La Integración Sensorial Psicobiolgía II

Importancia de la Integración Sensorial

Desde que nacemos estamos bombardeados por una infinita cantidad de estímulos tanto internos como
externos que determinan e inician nuestro desarrollo en las diferentes etapas de nuestras vidas, de
manera que en la medida que tengamos más experiencias sensoriales de calidad y apropiadas de
nuestro entorno y de nuestro propio cuerpo, tendremos un óptimo aprendizaje. Por el contrario, si
tenemos menos experiencias sensoriales, inapropiadas o negativas, tendremos un menor conocimiento
de nuestro cuerpo y del entorno teniendo dificultades para relacionarnos con el medio en el que nos
encontramos.

Te has preguntado por qué tu hijo(a) ¿no tolera alguna ropa, ni alimentos?,¿le desagrada el corte de
pelo y uñas?,¿le disgusta el contacto con la arena, la pintura en los dedos?, ¿no soporta algunos
sonido y olores? ...quizá tenga trastorno de la integración sensorial.

La “integración” (es una forma de organización) Integrar es unir y asociar incontables pedazos de
información en un todo significativo.

Las "sensaciones" son energías que activan células nerviosas e inician procesos neurales. El estímulo
sensorial activa a los receptores que luego envían la información a ser procesada en el cerebro. Así que
la "integración sensorial" se define como la organización de sensaciones para su uso. Los sentidos nos
informan acerca de la condición física de nuestro cuerpo y del ambiente. El cerebro debe organizar
todas estas sensaciones para que una persona pueda moverse y comportarse normalmente. El cerebro
localiza, reparte y ordena sensaciones, estas fluyen de manera organizada o integrada.

El cerebro puede utilizar estas sensaciones para formar percepciones, y generar comportamiento y
aprendizaje. La integración sensorial es un tipo de procesamiento sensorial. La cual transforma la
sensación en percepción.

El mayor desarrollo de la integración sensorial ocurre durante una "respuesta adaptativa". Una
respuesta adaptativa se define como una respuesta hacia una experiencia sensorial. Una respuesta con
propósito y dirigida a cumplir un objetivo, la formación de esta ayuda al cerebro a desarrollarse y
organizarse a sí mismo y esto genera aprendizaje.

Cuando la capacidad "sensorio-integrativa" de un niño es suficiente para alcanzar las demandas del
ambiente, la respuesta del niño será eficiente, creativa y satisfactoria. El ser humano está diseñado
para disfrutar de actividades que promueven el desarrollo de su cerebro. Por lo tanto, busca
sensaciones que organizan a su cerebro, y lo llevan a realizar respuestas adaptativas para generar
aprendizaje.

¿Cómo identificar si un niño tiene déficit de la integración sensorial?

Déficit en procesos de integración sensorial significa que el cerebro no está procesando la información
sensorial (del ambiente y de sí mismo) en forma precisa y ordenada. Si el cerebro integra sensaciones
pobremente, habrá más esfuerzo y dificultad en realizar actividades, menos éxito y satisfacción.

En los niños que presentan déficit en funciones sensorio-integrativas, provocan torpeza motora,
retrasos en el lenguaje, dificultad con el desarrollo de la motricidad fina, problemas en la mayoría de las
áreas de desarrollo, además de que no se puede adaptar eficazmente a las demandas del ambiente.

Al presentar un déficit de la integración sensorial puede ocasionar un desorden de la cual se dividen en

cinco categorías:
 La Integración Sensorial Psicobiolgía II
● Trastornos del registro sensorial.

●
Trastornos
de
la
modulación sensorial.

●
Problemas
de
discriminación y percepción.
● Desordenes
de
procesamiento
vestibular.

●
Dispraxias.

TRATAMIENTO EN INTEGRACIÓN SENSORIAL

Es necesario crear un ambiente especializado, enriquecido con oportunidades que provean
experiencias sensoriales esenciales para el desarrollo del niño.

Las interacciones del niño con este ambiente, deben ser guiadas por un especialista.

El objetivo del terapeuta es facilitar de que el niño genere espontáneamente respuestas adaptativas e
integre aquellas sensaciones experimentadas. Que el niño aprenda a través de experiencias exitosas.

El terapeuta preparará (a través de estímulos sensoriales específicos) el cerebro del niño para que
procese de manera más eficiente la información sensorial.

Se busca lograr el funcionamiento óptimo del cerebro del niño, para que este integre correctamente la
información desde sus sentidos y logre generar respuestas exitosas a sus objetivos.

¿Cómo estimular la integración sensorial?

La mejor manera de estimularlo es guiando un buen desarrollo basado en la motivación del niño y
centrándonos en su principal ocupación que es el juego.

Cuando un niño juega, está motivado, esto hace que el sistema nervioso se active, está más despierto,
pone toda su atención, esfuerzo y empeño, por lo que su cerebro está totalmente preparado para crear
nuevas conexiones neuronales. Además de que, a través del juego, crea y adquiere constantemente
nuevos retos y desafían al propio aprendizaje a través de estrategias nuevas que va creando. Por
medio de juguetes de diferentes texturas, colores, tamaños, sonidos, se crean experiencias a los
sistemas sensoriales que son visual, auditivo, gusto, olfato, vestibular y propioceptivo.
 La Integración Sensorial Psicobiolgía II
Definición de Integración Sensorial
Es la función del SNC para procesar la información proveniente de nuestro entorno por medio de los
órganos sensoriales.

Registro Interpretación Procesamiento Respuesta

Esta función nos ayuda a seleccionar la información más relevantes, e inhibir los menos relevante, para
poder organizar tareas y situaciones.

La Integración Sensorial se ven 8 sentidos, los 5 más conocidos que son:

El Gusto
La Vista
El Oído
El Olfato
El Tacto
Y 3 menos conocidos que son:

El Sistema Vestibular
El Propioceptivo
El Interoceptivo
Los 3 pilares de la Integración Sensorial que ayudan para un diagnóstico son el Tacto, El Sistema
Vestibular y el Propioceptivo, se trabajo mucho con ellos para poder regular todos los sentidos.

El Sistema Vestibular
Es el que nos ayuda a recibir toda la información de la parte del movimiento, cuando corremos, subimos
escaleras, nos subimos al coche, etc. Los receptores de este sistema se encuentran en el oído interno
son 2 tipos de receptores que son los otolíticos y los semicirculares por cada oído.
Los otolítos nos ayudan con la parte lineal, por ejemplo cuando corremos, saltamos y también a sentir la
sensación de velocidad por ejemplo la velocidad que se siente en un coche.
Los semicirculares nos ayudan a ver toda la parte de rotación, o si estamos de cabeza, todo esto va con
relación a la gravedad, pero sobre todo con nuestra cabeza,por que es ahi donde tenemos los
receptores.
También este sistema nos ayuda al balance y orientación espacial, por ejemplo si estamos parados en
un cuarto este sistema nos ayuda a darnos cuenta donde estamos parados, también nos ayuda al
control de postura, por ejemplo cuando gateamos y toda la parte de equilibrio cuando somos bebes.

El Sistema Propioceptivo
Es el encargado de decirnos toda la información de nuestro cuerpo, de sentirnos a nosotros mismos y
gracias a esto tener una conciencia corporal que a partir de ella nos podemos mover y formar el
esquema corporal que es toda la imagen mental que tenemos de nuestro cuerpo.
Es el que nos ayuda a relajarnos, por eso cuando tenemos fallas en otros sistemas este nos ayuda a
bajar el nivel de alerta y así poder intervenir en otras fallas de otros sistemas, por ejemplo en el área
táctil cuando estamos tocando alguna textura que no nos gusta y el nivel de alerta sube mucho.
 La Integración Sensorial Psicobiolgía II
Si hay una falla en este sistema no vamos a tener una conciencia adecuada para podernos mover en
nuestro espacio y en nuestras actividades físicas.

Nos da información sobre posición, ubicación, movimiento del cuerpo, fuerza y presión.

Los receptores de este sistema se encuentran en los músculos, tendones y articulaciones, que son los
que nos van ayudar a percibir el movimiento.

La diferencia entre el Sistema Propioceptivo y Vestibular, es que el propioceptivo nos ayudar a sentir el
movimiento de nuestro cuerpo, no de nuestro cuerpo en el espacio como el vestibular.

Podemos ver el sistema porpioceptivo en forma dinámica y estática.

Cuando es estática podemos sentir las partes de nuestro cuerpo donde se encuentran junto con otras
partes.
La parte dinámica es más al movimiento, por ejemplo cuando corremos como movemos nuestros
brazos y piernas, combinar el movimiento para poder realizar esta actividad.

Los estímulos propioceptivos no pasan de una forma conciente, se quedan más en una parte mas
instintiva, si en estos momentos te preguntaran ¿donde esta tu pie o tu mano? probablemente las vas a
sentir por que en este momento estas enfocando tu atención al pie o a la mano, pero aun así es muy
bajo el porcentaje de información que viene de estos receptores a la parte conciente del cerebro.

Este sistema es una parte muy importante en la intervención, y también es algo que no podemos
procesar concientemente, por ejemplo decir estoy sintiendo mi mano y de esta manera la voy a mover,
es algo que se hace de forma automática.

El Sistema Interoceptivo
Este nos da toda información que viene de adentro de nuestro cuerpo, los receptores se encuentran en
nuestro cuerpo y nos van hablar de todas las condiciones fisiológicas que tenemos en el cuerpo. Esta
muy relacionado con la digestión, el sueño, el ritmo cardiaco, la temperatura, elhambre y todas esas
sensaciones o sentimientos que sentimos no las dan estos receptores. Va muy relacionado con el
control de esfinter que es el que nos dice tengo ganas de hacer pipí o popó (evacuación).

El Desorden de Procesamiento Sensorial, es la dificultad que se tiene para procesar todos los estímulos
o información que vienen de afuera y dar respuestas adaptativas, cuando tenemos un estimulo tenemos
una reacción que nos permite funcionar en un entorno.

Dificultad para integrar, modular, discriminar y/o organizar las sensaciones provenientes del entorno o
del cuerpo de forma adaptativa.

Respuestas adaptativas inadecuadas.

Alteraciones en el Procesamiento Sensorial

Modulación
La modulación es la parte de como registramos los estímulos que vienen del entorno y la respuesta que
damos a ellos. Gracias a ella podemos tener un nivel de alerta en el cual hay doy rangos de el alto y el
 La Integración Sensorial Psicobiolgía II
bajo, todos nosotros y los niños oscilan en una curva que sube y baja pero dentro de estos dos rangos,
por ejemplo si vamos a entrar a un examen muy difícil nuestro nivel de alerta sube y ahí se queda,
cuando salimos del examen baja. Siempre va a subir y bajar de acuerdo a lo que estemos viviendo en
el día.

Los problemas de modulación son por lo general los más conocidos y por los cuales llevan mas niños a
terapia, tal vez por que sea la más fácil de observar y detectar.

Hiper-Responsividad, son niños hipersensibles tienen una respuesta exagerada al estimulo sensorial.
Son niños con hipersensibilidad con berrinches intensos, que durante la rutina en casa o escuela no
pueden funcionar por que todas sus transiciones y momentos de actividad no los pueden disfrutar.
Lloran, no hacen nada, pelean con la persona que esta enfrente.
No tienen un nivel optimo de modulación, su nivel de alerta se mantiene mucho tiempo esta arriba, a lo
mejor baja, pero por lo regular esta arriba.
La Hiper-Responsividad se puede dar a nivel vestibular, que son los niños inseguros gravitacionales
que no toleran mucho el movimiento.
La defensibilidad táctil, que con todas las texturas se desorganizan no les gusta experimentar este tipo
de situaciones, a otros no les gusta que de bebitos los carguen

Hipo-Responsividad, son niño con que tienen un bajo registro del estimulo sensorial, su nivel de alerta
es muy bajo la mayor parte del tiempo. Pasan muy desapercibidos por que siempre están como
adormilados, muy metidos en su mundo, no gritan, no lloran, en el salon de clase estan acostados en la
mesa, no participan activamente en la actividades, son muy lentos para vestirse, lavarse los dientes,
son muy tardados en las rutinas diarias no funcionan en su entorno por que no pueden concretar las
cosas tan facilmente.

Ambos tienen la dificultad de tener un nivel optimo de modulación para poder funcionar, experimentar,
aprender y si llegan a tenerlo es muy complicado mantenerlo.

Buscador Sensorial, son niños en los que su SNC necesita una cantidad inusual o intensa de estimulo
sensorial.
Estos también tienen un bajo registro del estímulo, pero ellos buscan el estímulo constantemente, todo
el tiempo se están moviendo y los estímulos que buscan son de forma desorgnizada, entre mas
estimulo encuentre mas se desorganizan y necesitan más y más estímulo. No pueden estarse quietos
por que necesitan mucho estímulo para funcionar pero los desorganiza.

La discriminación
Es la habilidad para procesar los aspectos especiales, temporales y la amplitud de una sensación, la
información se procesa de forma mas conciente en el lóbulo frontal. Esta dificultad es cuando los niños
no pueden diferenciar las características especificas de los objetos, de las imágenes o sonidos por que
no pueden ver los detalles particulares de estas imágenes, sonidos y objetos. El niño no pueden
enfocar su atención en el estímulo relevante ni dejar lo irrelevante a aun lado.
Esto se ve mucho en la escuela por que parece que hay problemas de atención en el niño, y lo que
sucede es que no puede enfocar su atención a lo relevante

Capacidad de regular los mensajes del entorno por medio de los sentidos.
 La Integración Sensorial Psicobiolgía II
Los problemas de discriminación se encuentran
principalmente en el área visual

Área Visual
Problemas para diferenciar y poner atención es lo que es relevante en
Visual ese momento, no pueden diferenciar letras, símbolos, números.
No pueden encontrar una imagen en general de otras imágenes.

Área Auditivo
Problema para seguir instrucciones, le cuestan trabajo los fonémas
Propio- los puede llegara confundir con ciertos sonidos que sean similares.
ceptivo Auditivo
Área Tactil
Problemas de Es la dificultad de encontrar ciertas características por medio del tacto.
Discriminación
Área Vestibular
Los niños dan vueltas y vueltas y nunca se marean, no perciben el tipo
de movimiento que se les está dando y tienen un movimiento muy
desorganizado.

Área Propioceptiva
Vestibular Táctil No pueden medir su cuerpo en el espacio, chocan con las puertas,
azotan un vaso en la mesa, por que no pueden medir la fuerza o presión
que se necesita en cada actividad.
Al escribir, su trazo es muy tenue o muy fuerte, por que no pueden medir
la fuerza para usar el lápiz.

Los Desordenes Motores de Base Sensorial

Desordenes Postulares Dispraxia

- Tono Muscular - Proceso Neurocognitivo

- Alineación - Basada en la Información Sensorial
- Estabilidad Postural - Se divide en 3 etapas, ideación,
- Balance plantación y ejecución.
- Movimiento
- Cambio de Peso
- Feedback y Feedforward Relación con Problemas de Discriminación
- Resistencia Somatodispraxia
- Control Ocular y Oral
Visuodispraxia

Para poder funcionar en cualquier actividad de forma adecuada, necesitamos tener una postura
adecuada, poder estar erguidos.

Dispraxia
Enfermedad psico motriz que consiste en una falta de coordinación de los movimientos y que suele ir
acompañada de otros trastornos verbales y cerebrales.
Ejemplos escribir, peinarse, atarse los zapatos, jugar al balón o montar en bicicleta.
 La Integración Sensorial Psicobiolgía II
¿Que pasa con el cerebro y cual es la relación con la emoción?
La mayor parte de los estímulos sensoriales es procesada en regiones del cerebro que no
producen una alerta consciente.
(Ayres 1979).

La Modulación y la Hiper-respuesta
Este tipo de desorden va muy relacionado de manera directa, es químico al mismo tiempo que se esta
procesando un estímulo se esta asociando una emoción.

Problemas de Modulación
Principales Áreas Involucradas
Cerebro Reptiliano y Sistema Límbico

Creativo
Evolución
del ser.
Reactivo
Protección
del Ego.

Instintivo
Protección
del Ego.

Problemas de Modulación de
Niños con Hiper-responsibidad
Estos niños generalmente están en un estado de corre, se pelea o se congela, están preparados para
correr al estímulo, pelear con el estímulo o se quedan en shock, están en un nivel de alerta alto siempre
el cual les genera muchísimo estres y ansiedad.
No perciben el mundo de forma segura, sus reacciones y respuestas se dan de forma directa con el
estimulo, cuando están en contacto directo con este, por ejemplo un niño que tiene problemas en la
parte vestibular, que el movimiento es lo que le causa esa respuesta de miedo, cuando su papá lo carga
y lo mueve de arriba, abajo reacciona enojandose, corriendo o llorando antes este estímulo, pero
cuando son más grandes empiezan a generar asociaciones que no están en directo contacto con el
estímulo, simplemente con algo que relacionen a este estímulo se detona esta parte.

No se sientes capaces de exponerse a situaciones, se mantienen constantemente en estado de alerta,

por lo que hay poca regulación emocional, tienen problemas para socializar.
La Integración Sensorial Psicobiolgía II