Taller Sensorial

05 DE DICIEMBRE 2015
TALLERES-JORNADA DE NEUROREHABILITACION
TALLER DE MANEJO EN
INTEGRACIÓN SENSORIAL
RELATORA: ROMINA NUÑEZ CARRASCO, TERAPEUTA OCUPACIONAL, POSTITULO
EN INTEGRACION SENSORIAL, CON FORMACION CONTINUA EN TRASTORNO DEL
ESPECTRO AUTISTA, DIPLOMADA EN ORTESIS DE LA EXTREMIDAD SUPERIOR.
Dirección: Luis Silva Lazaeta #52 , Fono: 055 2981605

Mail: neuroanku@hotmail.com
PREFACIO
Este taller está enmarcado en la II Jornada de Neuro rehabilitación 2015, Organizado

por el Centro de Neuro rehabilitación Integral ANKU y Universidad Santo Tomas.
Tiene una duración de 120 minutos.
Este documento es una introducción al modelo de Integración Sensorial

y no reemplaza los 4 cursos para obtener la certificación por La Corporación Chilena
de Integración Sensorial y The University Of Southern California. Para obtener la
certificación de Terapeuta en Integración Sensorial ingresar a http://www.ischile.cl/.

TEORIA DE INTEGRACIÓN SENSORIAL
Definición
Podemos definir el concepto de integración sensorial como la capacidad que posee el

sistema nervioso central (SNC) de organizar e interpretar la formación captada por
los diversos órganos sensoriales de nuestro cuerpo y la formación proveniente del
medio externo. Esta información nos permite interactuar y responder adecuadamente
a los desafíos del ambiente.
Principios básicos de la Teoría de Integración Sensorial
 Teoría que aplica la neurociencia para dar una visión más profunda a los
patrones de conducta observados.
 Un marco teórico clínico para la intervención: diseña evaluaciones y desarrolla
métodos de intervención.
 Es un proceso inconsciente del cerebro.
 Organiza la información que detecta los sentidos (gustos, vista, olfato,
movimiento, gravedad y posición).
 Da significado a las experiencias clasificando toda la información y
seleccionando la importante (como escuchar a un profesor e ignorar ruidos
externos).
 Nos permite actuar o responder a la situación que experimentemos de un
modo significativo. (respuesta adaptativa).
 Constituye la base del aprendizaje académico y del comportamiento social.
Se considera de gran importancia la integración sensorial para la vida de los niños,

pues aquellos niños con un adecuado procesamiento sensorial logran:
 Autorregular emociones y mantener un nivel de alerta optimo (atención y

concentración)
 Desarrollar habilidades para descubrir como interactuar con el ambiente físico
y social.
 Desarrollar habilidades motoras, sociales, de juego y de aprendizaje.
 Comprometerse en ocupaciones significativas y con propósito (juego,
actividades de la vida diaria, actividades escolares, actividades sociales).
 Construcción de la identidad.

Respuesta adaptativa
Una respuesta adaptativa es la respuesta con un objetivo concreto y plenamente

significativo a una experiencia sensorial. Es una respuesta exitosa a los desafíos
ambientales.
 Debe surgir internamente en el niño: implica el deseo del niño por controlarse.
 El niño debe estar actuando en el mundo
 Cada respuesta adaptativa da lugar a planear respuestas más complejas.
 Las respuestas adaptativas dan origen a procesos de integración sensorial más
complejos.
 Las respuestas adaptativas pueden evidenciarse en áreas motrices, cognitivas,
de lenguaje o socioemocionales.
 Para dar lugar a respuestas adaptativas estas requieren de un ambiente que
ofrezca información sensorial, requiere desafíos justos para el niño y requiere
de la motivación intrínseca del niño.
Sistema nervioso central
Para comprender el concepto de integración sensorial es importante tener algunas

nociones básicas sobre estructuras y funciones del sistema nervioso.
Principales estructuras involucradas
Medula espinal: Formada por multitud de tractos nerviosos. Unos transmiten la

información sensorial hasta el cerebro y otros conducen los mensajes motrices hasta
los nervios, para llevar la información a músculos y órganos
Tronco encefálico: Controla las funciones fisiológicas automáticas (respiración,

presión arterial) Establece la relación entre fuerza de gravedad y el equilibrio.
Formación reticular: Controla/media el nivel total de la actividad cerebral. Modera y

filtra estímulos que no son importantes e intensifica estímulos que son cruciales para
la supervivencia. Ayuda al control de tono postural, del equilibrio y de la locomoción.
Hipotálamo: Otorga a la persona el nivel más alto de alerta para prepararse para una
actividad física que puede ser necesaria para la supervivencia. Regulador del
equilibrio fisiológico: equilibrio de agua, apetito, presión sanguínea, expresión
emocional, regulación de temperatura, conducta sexual y mecanismo sueño-vigilia
Tálamo: Donde se fusiona, coordina e integra la información sensorial. A cargo de:

despertar y dormir, alerta, conciencia de dolor, sensibilidad táctil, atención.

Centro principal de integración somato sensorial (todas las vías sensoriales, excepto el
olfato, se proyectan aquí.
Sistema Límbico: Todos los estímulos sensoriales influyen en él. Ayuda a controlar el
comportamiento adecuado de la persona para cada situación social. Ayuda a controlar
las funciones conductuales. Regula estados emocionales.
Corteza cerebral
Lóbulo Frontal: Encargado de la secuencia de movimiento y conocimiento de las

consecuencias del movimiento. Cumple rol en sistema anticipatorio. Aquí se unen la
percepción del espacio y del tiempo. A cargo de la iniciación de un movimiento con
propósito, conduje los movimientos de los ojos. A cargo de la elaboración del
pensamiento, abstracto, discernimiento y tacto. Relacionado con funciones ejecutivas.
Lóbulo Parietal: Recibe estímulo táctil, kinestésico y somatonsensoriales. Importante

para la integración espacial, visual y táctil de nuestro mundo perceptual. Detecta
sensaciones táctiles, propioceptivas, dolor, temperatura, presión, tacto y gusto.
Coordinación de información visual y auditiva.
Lóbulo Temporal: Recibe estímulos auditivos. Detecta tonos, volumen y otras

cualidades sonoras. Interpreta los significados de palabras habladas. Es el área de
memoria a corto plazo. Comprensión e interpretación de la experiencia, coordinación
de experiencia presente y registro de experiencia pasada.
Lóbulo Occipital: Recibe estímulo visual. Detecta sensaciones visuales.

SISTEMAS SENSORIALES
El acceso al mundo esta mediado por los sistemas sensoriales. Cada sensación permite
al cerebro alimentarse para crecer, madurar y después funcionar.
Tenemos cinco sentidos que nos otorgan información de nuestro entorno: el sentido
de la vista, el sentido del oído, el sentido del gusto, el sentido del olfato y el sentido del
tacto.
Tenemos tres sentidos que nos otorgan información sobre nuestro propio cuerpo:
sistema vestibular, sistema propioceptivo y el sistema táctil.
La teoría de integración sensorial da énfasis a los sistemas vestibular, propioceptivo y

táctil pues son los sistemas más primitivos, son los primeros en madurar, entregan
información sobre el cuerpo y sus limitaciones e influyen en las interpretaciones de la
información visual y auditiva.
1. Sistema Vestibular
Sistema que nos proporciona información sobre la orientación de la cabeza en

relación a la fuerza de gravedad y de nuestro cuerpo moviéndose en el espacio.
El sistema vestibular se divide en
Sistema vestibular periférico: localizado en el oído interno, es sensible a la

aceleración lineal y angular de la cabeza, a la fuerza de gravedad y posiblemente a las
vibraciones.
Sistema vestibular central: un sistema multimodal, trabaja íntimamente con el

sistema visual y propioceptivo. Vinculación cercana con el cerebelo, sistema reticular
y sistema nervioso autónomo.
El sistema vestibular tiene dos tipos de receptores ubicados en el odio interno:
Receptores Información Función
Canales semicirculares Movimiento rotatorio Posición estable de los

ojos
Otolitos (utrículo y sáculo) Movimiento lineal Sentido de gravedad
Control postural
Equilibrio

Funciones generales del sistema vestibular
Organizador primario de la información sensorial: integra el estímulo sensorial a nivel

de tronco encefálico.
Proporciona un darse cuenta inconsciente de los movimientos del cuerpo y de la

posición de éste en el espacio. (Organización Espacial)
Modula los movimientos del cuerpo y de los ojos en relación con la gravedad,
influyendo así en el control postural y el equilibrio. Sin un control postural todos
nuestros movimientos serán mal ejecutados porque no existirá ninguna estabilidad
sobre la cual construirlos.
Mantiene el tono muscular, en especial el tono muscular antigravitatorio extensor.
Estabiliza el campo visual a través de movimientos compensatorios del ojo en

respuesta a los movimientos de la cabeza. Nos permite determinar si nuestros ojos se
están moviendo, nuestra cabeza se está moviendo o el mundo se está moviendo.
Uso coordinado de ambos lados del cuerpo (integración bilateral)
Habilidad para anticipar como moverse en el espacio en situaciones cambiantes.
Contribuye a la seguridad física y emocional. Influye sobre las respuestas emocionales.
Contribuye a mantener un comportamiento organizado y a la regulación del estado de

alerta.

2. Sistema Propioceptivo
El sentido propioceptivo procesa la información acerca de la posición de las distintas

partes del cuerpo y cómo estás se mueven. Esta información la recibe a través de los
músculos, ligamentos y articulaciones al ejercer fuerza contra resistencia.
Los receptores del sistema propioceptivo se encuentran ubicados en las articulaciones

y músculos:
RECEPTOR INFORMACIÓN FUNCIÓN

Mecanoreceptores Informan cuando y como Esta información le
(Músculos y se está flectando, permite al niño ejecutar
Articulaciones) extendiendo, traccionando actividades motoras
o comprimiendo las gruesas y finas que
articulación requieren de sutiles
variaciones de la postura,
Informa sobre fuerza y fuerza y destreza
tensión muscular
Nos permite saber dónde
está cada parte del cuerpo
y como se mueve en el
espacio, sin tener que
mirar
Funciones generales del sistema propioceptivo
Regula los movimientos del cuerpo, permitiendo que estos sean fluidos y precisos.
Parte de la información propioceptiva es procesada en el cerebelo, es por esto que

nuestros movimientos pueden será tan exactos.
Contribuye al desarrollo del esquema corporal, concepto del cuerpo.
Contribuye al desarrollo de las reacciones de enderezamiento, funciones manuales y

control motor oral.
Contribuye al desarrollo del tono muscular.
Contribuye a la estabilidad de las articulaciones.
Interactúa con el sistema vestibular para el desarrollo del control postural.
Interactúa con el sistema táctil para los movimientos finos graduados.
Modula información sensorial.

3. Sistema Táctil
El sistema táctil es el primer sistema sensorial que se desarrolla en el seno materno,

siendo capaz de funcionar en forma eficiente. El tacto es esencial para la organización
neuronal global.
El sistema táctil es el sistema más amplio y cumple una función importante en el

comportamiento humano.
RECEPTORES INFORMACIÓN FUNCIÓN

Mecanoreceptores Nos informa acerca de Función protectora:
ubicados en la pie tacto, presión profunda, responsable del
dolor, temperatura y alejamiento o defensa
vibración automática del cuerpo, de
un estímulo que considera
perjudicial.
Función discriminativa:
provee al cerebro de
información precisa sobre
tamaño, forma y textura de
los objetos y de la
localización del tacto
Funciones generales del sistema táctil
Reflejos primitivos: succión y asir.
Contribuye al desarrollo emocional: vínculo y apego.
Contribuye al desarrollo del esquema corporal y destrezas para mover todo el cuerpo.
Contribuye al desarrollo de destrezas orales y manuales (desarrollo motor fino)
Contribuye a la protección de estímulos potencialmente riesgosos.
Contribuye al desarrollo de habilidades asociadas con: percepción táctil, planificación

motora, percepción visual.

PROCESAMIENTO SENSORIAL
Término amplio que se refiere al manejo de la información sensorial entrante a nivel

de sistema nervioso periférico y central.
El procesamiento sensorial ocurre de la siguiente manera:
DETECCIÓN O REGISTRO SENSORIAL: Capacidad de percibir el estímulo a nivel de

receptor y sistema nervioso central. Permite a la persona observar o atender a los
estímulos.
MODULACIÓN SENSORIAL: Capacidad del sistema nervioso para organizar las

sensaciones recibidas y realizar respuestas adaptativas y graduadas. Contribuye a la
habilidad de autoregular y manejar nuestros comportamientos y emociones de
manera socialmente aceptada. Nos permite funcionar en un rango óptimo de alerta
poniendo atención a los estímulos relevantes mientras filtramos estímulos no
relevantes.
DISCRIMINACIÓN SENSORIAL: Capacidad del sistema nervioso para distinguir y

organizar entre diferentes características espaciales y temporales de los estímulos
sensoriales. Capacidad de la persona para distinguir entre los diferentes estímulos y
para organizar perceptualmente las cualidades espaciales y temporales del estímulo.
PRAXIS: Una capacidad única que requiere de pensamiento consciente y permite al

cerebro conceptuar, organizar y dirigir propositivamente interacciones con el mundo
físico. Involucra tres componentes:
Ideación: Habilidad para conceptualizar una acción nueva o formar una idea de que
hacer.
Planeamiento motor: Habilidad para organizar una acción nueva, saber cómo hacerlo,
organización de una acción en espacio y tiempo.
Ejecución: Es la expresión en movimiento de los procesos anteriores. Es llevar a cabo
la nueva idea.
Involucra procesos cognitivos, permite a la persona producir una conducta adaptativa,
implica el uso de la retroalimentación para ajustar la ejecución. Todas las partes del
cerebro contribuyen a esta compleja habilidad.

DISFUNCIONES SENSORIO INTEGRATIVAS
Disfunción de Integración Sensorial: Disfunción que ocurre en el Sistema Nervioso

Central en el cual el cerebro no logra analizar, organizar o integrar los mensajes
sensoriales, como resultado el niño no puede responder en una forma consistente y
significativa. El niño con disfunción sensorio integrativa no puede adaptarse a un
ambiente de manera eficiente, porque su cerebro no ha desarrollado los procesos que
integran las sensaciones del ambiente.
1.- DISFUNCIONES DEL SISTEMA VESTIBULAR.

Son trastornos modulatorios que involucran hipersensibilidad o hiposensibilidad a la
información vestibular. Los niños que no pueden modular la información vestibular y
propioceptiva y sobrereaccionan a las experiencias vestibulares, serían Hipersensibles
al estímulo vestibular de tipo Inseguridad Gravitacional o Hipersensibilidad al
movimiento. La Hiposensibilidad al estímulo vestibular es otra disfunción en donde
los niños buscan excesivamente el movimiento.
1.1.- Inseguridad Gravitacional (Hipersensibilidad)

Está definida como una reacción emocional de temor, ansiedad intensificada o estrés
frente a cambios en la posición de la cabeza o movimientos, en ausencia de la
verdadera posibilidad de peligro.
Se cree que se debe a la deficiente modulación del estímulo otolítico o ineficiencia

propioceptiva. La propiocepción no está modulando adecuadamente el sistema
vestibular con influencia inhibitoria. Es visto como un tipo de disfunción vestibular
hiperresponsiva.
En un niño con Inseguridad Gravitacional se observa ansiedad ante situaciones

cotidianas y de juego. La principal dificultad es subir pequeñas alturas, saltar desde
éstas o caminar por altura. No le gusta la posición prono. Desagrado a movimiento
súbito como al ser empujado hacia atrás, hay dificultad al llevar cabeza hacia atrás.
El movimiento tiende a ser extremadamente cuidadoso y restringido, evita nuevas

posiciones o posturas, especialmente si los pies no tocan el suelo.
Durante actividades de gimnasia presenta temor a colocar su cabeza en posición

invertida en una voltereta hacia adelante o hacia atrás, o subir y bajar escalas. En el
juego el niño evita movimientos y sus patrones son limitados. Eventualmente tiene un
impacto negativo en el juego social.
Intenta mantener su cuerpo en línea con su cabeza y teme a las rotaciones de tronco,
se observa como un niño rígido y tiene dificultades en cruzar la línea media corporal
para tomar objetos con su mano dominante. Parece un niño lento al realizar
actividades como subirse a un auto o caminar por superficies irregulares.

Eventualmente tiene un impacto negativo en el juego social. En la comunidad, a
menudo se crean serias limitaciones en las salidas, teme subir y bajar de vehículos,
ascensores, escaleras, transporte público (cambios en el espacio vertical).
1.2.- Híper sensible al Movimiento.
Es definida por la presencia de sentimientos de incomodidad, náuseas, vómitos,

mareo o vértigo, después de una aceleración angular, especialmente en rotación. El
niño se altera al ser movido en el espacio.
Se hipotetiza que se debe al pobre procesamiento procedente de los canales
semicirculares del oído.
Los más sensibles, se marean al ver una persona en movimiento u objeto girar, esto
estimula los reflejos del ojo que activan los núcleos vestibulares.
La evaluación es realizada a través de observaciones clínicas, de cómo el niño tolera
los movimientos rotatorios de aceleración y desaceleración, y cómo reacciona el
nistagmus post rotatorio.
1.3.- Hipo Sensibilidad al Movimiento.

Se refiere a los niños que presentan un comportamiento de búsqueda de sensaciones
intensas de movimiento.
El niño busca grandes e intensas experiencias de movimiento a través del espacio:
gusta girar sobre sí mismo, correr, subir escalas, mecerse, saltar. Le gustan los paseos
al parque de diversiones con intensos estímulos vestibulares.
A veces se muestra un retraso en el desarrollo de las reacciones de equilibrio y
reacciones protectoras. Tono extensor deficiente.
Las hipótesis de esta disfunción son: - Sistema dopamina fuerte o desregulado en el
sistema límbico, presentando conductas de acercamiento activo y placer con
estimulación intensa. - Niveles tónicos bajos de norepinefrina: se aburre fácilmente,
busca nuevos estímulos para aumentar excitación. - Serotonina débil: inhibición
reducida en respuesta a estímulos nuevos o amenazantes

2.- DISFUNCIONES DEL SISTEMA TÁCTIL.
2.1.- Híper sensibilidad al tacto (Defensividad Táctil).
La Defensividad Táctil es la respuesta de rechazo emocional negativo a estímulos de

tacto suave e inofensivo. Evita el tacto ligero, prefiere tocar a ser tocado, así mantiene
él el control de la situación. No tolera el estímulo táctil inesperado. Busca gran
cantidad de estímulo propioceptivo, como una forma de calmar su incomodidad ante
las situaciones expuestas.
2.1.- Hipo sensibilidad al tacto.

El niño busca intensos estímulos tacto-presión, que pueden ser percibidos como
dolorosos por la mayoría de los niños. Presenta dificultad en descifrar la información
sensorial táctil de manera exacta.
El niño se caracteriza por llevarse objetos no comestibles a su boca para explorarlos.

Tiene dificultades motoras orales: presenta sialorrea, dificultades para masticar y
presenta un retraso en el habla.
No es consciente cuando es tocado ni dónde.
Presenta dificultades con tareas de coordinación motora gruesa y de tareas que
requieren manipulación manual.
2.3.- Déficit en la discriminación Táctil.
El niño presenta deficiencias para identificar las características del objeto a través del
tacto. Es la dificultad para distinguir perceptivamente las cualidades espaciales y
temporales del estímulo táctil. Muchos niños con una pobre discriminación táctil
presentan déficit vestibular y propioceptivo. Son niños que parecen torpes
motrizmente, que presentan una manipulación manual y caligrafía deficiente y con
dificultades motrices y del habla.

3.- DISFUNCIONES DEL SISTEMA PROPIOCEPTIVO.
3.1.- Sobre uso del estímulo propioceptivo.
Algunos niños que presentan déficit de modulación sensorial en otros sistemas (Táctil,
Vestibular) tienden a buscar grandes cantidades de estímulo propioceptivo para
ayudar a modular estos sistemas sensoriales.
Las conductas del niño que pueden estar asociadas con este rol modulador del sistema
Propioceptivo son: morder, empujar, golpear, rasguñar, chocar, golpearse
fuertemente. Las conductas pueden parecer o ser indicadas como agresivas. El niño se
mueve rápido y puede parecer torpe. Le gustan los masticables y la comida sólida.
3.2.- Pobre discriminación del estímulo propioceptivo.
Es la dificultad para distinguir la posición de las diferentes partes del cuerpo, el

movimiento de éstas o en usar la adecuada cantidad de fuerza muscular en una
actividad.
El niño puede romper los juguetes fácilmente, es torpe, presenta un tono postural bajo
pero funcional. Puede estar acompañado por hipo sensibilidad al tacto. No se da
cuenta de los cambios en la posición del cuerpo.
Puede buscar grandes cantidades de propiocepción, embestir contra los objetos y
personas, le agrada chocar, saltar o tropezarse.
Toma los objetos muy apretados o muy sueltos. No logra calibra su fuerza en relación
al objeto.

ESTRATEGIAS DE ABORDAJE DE INTERVENCION
1.- ESTRATEGIAS CLÍNICAS
A.- SISTEMA VESTIBULAR
Inseguridad Gravitacional
 Proveer estímulo propioceptivo vertical lineal.
 Inicio de balanceo suave, donde el menor tenga el control y pies en el suelo.
 Ir aumentando la altura de las actividades.
 Facilitar el control postural.
 Facilitar rotación.
 Iniciar actividades en posición prono con soporte total del cuerpo, para ir
progresando a superficies más pequeñas.
 Integrar actividades bilaterales, alternantes y simultáneas.
 Integrar juego de aproximación de objetos.
Hipersensibilidad al Movimiento
 Experimentar movimiento lineal vertical.
 Proveer movimientos antero-posteriores de tronco, luego integrar
movimientos laterales y rotacionales.
 Entregar estímulos angulares controlados, modulados con propiocepción.
 Combinar con actividades visoespaciales.
 Proveer aceleración y desaceleración.

actividades sean cercanas al piso.
Hiporesponsivo al Estímulo Vestibular

 Utilización de actividades con intensos estímulos vestibulares y
propioceptivos.
 Uso de estimulación sensorial pasiva.
 Proveer pequeñas exigencias al comienzo, buscando adaptación mínima.
 Entrega de guía manual, hasta que el niño tenga control de la actividad.
 En el caso de que el menor sea hiperalerta o se desordena, se debe entregar
estímulos tranquilizadores (presión profunda, movimientos lentos).
 Proporcionar actividades donde el menor deba realizar extensión contra la
gravedad y estabilidad articular escapular.
 Mantención de campo visual estable.
 Promover coordinación motora bilateral.

B.- SISTEMA PROPIOCEPTIVO
Sistema Propioceptivo como Modulador

 Uso de pesos durante las actividades.
 Darle tareas de fuerza, como mover mobiliarios, equipos, etc.
 Entregar propiocepción mediante la contracción.
 Facilitar el traslado cuando el menor realice actividades de descarga de peso
Juegos de empujar y tirar.
 Actividades finas como juegos con masas de altas densidades.
 Entregar estímulos vestibulares disparejos, con la finalidad de utilizar la
estabilidad postural proximal.
 Actividades de trepar.
Pobre Discriminación Estímulo Propioceptivo
 Entrega de actividades en contra de la gravedad.
 Realizar actividades con resistencia al movimiento.
 Proveer movimientos activos en contra de la gravedad que logren calibrar su
fuerza.
 Si es necesario aumentar niveles de alerta.
 Proveer retroalimentación propioceptiva.
C.- SISTEMA TACTIL
Defensividad táctil
 Respeto espacio personal del niño, no imponer actividades.
 Permitirle al niño el control de los estímulos táctiles entregados.
 Utilizar el juego para cambiar la atención.
 Evitar actividades de tacto ligero o suave.
 Comenzar con estímulos vestibulares y propioceptivos, continuar con presión
profunda y luego tacto ligero.
 Ajustar tipos de estímulos y la cantidad de presión dependiendo de cada niño.
 Incorporar el estímulo táctil dentro de otras actividades.
 Utilizar estímulo propioceptivo como efecto inhibidor.
 Proporcionar actividades que calmen al menor.
 Proveer de espacios tranquilos y cerrados, como refugio para el menor.
 Uso e actividades de discriminación.
 Forrar el equipamiento de diversas texturas.
 Uso de diversos materiales texturados.
Hiporesponsivo Táctil
 Aumentar conciencia de experiencias táctiles.
 Mejorar esquema corporal y planeamiento motor.
 Aumentar nivel de alerta (de ser necesario).
 Brindar actividades de destreza motora.

Problemas de Discriminación Táctil
 Incrementar complejidad de habilidades de discriminación y localización.
 Mejorar esquema corporal.
 Mejorar planeamiento motor, organización de la conducta e interacción con
sus pares.
 Brindar presión profunda.
 Uso de diversos materiales texturados, vibradores, esconder objetos, etc.
 Moverse activamente y realizar cambios de posiciones dentro de un
contenedor con pelotas.
 Juegos de discriminación táctil.
 Actividades de localización y discriminación sin utilizar la vista.

BIBLIOGRAFIA Y REFERENCIAS
 “Perspectiva de Integración Sensorial”. Corporación Chilena de Integración

Sensorial, Apuntes, bibliográficos de relatora T.O Erna Imperatore Blanche.
 La integración Sensorial y El niño / Jean Ayres.
 Tengo Duendes en las piernas, Dificultades escolares, hiperactividad,
problemas de conducta, sueño y alimentación vistos por los niños y por la
Teoría de la integración sensorial Isabelle Beaudry Bellefeuille


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05 DE DICIEMBRE 2015

Dirección: Luis Silva Lazaeta #52 , Fono: 055 2981605

Este taller está enmarcado en la II Jornada de Neuro rehabilitación 2015, Organizado

Este documento es una introducción al modelo de Integración Sensorial

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Podemos definir el concepto de integración sensorial como la capacidad que posee el

Principios básicos de la Teoría de Integración Sensorial

Se considera de gran importancia la integración sensorial para la vida de los niños,

 Autorregular emociones y mantener un nivel de alerta optimo (atención y

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Una respuesta adaptativa es la respuesta con un objetivo concreto y plenamente

Sistema nervioso central

Para comprender el concepto de integración sensorial es importante tener algunas

Principales estructuras involucradas

Medula espinal: Formada por multitud de tractos nerviosos. Unos transmiten la

Tronco encefálico: Controla las funciones fisiológicas automáticas (respiración,

Formación reticular: Controla/media el nivel total de la actividad cerebral. Modera y

Tálamo: Donde se fusiona, coordina e integra la información sensorial. A cargo de:

Dirección: Luis Silva Lazaeta #52 , Fono: 055 2981605

Lóbulo Frontal: Encargado de la secuencia de movimiento y conocimiento de las

Lóbulo Parietal: Recibe estímulo táctil, kinestésico y somatonsensoriales. Importante

Lóbulo Temporal: Recibe estímulos auditivos. Detecta tonos, volumen y otras

Lóbulo Occipital: Recibe estímulo visual. Detecta sensaciones visuales.

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La teoría de integración sensorial da énfasis a los sistemas vestibular, propioceptivo y

Sistema que nos proporciona información sobre la orientación de la cabeza en

El sistema vestibular se divide en

Sistema vestibular periférico: localizado en el oído interno, es sensible a la

Sistema vestibular central: un sistema multimodal, trabaja íntimamente con el

El sistema vestibular tiene dos tipos de receptores ubicados en el odio interno:

Receptores Información Función

Canales semicirculares Movimiento rotatorio Posición estable de los

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Organizador primario de la información sensorial: integra el estímulo sensorial a nivel

Proporciona un darse cuenta inconsciente de los movimientos del cuerpo y de la

Mantiene el tono muscular, en especial el tono muscular antigravitatorio extensor.

Estabiliza el campo visual a través de movimientos compensatorios del ojo en

Uso coordinado de ambos lados del cuerpo (integración bilateral)

Habilidad para anticipar como moverse en el espacio en situaciones cambiantes.

Contribuye a la seguridad física y emocional. Influye sobre las respuestas emocionales.

Contribuye a mantener un comportamiento organizado y a la regulación del estado de

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El sentido propioceptivo procesa la información acerca de la posición de las distintas

Los receptores del sistema propioceptivo se encuentran ubicados en las articulaciones

RECEPTOR INFORMACIÓN FUNCIÓN

Funciones generales del sistema propioceptivo

Parte de la información propioceptiva es procesada en el cerebelo, es por esto que

Contribuye al desarrollo del esquema corporal, concepto del cuerpo.

Contribuye al desarrollo de las reacciones de enderezamiento, funciones manuales y

Contribuye al desarrollo del tono muscular.

Contribuye a la estabilidad de las articulaciones.

Interactúa con el sistema vestibular para el desarrollo del control postural.

Interactúa con el sistema táctil para los movimientos finos graduados.

Modula información sensorial.

El sistema táctil es el primer sistema sensorial que se desarrolla en el seno materno,

El sistema táctil es el sistema más amplio y cumple una función importante en el

RECEPTORES INFORMACIÓN FUNCIÓN

Funciones generales del sistema táctil

Reflejos primitivos: succión y asir.

Contribuye al desarrollo emocional: vínculo y apego.

Contribuye al desarrollo de destrezas orales y manuales (desarrollo motor fino)

Contribuye a la protección de estímulos potencialmente riesgosos.

Contribuye al desarrollo de habilidades asociadas con: percepción táctil, planificación