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Vista
Dentro de los órganos más importantes que usamos para adquirir información se encuentran
los ojos o La vista, ellos nos proporcionan el 83% de lo que necesitamos para tomar
decisiones. Sin duda es el sentido que tiene mayor influencia en nosotros, ya que lo usamos
más y lo desarrollamos con mayor facilidad. Tomando este dato con seriedad en el
desarrollo.
Los ojos son como cámaras, toman miles y miles de fotos que llegan al córtex, que es
donde se procesan las imágenes y se genera la percepción. A pesar de que miles de
imágenes entran, nuestro cerebro hace visible las más importantes y las que no lo son, las
invisibiliza.
Los pequeños no temen mirar. Ellos ven, observan, notan, examinan, inspeccionan todo y a
menudo parecen mirar con descaro. Esta es una de las formas importantes que tienen de
aprender sobre el mundo. Los niños ciegos hacen lo mismo, pero con los otros sentidos.
La capacidad de ver el ambiente y la gente que nos rodea es necesaria para hacer un buen
contacto fuera del yo. Ser capaz de ver a los demás con claridad expande nuestros
horizontes.
Ver e imaginar a veces se entrelazan. Sólo podemos ver lo que es observable —no podemos
ver los funcionamientos internos de la mente y el corazón de nadie. Sólo podemos imaginar
lo que está pensando y sintiendo una persona; no podemos ver estos procesos. El imaginar
lo que piensa y siente la gente es sólo una de muchas cosas que dificultan el ver. Una de
éstas es saltar hacia el futuro en lugar de permanecer en el presente.
Una actividad que se puede hacer es pedirle al niño tomar un objeto y observarlo por un
lapso de tiempo, quizás 3 minutos, y después dibujar sus sensaciones o recuerdos evocados
a través de este ejercicio de meditación, usando sólo colores, líneas y formas
Oído
La audición es el sentido que percibe las vibraciones en el oído interno que el cerebro
interpreta como información sonora.
El sentido del oído en los niños les permite a los bebés experimentar sensaciones con el
mundo que los rodea; los sonidos de las voces de sus padres y los de la naturaleza los
conecta con su alrededor. Así, se llenan de una cantidad de emociones que propician su
desarrollo. Las interacciones con el entorno se materializan en los pequeños cuando, a
medida que crecen, desvían con más frecuencia su atención hacia cualquier sonido
llamativo. Del mismo modo, cuando todavía no pueden formular palabras, observan y
escuchan con interés a sus mayores.
Ejercicio
Un juego de reconocimiento de sonidos es ameno. Detrás de la espalda del niño, produzca
un sonido por algún medio, tal como verter agua, golpetear con un lápiz, arrugar papeles.
Hágalo reconocer el sonido. Siempre tome su turno para que el niño pueda ensayar lo
mismo con usted.( Alejandra mass )
La música
Diversos estudios han demostrado que la música ayuda a desarrollar actividades como el
aprender a contar, expresarse, manejar los sentimientos y adquirir el lenguaje con mayor
facilidad. Hoy en día, autores nos hablan de los beneficios de la música, sobre todo si desde
la infancia se tiene la oportunidad de vivir en un ambiente musical, se asiste a clases o
talleres, se aprende a tocar algún instrumento o a cantar.
El uso de la música produjo resultados en casos donde otros enfoques habían fracasado.
Parece que la placentera experiencia con la música, a menudo sólo de fondo, estimula la
participación, permite una expansión del lapso de atención del niño y mejora su tolerancia a
la frustración. Las tensiones internas y externas desaparecen, a medida que la realidad se
hace más agradable y menos amenazante. Las demandas para que él participe son tan
sutiles que no son resistidas ni desafiadas.
El gusto
La lengua es el órgano sensorial del sentido del gusto y, gracias a la acción de más de
10.000 papilas gustativas presentes en su membrana mucosa, somos capaces de
experimentar los cuatro sabores básicos (dulce, salado, amargo y ácido) y todos los
infinitos matices que pueden haber en ellos o en su combinación. El gusto es el más íntimo
de todos los sentidos del ser humano, en la medida en que implica el contacto interior,
directo y, durante cierto tiempo,del individuo con el producto en la boca.
Ejercicio
Haga que los niños hablen de sabores, que discutan sus gustos favoritos o no tantos.
Lléveles muestras para que las saboreen. Hágalos comparar sabores y texturas. La lengua
no sólo puede discriminar entre cosas dulces y ácidas, sino que también puede decirnos si
algo es duro, apelotonado, blando, áspero, caliente, frío. Los dientes, labios y mejillas están
estrechamente relacionados con la lengua. Asegúrese de incluirlos en discusiones y
experimentos.( Carol Gil )
Olfato
Nuestro sentido del olfato es el más fuerte de nuestros sentidos, teniendo un vínculo directo
con dos grandes áreas del cerebro involucradas en la emoción y la memoria: la amígdala y
el hipocampo. El olor puede desencadenar una respuesta emocional instantáneamente si hay
información almacenada en el cerebro asociada con un olor particular.
Cuando el niño es pequeño tiene la capacidad de habituarse a los olores, ya sean buenos o
malos, por eso son capaces de estar en un habitáculo con mal olor o acercarse a la nariz
cualquier cosa pestilente, simplemente están reconociendo, aprendiendo. Según van
creciendo las respuestas hacia los olores se van haciendo más calculadas puesto que sabe
discernir entre un buen y un mal olor.
Identificando olores es la forma en que los niños y los no tan niños se protegen y reconocen
su entorno. Por ejemplo, el olor de algo quemado, pone nuestro cerebro alerta. La primera
vez que un niño huele algo quemado, no sabe a que se enfrenta, pero una vez que su mente
asocia ese determinado olor con una determinada situación de peligro, la segunda vez que
lo huela su cerebro se pondrá en alerta de forma instantánea y natural.
Ejercicio
MANUALIDAD: SAQUITOS AROMÁTICOS
Espacio: interior
Destinatarios: de 4 a 6 años
Material: tela de tul, tijeras, lazo de seda finito, gomas elásticas pequeñas, plantas
aromáticas.
Objetivos: elaborar productos cotidianos de forma natural, resaltar la importancia de las
plantas, fomentar la cooperación grupal, favorecer el sentido del olfato a través de la
distinción de plantas aromáticas.
Desarrollo: Elaboramos nuestros propios ambientadores (olfato). Utilizaremos hierbas
aromáticas como el romero, lavanda, hierbabuena, tomillo…que moveremos bien con las
manos y echaremos en trozos de tela de tul. Posteriormente ataremos estos trozos de tela
con un lazo o cuerda para que nos quede una bolsita.
Acompañado de los sentidos están las funciones como la intuición, los sentimientos, la
relajación, meditación y movimiento corporal .
Intuición: Es la función psicológica que transmite percepciones por vía inconsciente. Todo
contenido puede ser objeto de esa forma de percepción, tanto objetos externos como
internos. No es ni una sensación sensorial, ni un sentimiento, ni una inferencia lógica. Un
contenido cualquiera se presenta como un todo acabado, sin que seamos capaces de
averiguar cómo ha llegado a construirse. Es una función perceptiva irracional, transmitida
por el inconsciente.
Establecer contacto con la sabiduría interior dentro del yo es tal vez otra forma de emplear
el sentido intuitivo. A veces este yo sabio, el yo que conoce las respuestas a las
interrogantes que involucran las dinámicas de la vida, se puede contactar a través de la
fantasía: uno puede instruir al niño para que se encuentre con un sabio en una montaña con
quien pueda conversar y aprender las respuestas a sus inquietudes.
Ejemplo:
Cuando pido a un niño que deje que se forme en su mente un cuadro sobre algo —por
ejemplo, imaginar símbolos que representen a sus familiares—, creo que él está
permitiendo que se desarrolle su sentido intuitivo. Dejar que se formen cuadros mentales
cuando se está escuchando música es un buen ejemplo de un ejercicio para abrir nuevos
espacios dentro del ser ( Tatiana Perez )
Sentimiento: Algunos niños no están familiarizados con lo que son los sentimientos.
Esta parece una afirmación extraña, pues los niños ciertamente sienten. Pero
encuentro que los chicos tienen una capacidad limitada para comunicarlos ya que este
Es un proceso que acontece entre el yo y un contenido dado, otorga al contenido un
determinado valor en el sentido de aceptación o rechazo. Es un proceso enteramente
subjetivo y que puede ser independiente del estímulo externo, aunque se asocie a toda
sensación. La valoración realizada por el sentir se extiende a todo contenido de la
consciencia.
Ejercicio:
Una técnica llamada el continuum de la atención (awareness continuum) es un
excelente método para ayudarnos a estar más conscientes de nuestro cuerpo. Consiste
en un juego que el niño y yo practicamos a veces, en el que nos turnamos para
informar acerca de nuestras percepciones internas y externas. Percibo tus ojos azules
(externo). Percibo que mi corazón está latiendo (interno). Veo la luz brillando a través
de la ventana. Siento la boca seca. Observo tu sonrisa. Recién me percaté de que tengo
los hombros encogidos. Durante este juego se evidencia que nada permanece igual;
nuestro entorno está siempre cambiando y nuestras sensaciones corporales también.