ESTADÍSTICA APLICADA

PRUEBA DE HIPÓTESIS ACERCA DE DOS

PROPORCIONES

PRUEBA DE HIPÓTESIS ACERCA DE DOS MEDIAS

POBLACIONALES
PARA MUESTRAS INDEPENDIENTES Y DEPENDIENTES

Profesor: Mg. Marco Antonio Cuentas Montenegro

NORMAS BÁSICAS DE LA SESIÓN VIRTUAL
 Propósito
• Conoce el procedimiento estadístico para
probar hipótesis respecto a dos medias.

• Conoce el procedimiento estadístico para

probar hipótesis y análisis de dos medias
para muestras independientes.

• Conoce el procedimiento estadístico para

probar hipótesis y análisis de dos medias
para muestras dependientes.
RECORDEMOS LA CLASE ANTERIOR
 PRUEBA DE HIPÓTESIS ACERCA DE DOS
PROPORCIONES
Cuando se realiza una prueba de hipótesis que compara dos
proporciones de población independientes se deben dar las
siguientes características:
1. Las dos muestras independientes son muestras aleatorias que son
independientes.
2. El número de aciertos es, al menos, cinco y el número de fallos es,
al menos, cinco para cada una de las muestras.
La comparación de dos proporciones, es de uso común. Si dos
proporciones estimadas son diferentes, puede deberse a una
diferencia en las poblaciones o al azar en el muestreo. La
comprobación de la hipótesis permite determinar si una diferencia
en las proporciones estimadas refleja una diferencia en las dos
proporciones de la población.
 PRUEBA DE HIPÓTESIS ACERCA DE DOS
PROPORCIONES

𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ 2 − 𝑝1 − 𝑝2
z= Redondeo a tres cifras
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+
𝑛1 𝑛2

𝑝1 = Proporción poblacional 𝑝2
n1 = Tamaño de muestra n2
x1 = Número de éxitos en la muestra x2
𝑥1
𝑝Ƹ1 = (Proporción muestral) 𝑝Ƹ 2
𝑛1
𝑞ො1 = 1 − 𝑝Ƹ1 (Complemento de 𝑝Ƹ1 ) 𝑞ො2
 PRUEBA DE HIPÓTESIS ACERCA DE DOS
PROPORCIONES

Proporción muestral agrupada

𝑥1 + 𝑥2
𝑝ҧ = 𝑞ത = 1 − 𝑝ҧ
𝑛1 + 𝑛2

p1 – p2 = 0 (Supuesto Ho)

Para el Valor crítico hallar el nivel de significancia α

TIPOS DE PRUEBAS
 Ejemplo: ¿Las bolsas de aire salvan vidas?

La siguiente tabla incluye los resultados de una muestra aleatoria

simple de ocupantes del asiento delantero involucrados en
choques de automóviles. Utilice un nivel de significancia de 0.05
para someter a prueba la afirmación de que la tasa de mortalidad
de los ocupantes es menor en el caso de los automóviles equipados
con bolsas de aire.

Con bolsas de aire Sin bolsas de aire

Muertes de ocupantes 41 52
Número total de ocupantes 11541 9853
 Solución – tradicional

Requisitos
• Son dos muestras aleatorias simples y son
independientes una de la otra
• En el primer caso se tiene 41 muertos de 11541 vivos

Éxitos > 5 Fracasos > 5

• En el segundo caso de tiene 52 muertos de 9853 vivos

Éxitos > 5 Fracasos > 5

 La siguiente tabla incluye los resultados de
una muestra aleatoria simple de
ocupantes del asiento delantero
GRUPO 1 GRUPO 2 involucrados en choques de automóviles.
Utilice un nivel de significancia de 0.05
n 1= n 2= para someter a prueba la afirmación de
x1 = x2 = que la tasa de mortalidad de los ocupantes
𝑥 𝑥 es menor en el caso de los automóviles
𝑝Ƹ1 = 𝑝Ƹ 2 = equipados con bolsas de aire.
𝑛 𝑛

α=

𝑥1 + 𝑥2 𝑥1 +𝑥2
𝑝ҧ = 𝑝ҧ = =
𝑛1 + 𝑛2 𝑛1 +𝑛2

𝑞ത = 1 − 𝑝ҧ → 𝑞ҧ =
Con bolsas de aire Sin bolsas de aire

Muertes de ocupantes 41 52
Número total de ocupantes 11541 9853
 La siguiente tabla incluye los resultados de una muestra aleatoria
simple de ocupantes del asiento delantero involucrados en choques de
automóviles. Utilice un nivel de significancia de 0.05 para someter a
prueba la afirmación de que la tasa de mortalidad de los ocupantes es
menor en el caso de los automóviles equipados con bolsas de aire.

Paso 1: Planteamiento de la Hipótesis Paso 2: Plantear la regla de decisión

H 0 : p1 = p2

H1: p1 < p2 (tasa de mortalidad de

los ocupantes es menor en el caso de
los automóviles equipados con
bolsas de aire)

Con bolsas de aire Sin bolsas de aire

Muertes de ocupantes 41 52
Número total de ocupantes 11541 9853
Paso 3: Calculo del estadístico de prueba Paso 4:
Decisión: Como el estadístico de prueba de zp =
𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ2 − 𝑝1 − 𝑝2 3.12 se localiza dentro de la región crítica, se
𝐳𝐩 = rechaza la hipótesis nula.
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+
𝑛1 𝑛2
Paso 5:
𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ2 − 𝑝1 − 𝑝2
𝐳𝐩 = Conclusión: Como se rechaza la hipótesis
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+ nula, se afirma que hay suficientes pruebas
𝑛1 𝑛2 para sustentar la afirmación p1 < p2 que las
muertes por accidentes con bolsas de aire
es menor que los que no tienen bolsa de
aire.
 Ejemplo:
Recientemente Lenovo a experimentado
un incremento en el número de unidades
defectuosas. El supervisor de producción
considera que el turno noche produce una
proporción más elevada de defectos que
los del turno de día.

Para comparar la proporción de defectos, se toma una muestra de 500

unidades de la producción del turno día y revela 14 defectos. Una muestra
de 700 unidades del turno de la noche muestra 22 defectos. Si la proporción
más grande de defectos se origina en la producción nocturna, el supervisor
pretende instituir un programa de capacitación para que los trabajadores
mejoren sus destrezas laborales. ¿Al nivel del 5% debería implementarse el
programa?
 Para comparar la proporción de defectos, se toma
una muestra de 500 unidades de la producción del
turno día y revela 14 defectos. Una muestra de
GRUPO 1 GRUPO 2 700 unidades del turno de la noche muestra 22
defectos. Si la proporción más grande de defectos
n 1= n 2= se origina en la producción nocturna, el supervisor
x1 = x2 = pretende instituir un programa de capacitación
𝑥 𝑥 para que los trabajadores mejoren sus destrezas
𝑝Ƹ1 = 𝑝Ƹ 2 = laborales. ¿Al nivel del 5% debería implementarse
𝑛 𝑛
el programa?

α=

𝑥1 + 𝑥2 𝑥1 +𝑥2
𝑝ҧ = 𝑝ҧ = =
𝑛1 + 𝑛2 𝑛1 +𝑛2
𝑞ത = 1 − 𝑝ҧ → 𝑞ത =
 Para comparar la proporción de defectos, se toma una muestra de 500 unidades de
la producción del turno día y revela 14 defectos. Una muestra de 700 unidades del
turno de la noche muestra 22 defectos. Si la proporción más grande de defectos se
origina en la producción nocturna, el supervisor pretende instituir un programa de
capacitación para que los trabajadores mejoren sus destrezas laborales. ¿Al nivel del
5% debería implementarse el programa?

Paso 1: Planteamiento de la Hipótesis Paso 2: Plantear la regla de decisión

H0: p1 = p2 (Las cuentas tienen

un promedio)
H1: p1 < p2 (tasa de mortalidad de
los ocupantes es menor en el caso de
los automóviles equipados con
bolsas de aire)
Paso 3: Calculo del estadístico de prueba Paso 4:
Decisión: Como el estadístico de prueba de zp =
𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ2 − 𝑝1 − 𝑝2 3.12 se localiza dentro de la región crítica, se
𝐳𝐩 = rechaza la hipótesis nula.
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+
𝑛1 𝑛2
Paso 5:
𝑝Ƹ1 − 𝑝Ƹ2 − 𝑝1 − 𝑝2
𝐳𝐩 = Conclusión: Como se rechaza la hipótesis
𝑝ҧ 𝑞ത 𝑝ҧ 𝑞ത
+ nula, se afirma que hay suficientes pruebas
𝑛1 𝑛2 para sustentar la afirmación p1 < p2 que las
muertes por accidentes con bolsas de aire
es menor que los que no tienen bolsa de
aire.
En este capitulo se seleccionan muestras aleatorias de dos
poblaciones distintas para determinar si son iguales las medias de
la población.

Diremos que dos muestras son independientes cuando no se

establece ninguna relación previa al análisis entre las unidades de
una y otra muestra.

Por ejemplo, sujetos de uno y otro curso, enfermos de dos

consultorios, hombres comparados con mujeres.
𝝈𝟏 𝒚 𝝈𝟐 Conocidas

𝑥ҧ1 − 𝑥ҧ2 − (𝜇1 − 𝜇2 )

z=
𝜎12 𝜎22
+
𝑛1 𝑛2

𝜇1 = Media poblacional 𝜇2
1 = Desviación estándar poblacional 2
n1 = Ta maño de la muestra n2
𝑥ҧ1 = Media muestral 𝑥ҧ2
𝑠1 = Desviación estándar muestral 𝑠2
1. 1 y 2 son conocidas
2. Dos muestras independientes
3. Ambas muestras son aleatorias simples.
4. Las poblaciones muestreadas siguen la
distribución normal.
El Valor de P y el Valor crítico se hallan en la tabla z
Los clientes de los supermercados FoodTown tienen una opción al
pagar por sus compras. Pueden pagar en una caja registradora
normal operada por un cajero, o emplear el nuevo procedimiento:
Fast Lane. Cuando eligen la primera alternativa, un empleado
registra cada artículo, lo pone en una banda transportadora
pequeña de donde otro empleado lo toma y lo pone en una bolsa, y
después en el carrito de víveres. En el procedimiento Fast Lane, el
cliente registra cada artículo, lo pone en una bolsa y coloca las
bolsas en el carrito. Este procedimiento está diseñado para reducir
el tiempo que los clientes pierden en la fila de la caja. El aparato de
Fast Lane se acaba de instalar en la sucursal de la calle Byrne de
FoodTown.
La gerente de la tienda desea saber si el tiempo medio de pago con el método
tradicional es mayor que con Fast Lane, para lo cual reunió la información
siguiente sobre la muestra. El tiempo se mide desde el momento en que el
cliente ingresa a la fila hasta que sus bolsas están en el carrito. De aquí que el
tiempo incluye tanto la espera en la fila como el registro. α=1%

GRUPO 1 GRUPO 2
Datos:
n=50 n=100
x̄=5.5 x̄=5.3
σ=0.4 σ=0.3
Paso 1: Planteamiento de la Paso 2: Plantear la regla de decisión
Hipótesis

H0: μ1 = μ2 (el tiempo medio de

pago con el método tradicional no
es mayor que con Fast Lane)

H1: μ1 > μ2 (el tiempo medio de

pago con el método tradicional es
mayor que con Fast Lane)
Paso 3: Calculo del estadístico de Paso 4:
prueba Decisión: Como el estadístico de prueba
de zp = 3.12 se localiza dentro de la región
𝑥ҧ1 − 𝑥ҧ2 − (𝜇1 − 𝜇2 ) crítica, se rechaza la hipótesis nula.
z=
𝜎12 𝜎22
𝑛1 + 𝑛2
Paso 5:
Conclusión: Con base en los datos
5.5 − 5.3 − (0) muestrales disponibles existe suficiente
z= = 3.123475 información para concluir que el método
0.4 20.3 2
+ 100 Fast Lane es mas rápido.
50
Los pesos de bebés nacidos de madres que recibieron
placebos tienen una media menor de los pesos de los
bebés nacidos de madres que recibieron suplementos
de zinc.
A continuación se resumen los resultados muestrales.
Someta a prueba la afirmación enunciada y utilice un
nivel de significancia 𝞪 = 0,05 y suponga que todas las
poblaciones están distribuidas normalmente.

Grupo placebo : n = 76 𝑥ҧ = 3088 g σ = 728 g

Grupo tratamiento: n = 70 𝑥ҧ = 3214 g σ = 669 g
𝝈𝟏 𝒚 𝝈𝟐 Desconocidas y 𝝈𝟐𝟏 = 𝝈𝟐𝟐 (𝜇1 − 𝜇2 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 0)

𝑥1ҧ − 𝑥ҧ2 − (𝜇1 − 𝜇2 ) 𝑛 − 1 𝑠 2

+ (𝑛 − 1)𝑠 2
t= 𝑠𝑝2 =
1 1 2 2
(𝑛1 −1) + (𝑛2 −1)
𝑠𝑝2 𝑠𝑝2
+
𝑛1 𝑛2
gl = n1 + n2 - 2

𝜇1 = Media poblacional 𝜇2
1 = Desviación estándar poblacional 2
n1 = Ta maño de la muestra n2
𝑥ҧ1 = Media muestral 𝑥ҧ2
𝑠1 = Desviación estándar muestral 𝑠2
1. 1 y 2 desconocidas (con suposición de
igualdad)
2. Dos muestras independientes
3. Ambas muestras son aleatorias simples.
4. Las poblaciones muestreadas siguen la
distribución normal.

El Valor de P y el Valor crítico se hallan en la tabla t

Para verificar la suposición de que existe
diferencia en el aprendizaje de AULA A AULA B
matemática en los alumnos de dos aulas A 16 15
43 40
y B de un colegio, se tomo una muestra 24 18
aleatoria de cada aula y se les aplico una 35 37
misma prueba de conocimiento, 20 16
obteniéndose los puntajes que a 27 29
continuación se indica en la tabla. Someta 29 30
a prueba la afirmación enunciada y utilice 30 45
40 20
un nivel de significancia 𝞪 = 0,05 y 32 36
suponga que todas las poblaciones están
distribuidas normalmente con varianzas
poblacionales desconocidas pero iguales.
Datos:
AULA A AULA B
GRUPO A GRUPO B 16 15
n=10 n=10 43 40
24 18
x̄=29.6 x̄=28.6 35 37
s=8.42 s=10.8 20 16
27 29
29 30
30 45
40 20
32 36
Paso 1: Planteamiento de la Paso 2: Plantear la regla de decisión
Hipótesis

H0: μ1 = μ2 (no existe diferencia

en el aprendizaje de matemática en los
alumnos de dos aulas A y B)

H1: μ1 ≠ μ2 (existe diferencia en

el aprendizaje de matemática en los
alumnos de dos aulas A y B)
Paso 3: Calculo del estadístico de 𝑥ҧ1 − 𝑥ҧ2 − (𝜇1 − 𝜇2 )
t=
prueba
𝑠𝑝2 𝑠𝑝2
𝑛 − 1 𝑠 2
+ (𝑛 − 1)𝑠 2 𝑛1 + 𝑛2
1 1 2 2
𝑠𝑝2 =
(𝑛1 −1) + (𝑛2 −1)
29.6 − 28.6 − (0)
t= = 0.2305
94.09 94.09
10 − 1 8.42 2 + 10 − 1 10.8 2
+
2
𝑠𝑝 = 10 10
(10 − 1) + 10 − 1)
Paso 4:
𝑠𝑝2 =94.09 Decisión: Como el estadístico de prueba de
tp =0.23 se localiza dentro de la región de
aceptación, se acepta la hipótesis nula.
Paso 5:
Conclusión: Se concluye que no existe
diferencia en el aprendizaje de matemática
en los alumnos de dos aulas A y B de un
colegio.
A continuación se presentan los conteos de glóbulos blancos de
muestras aleatorias simples de hombres y mujeres.
Utilice un nivel de significancia de 0,01 para someter a prueba la
afirmación de que los hombres y las mujeres tienen conteos medios
diferentes de glóbulos blancos.
Suponga que todas las poblaciones están distribuidas normalmente
con varianzas poblacionales desconocidas pero iguales.

Mujeres:
8.90 6.50 9.45 7.65 6.40 5.15 16.60 5.75 11.60 5.90 9.30 8.55 10.80
4.85 4.90 8.75 6.90 9.75 4.05 9.05 5.05 6.40 4.05 7.60 4.95 3.00
9.10
Hombres:
5.25 5.95 10.05 5.45 5.30 5.55 6.85 6.65 6.30 6.40 7.85 7.70 5.30
6.50 4.55 7.10 8.00 4.70 4.40 4.90 10.75 11.00 9.60
𝝈𝟏 𝒚 𝝈𝟐 Desconocidas y 𝝈𝟐𝟏 ≠ 𝝈𝟐𝟐

𝑥ҧ1 − 𝑥ҧ2 − (𝜇1 − 𝜇2 )

t= (𝜇1 − 𝜇2 𝑖𝑔𝑢𝑎𝑙 𝑎 0)
𝑠12 𝑠22
+
𝑛1 𝑛2 gl = El menor de n1 – 1 y n2 - 1

𝜇1 = Media poblacional 𝜇2
1 = Desviación estándar poblacional 2
n1 = Ta maño de la muestra n2
𝑥ҧ1 = Media muestral 𝑥ҧ2
𝑠1 = Desviación estándar muestral 𝑠2
1. 1 y 2 desconocidas (sin suposición de
igualdad)
2. Dos muestras independientes
3. Ambas muestras son aleatorias simples.
4. Las poblaciones muestreadas siguen la
distribución normal.

El Valor de P y el Valor crítico se hallan en la tabla t

 Un encabezado en USA Today afirmó que “los hombres hablan
tanto como las mujeres”. El encabezado se refería a un estudio
del número de palabras de muestras de hombres y mujeres
que pronuncian en un día. Utilice un nivel de significancia de
0,05 para someter a prueba la afirmación de que los hombres y
las mujeres pronuncian el mismo número de palabras en un
día.

Número de palabras pronunciadas en un día

Hombres Mujeres
𝑛1 = 186 𝑛2 = 210
𝑥ҧ1 = 15668,5 𝑥ҧ2 = 16215,0
𝑠1 = 8632,5 𝑠2 = 7301,2
Requisitos
 Los valores de las dos desviaciones estándar poblacionales se
desconocen, y no estamos haciendo una suposición de
igualdad entre ellas.
 Las dos muestras son independientes porque los conteos de
palabras de la muestra de hombres no están pareados ni
asociados con los conteos de palabras de la muestra de
mujeres.
 Suponemos que las muestras son aleatorias simples.
 Ambas muestras son grandes, por lo que no es necesario
verificar que cada muestra provenga de una población con una
distribución normal.
Paso 1
 La afirmación de que los hombres y las mujeres
tienen la misma media: µ1 = µ2

Paso 2
 Si la afirmación original es falsa, entonces µ1 ≠ µ2

Paso 3
 La hipótesis alternativa es la expresión que no
implica igualdad
Ho: µ1 = µ2 (Afirmación original)
H1: µ1 ≠ µ2
Paso 4
 Seleccionamos  = 0,05

Paso 5
 Puesto que tenemos dos muestras independientes y estamos
sometiendo a prueba una afirmación acerca de dos medias
poblacionales, utilizamos una distribución t.

Paso 6
𝑥ത1 − 𝑥ത2 − (𝜇1 − 𝜇2 ) 15668,5 − 16215,0 − 0
𝑡= 𝑡= 𝑡 = −0,676
(8632,5)2 (7301,2)2
𝑆12 𝑆22 +
186 210
𝑛1 + 𝑛2
Los valores críticos de t = ± 1,972

 Con un área de 0,005 en dos colas (el valor t correspondiente a

185 grados de libertad que es el menor de n1 - 1 y n2 - 1 (o el
menor de 185 y 209)

 Utilizamos los valores más cercanos de ± 1,972

Paso 7
Puesto que el estadístico de prueba no se ubica dentro de la
región crítica, no se rechaza la hipótesis nula µ1 = µ2
(µ1 - µ2 = 0)
El contenido medio de alquitrán en una muestra aleatoria
simple de 25 cigarrillos tamaño grande sin filtro es de 21,1
mg, con una desviación estándar de 3,2 mg. El contenido
medio de alquitrán de una muestra aleatoria simple de 28
cigarrillos de 100 mm con filtro es de 13,2 mg, con una
desviación estándar de 3,7 mg.
Utilice un nivel de significancia de 0,01 para someter a
prueba la afirmación de que los cigarrillos tamaño
grande sin filtro tienen un contenido medio de alquitrán
mayor que el de los cigarrillos de 100 mm con filtro.

¿Qué sugiere el resultado acerca de la eficacia de los filtros

de los cigarrillos?.
Diremos que se trata de muestras pareadas cuando se usa el
conjunto de datos para obtener 2 informaciones.

Por ejemplo:

Se efectúa una prueba a 50 participantes de un grupo.

Posteriormente se capacitan los 50 participantes y se les vuelve a
hacer la prueba a ellos mismos.
 𝑑ҧ − 𝜇𝑑
t= 𝑠 gl = n - 1
𝑑
𝑛

𝜇𝑑 = Valor medio de las diferencias d para la población de todos los datos

pareados
d = Diferencia individual entre los dos valores de un par de datos.
𝑑ҧ = Valor medio de las diferencias d para los datos muestrales pareados.
𝑠𝑑 = Desviación estándar de las diferencias d para la muestra de datos
pareados.
n = Número de pares de datos
1. Los datos muestrales son dependientes.

2. Las muestras son aleatorias simples

3. Cualquiera o ambas de estas condiciones se

satisfacen: el número de datos pareados de datos
muestrales es grande (n > 30) o los pares de valores
tienen diferencias que provienen de una población
con una distribución aproximadamente normal.
El Valor de P y el Valor crítico se hallan en la tabla t
Por lo tanto el problema se reduce a probar una media
de población hipotética, que ya hemos visto. Se
empieza estableciendo:

1. H0: 𝜇d=0 No hay diferencia alguna entre las dos

muestras relacionadas y H1: toma las formas 𝜇d<0,
𝜇d  0, 𝜇d>0.
2. Se escoge el nivel de significancia
3. La estadística de prueba es t que tiene distribución t
con n-1 grados de libertad.
El banco INTEBANK recurre a dos empresas, Schadek S.A.C. y
Bowyer Real State, para determiner el valor de los bienes raíces
sobre los cuales se hacen los préstamos. Es importante que los
avalúos de estas dos empresas contemplen valores similares.
Para revisar la consistencia de las dos empresas, el banco
INTEBANK selecciona en forma aleatoria 10 casas y pide a
Schadek S.A.C. y a Bowyer Real State que las valúen. De cada
una se harán dos avalúos; cada casa tendrá un avalúo de Schadek
S.A.C. y otro de Bowyer Real State. Los avalúos dependen o
están relacionados con la casa seleccionada.
A esto también se le conoce como muestra apareada.
Recuerde que el banco
INTEBANK desea
comparar las dos
compañías que contrata
para valuar las casas. El
banco INTEBANK
seleccionó una muestra
de 10 propiedades y
programa los avalúos de
las dos empresas. Los
resultados, en miles de Con un nivel de significancia de 0.05, ¿se
dólares, son: puede concluir que hay una diferencia
entre los avalúos medios de las casas?
Paso 1: Planteamiento de la Hipótesis Paso 2: Plantear la regla de decisión

H0: μd=
H1: μd
Paso 3: Calculo del estadístico de Paso 4:
prueba Decisión:
𝑑ҧ − 𝜇𝑑
t= 𝑠
𝑑
𝑛

Paso 5:
Conclusión:

−𝜇𝑑
t=
 Se hace un estudio de 10 personas
sobre Comprensión Lectora. Se
contó el número de palabras en 3
minutos que cada persona
era capaz de leer y comprender.
Posteriormente se les proporcionó
un curso de estrategias durante 3
meses y se volvió a contar el
número de palabras leídas. Los
resultados son los siguientes:
¿Existe suficiente evidencia para
demostrar las estrategias aplicadas
fueron exitosas con un nivel de
significancia del 0.05?
El conjunto incluye pesos de estudiantes universitarios,
medidos en los meses de septiembre y abril de su primer año
de estudios. Utilice los datos muestrales con un nivel de
significancia de 0,05 para someter a prueba la afirmación de
que, para la población de estudiantes, el cambio medio de peso
desde septiembre hasta abril es igual a 0 kg.

Medidas del peso (kg) de estudiantes en su primer año

Peso en abril 66 52 68 69 71
Peso en setiembre 67 53 64 71 70
 ¿ Qué ¿ Cómo
aprendí ? aprendí ?

¿ Qué me
¿ Para qué falta
aprendí ? aprender ?