento académico?
¿Porque?

2. Definición de objetivos
Objetivo general.
- Fomentar el acompañamiento de padres de familia junto con el ente educativo para lograr que niños y niñas de la vereda de pueblo
viejo se sientan valorados y motivados para que se sientan apoyados frente a este proceso de recibir atención educativa y obtener un
buen rendimiento académico logrando los objetivos previstos del periodo estudiantil.
Objetivos específicos.
- Evaluar las condiciones en que niños y niñas se desenvuelven dentro de su contexto social.
- Diseñar estrategias para lograr que padres de familia se sientan interesados de brindarles acompañamiento frente a las actividades
pedagógicas que el programa educativo aborda.
- Desarrollar estrategias que fortalezcan el desarrollo socio afectivo de niños y niñas de la vereda de pueblo viejo.

3. Marco teórico
Desarrollo Socio afectivo.
Estimulando este aspecto tan importante como lo es el desarrollo afectivo, los niños y las niñas desarrollaran su confianza, la seguridad
emocional, sabiendo conocer y controlar sus emociones y el amor propio donde por medio de él se alimenta la autoestima, por ello es
importante que padres de familia o cuidadores desarrollen un vínculo junto con sus hijos, brindándoles esa seguridad, apoyo y motivación
puesto que con ello se sienten valorados y seguros de alcanzar cualquier objetivo previsto.
En este proceso de tener un buen desarrollo socio afectivo se establece las normas de convivencia y el control de las emociones, eso
depende de los adultos y la forma de crianza teniendo presente que se debe de corregir de forma correcta, sin violencia o groserías, ya que
la primera educación se recibe en casa.
4. Hipótesis de acción
Con base en el problema y los objetivos formulados, así como en el marco teórico elaborado, plantear mediante un enunciado claro y
conciso, una hipótesis que relacione la estrategia de intervención con el problema a solucionar.
CONCLUSIONES

Conclusión de Alejandra Camayo González.


La importancia de un buen desarrollo socio afectivo en niños y niñas se ve reflejado en la vida de adultos ya que si podemos
fomentar a los más pequeños desde su nacimiento seguridad, en la adultez esa seguridad se verá reflejada en amor propio y
autoestima alta; por ello debemos inculcar desde las casas de familia valores y principios, donde haga que los niños y niñas se
conviertan en adultos gentiles, solidarios, seguros de sí mismo, logrando controlar y sabiendo manejar sus emociones; el buen
trato dentro de casa fomenta que niños y niñas se sientan aparte de queridos, valorados y apoyados por eso no son vulnerables a
un trastorno mental como la depresión o la ansiedad ya que lastimosamente esas enfermedades pueden aparecer en los pequeños.
Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

Conclusión de (nombre del estudiante)

REFERENCIAS
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