6.1.

Historia del aprendizaje

Se ha dicho que el aprendizaje data desde que inicia la humanidad en sí, ya que de
manera empírica y sobre la base de la adaptación de necesidades y condiciones que
se van dando desde épocas prehistóricas, donde se puede ver que descubren el fuego
y sin duda la manera de iniciarlo; la rueda y sus usos básicos como descubrimientos
que conocemos de manera principal; también tienen armas rústicas de caza y pesca.
Todos estos inventos pasan a formar parte de la gran cadena de invenciones que hay a
través de la historia hasta llegar hoy en día a poder tener, por ejemplo, vehículos que
mantienen velocidades espectaculares, satélites espaciales, métodos de comunicación
en tiempo real. Este proceso no ha sido fácil ni sencillo. Los conocimientos han ido
pasando a lo largo de miles de años de evolución y constante aprendizaje, reforzando
cada momento los conocimientos antiguos y creando nuevos, para así adaptarnos a
una vida moderna y cada vez más cómoda.

Para hablar de la historia del aprendizaje se tiene que retroceder cientos de años a los
primeros escritos realizados por filósofos griegos, quienes inician el estudio del
aprendizaje desde la parte filosófica y más intelectual.

Si arrancamos desde la perspectiva de la historia, en la antigua Mesopotamia y Egipto

ya existieron escuelas donde las personas de clase privilegiada ingresaban para su
obtener su aprendizaje de lectura y escritura.

Años posteriores aparecen los primeros registros filosóficos realizados por Platón,
principalmente, donde ya se habla del aprendizaje.

En el transcurso del tiempo aparecieron científicos y filósofos que van cada día
innovando en el ámbito educativo y del aprendizaje. Son muchos personajes en el
transcurrir de la historia y las diversas épocas pero hablaremos solo de los personajes
y tiempos principales. (Tirado; Covarrubias; Quesada & Diaz, 2010)

6.2. Grecia-Platón
Filósofo griego, nacido en Atenas en el año 427 a. de C. Fue educado en el seno de
una familia noble, perteneciente a la aristocracia ateniense.

Platón, como discípulo de Sócrates, tiene durante toda su obra mucha influencia de su
maestro en el camino de la enseñanza. Crea su propia escuela en la que imparte sus
conocimientos a la clase privilegiada de los atenieses. Dentro de la academia fundada
por él, se empieza a cambiar la manera de aprender. Una de las preguntas que se
maneja de acuerdo con Platón es: ¿Qué y cómo aprendemos?, es decir, hay que
buscar una teoría del conocimiento. Según está pregunta, Platón proyecta una teoría
de que las personas poseemos el conocimiento y lo que se hace con la enseñanza es
“recordar” lo que ya conocemos.
Para Platón, la rama de enseñanza que debía desarrollarse es la política y solo se
llegaba a la filosofía a través de ella. Para él, el objetivo de la educación es llegar a los
ciudadanos, para esto proponía que solo personas intelectuales y educadas sean los
que propicien la enseñanza de otros. Para instruir, crea la dialéctica que es un método
ordenado de debate, discusión y argumentación. 

Platón es el fundador del idealismo metafísico.

6.3. Edad Media

6.3. Edad Media

La Edad Media abarca desde el año 476 d. de C. hasta cuando se desmorona el
Imperio Occidental en el año 1453 d. de C., aproximadamente.

En la Edad Media aparecen acontecimientos importantes que tienen influencia en la

educación, como:

 Fusión de los pueblos romanos con los bárbaros (influencia de la Iglesia en la

cultura y en la vida diaria).
 Constitución del Imperio romano de Oriente (tolerancia del Imperio romano con
otras religiones y culturas).
 Mundo árabe (nuevas religiones orientales).

Dentro de la Edad Media, la Iglesia toma el papel principal en la educación, tenía la

potestad de enseñanza en todos los aspectos políticos, culturales, artísticos, etc.

En esta época se dan muchos descubrimientos en las diversas ramas, que son las
bases y el fundamento para la Edad Moderna.

En esta etapa se destaca el emperador Carlomagno quien inicia grandes cambios en la

educación, obliga a las iglesias a crear escuelas para instruir a los menores, realiza un
sistema que introduce al Estado en la educación, crea un sistema de inspección
escolar donde se controla el tipo de educación que se da en las escuelas. Aquí se
crean las primeras universidades.

6.4. Humanismo-Renacimiento
Con la aparición de las universidades, la concepción del aprendizaje cambió por
completo. Se pasa del método dialéctico a un aprendizaje donde el profesor se para en
un estrado o frente a sus estudiantes e imparte su cátedra.

En este periodo se inventa la imprenta que, sin lugar a dudas, da un cambio favorable a
la educación.
Según el Humanismo, el único medio de humanizar al hombre era mediante la
educación y para esto no había más que tener escuelas eficaces. Se dieron avances
en las ciencias y se desarrollaron habilidades artísticas; es el inicio de la revolución
educativa.

6.5. Educación contemporánea

Dentro de la historia, la educación ha ido evolucionando de manera rápida y
significativa, creando nuevos modelos y reformas cada vez más específicos, que
pretenden que el individuo obtenga el mayor conocimiento con los mejores recursos y
estrategias.

En los últimos siglos, la educación ha avanzado a grandes pasos y está generando

nuevas escuelas y modelos que abarcan un estudio extenso y amplio.

Para tener una idea de cómo ha ido evolucionando en la época contemporánea la

educación, le invito a observar el siguiente video:

Tema 7: Temas fundamentales en el estudio del - Psicología del aprendizaje

7.1. Introducción
Mientras vamos explorando el amplio mundo del aprendizaje, es necesario observar y
estudiar cuáles son los factores que van a influir en el proceso de aprender. Estos son
diversos, y según la literatura hay varias subdivisiones, pero dentro de los más
importantes y los que revisaremos en este módulo son:
 Figura 1. Factores que influyen en el proceso de aprender

Todo este conjunto de factores estructuran la personalidad y, a su vez, la

predisposición para el aprendizaje.

7.2. Factores biológicos

La anatomía del ser humano es muy compleja y tiene varias estructuras que
intervienen en el proceso de aprendizaje. Dentro de este interviene activamente el
sistema nervioso y el sistema endocrino.
Dentro del proceso anatómico-biológico, el sistema nervioso inicia su función con la
sinapsis neuronal, formando la masa encefálica y el intercambio de neurotransmisores
para conformar el impulso que va creando las redes neuronales para la correcta
transmisión de información. Este se ayuda con los órganos, sistemas, tejidos del
cuerpo y los órganos de los sentidos que son los que receptan los estímulos externos
para que sean codificados a nivel cerebral y se pueda crear la cadena de aprendizaje.
(Tirado; Covarrubias; Quesada & Diaz, 2010)

A la vez, las hormonas que producen las distintas glándulas del cuerpo empiezan a
funcionar para que el organismo esté en equilibrio y este proceso sea efectivo. Si hay
un desequilibrio hormonal probablemente el estado de ánimo, el estado físico sufre
alteración y, por lo tanto, es muy complejo tener un aprendizaje óptimo. Por ejemplo, si
una persona tiene un problema de tiroides (hipo o hipertiroidismos), en este caso un
hipotiroidismo, biológicamente su organismo trabaja más lento, a la vez, su estructura
corporal tiende a ganar peso y esto hace que su función celular corporal requiera más
energía para funcionar mejor; por lo tanto, la persona está más cansada de lo habitual,
tiende a tener periodos de sueño más largos y muchas veces no está alerta durante el
periodo de aprendizaje. (Tirado; Covarrubias; Quesada & Diaz, 2010)

En conclusión, el organismo debe estar en condiciones óptimas, siendo este un primer

pilar en la cadena del aprendizaje. Cabe indicar que hay diversas situaciones que
pueden suceder a nivel orgánico y/o físico, que alteran un funcionamiento anatómico
óptimo, sean estas a nivel congénito o adquirido (un accidente por ejemplo), y depende
del caso particular para que se modifique, altere o impida aprender en ciertas áreas.

7.3. Factores cognitivos

Una vez estudiados los factores anatómicos, hay que observar cuáles son los factores
cognitivos que se encuentran relacionados con el aprendizaje. (Tirado; Covarrubias;
Quesada & Diaz, 2010)

Percepción y atención

Las sensaciones que recibe el cuerpo son mediante las neuronas que conforman los
sentidos (vista, oído, gusto, tacto, olfato), estas forman cadenas neuronales que
constituyen terminales nerviosas específicas especializadas en cada órgano al
momento de recibir un estímulo (energía mínima para causar una reacción nerviosa), a
esto se le conoce como umbral. En el proceso educativo los umbrales son importantes
que se encuentren en parámetros normales, por ejemplo: visión y audición. (Tirado,
Covarrubias, Quesada & Diaz, 2010)
El organismo siempre pasa estimulado, sin embargo, muchas sensaciones pasan
inadvertidas. Cuando nos encontramos en el proceso de aprendizaje, se pone atención
en ciertos estímulos que hacen que estemos conscientes de lo que sucede a nuestro
alrededor.

La atención es uno de los fenómenos que tiene gran atención por parte de los
estudiosos de la psicología, ya que si no hay la capacidad de generar atención, no hay
capacidad de concentración; por lo tanto, no tenemos una posibilidad de atención.
(Tirado; Covarrubias; Quesada & Diaz, 2010)

Aprendizaje y memoria

Cabe indicar que estamos estudiando el proceso de aprendizaje en sí, cuáles son sus
factores y cómo se produce. En el capítulo anterior hablamos detalladamente sobre
cómo se relaciona el proceso de aprendizaje con la memoria a corto y largo plazos, y
cómo se da el proceso de memoria.

Pensamiento

El pensamiento es un proceso cognitivo superior que poseemos solo los seres

humanos ya que requiere que la información codificada y adquirida en el aprendizaje
que se almacena en la memoria se exprese de alguna manera y el ser humano lo hace
mediante imágenes, palabras, ideas, que tienen un razonamiento lógico y estructurado,
comprensible para el individuo y sus semejantes. El pensamiento es una parte creativa
del ser humano. Cuando este encuentra un problema frente a él, la estructuración del
pensamiento sirve para crear soluciones, buscar la mejor estrategia y trata de
aprovechar las mejores opciones que tiene.

El pensamiento nos ayuda a adquirir nuevos conocimientos, ya que va creando una

estructura en cadena construyendo conceptos a través de la generación de códigos
visuales, auditivos, olfativos, gustativos y táctiles. (COON, 2010)

7.4. Factores sociales

Uno de los factores que hay que tener en cuenta cuando estudiamos el aprendizaje es
el factor social que interviene; tanto el contexto familiar, escolar como educativo
pueden causar un efecto grande positivo o negativo según este sea
estimulado. (Tirado; Covarrubias; Quesada & Diaz, 2010)

En el mundo actual, donde la economía ha hecho que en los hogares ambos

progenitores tengan que trabajar y, en consecuencia, los hijos estén al cuidado de
terceros o pasen mucho tiempo solos o que muchas personas tengan que trabajar y
estudiar al mismo tiempo, se reduce de manera significativa el tiempo afectivo que
pasan junto a la familia, disminuyendo los lazos afectivos y vínculos amorosos que
existen en un hogar, y, si a la vez, en este contexto, existen problemas familiares,
amorosos o de pareja, consumen su pensamiento en la crisis familiar/emocional por la
que atraviesan, enfocándose en ello y dejan de prestar atención; por lo tanto,
disminuyen su concentración y no obtenemos un aprendizaje óptimo.

Si dentro de un contexto educativo, la malla curricular no transmite un reto o un

estímulo para el estudiante, este rápidamente se desmotivará y perderá todo interés de
aprendizaje. Si el aula no es un sitio seguro (profesores desmotivados, compañeros
violentos, etc.) el estudiante no puede centrarse en un aprendizaje, ya que puede ser
que su entorno no es seguro, por lo tanto, no es un lugar para aprender. 

Muchas veces el contexto en el que se desenvuelve apoya la formación ética, moral. Si

los estímulos sociales (música, literatura, medios audiovisuales, redes sociales, grupos
sociales en los que interactúa) son violentos, son agresivos, probablemente la persona
se encamine a tener una personalidad similar o afín a los estímulos recibidos en el
entorno.

7.5. Factores emocionales

Los factores emocionales es un tema que no se lo tomaba en cuenta en el aprendizaje.
El factor emocional es muy importante, ya que abarca tener un estado anímico, una
motivación y personalidad para poder aprender de mejor manera. (Tirado; Covarrubias;
Quesada & Diaz, 2010)

Las emociones positivas son altamente deseadas, estimulan la producción de

serotonina, la hormona de la felicidad, nos sentimos amados, felices y esto hace que
nuestros pensamientos, emociones, sensaciones estén óptimas para el aprendizaje.
Cuando las emociones son negativas, se estimula la producción del cortisol, la
hormona del estrés, esto hace que nuestro cuerpo se convierta y esté tensionado; por
lo tanto, no permite que la mente se encuentre relajada y no hay aprendizaje.
(Goleman, 2009)

La motivación es importante en el momento de aprender. Impulsa la actividad y la

facilita ya que mantiene un propósito para hacerlo; la motivación puede ser variable y
depende mucho del factor social que lo circunde.

La personalidad es uno de los factores también importantes durante el aprendizaje. El

autoconcepto y la autovaloración para la obtención del reconocimiento en la obtención
de nuevos conceptos y habilidades ayudan a la formación de la identidad del individuo
y, a su vez, hacen que tenga un lugar social dentro de su comunidad. También
constituye un eje fundamental su autoestima y la personalidad forma los mecanismos
de defensa y de resistencia que puede tener al momento de aprender.