LA EVALUACION PSICOPEDAGOGICA

DE LA TEORIA A LA PRACTICA

Importante para hacer intervenciones adecuadas

1-ESCUCHA: entrevista a la familia. ATENTA. Gracias a esa escucha generamos HIPOTESIS

2-La selección de técnicas debe ser flexible. La HIPOTESIS debe ser una guía

3-Evaluamos y obtenemos un perfil, gracias a él pensamos en el proceso de tratamiento

4-Objetivos de tratamientos. HAY QUE ENTENDER DONDE ESTA EL PROBLE,A POR EJEMPLO PARA EMPEZAR A
LEER.

SI NOS LLEGA UN PACIENTE EVALUADO POR OTRO ES NECESARIO SABER CUANTO HACE, DEPENDE DE LA
CANTIDAD DE AÑO, YA QUE CAMBIA POR EL DESARROLLO, ESTIMULOS RECIBIDOS, SITUACIONES EMOCIONALES
QUE ESTEMOS PASANDO.

INCUMBENCIAS PROFESIONALES

Es como aprende ese sujeto. Nosotras ponemos diagnósticos de las DEA. Dificultades especificas delaprendizaje

ETAPAS:

PRIMERA: ANAMNESIS. CONOCER AL SUJETO A TRAVES DE LA FLIA. EN ESE MOMENTO PEDIR LOS INFORMES
ESCOLARES, DE OTROS PROFESIONALES, OTROS ESTUDIOS.

ANAMNESIS: embarazo, parto, primer año de vida: como fue, como lo vivencio, controles, situaciones de
violencia

-Enfermedades, medicación, internaciones accidentes

Escolarización, informes de los docentes

- Rutina familiar, puesta de límites

- Alimentación, sueño, autonomía, vínculos, juego
- Si duermen tarde, por ejemplo, será por desorganización o hay trastorno del sueño,
- Por ejemplo no desayunan: por costumbre o por falta de recursos
- -Vínculos en la familia y amigos. Actividades extraescolares
- -Suele pasar que no saben jugar, A JUGAR SE APRENDE. Por que juega a eso? Lo elige él o la familia? Cómo
juega?

- PREGUNTAR: QUÉ SE ESPERA DE LA EVALUACION A LA FAMILIA. ESO NOS DA RESPUESTA DE LA CREENCIA

QUE TIENE LA FAMILIA SOBRE LA EVALUACION.
 - CONTARLES QUÉ IBNSTRUMENTOS USAN, PORQUE PIENSAN QUE HACEMOS ESTUDIOS INVASIVOS. HAY
QUE PSICOEDUCAR EN LAS TECNICAS.
- REALIZAR ENCUADRE, CONSENTIMIENTO INFORMADO, FLEXIBILIDAD EN CANTIDAD DE SESIONES
- ACLARAR LA EVALUACION ES UN PROCESO

EVALUACION PSICOPEDAGOGICA EN SI CON EL PACIENTE. Anto tiene perfil mas bien neurocognitivo

ESTO TAMBIEN PUEDE SER NA OPCION DE INFORME.

- Info completa de su historia: entrevista al niño o adulto. Hay que adaptarse a las necesidades de cada
uno.
- Inteligencia:
- Atención
- Memoria
- Funciones ejecutivas
- Habilidades académicas
- Aspectos conductuales
- Aspectos emocionales

OTRA OPCION DE IN FORME:

AREA: COGNITIVA, PEDAGOGICA, CONDUCTUAL ETC.

AREA TECNICAS EDAD OBSERVACIONES

COGNITIVA O AREA WECHSLER
INTELOECTUAL ESCALOA DE
INTELIGENCIA DE DE 3 A 94 AÑOS.
REYNOLDS RIAS (REYNOLDS_) CAPACIDAD INTELECTUAL
Y MEMORIA
ATENCION CARAS -R 6 A 18 APTITUDES PERCEPTIVAS
D2 Y EMOCIONALES
MEMORIA Figura compleja del rey A partir de los 8 Desarrollo comprensivo
motriz atención memoria
Tomal de 5 a 19 años visual

Subtest de cumanes y
cumannin (para memoria
visual 9
FUNCIONES EJECUTIVAS TOMAR COMPLETO EL
CUMANES
ASPECTOS PEDAGOGICOS LEE
PRLEC
PROCALCULO
OBSERVACION DE
CARPETA
PRUEBAS PEDAGOGICAS
PERO PERSONALIZADAS
AREA ADAPTATIVA VINELAND: CONDUCTAS
ADAPTATIVAS PERSONA
AREA MADURATIVA DFH DIBUJO LIBRE
PIAGETIANAS
 MOTRIZ BENDER
EMOCIONAL
CONDUCTUAL: HTP
PAREJA EDUCATRIVA
DIBUJO LIBRE PERSONA
BAJO LA LLUVIA
EVAL NEUROPSICOLOGICA_ NO VAN PROYECTIVAS

SI ES EVAL PSICOPEDAGOGICA SI VAN PROYECTIVAS

SII NO SE PUEDE HACER EVAL CUANTI SE PUEDE HACER CUALITATIVA

CHEQUEAR PRUEBA PRUNAPE (AUNQUE PEDIATRA Y PSICOS NO ESTAN DE ACUERDO)

ELABORAR EL INFORME

PONER LAS TECNICAS SOBRE LA MESA:

ES LA CARTA DE PRESENTACION NUESTRA.

NO OLVIDARSE:

CLARO Y COMPLETO

BASE, DATOS

PONER QUE TE ENCONTRAS A DISOSICION Y DEJAR TU CONTACTO

AREAS : INFORME CUALITATIVO

CONCLUSION

ORIENTACIONES

ANEXOS CUANTITATIVO

EL INFORME VA DIRIGIDO A LA FAMILIA , ES UN MENOS MAS ALLA QUE LO PIDA LA ESCUELA O NEUROLOGO.

A VECES LOS GRAFICOS DE LA PARTE CUANTITATIVA NO LO COMPRENDE LA FAMILIA.

-SI NO PUDIOMOS ADMINISTRAR PRUEBAS OBSERVACION DE CONDUCTA: JUEGOS DE ATENCION MEMORIA

-NO PONER NUESTRAS CONSIDERACIONES TIPO “ ES UN NIÑO ALEGRE”

-PONER ANEXOS CUANTITATIVOS

DEVOLUCION Y ENTREGA DEL INFORME: SE VA LEYENDO E IFORME Y SE VA DICIENDO EN CONDUCTAS REALES

PARA QUE LO COPRENDAN. INFORME Y DEVOLUCION. ONER EN PALABRAS, POR EJEMPLO SI HAY DIFICULTADES
EN LA ATEMCION SOSTEMNIDA EXPLICAMOS POR QUE POR EJEMPLO QUE ESTA RELACIONADA EN ELAPREDIJZA
DE LA LECTOESCRITURA. PENSAR EN LO ECOLOGICO TANTO DE EVALUACON Y TRATAMIENTO.
ANEXO. OBJETIVOS DE TRATAMIENTO:POR EEMPLO ME PROPONGO QUE EZSTE NIÑO PUEDA LOGRAR QUE S
ESTI,ULE MEMORIA A CORTO PLAZO Y QUEPUEDA LEER EN SEIS MESES DE MANERA FLUIDA