Martha Góngora Proyecto Integrador Enero Febrero Diversidad

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN
COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN SECUNDARIA GENERAL
SUPERVISIÓN DE SECUNDARIA GENERAL ZONA 11
ESCUELA SECUNDARIA GENERAL No. 61
“SIMÓN BOLÍVAR”
CLAVE DE C.T. 14DES0083S
Planeación Didáctica.
Maestro: _____MARTHA BEATRIZ RAMIREZ GONGORA .
Ciclo Escolar: ____2022-2023 Turno: __MATUTINO Grado y Grupo: ___3°B/C/D____
FORCE
Asignatura Español Trimestre 2 Eje No. Sesiones 19
Rasgos del Perfil de egreso que se favorecen:

Propósitos para la Educación Secundaria:
Ampliar su conocimiento de las características del

lenguaje oral y escrito y utilizarlo para comprender
y producir textos.
Utilizar los acervos impresos y digitales con
Utiliza su lengua materna para comunicarse
diferentes propósitos.
con eficacia, respeto y seguridad en distintos
Utilizar la escritura para organizar su pensamiento,
contextos con diferentes propósitos e
elaborar su discurso y ampliar sus conocimientos.
interlocutores. Si es hablante de una lengua
Analizar, comparar y valorar la información
indígena también lo hace en español.
generada por diferentes medios de comunicación
masiva, y tener una opinión personal y actitud
responsable sobre los mensajes que intercambia.
Página | 1
Lunes 16de Enero al FORCE 3

Periodo de trabajo No. De proyecto: 2 Materia eje
15 de Febrero del 2023
Nombre del proyecto: Muchos, pocos, grandes, pequeños, todos iguales porque somos diferentes: en manos de la diversidad.
Pregunta generadora: ¿Cómo se puede representar en un mural escolar la forma de valorar la diversidad social presente en
distintos contextos de la vida cotidiana?
Identificar algunas lenguas y escrituras del mundo, y reflexionar sobre su utilidad en la comunicación
¿Qué lograremos?
internacional.
Productos parciales:
1.Tabla con escritura de distintas lenguas existentes en el mundo.
2. Representación gráfica, tabular y algebraica de una situación dada.
3. Modelo de una reacción química en el que se represente la Ley de la conservación de la materia.
4. Tabla informativa con la ideología de Madero, sus grupos opositores y su influencia en la Constitución de 1917.
5. Encuesta sobre prácticas de la igualdad.
6. Texto argumentativo sobre la sensibilización de los prejuicios asociados a la diversidad.
Productos finales: Construcción de un mural escolar con imágenes que reflejen las actividades trabajadas en los distintos contenidos,
relacionados al tema de la igualdad y la diversidad que incluya frases en distintos idiomas.
Evento de cierre: Evento de cierre:
Se llevará a cabo la presentación del mural escolar elaborado como producto final del proyecto, ante la comunidad educativa. El
contenido del mural se basará específicamente en plasmar la comprensión que se tiene de la igualdad y la diversidad en la soc iedad,
que como eje central coloca el valorar la igualdad como un derecho humano que incluye el respeto a distintas formas de ser, p ensar
y expresarse.
Sinopsis
1. Recuperación de conocimientos previos
2. Generar una hipótesis
3. Investigación en distintas fuentes
4. Análisis de la información
5. Conclusión
6. Producto final
Página | 2
Muchos, pocos, grandes, pequeños, todos iguales porque somos diferentes: en manos
Fase1: Lanzamiento Tema:
de la diversidad.
Intensión o propósito: Que los alumnos identifiquen que son las emociones y cuales son.
Aprendizaje Esperado: Elige un tema y hace una pequeña investigación.
Observación: SE PROYECTA LA INFOGRAFIA: DIVERSIDAD DEL MUNDO
Productos: 1.Tabla con escritura de distintas lenguas existentes en el mundo.
NO. DE SESIÓN 1 FECHA Lunes 16/Enero DURACIÓN 50 min.
APRENDIZAJE ESPERADO Elige un tema y hace una pequeña investigación.
SECUENCIA DIDÁCTICA TIEMPO
INICIO
-Presentación del Proyecto Integrador (Para ello se les pedirá que en una hoja de color anoten lo siguiente)
Periodo de trabajo Lunes 16 de Enero al 15 de Febrero del 2023 No. De proyecto: 1 Materia Eje FORCE
Nombre del proyecto: Muchos, pocos, grandes, pequeños, todos iguales porque somos diferentes: en manos de la diversidad.
Pregunta generadora: ¿Cómo se puede representar en un mural escolar la forma de valorar la diversidad social presente en distintos contextos de la vida cotidiana?
¿Qué lograremos? Identificar algunas lenguas y escrituras del mundo, y reflexionar sobre su utilidad en la comunicación internacional. 15 min.
FASE 1: Tríptico ¿Definición de lo que son las lenguas y los idiomas?
FASE 2: Tabla con escritura de distintas lenguas del mundo.
Productos finales
FASE 3: Infografía de lenguas del mundo
FASE 4: Explosión de proyectos
DESARROLLO
-Se les dictarán las siguientes preguntas, con el título LAS LENGUAS DEL MUNDO. Realizaran el siguiente cuadro llenando solo la columna lo que sabemos.
PREGUNTAS LO QUE SABEMOS INVESTIGACIÓN
1. ¿Qué son las lenguas?
2. ¿De dónde surgen las lenguas del mundo?
3. ¿Qué provoca una palabra en ti?
4. ¿Dónde se almacenan las palabras cuando las sentimos?
25 min.
5. ¿Qué lenguas conoces?
6. ¿Cómo se afrontan las emociones negativas (tristeza, enojo, ira)?
7. ¿Es importante buscar ayuda para afrontar las emociones negativas que producen las
palabras?¿Cómo se puede hacer?
CIERRE
-Socializaremos las respuestas de esas preguntas. Y se les pedirá que de tarea busquen las respuestas a esas preguntas y las an oten en la columna de investigación. -
10 min.
Preguntar de manera oral: ¿Qué podemos hacer para comenzar con nuestro proyecto integrador? -Revisión de actividades realizadas el día de hoy.
RECURSOS MATERIALES
- Cuaderno, plumas, colores, pintarrón, plumones, hojas blancas.
TAREA
Traer una carpeta del color que gusten, imágenes sobre LAS LENGUAS HISPANOAMERICANAS para decorar, plumones etc.
Página | 3
NO. DE SESIÓN 2y3 FECHA Martes 17 y Miércoles 18/ Enero DURACIÓN 50 min.
APRENDIZAJE ESPERADO Aprende y reflexiona acerca de las diferentes lenguas y culturas del mundo
PAUSA ACTIVA 5 min.
PEMC 5 min.
INICIO
-Retomar actividades de la clase anterior (¿qué hicimos?, ¿dónde nos quedamos?, ¿qué quedo pendiente?) 10 min.
DESARROLLO
-Reunirlos en pares, realizarán TRIPTICO O FOLLETO LAS LENGUAS DE LATINOAMERICA con la carpeta, en donde coloquen de forma
creativa la información recabada sobre las emociones. El tríptico debe tener lo siguiente:
✓ Datos personales de los integrantes del equipo.
✓ Título visible y con buen tamaño.
✓ Llamativo.
✓ Buena distribución del texto.
✓ Información es clara y breve. 25 min.
✓ Excelente ortografía.
✓ Dibujos o imágenes alusivas al tema.
✓ Creatividad.
✓ Trabajo limpio y en orden.
✓ Al abrirlo posee buena distribución.
✓ Organización por parte del equipo.
CIERRE
-Preguntar de manera oral
✓ ¿Qué aprendimos el día de hoy?
5 min.
✓ ¿Qué nos falta para continuar con nuestro proyecto integrador?
-Revisión de actividades realizadas el día de hoy.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
Página | 4
NO. DE SESIÓN 4 FECHA Jueves 19/Enero DURACIÓN 50 min.
Desarrollar la habilidad de comprensión lectora trabajando con diversas estrategias y
APRENDIZAJE ESPERADO
diferentes tipos de textos.
PAUSA ACTIVA MUSIC 5 min.
PEMC -Proyecto de Lectura 5 min.
INICIO
-Bienvenida a los alumnos. -Retroalimentación de la clase anterior- ¿Qué actividad realizamos la clase anterior? 5 min.
DESARROLLO
-Realizaremos la lectura de la obra literaria: ___________________________________
20 min
BLOQUE 2 LINEA AZUL (DEPENDIENDO EL GRUPO ES LA LECTURA EN AL QUE VAMOS … 3B VA MUY ADELANTADO, 3C ES EL MÁS
ATRASADO.
10 min
CIERRE
- Preguntar de manera oral: ¿Qué fue lo más fácil y difícil de la actividad de hoy? ¿Qué aprendizaje me llevo hoy a casa?
-Aclarar dudas. -Revisión de trabajos. 5 min.
-Revisar pendientes de la próxima clase.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
Página | 5
NO. DE SESIÓN 5 FECHA Viernes 20/Enero DURACIÓN 50 min.
PAUSA ACTIVA 5 min.
PEMC Proyecto de cálculo mental (MATEMATICAS) 5 min.
INICIO
-Retomar actividades de la clase anterior (¿qué hicimos?, ¿dónde nos quedamos?, ¿qué quedo pendiente?) 5 min.
DESARROLLO
-Presentación de TRIPTICO O FOLLETO DE LAS LENGUAS por parejas, se les brindará una lista de cotejo para que evalúen a sus
compañeros.
EVALUACIÓN DE TRIPTICO O FOLLETO DE LAS EMOCIONES ----PROYECTO INTEGRADOR 1ER GRADO
*Escribe SI o NO, en la fila, según observes el TRIPTICO O FOLLETO DE LAS EMOCIONES.
EVALUACIÓN
Nombre del Equipo
Tiene datos personales de los integrantes del equipo.
Título visible y con buen tamaño.
Es llamativo. 30 min.
Buena distribución del texto.
La información es clara y breve.
Excelente ortografía.
Tiene dibujos o imágenes alusivas al tema.
Se nota creatividad en el folleto.
El trabajo está limpio y el orden.
Al abrirlo posee buena distribución.
Se nota organización por parte del equipo.
CIERRE
5 min.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
Página | 6
EVALUACIÓN DE FASE 1
EVALUACIÓN DE TRIPTICO O FOLLETO DE LAS EMOCIONES ----PROYECTO INTEGRADOR
1ER GRADO
*Escribe SI o NO, en la fila, según observes el TRIPTICO O FOLLETO DE LAS EMOCIONES.
EVALUACIÓN
Nombre del Equipo

Es llamativo.
Buena distribución del texto.
La información es clara y breve.
Excelente ortografía.
Se nota creatividad en el folleto.
Página | 7
Fase2: Indagación Tema:
de la diversidad.
Identificar algunas lenguas y escrituras del mundo, y reflexionar sobre su utilidad en la
Intensión o propósito:
comunicación internacional.
Aprendizaje Esperado: Elige un tema y hace una pequeña investigación.
Observación:
Productos: Diccionario de PREJUICIOS Y ESTEREOTIPOS.
NO. DE SESIÓN 6 FECHA Lunes 23/Enero DURACIÓN 50 min.
PAUSA ACTIVA 5 min
PEMC 5 min
INICIO
-Preguntar de manera oral, ¿cómo vamos con nuestro proyecto?, ¿Qué creen que nos falte hacer para lograr nuestro propósito? 5 min
DESARROLLO
25 min.
-Se les brindará esta hoja didáctica, de la cual
realizaremos, actividad por actividad. Título: MIS PREJUICIOS Y LOS DE LA SOCIEDAD EN LA QUE VIVO
-Socializar las preguntas de manera grupal.

CIERRE
Preguntar de manera oral
✓ ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué nos falta para continuar con nuestro proyecto integrador? 10 min
RECURSOS MATERIALES
TAREA
Traer por equipo traer 2 cartulinas, revistas, libros, periódico que puedan recortar rostros de personas. Tijeras pegamento, colores, etc.
Página | 8
Martes 24 y Miércoles
NO. DE SESIÓN 7y8 FECHA DURACIÓN 50 min.
25/Enero
PAUSA ACTIVA 5 min
PEMC 5 min
INICIO
-Preguntar de manera oral, ¿cómo vamos con nuestro proyecto?, ¿Qué creen que nos falte hacer para lograr nuestro propósito? 5 min.
DESARROLLO
-Se les proyectará el siguiente video: ..\..\E.S.G. #61 2022 - 2023\PROYECTOS INTEGRADORES ENERO 2023\¿Qué son los estereotipos y
prejuicios_ - Alvaro Gordoa - Colegio de Imagen Pública.mp4
-Se les harán las siguientes preguntas: ¿Por qué es importante identificar nuestras emociones? ¿Crees que el expresar cómo te sientes
ayude a sentirte mejor ?
- En equipos realizar un DICCIONARIO PREJUICIOS Y EMOCIONES, para ello se les pedirá que recorten cada cartulina en 4 pedazos,
30 min.
para que al final tengan 8 por equipo. Cada parte de la cartulina será una emoción, colocarán en la parte de arri ba el nombre de la
emoción y buscarán y recortarán caras de personas que tengan esa emoción en su rostro, también las pueden dibujar. Además
deben poner en las emociones negativas, como ayudar a superarlas.
Ejemplo:
CIERRE
-Preguntar de manera oral ¿Qué es entonces una ficha temática y qué debería contener?
-Revisar pendientes de la próxima clase
RECURSOS MATERIALES
TAREA
Página | 9
NO. DE SESIÓN 9 FECHA Jueves 26/Enero DURACIÓN 50 min.
APRENDIZAJE ESPERADO Desarrollar la habilidad de comprensión lectora trabajando con diversas estrategias y diferentes tipos de textos.
PAUSA ACTIVA 5 min.
Proyecto de cálculo mental (MATEMATICAS)
PEMC 5 min.
-Proyecto de Lectura
INICIO
DESARROLLO
20 min
-De las paginas_______ a ______
BLOQUE 2 LINEA AZUL (DEPENDIENDO EL GRUPO ES LA LECTURA EN AL QUE VAMOS … 3B VA MUY ADELANTADO, 3C ES EL MÁS
ATRASADO.
10 min
CIERRE
RECURSOS MATERIALES
TAREA
VIERNES 27 DE ENERO CTE

Página | 10
NO. DE SESIÓN 10 FECHA LUNES 30/Enero DURACIÓN 50 min.
PAUSA ACTIVA 5 min
PEMC 5 min
INICIO
DESARROLLO
-Presentación del DICCIONARIO DE EMOCIONES a la clase, para ello se les brindarán unas listas de cotejo para que evalúen el trabajo.
EVALUACIÓN DE DICCIONARIO DE LAS LENGUAS ----PROYECTO INTEGRADOR ************3ER GRADO
*Escribe una palomita o una tachita , en la fila, según observes el DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES.
EVALUACIÓN
Nombre del Equipo

25 min
Es llamativo.
Los colores que utilizan son adecuados.
Se nota creatividad en el diccionario
EVALUACION DE LA EXPOSICIÓN
Todos los integrantes del equipo, explican una parte del diccionario.
CIERRE
10 min.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
-
Página | 11
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES ----PROYECTO INTEGRADOR ************1ER GRADO
*Escribe una palomita o una tachita , en la fila, según observes el DICCIONARIO DE LAS EMOCIONES.
EVALUACIÓN
Nombre del Equipo

Es llamativo.
Los colores que utilizan son adecuados.
Se nota creatividad en el diccionario
EVALUACION DE LA EXPOSICIÓN
Todos los integrantes del equipo, explican una parte del diccionario.
Página | 12
Fase 3: Construcción Tema:
de la diversidad.
Que los alumnos diseñen las instrucciones para el juego las lenguas, prejuicios y
estereotipos
Aprendizaje Esperado: Producción e interpretación de instrucciones
Observación:
Productos: Elaboración de instructivo para juego de mesa.
NO. DE SESIÓN 11 FECHA Martes 31/Enero DURACIÓN 50 min.
APRENDIZAJE ESPERADO Producción e interpretación de instructivos.
PAUSA ACTIVA 5 min
PEMC 5 min
INICIO
DESARROLLO
Dinámica: LO IMPORTANTE QUE ERES.
1. Se les pegará una hoja blanca en la espalda de cada alumno. Y cada alumno debe traer una pluma.
2. Saldremos al patio.
3. Se les pedirá que a cada compañero le escriban aspectos positivos que tiene cada uno por ejemplo (eres ale legre,
sonriente, siempre ayudas, solidario, eres buen amigo, eres sincero, eres muy trabajador, etc.)
4. Para finalizar se les pedirá que se quiten su hoja y lean lo que sus compañeros le escribieron y pregúntales ¿Qué fue lo mejo r 25 min.
que te escribieron?, ¿Cuál aspecto no pensaste que te iban escribir?, ¿Para qué nos sirve esta actividad, respecto a las
emociones?
-Se les proyectará el siguiente video: EL TEXTO INSTRUCTIVO- Características y más
-Se les pedirá que realicen un resumen, esquema, paráfrasis o lluvia de ideas sobre lo que se explique.
-Socializar la información recabada y aclarar dudas.
CIERRE
Preguntar de manera oral: ¿Qué aprendimos el día de hoy?, ¿Qué nos falta para continuar con nuestro proyecto integrador?
10 min.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
-Traer sus fichas temáticas, dos cartulinas por equipo, plumones, imágenes o dibujos referente al tema.
Página | 13
NO. DE SESIÓN 12 FECHA Miércoles 1/Febrero DURACIÓN 50 min.

PAUSA ACTIVA 5 min
PEMC Proyecto de cálculo mental (MATEMATICAS) 5 min
INICIO
DESARROLLO
-Retomar las a características del instructivo, y preguntarles lo siguiente:
1. ¿Qué necesitamos para la elaboración del instructivo de nuestro juego de mesa?
2. ¿Tenemos todo lo necesario para elaborarlo? 25 min.
3. ¿Qué información o material nos falta para elaborar nuestro instructivo?
-Pedirles que es su cuaderno elaboren un borrador de su instructivo
CIERRE
10 min.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
-Traer dos cartulinas por equipo, plumones, imágenes o dibujos referente al tema. , todo lo necesario para la elaboración de s u instructivo.
Página | 14
NO. DE SESIÓN 13 FECHA Viernes 3 /Febrero DURACIÓN 50 min.

PAUSA ACTIVA 5 min
INICIO
DESARROLLO
-Pedirles que se reúnan en equipos para la elaboración de su instructivo.
Debe tener:
Nombre del juego
Requisitos para jugarlo
25 min.
Piezas que tiene el juego
Pasos para jugarlo
Debe tener instrucciones claras e inclusive dibujos para que sea más fácil de comprender.
CIERRE
-Revisión de actividades realizadas el día de hoy. 10 min.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
-Traer dos cartulinas por equipo, plumones, imágenes o dibujos referente al tema. , todo lo necesario para la elaboración de s u instructivo.
Página | 15
NO. DE SESIÓN 14 FECHA Jueves 2/ Febrero DURACIÓN 50 min.

PAUSA ACTIVA 5 min.
PEMC -Proyecto de Lectura 5 min.
INICIO
DESARROLLO
-De las paginas_______ a ______ 20 min
-Posteriormente realizaremos un reporte de lectura que contenga lo siguiente:
 Título del libro
 Autor
 Páginas de_______ a________.
 Total de páginas leídas
 Ideas principales de lo leído (mínimo 5)
 ¿Qué te gusto más y por qué? 10 min
 ¿Hubo algo que no te gustará, qué fue?
 ¿Cómo relacionas con tu vida lo que leíste en esta ocasión?
CIERRE
RECURSOS MATERIALES
TAREA
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN FASE 3 Proyecto integrador Español 1er Grado
Completa la siguiente lista de Lo Lo logre Aún no Comentarios para
Cotejo y verifica tus logros. Logré parcialmente lo logro mejorar
Conozco lo que son los instructivos
Reconozco las características de los instructivos
Elaboro instructivos con todas las características que deben tener.
Página | 16
Fase 4: Presentación Tema: Preparación de exposición final.

Preparación de los apoyos visuales y exposición del producto final. que debe contener el
instructivo en grande de su juego de mesa de emociones.
Aprendizaje Esperado: Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.
Observación:
Productos: Exposición final
NO. DE SESIÓN 15 FECHA Lunes 30/enero DURACIÓN 50 min.

APRENDIZAJE ESPERADO Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.
PAUSA ACTIVA 5 min
PEMC 5 min
INICIO
DESARROLLO
- Revisión general de los instructivos para la mejora de estos. Pasos finales para terminarlos. 25 min.
CIERRE
10 min.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
Página | 17
NO. DE SESIÓN 16 y 17 FECHA Martes 31/enero y Miércoles 1 /Febrero DURACIÓN 50 min.
PAUSA ACTIVA 5 min
INICIO
DESARROLLO
➢ Retomar el cuadro: lo que se hace y lo que no en una exposición oral.
Que hacer en una exposición Los 6 errores más comunes en la exposición oral
➢ Prepara tus exposiciones una semana antes. ... Hablar demasiado lento -o rápido-
➢ Infórmate bien acerca del tema que vas a exponer. ... Cuando la voz tiembla y no vocalizamos.
➢ Fija la idea central y elabora tu discurso entorno a ella. ... El baile de San Vito.
➢ Elabora una introducción llamativa. Evitar el contacto visual.
Un guion enrevesado.
Tenerle -demasiado- miedo a la exposición oral.
-Preparar la exposición de su juego de mesa.
Prepararán en equipos su guion de exposición, además de realizar ensayos de su
presentación final de proyecto. Para ello se les brindará un formato para su guion,
y una lista de cotejo para que se guíen. 25 min.
-Darán una breve exposición a la maestra para dar observaciones y puedan
mejorar su presentación.
CIERRE
10 min.
RECURSOS MATERIALES
TAREA
Página | 18
NO. DE SESIÓN 18 FECHA /Febrero DURACIÓN 50 min.
PAUSA ACTIVA 5 min.
Proyecto de cálculo mental (MATEMATICAS)
PEMC 5 min.
-Proyecto de Lectura
INICIO
DESARROLLO
-De las paginas_______ a ______ 20 min
-Posteriormente realizaremos un reporte de lectura que contenga lo siguiente:
 Título del libro
 Autor
 Páginas de_______ a________.
 Total de páginas leídas
 Ideas principales de lo leído (mínimo 5)
 ¿Qué te gusto más y por qué? 10 min
 ¿Hubo algo que no te gustará, qué fue?
 ¿Cómo relacionas con tu vida lo que leíste en esta ocasión?
CIERRE
RECURSOS MATERIALES
NO. DE SESIÓN 19 FECHA Viernes 3 /Febrero DURACIÓN 50 min.

PAUSA ACTIVA 5 min
INICIO
DESARROLLO
Presentación de proyecto 25 min.
CIERRE
10 min.
RECURSOS MATERIALES
Página | 19
EVALUACIÓN
EVALUACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES

Proyecto integrador
Español 1ro Grado
Muy Comentarios
Bien Regular
bien para mejorar
Conocimiento del tema
Exposición completa del tema: introducción, desarrollo
y conclusiones
Uso de material visual relacionado con
el tema
Información clara sobre los diversos
aspectos del tema
Tono y volumen de voz adecuados (el público escucha
bien y se mantuvo
interesado en la exposición)
El expositor solo empleo sus notas o diapositivas como
un apoyo para dar
explicaciones.
Durante la exposición se usó un lenguaje
formal y se emplearon correctamente los
conectores discursivos.
El expositor cuido su postura, sus
gestos y ademanes, así como su imagen
personal.
Página | 20

Martha Góngora Proyecto Integrador Enero Febrero Diversidad

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Martha Góngora Proyecto Integrador Enero Febrero Diversidad

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SECRETARÍA DE EDUCACIÓN

COORDINACIÓN DE EDUCACIÓN BÁSICA

Rasgos del Perfil de egreso que se favorecen:

Ampliar su conocimiento de las características del

Lunes 16de Enero al FORCE 3

Nombre del Equipo

Tiene datos personales de los integrantes del equipo.

-Socializar las preguntas de manera grupal.

VIERNES 27 DE ENERO CTE

Nombre del Equipo

Tiene datos personales de los integrantes del equipo.

Nombre del Equipo

Tiene datos personales de los integrantes del equipo.

NO. DE SESIÓN 12 FECHA Miércoles 1/Febrero DURACIÓN 50 min.

NO. DE SESIÓN 13 FECHA Viernes 3 /Febrero DURACIÓN 50 min.

NO. DE SESIÓN 14 FECHA Jueves 2/ Febrero DURACIÓN 50 min.

Fase 4: Presentación Tema: Preparación de exposición final.

Aprendizaje Esperado: Presenta una exposición acerca de un tema de interés general.

Productos: Exposición final

NO. DE SESIÓN 15 FECHA Lunes 30/enero DURACIÓN 50 min.

NO. DE SESIÓN 19 FECHA Viernes 3 /Febrero DURACIÓN 50 min.

EVALUACIÓN DE EXPOSICIONES ORALES

También podría gustarte