QUANTITATIVE - Modulo Autoeva Evaluaciones

Machine Translated by Google
1.1. Algunas definiciones del enfoque de investigación cuantitativa
El enfoque de investigación cuantitativa es básicamente un plan que incluye procedimientos para la investigación que
van desde suposiciones amplias sobre la prueba deductiva de teorías, evitando sesgos hasta la descripción de métodos
detallados de recopilación, análisis e interpretación de datos. Este enfoque se caracteriza por probar teorías objetivas
mediante el estudio de la relación entre variables. Estas variables se pueden medir mediante la aplicación de herramientas
precisas de acuerdo con este tipo de enfoque, los datos recopilados se pueden analizar mediante el uso de técnicas
estadísticas y los hallazgos se pueden generalizar y replicar.
El investigador que utiliza este enfoque de investigación, recopila información de grupos de muestra accesibles utilizando
diferentes métodos para lograr el objetivo propuesto. Los resultados obtenidos de tal colección se pueden describir en
forma de números, que se analizarán para probar una hipótesis y generalizar conclusiones.
https://www.flickr.com/photos/131392819@N05/16327216213
Según algunos autores la Investigación Cuantitativa se define como:
• “Explicar fenómenos mediante la recopilación de datos numéricos que se analizan utilizando métodos matemáticos
(en particular, estadísticas) Aliaga y Gunderson (2000).
• “Un método de investigación que se basa en medir variables usando un sistema numérico, analizando estas
medidas usando cualquiera de una variedad de modelos estadísticos y reportando relaciones y asociaciones
entre las variables estudiadas.” Debra Lucas-Alfieri (2015).
• “Estudio que involucra el uso y análisis de datos numéricos utilizando técnicas estadísticas. Plantean preguntas de
quién, qué, cuándo, dónde, cuánto, cuántos y cómo”. (varios autores).
• “Una investigación sistemática de los fenómenos mediante la recopilación de datos cuantificables y la realización de
técnicas estadísticas, matemáticas o computacionales”.
• “Una indagación sistemática para describir, explicar, predecir y controlar el fenómeno observado.
La investigación involucra métodos inductivos y deductivos”. Conde Robert Babbie. (2004)
• Según el diccionario significado.docx, “Es una indagación sobre un problema identificado, basado en probar una
teoría, medido con números y analizado usando técnicas estadísticas. El objetivo de los métodos cuantitativos es
determinar si las generalizaciones predictivas de una teoría son verdaderas”.
• Según Wikipedia, “La investigación cuantitativa es la investigación empírica sistemática de

fenómenos observables a través de técnicas estadísticas, matemáticas o computacionales. El
objetivo de la investigación cuantitativa es desarrollar y emplear modelos matemáticos, teorías
e hipótesis relacionadas con los fenómenos. El proceso de medición es fundamental para la
investigación cuantitativa porque proporciona la conexión fundamental entre la observación
empírica y la expresión matemática de las relaciones cuantitativas”.
Definiendo el enfoque cuantitativo desde un punto de vista conceptual, es un tipo de enfoque que abarca la lógica deductiva,
probando teorías para descubrir hechos sobre fenómenos sociales de una realidad medible, cuyo propósito es estudiar las
relaciones que involucran causa y efecto para determinar si la evidencia empírica respalda la hipótesis propuesta. Su diseño se
desarrolla antes de hacer el estudio de investigación.
Requiere el uso de herramientas preseleccionadas que se pueden aplicar a grandes muestras de población para recopilar datos
que se analizan estáticamente.
En resumen, el enfoque cuantitativo implica la recopilación y el análisis de datos numéricos por medio de técnicas estadísticas
específicas para responder preguntas como quién, cuánto, qué, dónde, cuándo, cuántos y cómo. También incluye la descripción
de los métodos utilizados para explicar un tema basado en el análisis de la recolección de datos numéricos.
1.2. Importancia del enfoque de investigación cuantitativa
Uno de los propósitos más importantes de la investigación cuantitativa es generar conocimiento que permita a los investigadores
comprender mejor el mundo social. La investigación cuantitativa es utilizada por los investigadores sociales para observar
fenómenos o eventos que afectan a las personas. La principal preocupación de los investigadores es el estudio de las personas
y sus circunstancias, especialmente las relacionadas con sus comportamientos y actitudes.
Otro punto principal es la investigación cuantitativa que busca medir cambios, hacer comparaciones y cuantificar correlaciones
entre variables o aspectos de interés de estudio de un grupo muestral de individuos.
Además, la investigación cuantitativa pretende ser "generalizable a grandes poblaciones mediante el uso de métodos de
muestreo específicos y grandes conjuntos de datos".
La importancia de la investigación cuantitativa esencialmente se puede resumir en que es un tipo de investigación confiable y
objetiva, que los investigadores pueden usar para probar sus hipótesis y llevar a cabo un experimento a gran escala.
Dado que la investigación cuantitativa se enfoca en recopilar datos numéricos, hace posible generalizar una conclusión y
explicar un problema particular sobre una muestra grupal de personas bajo estudio. Esta muestra puede tomarse como
representativa de toda la población. Es una buena herramienta para comprender la relación entre una variable dependiente y
una variable independiente, en otras palabras, es útil para explicar causa y efecto.
En resumen, la investigación cuantitativa utiliza datos cuantificables para transmitir hechos y verificar hipótesis.
https://miro.medium.com/max/7014/1*64g8i9C2jwO_Rrv4QWH9DA.jpeg
1.3. Principales diferencias entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa
La investigación es la herramienta más útil, práctica y ampliamente utilizada para obtener conocimiento. Hay dos tipos principales
de llevar a cabo una investigación. Son investigaciones cuantitativas y cualitativas. Como se mencionó antes, la investigación
cuantitativa se basa en información lógica y estadística para sacar conclusiones, mientras que la investigación cualitativa se basa
en datos narrativos.
Es necesario mencionar diferencias esenciales entre ambos enfoques, para comprender mejor cómo realizar una investigación lo
más precisa posible.
Dependiendo del enfoque de investigación elegido, será el diseño de la investigación, los tipos de preguntas a formular, el método
que se utilizará, el análisis estadístico que se realizará, que diferenciará entre investigación cuantitativa e investigación cualitativa.
Otra diferencia importante es que la investigación cuantitativa es concreta mientras que la cualitativa no lo es, porque se ve afectada
por la subjetividad del investigador.
A continuación se presenta un cuadro resumido de ambos enfoques de investigación:

https://i.pinimg.com/originals/a2/1b/85/a21b85680867526b32162b6e0d2bba78.jpg
Recursos complementarios
* Vídeo sobre investigación cuantitativa
https://www.youtube.com/watch?v=ET4c7hiRgbM
* Vídeos sobre la importancia de la investigación cuantitativa
https://www.youtube.com/watch?v=edVSuwkt-lk
https://prezi.com/cmon81glmi_v/importancia-de-la-investigacion-cuantitativa/
* Cuadro
BASE PARA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
COMPARACIÓN
La investigación cuantitativa es una investigación
La investigación cualitativa es un método de método que se utiliza para generar una investigación
que desarrolla la comprensión de datos
numéricos y hechos duros, por parte de las ciencias humanas y sociales, para encontrar la forma
Sentido estadística, lógica y de empleo de pensar y
sentir de las personas. técnica matemática.
Naturaleza holístico particularista
Acercarse Subjetivo Objetivo
Tipo de investigación Exploratorio Concluyente
Razonamiento Inductivo Deductivo
Muestreo Deliberado Aleatorio
Datos Verbal Mensurable

BASE PARA
INVESTIGACIÓN CUALITATIVA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
COMPARACIÓN
Consulta orientado a procesos Orientado a los resultados
Hipótesis Generado Probado
Elementos de
Palabras, imágenes y objetos. Datos numéricos
análisis
Explorar y descubrir ideas utilizadas en los Examinar la relación de causa y efecto

Objetivo
procesos en curso. entre las variables.
Técnicas no estructuradas como entrevistas

Técnicas estructuradas como encuestas,
Métodos en profundidad, discusiones grupales, etc.
cuestionarios y observaciones.
Resultado Desarrolla la comprensión inicial. Recomienda el curso de acción final
https://www.researchgate.net/publication/320346875_Quantitative_Research_Methods_A_Synopsis_Approach
anexo
Artículo
https://www.verbalink.io/company/quantitative-research-studies-an-introduction/
Definición de investigación cuantitativa
El psicólogo educativo John W. Creswell define un estudio cuantitativo como “una investigación de un problema social o humano
basada en probar una teoría compuesta de variables, medidas con números y analizadas con procedimientos estadísticos, para
determinar si las generalizaciones predictivas de la teoría consideramos verdaderos. ”[i] Están sucediendo muchas cosas en esa
definición sucinta, así que vamos a desglosarlo.
Los estudios cuantitativos aplican el método científico, históricamente asociado con ciencias matemáticas como la física y la química,
a campos en los que la información no siempre es intuitivamente cuantificable. Un investigador propone una hipótesis al comienzo de
su estudio y un estudio cuantitativo prueba esa hipótesis. Un estudio cuantitativo asigna o mide valores numéricos para variables
independientes y dependientes y busca relaciones entre ellas. En muchos campos, como la psicología, la sociología y la biología,
estas variables se miden a partir de una muestra de sujetos. Finalmente, la fuerza de la relación entre variables se determina con
estadísticas.
Garantizar la imparcialidad
Una suposición fundamental de los estudios cuantitativos es que el investigador es un observador externo e imparcial alejado de los
sujetos y los datos del estudio; él o ella persigue una verdad objetiva a través de una metodología estructurada que utiliza el análisis
matemático. Algunos estudios garantizan aún más contra el sesgo del investigador al emplear la transcripción de grupos focales. Los
estudios cuantitativos desdibujan los límites entre las llamadas ciencias duras y blandas. También se diferencian de los estudios
cualitativos.
¿Cuál es la diferencia entre cuantitativo y cualitativo?
El modo cualitativo de investigación ve la realidad como construida socialmente, con cualquier significado que pueda extraerse de un
estudio que se encuentra en las propias palabras de los participantes registradas por un investigador, cuyas conclusiones no pueden
necesariamente ir más allá de la teoría.
En la investigación cualitativa, no se prueba una teoría; tu objetivo es llegar a uno. Sea testigo de la plétora de títulos
de libros académicos que contienen la frase “hacia una teoría”. Dentro de un campo académico, la frecuencia de este
tipo de libros aumenta con la dependencia del campo de la investigación cualitativa.
2.1. Fundamentos epistemológicos de la investigación cuantitativa
Para una mejor comprensión acerca de los fundamentos epistemológicos, es fundamental aclarar a qué se refiere el
término epistemología. El término epistemología proviene de la palabra griega epistêmê, para definir conocimiento. Por
eso, la epistemología es la filosofía del conocimiento o de la forma en que llegamos a conocer.
Es importante reconocer en términos generales que todo trabajo de investigación que consiste básicamente en investigar
un tema específico de interés puede lograrse empleando diferentes tipos de métodos y enfoques. Sin embargo, el
enfoque aquí considerando el tipo de información buscada está en la investigación cuantitativa y sus fundamentos
epistemológicos.
Como se mencionó anteriormente, la investigación cuantitativa se caracteriza por ser una investigación sistemática de
un tema relacionado con un fenómeno social y una metodología de investigación específica recopilando datos
cuantificables y utilizando técnicas estadísticas, matemáticas o computacionales para analizar la información recopilada
con el fin de probar si una hipótesis de estudio. propuesto es cierto o no.
Por eso es muy importante enfatizar lo que hace que este tipo de investigación sea diferente a otras; por ejemplo, la
investigación cualitativa. Y es necesario mencionar ese punto porque dependiendo del tipo de enfoque, las preguntas
de investigación diferirán si es cuantitativa o cualitativa. Esta idea está relacionada con “lo que se ve como las diferentes
filosofías y cosmovisiones subyacentes de los investigadores en los dos 'paradigmas' también llamados 'epistemologías
o suposiciones'.
Cuando se utiliza el enfoque de investigación cuantitativa, los resultados se basan en tamaños de muestra más grandes
que son representativos del grupo de estudio. Entonces, el estudio de investigación generalmente puede ser replicado,
simulado o repetido, debido a su alta confiabilidad. Se enfoca en datos numéricos e invariables y razonamientos
minuciosos y convergentes para encontrar una solución óptima a un problema evidentemente definido.
De acuerdo con la visión de la investigación cuantitativa, el mundo es visto como una realidad que puede determinarse
empíricamente. Es decir, su visión es objetiva también conocida como realista o positivista ya que se basa en la
investigación realizada sin la influencia subjetiva de los investigadores, cuyo papel es principalmente como observadores
encontrando una realidad existente. En ese contexto, la investigación cuantitativa se identifica con una cosmovisión
positivista, que subraya que todo fenómeno que sucede en el mundo tiene su causa y su consecuencia.
Tal consideración no ocurre del todo así desde la mirada de la investigación cualitativa, que subraya que la verdad de
esa realidad social no es del todo objetiva, sino relativa. En consecuencia, ahora se aceptan diferentes epistemologías
“que subyacen a la teoría y la práctica de la investigación cuantitativa”, el pospositivismo, el realismo experiencial y el
pragmatismo.
De acuerdo con los investigadores que se identifican con el pospositivismo, no sólo las teorías, la experiencia, el
conocimiento, sino también los propios valores pueden influir en lo observado. “Creen que el conocimiento humano no
se basa en cimientos incuestionables y sólidos como una roca, sino en conjeturas humanas”.
Los pospositivistas consideran que la investigación nunca puede tener certeza y que los investigadores deben
aproximarse a esa realidad lo mejor que puedan. Esa es la mejor forma en que pueden representar esa realidad.
La segunda epistemología, conocida como Realismo experiencial, afirma que no es posible observar el mundo sólo de
manera objetiva, ya que la propia percepción influye de alguna manera en lo que se está observando. Del mismo modo,
en la visión de esta epistemología, también existe un límite para admitir la pura subjetividad que proponen las posiciones
subjetivistas para observar el mundo, ya que la observación implica una interacción más activa que pasiva a través de
nuestros cuerpos con el mundo. “La ciencia, según esta visión, es una actividad que se basa en este esquema sujeto/
objeto” (Mulaik, 1995).
Y la tercera epistemología, identificada como Pragmatismo, recomienda un enfoque de métodos mixtos relacionando los
métodos cuantitativos y cualitativos como la forma más adecuada de observar el mundo en función de lo que se quiere
descubrir, lo que determinará también el tipo de preguntas a formular. Uno de los principales argumentos de los
investigadores pragmáticos es “que el significado y la verdad de cualquier idea es una función de su(s) resultado(s)
práctico(s)”.
En conclusión, ninguna posición como positivistas, subjetivistas o pragmáticos puede llevarse al extremo de utilizar
simplemente una de estas epistemologías como tal, pero parece aconsejable emplear una de ellas o en combinación, según
el tipo de investigación y el enfoque elegido. para hacerlo.
2.2. Epistemologías subyacentes a la teoría y la práctica
Las filosofías y cosmovisiones subyacentes de los investigadores, también llamadas epistemologías, son básicamente los
fundamentos que marcan la diferencia entre la investigación cuantitativa y cualitativa. La visión cuantitativa se describe
como 'realista' u ocasionalmente 'positivista', mientras que la visión del mundo que subyace a la investigación cualitativa se
considera 'subjetivista'.
En este punto, es necesario definir a qué se refieren cada una de estas dos cosmovisiones generales, positivismo y
subjetivismo.
Según las definiciones dadas por Wikipedia:
Positivismo
Es una teoría filosófica que establece que ciertos conocimientos ("positivos") se basan en fenómenos naturales y sus
propiedades y relaciones. Así, la información derivada de la experiencia sensorial, interpretada a través de la razón y la
lógica, constituye la fuente exclusiva de todo conocimiento cierto. [1] El positivismo sostiene que el conocimiento válido
(certeza o verdad) se encuentra sólo en este conocimiento a posteriori.
Subjetivismo
Es la doctrina de que “nuestra propia actividad psíquica es el único hecho incuestionable de nuestra experiencia”,[1] en
lugar de compartida o comunal, y que no existe una verdad externa u objetiva… El subjetivismo otorga primacía a la
experiencia subjetiva como fundamental de toda medida y ley.
Hoy en día, los investigadores no se consideran completamente positivistas o subjetivistas; más bien consideran que es
más acertado investigar sin llevar ambas cosmovisiones al extremo.
Hacer una investigación utilizando métodos de investigación cuantitativos o cualitativos no significa estrictamente que se
tenga que hacer siguiendo uno u otro únicamente, ya que dependerá del tipo de investigación aplicar métodos cuantitativos
o métodos cualitativos o una combinación de ambos para lograrlo. con el objetivo del estudio.
Yendo más allá, ahora hay una diversidad de epistemologías que subyacen a la teoría y la práctica en la investigación
cuantitativa, que es necesario considerar para comprender más profundamente lo que implica la investigación en sí misma.
Hay algunos autores que están preocupados por los procedimientos de implementación de los métodos de investigación,
mientras que otros prefieren una visión filosófica que organiza la investigación en términos de paradigmas (patrones),
comparar y contrastar sus ontologías (teorías), epistemologías (filosofías) y metodologías.
Los siguientes cuatro paradigmas se encuentran comúnmente en los libros de investigación social.
• Pospositivismo •
Interpretivismo •
Criticismo •
Postmodernismo
Post-positivismo
Según el pospositivismo, una filosofía llamada realismo crítico; hay una realidad independiente de nuestro
pensamiento sobre la cual la ciencia puede estudiar. Para los investigadores realistas críticos pospositivistas, toda
observación es falible o imperfecta, y por ello, hay inexactitud. También toda teoría es “revisable”. Estos
investigadores critican “nuestra capacidad de conocer la realidad con certeza”.
Mientras que los positivistas asumen que encontrar la verdad es el objetivo final de la ciencia, los realistas críticos
pospositivistas creen que el objetivo de la ciencia es lograr fielmente la meta de obtener información sobre la
realidad, ya que toda medición es imperfecta. Así, le dan importancia al hecho de hacer varias medidas y
observaciones sobre el tema de estudio, y al aplicar la triangulación es más factible obtener mejores resultados
sobre la realidad.
Como punto final, para los investigadores realistas críticos pospositivistas todo lo que se observa se asume a través
de una “comprensión previa de otras teorías y conceptos”.
interpretativismo
De acuerdo con el interpretativismo, los investigadores pueden interpretar los componentes del estudio, por lo que
el interpretativismo incorpora el interés humano en un estudio. El acceso a la realidad existente o construida
socialmente, se realiza meramente “a través de construcciones sociales como el lenguaje, la conciencia, los
significados compartidos y los instrumentos”. El interpretativismo tiene una fuerte posición crítica hacia el positivismo
que subyace al análisis cualitativo sobre el análisis cuantitativo.
El interpretativismo, cuyo foco está en el significado, se utiliza para “agrupar diferentes enfoques” para revelar
diferentes características del tema de estudio. Además, estos enfoques no aceptan la visión puramente objetivista
del mundo separado de la conciencia. Además, para los investigadores interpretativistas, como individuos sociales,
es vital ver las diferencias que caracterizan a las personas.
Criticismo
El criticismo, confronta aquellos fundamentos de conocimiento y metodologías predecibles ya sean cuantitativas o

cualitativas que hacen afirmaciones de objetividad científica. El objetivo de la filosofía de la investigación crítica es
cambiar las condiciones sociales limitantes.
Además, el criticismo se diferencia del positivismo y el interpretativismo, en el hecho de que esta filosofía de investigación tiene
como objetivo cambiar las condiciones sociales existentes y limitantes, y no solo predecir o explicar la realidad. Incluye la valoración
y evaluación profunda de la sociedad y la cultura relacionando conocimientos de las ciencias sociales y las humanidades para dar
a conocer y desafiar las estructuras de poder. Los orígenes de la investigación filosófica están en la sociología y también en la crítica
literaria.
posmodernismo
El posmodernismo rechaza la idea de que la ciencia pueda considerarse objetiva. Desde el punto de vista de los posmodernistas,
la ciencia no es ni universal, ni el “paradigma de todo conocimiento verdadero”. Dicen que dado que la realidad está contextualizada
dentro de una comunidad y cultura en particular, cambia porque la cultura es cambiante. Así, la realidad no puede ser concebida
igual por todos.
Según el posmodernismo, no hay probabilidad de tener un conocimiento objetivo. Subraya la importancia de las respuestas
subjetivas de las personas y las comunidades. Para los posmodernistas, la investigación implica diferentes formas de apreciar la
realidad. Por lo tanto, al hacer una investigación, las generalizaciones deben hacerse con sensatez.
Además, los posmodernistas enfatizan en no aceptar “hallazgos racionales” sobre la realidad a través del método científico, por la
razón de que la realidad es construida socialmente. No existe una verdad final para generalizar aspectos sobre una comunidad, y
por tanto construir conocimiento solamente, porque una comunidad está integrada por individuos cuyos diferentes aspectos,
comportamientos y creencias deben ser incluidos para tal fin.
No existe un criterio aprobado sobre cómo ajustar la “investigación cuantitativa” y la “investigación cualitativa” a la taxonomía de los
cuatro paradigmas. Es posible combinar métodos cuantitativos y cualitativos. Sin embargo, existen algunas restricciones ya que
parece que la epistemología del paradigma positivista conduce la investigación, de alguna manera.
Mientras que la investigación cuantitativa está dirigida por la epistemología del pospositivismo, la investigación cualitativa se realiza
a partir de múltiples epistemologías propuestas por los paradigmas del interpretativismo, el criticismo y la posmodernidad.
En consecuencia, esta falta de acuerdo hace que el campo de la investigación educativa sea confuso e “incoherente”.
* Video sobre Fundamentos de la Investigación Académica: Cuantitativa
https://www.linkedin.com/learning/academic-research-foundations
cuantitativa/welcome?autoplay=true&trk=course_preview&upsellOrderOrigin=default_guest_learning
* Video sobre Ontología, Epistemología y Metodología - Curso de Metodología de la Investigación (Auto

Estudio) - Sesión 2
https://www.youtube.com/watch?v=ET4c7hiRgbM
* Vídeo sobre ¿Qué es la epistemología? Introducción a la palabra y al concepto. Recuperado
https://www.youtube.com/watch?v=lI9-YgSzsEQ
Positivismo. Recuperado de:
https://www.yourdictionary.com/postpositivismo
Manual de Investigación en Educación Científica (2019). Recuperado de:
https://www.routledgehandbooks.com/doi/10.4324/9780203097267.ch3
Métodos de Investigación Social. Recuperado de:
https://socialresearchmethods.net/kb/positvsm.php
Posmodernismo (2016). Recuperado de:
http://www.intgrty.co.za/2016/09/20/research-paradigms-postmodernism/
anexo
Artículo
https://books.google.com.ec/books?id=VkpdBAAAQBAJ&pg=PA3&lpg=PA3&dq=Realismo,+subjetivismo+y+el+
%E2%80%98paradigma+guerras%E2%80%99&source=bl&ots=l 6laCRLtq&sig
=ACfU3U2Ehzrw0ZXFCJX_vmLiAiCCUnXw3A&hl=es
419&sa=X&ved=2ahUKEwjC6oDJt4fpAhXymOAKHXlFBd4Q6AEwDHoECAoQAQ#v=onepage&
q=Realismo%2C%20subjetivismo%20y%20el%20%E2%80%980paradigma%Efalso% 20908
Fundamentos de los métodos de investigación cuantitativa
Realismo, subjetivismo y las 'guerras de paradigmas'
Ahora que hemos definido la investigación cuantitativa, comparémosla con la investigación cualitativa, contra la cual generalmente
se contrasta. Mientras que la investigación cuantitativa se basa en datos numéricos analizados estadísticamente, la investigación
cualitativa utiliza datos no numéricos. La investigación cualitativa es en realidad un término general que abarca una amplia gama
de métodos, como entrevistas, estudios de casos, investigación etnográfica y análisis del discurso, por nombrar solo algunos
ejemplos.
La diferencia entre la investigación cuantitativa y cualitativa a menudo se considera bastante fundamental, lo que lleva a la gente
a hablar de "guerras de paradigmas" en las que la investigación cuantitativa y cualitativa se ven como facciones beligerantes e
incompatibles (un poco como el capitalismo y el comunismo). Muchos investigadores se definen a sí mismos como cuantitativos
o cualitativos. ¿De dónde viene esta idea?
Esta idea está vinculada a lo que se considera las diferentes filosofías y cosmovisiones subyacentes de los investigadores en
los dos "paradigmas" (también llamados "epistemologías"). De acuerdo con este punto de vista, dos visiones del mundo
fundamentalmente diferentes subyacen en la investigación cuantitativa y cualitativa. La visión cuantitativa se describe como
"realista" oa veces "positivista", mientras que la visión del mundo que subyace a la investigación cualitativa se considera
"subjetivista".
¿Qué significa esto? Los realistas consideran que lo que hace la investigación es descubrir una realidad existente.
'La verdad está ahí afuera' y es trabajo del investigador usar métodos de investigación objetivos para descubrir esa verdad. Esto
significa que el investigador debe estar lo más alejado posible de la investigación y utilizar métodos que maximicen la objetividad
y minimicen la participación del investigador en la investigación.
Esto se logra mejor utilizando métodos tomados en gran medida de las ciencias naturales (por ejemplo, biología, física, etc.),
que luego se transponen a entornos de investigación social (como la educación). El positivismo es lo más extremo.
forma de esta visión del mundo. Según el positivismo, el mundo funciona según leyes fijas de causa y efecto. El pensamiento
científico se utiliza para probar teorías sobre estas leyes y rechazarlas o aceptarlas provisionalmente. De esta manera,
finalmente llegaremos a comprender la verdad sobre cómo funciona el mundo. Al desarrollar instrumentos de medición
confiables, podemos estudiar objetivamente el mundo físico.
Sin embargo, esta visión de que existe una verdadera realidad que podemos medir de manera completamente objetiva es
problemática. Todos somos parte del mundo que estamos observando y no podemos desvincularnos por completo de lo que
estamos investigando. La investigación histórica ha demostrado que lo que se estudia y los hallazgos que se producen están
influenciados por las creencias de las personas que realizan la investigación y el clima político/social en el momento en que
se realiza la investigación.
Si uno mira la investigación desde una perspectiva cuantitativa versus cualitativa, los investigadores cualitativos son
subjetivistas. En contraste con la visión realista de que la verdad está ahí fuera y se puede medir y encontrar objetivamente
a través de la investigación, los subjetivistas señalan el papel de la subjetividad humana en el proceso de investigación. La
realidad no está 'ahí fuera' para que la observemos objetiva y desapasionadamente, sino que, al menos en parte, la
construimos nosotros y nuestras observaciones. No hay una realidad objetiva preexistente que pueda ser observada. El
proceso de nuestra observación de la realidad la cambia y la transforma, y por lo tanto los subjetivistas son relativistas. Toda
verdad sólo puede ser relativa y nunca definitiva como pretenden los positivistas. La posición relativista extrema es obviamente
tan problemática como la positivista extrema porque, por ejemplo, en teoría negaría que algo más que el consenso social y
el poder distinguen a la brujería de la ciencia moderna.
Si observa las formas extremas de los dos puntos de vista que hemos establecido aquí, parecería que los métodos de
investigación cuantitativos y cualitativos son bastante incompatibles. Estos extremos son, sin embargo, una gran simplificación
de los puntos de vista de los investigadores cuantitativos y cualitativos, y muy pocas personas en cualquiera de los 'campos'
se suscriben a ellos. Los he incluido aquí porque con frecuencia se presentan en formas ligeramente menos extremas como
testaferros con los que los críticos de un método (cualitativo, por ejemplo) pueden atacar a los usuarios de diferentes métodos
(por ejemplo, cuantitativo).
Los métodos cualitativos son un término general para un gran número de diferentes métodos de investigación (como la
observación participante, entrevistas, estudios de casos, investigación etnográfica) que son bastante diferentes. Son utilizados
por investigadores con visiones del mundo bastante diferentes, algunas de las cuales se encuentran claramente en el extremo
realista del espectro. Adscribir puntos de vista subjetivistas radicales a todos los investigadores cualitativos es una falacia.
Etiquetar a todos los investigadores cuantitativos como positivistas es igualmente inexacto. Los investigadores cuantitativos
han asumido muchas críticas a los puntos de vista positivistas y ahora hay una variedad de epistemologías que subyacen a
la teoría y la práctica en la investigación cuantitativa. Creo que es cierto decir que muy pocos investigadores cuantitativos
hoy en día son positivistas radicales.
Pospositivismo, realismo experiencial y pragmatismo
Los pospositivistas aceptan la crítica al positivismo tradicional que han presentado los subjetivistas, sin llegar a rechazar
ninguna noción de realismo. Los pospositivistas aceptan que no podemos observar el mundo del que formamos parte como
extraños totalmente objetivos y desinteresados, y aceptan que las ciencias naturales no proporcionan el modelo para toda la
investigación social. Sin embargo, sí creen en la posibilidad de una realidad objetiva.
Si bien nunca podremos descubrir totalmente esa realidad a través de nuestra investigación, los pospositivistas creen que
debemos tratar de aproximarnos a esa realidad lo mejor que podamos, al mismo tiempo que nos damos cuenta de que
nuestra propia subjetividad está dando forma a esa realidad. En lugar de encontrar la verdad, el post-positivista intentará
representar la realidad lo mejor que pueda.
A diferencia de los positivistas, los pospositivistas creen que la investigación nunca puede tener certeza. En lugar de
centrarse en la certeza y la verdad absoluta, las ciencias sociales pospositivistas se centran en la confianza: ¿cuánto
podemos confiar en nuestros hallazgos? ¿Qué tan bien predicen ciertos resultados?
Una segunda cosmovisión o epistemología que subyace en el trabajo de algunos investigadores cuantitativos se llama
realismo experiencial. El realismo experiencial afirma, al igual que las posiciones antipositivistas, que no podemos observar
el mundo de una manera puramente objetiva, porque nuestra percepción en sí misma influye en lo que vemos y medimos.
Sin embargo, en contraste con las posiciones subjetivistas, los realistas experienciales creen que hay un límite para la
subjetividad. Los humanos están limitados en su subjetividad por el hecho de que usamos un número limitado de esquemas
para formular nuestra visión del mundo. Esto se debe a que nuestra percepción está 'encarnada'. No observamos
pasivamente, sino que interactuamos activamente con el mundo a través de nuestros cuerpos.
Los realistas experienciales ven el uso de la metáfora como crucial para la forma en que damos sentido al mundo que nos
rodea. Usamos metáforas para entender nuestro mundo. Una de las principales metáforas que utilizamos para hacer esto
es el esquema sujeto/objeto, que divide el mundo en objetos (cosas) y sujetos (personas). Esta metáfora tiene su origen en
el hecho de que en nuestro trato con el mundo encontramos que hay una distinción entre un mundo externo formado por
bordes, superficies y texturas que no somos nosotros, y esas cosas que somos nosotros, el actor. A medida que nos
movemos por nuestro mundo, los objetos permanecen invariables. La ciencia, según esta visión, es una actividad que se
basa en este esquema sujeto/objeto (Mulaik, 1995).
Muchos investigadores, tanto cuantitativos como cualitativos (incluido el autor), adoptan un enfoque pragmático de la
investigación, utilizando diferentes métodos según la pregunta de investigación que intentan responder. En algunos casos,
esto los conducirá a la investigación cuantitativa, por ejemplo, cuando necesiten dar una respuesta cuantitativa a una
pregunta o generalizar hallazgos a una población, o estén buscando probar matemáticamente una teoría; en otros casos
emplearán métodos cualitativos. A veces, un enfoque de métodos mixtos que combine métodos cuantitativos y cualitativos
será el más apropiado.
Filósofos como Peirce, Dewey y James desarrollaron el pragmatismo como filosofía en los Estados Unidos. Uno de los
principales argumentos de esta escuela de filosofía es que el significado y la verdad de cualquier idea es una función de
su(s) resultado(s) práctico(s). Los pragmáticos se oponen fuertemente al absolutismo que ven como una parte clave de la
mayoría de las otras creencias filosóficas, y se oponen a otras filosofías (piense en el debate positivista/subjetivista) que son
totalmente rechazadas.
En cuanto a los subjetivistas, no hay una verdad definida en la filosofía pragmática. La verdad cambia constantemente y se
actualiza a través del proceso de resolución de problemas humanos. La pregunta clave para los pragmáticos no es '¿es
verdad?' o '¿es correcto?' pero '¿funciona?'
3.1. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: principales

ventajas del enfoque cuantitativo
El enfoque de investigación cuantitativa es una investigación sobre un problema específico mediante la aplicación de un
enfoque científico adoptado, que permite observar, contar y analizar la información requerida utilizando técnicas estadísticas.
Por lo tanto, este enfoque puede considerarse de naturaleza científica.
El uso de datos estadísticos para las explicaciones y el análisis de la investigación tiene ventajas significativas en el proceso
de investigación porque la información se puede verificar, confirmar y verificar con mayor precisión. Se trata no sólo de un plan
de investigación, sino también de mediciones que permitan a los investigadores saber interpretar los resultados obtenidos, de
forma que éstos sean más fiables, definitivos y estandarizados.
Además, el enfoque cuantitativo ayuda a los investigadores a optimizar el tiempo y el esfuerzo invertidos en analizar y describir
los resultados obtenidos. Dependiendo de los resultados encontrados, será más fácil darse cuenta de qué pruebas estadísticas
se pueden utilizar para hacer dicho análisis con mayor precisión para evitar errores y subjetividad.
Es decir tratar de determinar la causa y la consecuencia sobre el problema investigado.
El uso del enfoque cuantitativo simplifica la posibilidad de medir cuántas y con qué frecuencia ocurren “situaciones” y
proporciona aproximaciones de muestras de mayor tamaño para determinar las generalizaciones predictivas de algo que debe
probarse, lo cual es realmente significativo para sacar conclusiones.
Sin embargo, existen algunos aspectos del fenómeno social a investigar que no es posible analizar desde un enfoque de
investigación cuantitativo debido a que la sociedad está en continuo cambio.
Además, el enfoque de investigación cuantitativa se puede emplear para realizar una investigación que incluya un grupo de
control y dos o más grupos de estudio para recopilar evidencia que podría volverse esencial al analizarla estadísticamente.
Otra ventaja importante de usar este enfoque para hacer un estudio de investigación es la replicabilidad, ya que se enfoca en
la prueba de hipótesis con base en un plan bien definido y objetivos claros que pueden repetirse en cualquier otro momento y
lugar obteniendo resultados idénticos.
Además, el uso del Enfoque de Investigación Cuantitativa es esencialmente recomendable ya que es razonablemente fácil
realizar un estudio de investigación, recolectando datos que tienen validez lógica, lo cual es una forma simple de evaluar si el
estudio mide lo que se supone que debe medir, lo que es básicamente el interés del investigador.
Son muchas las ventajas de utilizar la investigación cuantitativa que se pueden resumir en cuatro puntos principalmente.
La investigación cuantitativa es práctica y útil porque es probable que...
• Recolectar datos confiables y precisos: Debido a que los datos son “recolectados, analizados y presentados en
números”, los resultados obtenidos serán realmente confiables. El uso de números hace que los investigadores vean
el tema de estudio representado de una manera imparcial y precisa para analizarlo objetivamente.
• Recopilación rápida de datos: Los datos se obtienen de un grupo representativo de una población. Los métodos de
recopilación de datos, así como la forma en que se analizan mediante el uso de estadísticas, ahorran no solo tiempo,
sino que también reducen el desperdicio de recursos. • Amplia gama de análisis de datos: con las estadísticas como
una herramienta útil, también permite una recopilación más amplia de datos obtenidos de grupos de muestra más grandes,
lo que puede ser una limitación en otras situaciones.
• Eliminar sesgos: No hay posibilidad de interpretaciones propias o ideas preconcebidas de los resultados. los
los resultados alcanzados son estadísticos. Por lo tanto, son verificables.
En conclusión, el enfoque cuantitativo es adecuado para responder con mayor precisión algunas preguntas fundamentales
para el análisis de datos como quién, cuánto, qué, dónde, cuándo, cuántos y cómo. Por ejemplo, para medir un aspecto de
interés del estudio de investigación mediante el uso de números. La investigación cuantitativa es útil para realizar la
segmentación de grupos de muestra. También es útil para verificar los datos obtenidos o para explicar algunos fenómenos
con la ayuda de muchas técnicas estadísticas que se han desarrollado “para hacer que los investigadores predigan puntajes
en un factor o variable”.
Finalmente, la investigación cuantitativa es principalmente objetiva y apropiada para la prueba de hipótesis y los resultados
son válidos, confiables y generalizables a una población más grande.
https://www.slideshare.net/ToobaSalman/quantitative-research-56914253
3.2. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: algunas desventajas del

enfoque cuantitativo
La investigación cuantitativa tiene ventajas, pero también tiene algunas limitaciones. El enfoque en los números que se
encuentran en la investigación cuantitativa también puede ser restrictivo, lo que genera algunas desventajas. En cuanto al
paradigma del positivismo en el que se basa este enfoque, las implicaciones del fenómeno social no se encuentran por ningún lado.
Este enfoque no logra proporcionar suficientes explicaciones sobre las razones del efecto de ciertas variables o aspectos
sobre el grupo de estudio dentro de un contexto detallado.
Una segunda limitación es que el paradigma del positivismo no describe cómo se “forma” la realidad ni se refiere a cómo las
personas “interpretan” sus comportamientos. Ciertos aspectos no se descubren bajo este paradigma, dejando fuera datos
significativos, por lo que es una especie de investigación incompleta.
Otra limitación del enfoque de investigación cuantitativa es que mide variables en un contexto particular en un momento
determinado sin medir aquellas características que también pueden ser consistentes y contribuir mucho a la investigación.
La investigación cuantitativa puede ser insuficiente concentrándose solo en números, porque existe la posibilidad de perder
información que puede ser útil considerar para sacar conclusiones finales.
Al realizar una investigación cuantitativa, pueden ocurrir algunos errores si una hipótesis o un método para recopilar y analizar
datos no se desarrolla con precisión, lo que puede causar la invalidación de los resultados.
En ocasiones la aprobación o desaprobación de una hipótesis puede verse afectada por la subjetividad del investigador que
ya tiene la intención de aprobar o desaprobar esa hipótesis.
A pesar de las debilidades mencionadas anteriormente, la investigación cuantitativa tiende a ser tomada como una
herramienta muy útil para la mayoría de los investigadores que buscan confiabilidad y confidencialidad en los datos
recopilados predominantemente.
https://image.slidesharecdn.com/4typesofresearch-121020234642-phpapp02/95/4-types-of-
research-6-638.jpg?cb=1350776859 _
* Reproductor de diapositivas
https://slideplayer.com/slide/4147786/13/images/21/INVESTIGACIÓN+CUANTITATIVA.jpg
*Slideshare sobre enfoque cuantitativo, tipo, características, ventajas
https://es.slideshare.net/PrincyFrancisM/enfoque-cuantitativo-tipo-caracteristicas-ventajas
anexo
Articulo 1
https://www.ukessays.com/essays/psychology/advantages-and-disadvantages-of-quantitative research-psychology-
essay.php
Ventajas y desventajas de la investigación cuantitativa Ventajas de la investigación cuantitativa
Desventajas de la investigación cuantitativa
Es objetivo y se puede medir para que se puedan hacer comparaciones.

Los hallazgos pueden estar sesgados por la perspectiva de los investigadores. Por lo tanto, los investigadores deben tratar de mantener una
"distancia" de sus sujetos: pueden utilizar sujetos desconocidos para ellos y no deben intentar conocer a sus sujetos más que recopilar datos
de ellos.
Los métodos, si se explican en detalle, son generalmente muy fáciles de replicar y, por lo tanto, tienen una alta confiabilidad.
La investigación a menudo se lleva a cabo en un entorno no natural: los investigadores crean un entorno artificial en un intento de controlar
todas las variables relevantes. Entonces, ¿qué tan seguros pueden estar de que los resultados que obtienen en el laboratorio también se
aplicarán en el mundo real?
Los resultados pueden reducirse a unas pocas estadísticas numéricas e interpretarse en unas pocas declaraciones breves.
Brinda información limitada y poco realista utilizando medidas que capturan solo una pequeña proporción del concepto originalmente bajo
estudio. Esto provoca la pregunta de si la investigación realmente mide lo que el investigador afirma que hace. Por lo tanto, la investigación
cuantitativa tiene una baja validez.
Puede proporcionar información sobre las partes interesadas del programa que fueron pasadas por alto inicialmente.
Los resultados de la investigación cuantitativa pueden ser estadísticamente significativos, pero a menudo son humanamente insignificantes.
'Algunas cosas que son numéricamente precisas no son ciertas; y algunas cosas que no son numéricas son verdaderas.'
El uso de un instrumento de encuesta que recopila datos de todas las partes interesadas del programa en el estudio puede servir para
corregir el problema de la investigación cualitativa de recopilar datos solo de un grupo élite dentro del sistema que se está estudiando.
Utiliza un enfoque estático y rígido y, por lo tanto, emplea un proceso inflexible.
El uso de la evaluación cuantitativa puede corregir la “falacia holística” (la percepción por parte del investigador de que todos los aspectos de
una situación determinada son congruentes, cuando en realidad solo las personas entrevistadas por el investigador pueden haber sostenido
esa opinión en particular). Además, el uso de instrumentos cuantitativos puede verificar las observaciones recopiladas durante las
observaciones de campo informales.
Los métodos cuantitativos son simplificaciones de los métodos cualitativos y solo pueden emplearse de manera significativa cuando los
métodos cualitativos han demostrado que es posible simplificar las relaciones identificadas.
Artículo 2
Pros y contras de la investigación cuantitativa
La investigación cuantitativa le permite medir y examinar los datos. En este tipo de investigación, comprenderá la relación entre una variable
dependiente e independiente. Esto se usa a menudo para probar hipótesis en experimentos, para análisis estadísticos y para encuestas de
gran escala como censos. Al igual que con otros investigadores, primero debe saber cómo funciona esta investigación cuantitativa. Antes de
usar este método, es mejor comprender sus ventajas y desventajas.
Los pros de la investigación cuantitativa
Estos son los principales beneficios de la investigación cuantitativa:
• Objetividad: Este tipo de investigación es numérica. Por lo tanto, no se pueden malinterpretar fácilmente.
Esto le permite investigar la misma situación para conocer la investigación con el mismo método cuantitativo. También puedes
comparar sus resultados.
• Método Estadístico: En la investigación cuantitativa, estás dando la oportunidad de usar estadísticas. Las formas de
análisis de datos estadísticos permiten comprender una gran cantidad de características esenciales de los datos.
• Recopilación Rápida de Datos: Los datos en la investigación cuantitativa se pueden analizar de una manera rápida y fácil.
Con el uso de modelos aleatorios estadísticamente válidos, una encuesta puede generalizarse inmediatamente a todos
los residentes.
• Involucra el método de planificación para mensajes y programas: con detalles confiables proporcionados en la
investigación cuantitativa, un grupo confiable de estadísticas puede ofrecer seguridad al crear planes futuros.
Artículo 3
https://bestwritingservice.com/essays/Research/the-advantages-and-disadvantages-
ofquantitative.html
Ventajas de la investigación cuantitativa
Como una de las ventajas, el problema de investigación se plantea en términos establecidos y específicos para evitar cualquier
mala interpretación por parte de la población muestreada al responder cualquier pregunta relacionada con el tema en estudio
(Frankfort-Nachmias & Nachmias, 1992). También especifica de forma clara y precisa tanto las variables independientes como
las dependientes que se investigan para evitar confusiones durante el análisis final de los datos. También es posible tener
observaciones controladas en los experimentos de laboratorio y realizar encuestas masivas o mediante cualquier otra forma de
manipulación que pueda utilizarse en la investigación (Balsley, 1970). También es posible seguir con precisión mientras se
asegura firmemente de que se siguen los objetivos de investigación establecidos originalmente y, por lo tanto, se llega a una
conclusión más objetiva y se aprovecha la oportunidad para poner a prueba la hipótesis y luego determinar los problemas de
casualidad. Los trabajos de Kealey & Protheroe, 1996 encontraron que también elimina o minimiza la subjetividad del juicio
permitiendo así medidas longitudinales al desempeño posterior durante la realización de los sujetos de investigación.
Aunque los métodos de investigación cuantitativos demuestran ser más confiables y tienden a dar respuestas más precisas a
la pregunta de investigación, también existen limitaciones del método de investigación y estas limitaciones tienden a derribar la
confianza otorgada a este tipo de enfoque al aplicarlo durante los resultados de la investigación. análisis y conclusión de
resultados.
https://www.youtube.com/watch?v=SPHdm1rOOPk
4.1. Generalidades del enfoque cuantitativo en la educación: una breve introducción sobre lo que es investigar
Para entender mejor lo que implica la investigación cuantitativa, es relevante subrayar de qué se trata la investigación. En
general, la investigación se relaciona con la búsqueda del conocimiento de manera académica.
Según Kothari, (2004) la investigación se define como “una búsqueda científica y sistemática de información pertinente sobre un tema
específico”.
El sociólogo estadounidense Earl Robert Babbie, (2004) define la investigación como una investigación sistemática para describir,
aclarar, predecir y controlar el fenómeno observado. Como menciona Babbie, la investigación abarca métodos inductivos y deductivos.
Los primeros métodos se utilizan para analizar una experiencia observada, mientras que los segundos se utilizan para verificar la
experiencia observada.
El propósito de la investigación será diferente, simple o complejo dependiendo de cada campo científico y disciplina. Esta se puede
clasificar en dos tipos, “investigación pura” e “investigación aplicada”. Ambos tipos de investigación siguen las mismas “estructuras y
procedimientos” para probar hipótesis y hacer predicciones.
Sin embargo, hay poca diferencia en el último objetivo.
La investigación pura se enfoca en explicar los hechos que suceden en el mundo en que vivimos. Es una forma en que los filósofos
y científicos intentan comprender los principios básicos de la existencia sobre lo que ya existe en el mundo, lo que puede contribuir
significativamente al progreso de la humanidad.
Mientras que los expertos en Investigación Aplicada intentan encontrar respuestas a preguntas particulares que ayuden a
resolver problemas.
El propósito de la investigación es probar teorías, a menudo formuladas por la ciencia pura, y aplicarlas a situaciones reales.
https://cdn3.f-cdn.com//files/download/114135006/research.jpg
4.2. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: características de la investigación

La investigación consiste principalmente en la construcción de conocimiento, lo que implica investigación desarrollada de
manera sistemática para estudiar evidencias, verificar los resultados de experimentos precedentes, ofrecer soluciones a
problemas actuales o antiguos, probar teorías o proponer nuevas.
Según Adi Bhat, se debe poner en práctica un enfoque sistemático para obtener datos precisos. Como parte importante de este
proceso, también es necesario seguir algunas reglas. Además, la ética y un código de conducta son indispensables para
practicar al hacer observaciones o sacar conclusiones sobre un estudio de investigación. De tal manera, hay algunas
características sugeridas por Adi Bhat.
1. La investigación se basa en un razonamiento coherente e incluye métodos tanto inductivos como deductivos.
2. Los datos o conocimientos obtenidos son en tiempo real a partir de observaciones auténticas en situaciones naturales.
3. Hay un examen profundo de todos los datos recopilados para que no haya irregularidades o
inconsistencias asociadas con él.
4. La investigación abre una posibilidad de generar nuevas preguntas. Los datos prevalecientes ayudan a tener más
ocasiones para la investigación.
5. La investigación es de “naturaleza analítica”. Hace uso de todos los datos accesibles para que no haya incertidumbre en
la interpretación.
6. La precisión es una de las principales características de la investigación. La información que se obtenga debe
ser veraz y factual a su naturaleza.
4.3. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: tipos de investigación

cuantitativa
La investigación cuantitativa es un tipo de investigación empírica o experimental. La investigación se centra en la observación

demostrable o verificable en oposición a la teoría. Este tipo de investigación se transmite en números. Ciertas observaciones en
estudio pueden ser manipuladas por los investigadores. Intentarán explicar lo que se está observando y el efecto que tienen los
cambios en el objeto de estudio. El objetivo general es mostrar numéricamente lo que se está viendo en la investigación y sacar
conclusiones consistentes y precisas.
Después de tomar la decisión de hacer un estudio cuantitativo, el siguiente paso es diseñarlo. Existen cuatro tipos principales:
encuesta o descriptiva, correlacional, causal-comparativa o cuasi-experimental, y experimental, las cuales se diferencian unas
de otras básicamente según el grado en que los investigadores diseñan para el control de las variables en estudio.
https://www.wallstreetmojo.com/quantitative-research/
1. Encuesta o investigación descriptiva
La investigación por encuestas es el instrumento más esencial para todos los procedimientos y estudios de investigación
cuantitativa en la investigación social aplicada. Según Check & Schutt (2012), la investigación por encuestas es “la
recopilación de información de una muestra de individuos a través de sus respuestas a preguntas”. En este tipo de
investigación, los investigadores hacen uso de preguntas de encuestas que se formulan a una muestra de encuestados,
utilizando diferentes formas de recopilar datos, como encuestas en línea, cuestionarios en papel, encuestas web,
entrevistas, cuestionarios y encuestas de grupos de prueba. Los datos recopilados de las encuestas luego se analizan
estadísticamente para sacar conclusiones de investigación significativas. Este tipo de investigación se puede realizar con
uno grupo o varios grupos. Estos encuestados deben elegirse al azar. La investigación de encuestas puede utilizar
estrategias de investigación cuantitativa, como cuestionarios con "elementos calificados numéricamente", estrategias de
investigación cualitativa, como preguntas abiertas, o ambas estrategias conocidas como métodos mixtos.
El propósito principal de este tipo de investigación en el pasado era obtener información sobre un grupo de personas de
una manera rápida, pero ahora su aplicación se hace de una manera más exigente teniendo en cuenta qué muestra
representativa incluir y cómo hacer la encuesta para garantizar un mejor y más calificado proceso de investigación y, por
ende, resultados.
Investigación por encuesta caracterizada por describir cuantitativamente las relaciones entre variables centrándose en
aspectos explícitos de una determinada población. Sin embargo, las variables no son controladas por el investigador.
Los datos se recopilan de personas, por lo que son subjetivos. Los hallazgos obtenidos de un grupo seleccionado de
personas se pueden utilizar para generalizar sobre toda la población. Puede haber fuentes de error al aplicar la
investigación de encuestas, pero se utilizan algunas estrategias para reducirlo.
Los métodos comunes de investigación descriptiva utilizados son los siguientes:
Encuestas
La investigación de encuestas es útil para recopilar grandes cantidades de datos que se pueden analizar en cuanto a tasa de frecuencia,
promedios y formas. Son un método común en la investigación correlacional. También se utiliza para encontrar relaciones entre variables.
Las encuestas se pueden utilizar para hacer descripciones y evaluaciones.
Observaciones
Las observaciones se pueden utilizar para recopilar datos sobre comportamientos y fenómenos sin depender de la precisión de los
encuestados. Este método se utiliza a menudo para comprender cómo actúan las personas en situaciones de la vida real.
Antes de desarrollar “hipótesis comprobables”, modelos o teorías, es necesario observar y describir sistemáticamente el tema bajo
investigación.
Estudios de caso
Los estudios de casos generalmente se utilizan para recopilar datos que se centran en las características de una persona o grupo específico
que permiten hacer suposiciones o revelar algo nuevo sobre una investigación.
A continuación se incluyen algunos ejemplos de Investigación Descriptiva tomados de “Elementos clave de un

Diseño Cuantitativo de Propuesta de Investigación”:
• Una descripción de cómo los estudiantes de segundo grado pasan su tiempo durante las vacaciones de verano
• Una descripción de los hábitos de consumo de tabaco de los adolescentes.
• Una descripción de cómo se sienten los padres acerca del año escolar de doce meses
• Una descripción de las actitudes de los científicos con respecto al calentamiento global
• Una descripción de los tipos de actividades físicas que normalmente ocurren en los hogares de ancianos y con qué frecuencia ocurre
cada una
2. Investigación correlacional
El diseño correlacional prueba la relación entre dos variables usando análisis estadísticos sin ser controlado por el investigador. Aunque no
busca causa y efecto, este diseño está hecho para mostrar qué efecto puede tener una de las variables sobre la otra. Los datos recopilados
son observables. La encuesta en este diseño de investigación se realiza en dos grupos como mínimo. Hay cierto nivel de manipulación con
las variables que se estudian. Después de recopilar la información, se analiza estadísticamente.
El objetivo de este diseño es averiguar si existe alguna de estas correlaciones: positiva, negativa y
cero.
La correlación positiva es cuando dos variables cambian en la misma dirección. Por ejemplo, a medida que aumenta el ejercicio, también
aumenta la pérdida de peso.
La correlación negativa es cuando dos variables cambian en dirección opuesta. Por ejemplo, a medida que aumenta el ejercicio, disminuye
el aburrimiento.
La correlación cero es cuando no hay relación entre dos variables. El ejercicio no se correlaciona con el aburrimiento.
Este tipo de diseño de investigación, a diferencia de la investigación experimental, se puede utilizar en dos situaciones
para averiguar si existe una relación entre dos variables, pero no se espera encontrar una relación causal entre ellas. Y
la otra situación para usar este tipo de diseño de investigación es cuando hay una relación causal entre dos variables,
pero no es razonable o es incorrecto hacer una investigación experimental que controle una de las variables.
Los métodos más comunes utilizados en este tipo de investigación para recopilar información son las encuestas, las
observaciones y los datos de archivo. A veces se combinan diferentes métodos cuando se investiga.
Sin embargo, es necesario hacer un uso cuidadoso de los métodos, para que la confiabilidad y validez de los resultados
obtenidos no se vean afectadas.
Encuestas
Las preguntas se pueden responder cara a cara o por cualquier otro medio. A veces las respuestas no son tan precisas
como se esperaba.
Observaciones
Este tipo de recopilación de información se centra en observar el comportamiento de un sujeto (grupo de personas,
fenómeno) en su entorno natural. Se pueden incluir elementos cualitativos o cuantitativos al hacer observaciones, pero
la correlación es el punto de atención, luego se deben emplear elementos cuantitativos.
datos de archivo
Es la acción de utilizar datos que ya han sido recolectados de una investigación anterior y han sido archivados en
archivos para estar disponibles para estudios futuros si es necesario o factible.
A continuación se incluyen algunos ejemplos de Investigación Correlacional tomados de “Elementos clave de un

• La relación entre la inteligencia y la autoestima
• La relación entre la dieta y la ansiedad.
• La relación entre una prueba de aptitud y el éxito en un curso de álgebra
• Las relaciones entre los tipos de actividades utilizadas en las aulas de matemáticas y los estudiantes
logro
3. Investigación cuasi-experimental
Los diseños cuasiexperimentales suelen utilizarse para determinar el efecto de la variable independiente sobre la variable
dependiente, lo que se conoce como causalidad. Este tipo de diseño se lleva a cabo en situaciones no controladas. Tiene
un grupo de control, pero puede no ser práctico para controlar las variables externas que tienen efecto en la aplicación
del experimento.
Este tipo de diseño, también llamado Causal-Comparativo, implica la comparación y trata de encontrar una relación causa-
efecto entre dos o más variables. Los investigadores no designan grupos y no
manipular la variable independiente. Pero intentan reconocer cómo los grupos de control y experimental se ven afectados
bajo la misma condición, donde el grupo experimental está expuesto a un cambio que el grupo de control no. Las
estadísticas se utilizan para analizar datos. Los investigadores que utilizan estos métodos normalmente aplican pruebas
en una de estas dos formas: a lo largo del tiempo (pre-test, post-test) o en el espacio (comparaciones de una sola vez),
analizando la correspondencia entre los factores que influyen en los resultados más importantes a través de la acción y
grupos de control
Esencialmente, tres son las razones por las que los investigadores consideran utilizar el diseño cuasi experimental, pero
con sus limitaciones. La primera razón es ver los requisitos prácticos de las finanzas, los administradores escolares y los
valores morales. La segunda razón es para evaluar la eficacia de una “intervención” y (3) cuando los investigadores
quieren dar más recursos a temas de validez externa y de construcción (Shadish, Cook, & Campbell, 2002). Además,
existen dos limitaciones para que los investigadores utilicen este diseño. Uno de ellos es no tener la posibilidad de
determinar el orden en que ocurren las variables, y el otro es la posibilidad de considerar claramente las relaciones entre
las variables que se estudian debido a la presencia de variables que no son de interés de estudio.
Aquí se incluye un ejemplo de Diseño Cuasi-experimental tomado del libro Investigación Cuantitativa en Educación para
tener una mejor visión de lo que es.
“A un director le gustaría saber si un programa extracurricular implementado recientemente está impactando positivamente
el rendimiento académico en matemáticas de los estudiantes en riesgo según lo medido por las Evaluaciones de Iowa.
Dado que la asignación aleatoria no es práctica debido a las limitaciones del mundo real (el director, por razones éticas,
no puede negar a algunos estudiantes en riesgo la oportunidad de participar en un programa extracurricular del que
pueden beneficiarse), el director decide utilizar un diseño de grupo de control no equivalente. con medidas de pretest y
postest (una especie de diseño cuasi-experimental) para comparar el rendimiento académico de los estudiantes que no
participaron en el programa (el grupo de control) con aquellos que participaron en el programa por 90 o más días”.
4. Investigación experimental
Es un método de investigación que se utiliza para determinar "qué causa qué" y para descubrir la causa y el efecto del
fenómeno. Con frecuencia se le conoce como verdadera experimentación, al aplicar el método científico para determinar
la relación causa-efecto entre un conjunto de variables en una investigación. Esta relación se basa en los efectos de la
variable independiente sobre la variable dependiente. Cabe mencionar que este tipo de diseño es “conducido” por una
hipótesis. Además, el diseño experimental se considera la base de las ciencias naturales. Para seleccionar el tipo correcto
de investigación, se requiere tener un objetivo claro.
En los diseños experimentales, se eligen dos o más grupos para compararlos. Suelen aplicarse un diseño de pre-prueba-
experimento-post-prueba. Se denominan grupo experimental, al que se le da el tratamiento experimental y grupo de
control que no se expone a dicho tratamiento. Los participantes generalmente se seleccionan al azar. La importancia
aquí es ver si ocurren variaciones de los resultados entre los grupos mencionados anteriormente.
Este tipo de diseño es el más apropiado para encontrar relaciones causales entre variables. Si no hay relación entre las
variables, no hay causalidad. Además, este tipo de diseños se caracterizan por hacer una recopilación sistemática de
datos, dando importancia al diseño en sí mismo y confirmando la validez de los resultados.
Además, al utilizar el diseño experimental, ayuda a los investigadores a controlar las variables para investigar sobre resultados factibles
y específicos. Se puede utilizar en diferentes situaciones, así como se puede combinar con otros métodos. Otro punto interesante a
mencionar es la posibilidad de duplicar los resultados de una investigación experimental, simplemente siguiendo los mismos pasos ya
realizados en una investigación anterior.
A continuación se incluyen algunos ejemplos de Investigación Correlacional tomados de “Elementos clave de un

• El efecto del refuerzo positivo en la actitud hacia la escuela
• El efecto de enseñar con una estrategia de grupo cooperativo o un enfoque de lectura tradicional en
logro de los estudiantes
• Una comparación del efecto de la instrucción personalizada frente a la instrucción tradicional en computación
habilidades.
* Compartir diapositivas
https://www.slideshare.net/AudreyAntee/topic-1-introduction-to-quantitative-research
https://www.slideshare.net/novaisnaw/experimental-and-quasi-experimental-research
* PDF
https://www.wssu.edu/about/offices-and-departments/office-of-sponsored-programs/pre-award/_Files/documents/develop
cuantitativo.pdf
anexo
Articulo 1
https://www.wssu.edu/about/offices-and-departments/office-of-sponsored-programs/pre-award/_Files/documents/develop
cuantitativo.pdf
¿Cuál es la metodología básica para un diseño de investigación cuantitativa?
La estructura general de un diseño cuantitativo se basa en el método científico. Utiliza el razonamiento deductivo, donde el
investigador formula una hipótesis, recopila datos en una investigación del problema y luego usa los datos de la investigación, después
de realizar el análisis y compartir las conclusiones, para probar que las hipótesis no son falsas o falsas. El procedimiento básico de un
diseño cuantitativo es:
1. Haz tus observaciones sobre algo desconocido, inexplicable o nuevo. Investigar

teoría actual en torno a su problema o problema.
2. Formule una hipótesis sobre una explicación para esas observaciones.
3. Haz una predicción de resultados basada en tus hipótesis. Formule un plan para probar su
predicción.
4. Recoger y tratar sus datos. Si tu predicción fue correcta, ve al paso
5. En caso contrario, se ha demostrado que la hipótesis es falsa. Regrese al paso 2 para formar una nueva hipótesis basada
en su nuevo conocimiento.
6. Verifique sus hallazgos. Saca tus conclusiones finales. Presente sus hallazgos en una forma apropiada
para su audiencia.
Artículo 2
Métodos de investigación simplificados
https://csus.libguides.com/res-meth/quant-res
Cuantitativo
Investigación cuantitativa: se ocupa de la medición precisa, replicable, controlada y utilizada para predecir eventos. Es
un proceso formal, objetivo y sistemático. Los datos numéricos se utilizan para obtener información sobre el tema en
estudio.
-utiliza datos que son numéricos
-Principalmente destinado a probar teorías.
-es deductivo y orientado a resultados
-ejemplos de técnicas estadísticas utilizadas para el análisis de datos cuantitativos son el muestreo aleatorio, el
análisis de regresión, el análisis factorial, la correlación, el análisis de conglomerados, el modelado causal y las pruebas
estandarizadas
Para obtener información comparativa sobre lo cualitativo y lo cuantitativo, consulte: The University of Arkansas University Library
Lib Guides
Información relacionada
Grupo de control : el grupo de sujetos o elementos NO expuestos al tratamiento experimental en un estudio donde la
muestra se selecciona al azar
Grupo experimental: el grupo de sujetos que reciben el tratamiento experimental, es decir, la variable
independiente (medida controlada o causa) en un experimento.
Variable independiente: la variable o medida manipulada o controlada por el experimentador.

La variable independiente se asigna a los participantes mediante asignación aleatoria.
Variable dependiente o medida dependiente: el factor que predice el experimentador se ve afectado por la
variable independiente, es decir, la respuesta, el resultado o el efecto de los participantes que mide el experimentador.
Cuatro tipos de investigación cuantitativa
Descriptivo
1) Descriptivo: proporciona una descripción y exploración de fenómenos en situaciones y características de la

vida real. Se describen las correlaciones de individuos, situaciones o grupos particulares.
Comparativo
2) Comparativo : una investigación sistemática de las relaciones entre dos o más variables utilizadas para explicar la
naturaleza de las relaciones en el mundo. Las correlaciones pueden ser positivas (por ejemplo, si una variable
aumenta, la otra también) o negativas (la correlación ocurre cuando una variable aumenta y la otra disminuye).
cuasi-experimental
3) Cuasi-experimental: un estudio que se parece a un experimento, pero la asignación aleatoria no tuvo ningún
papel en la determinación de qué participantes fueron colocados en un nivel específico de tratamiento. Generalmente
tendría menos validez que los experimentos.
Experimental (empírico)
4) Método experimental (empírico) - el método científico utilizado para probar una hipótesis o premisa experimental.
Consta de un grupo control (no expuesto al tratamiento experimental, es decir, es dependiente) y el grupo experimental
(está expuesto al tratamiento, es decir, independiente).
5.1. Generalidades del enfoque cuantitativo en la educación: descripción de los métodos cuantitativos de
investigación
Es necesario diseñar un estudio de investigación cuantitativo. Por lo tanto, es fundamental mencionar que el diseño de
cualquier investigación implica la selección de un tema y una metodología de investigación que incluya una variedad de
métodos para poder realizar una observación sistemática con precisión. La selección de los métodos a utilizar en
cualquier investigación debe hacerse tomando en cuenta principalmente el tipo de problema social de interés o estudio,
así como las preguntas que se deben responder, de manera que sea más fácil elegir los métodos más adecuados para
la investigación. problema de estudio.
Los métodos de investigación cuantitativa son esencialmente los mismos que los tipos de este tipo de investigación
mencionados anteriormente: Descriptivo, Correlacional, Cuasi-experimental y Experimental.
El objetivo principal de estos métodos cuantitativos o tipos de investigación cuantitativa es recopilar datos empíricos
expresados en números sobre lo que se observa en la investigación para explicar un fenómeno específico o generalizar
con base en la información obtenida de los grupos cuidadosamente seleccionados para el análisis.
A continuación se hace una breve descripción de estos métodos, los cuales son realmente útiles al momento de recolectar
datos, analizarlos y principalmente sacar conclusiones.
• El método de investigación por encuesta, también conocido como descriptivo, es útil para obtener más detalles y,
por lo tanto, para dar una descripción detallada del fenómeno de estudio. Una vez recopilada la información, el
investigador desarrolla una hipótesis.
Al realizar una investigación de encuesta, es posible hacer muchas preguntas de encuesta de un grupo de muestra.
La recopilación de datos es el primer paso requerido para cualquier investigación.
Este tipo de investigación se puede probar con un grupo específico y también se puede probar con varios grupos junto
con un análisis comparativo. La muestra de encuestados debe haber sido elegida al azar. Como resultado, es fácil
mantener la precisión de los resultados obtenidos. En el pasado, era común realizar investigaciones de encuestas cara
a cara o mediante llamadas telefónicas, pero con la ventaja de la tecnología, la investigación de encuestas también se
puede realizar en línea.
Hay dos tipos de encuestas a realizar según el tiempo y el tipo de datos requeridos: encuestas transversales y encuestas
longitudinales.
• Las encuestas transversales son encuestas de observación que se utilizan para recopilar datos de un grupo de
muestra en un momento específico. Los datos recogidos con este tipo de encuesta, se toman de encuestados
que tienen algunas características en común en todas las variables excepto en las variables que son objeto de estudio.
Este tipo de encuesta puede ser útil para evaluar varias variables y comparar muchas muestras, pero no es
factible establecer la relación entre variables porque se evalúan en un momento específico y no en un período
de tiempo continuo.
https://www.youtube.com/watch?v=92y4xTYAvBA
Las encuestas longitudinales también son encuestas de observación, pero esas observaciones se realizan sobre los
mismos encuestados repetidamente durante un período de tiempo para identificar un cambio en el comportamiento y la
forma de pensar de los participantes. Los proyectos de investigación longitudinales pueden extenderse durante años. En
las encuestas longitudinales se
pueden analizar diferentes variables en diferentes momentos. Estas encuestas son útiles cuando es importante considerar
la secuencia de los acontecimientos.
https://www.youtube.com/watch?v=qhkpbf15T-8
• El método de investigación correlacional es un tipo de método de investigación no experimental, en el que se miden

dos variables y se evalúa la relación estadística entre ellas sin la influencia de ninguna variable irrelevante. Al
usar este método, las observaciones se llevan a cabo sin investigar la causa y el efecto.
https://study.com/academy/lesson/what-is-a-correlational-study-definition-examples.html
• El método de investigación causal-comparativo también definido como cuasi-experimental se utiliza básicamente

para encontrar la conexión entre una causa y un efecto al comparar dos o más variables (aspectos). Este es un
método de investigación que trata de encontrar relaciones entre variables independientes y dependientes después
de un evento ya ha sucedido.
https://www.youtube.com/watch?v=3tESnx4bS2o
• El método de investigación experimental es un método estructurado y científico para investigar, en el que el

investigador manipula una o más variables, y controla y mide cualquier variación en otras variables. Este método
también se denomina experimento verdadero, que se utiliza para determinar las relaciones entre el grupo de
control y el grupo experimental centrándose en la conexión causa-efecto de un conjunto de variables. Algunos de
ellos se mantienen constantes y los otros se miden.
https://www.youtube.com/watch?v=4NK_jGglELI
Es importante mencionar algunas expectativas relacionadas con estos métodos cuantitativos, como que la realidad es
objetiva y puede ser estudiada objetivamente ya que es independiente del investigador. Por lo tanto, sus valores o
creencias no avanzan la investigación, la cual se basa principalmente en prácticas deductivas de lógica y teorías, así
como también se prueban hipótesis siguiendo un orden de causa-efecto.
En definitiva, el objetivo de utilizar estos métodos es hacer generalizaciones que permitan al investigador describir un
fenómeno.
5.2. Generalidades del enfoque cuantitativo en la educación: ventajas de los métodos

cuantitativos de investigación
El uso de métodos de investigación cuantitativos tiene algunas ventajas para hacer un estudio de investigación. Una ventaja es
que los datos recopilados de la investigación se pueden representar fácilmente en cifras para ser analizados mediante la
aplicación de estadísticas, lo que facilita el análisis y se puede hacer muy rápidamente.
Otra ventaja de usar estos métodos es que se pueden obtener datos aplicando un diseño bien estructurado que permite hacer
un estudio científico de manera objetiva. Por lo tanto, todos los hallazgos son básicamente transferibles a la forma de números.
Una tercera ventaja de estos métodos es la posibilidad de hacer una investigación amplia, que incluye diferentes aspectos de
la muestra a tamaños grandes, permitiendo así hacer generalizaciones más precisas sobre toda la población que se está
estudiando.
Una cuarta ventaja tiene que ver con el hecho de que hacer la investigación con estos métodos de investigación cuantitativos,
hace factible sacar conclusiones más objetivas y exactas para entender mejor el objetivo de la investigación.
Una quinta ventaja es que al usar estos métodos se puede hacer de forma anónima sin requerir que los encuestados incluyan
su información personal en las encuestas, lo que les permite sentirse más abiertos para responder preguntas, especialmente
sobre temas sensibles.
Una sexta ventaja es que la recolección de datos sobre el fenómeno de interés utilizando estos métodos, simplifica el proceso
y el desarrollo de la investigación, además de asegurar su validez y confiabilidad.
Una séptima ventaja es que utilizando estos métodos es posible replicar una investigación siguiendo el mismo procedimiento
aplicado en una investigación anterior que puede tomarse como referencia para realizarla nuevamente, pero en un contexto
diferente.
A pesar de todas estas características adecuadas de estos métodos de investigación cuantitativos, también es necesario
mencionar algunas desventajas. Por ejemplo, a veces un conjunto de cifras no parece ser lo suficientemente representativo de
toda la población en estudio.
En algunos otros casos, al final de las investigaciones, no se dispone de descripciones detalladas de los hallazgos.
El entorno utilizado durante la investigación no es natural. Por esa razón, los investigadores tienden a controlar de alguna
manera las condiciones bajo las cuales se realizan las investigaciones.
En ella es común considerar que los métodos de investigación tienen algunas fortalezas y debilidades. Por lo tanto, es
necesario hacer algunos cambios o usar métodos complementarios para obtener mejores resultados y así sacar conclusiones
más precisas.
En resumen, los métodos de investigación cuantitativos pueden emplearse para tener una investigación extensa que incluya
una serie de temas variados con el propósito de que los resultados sean más generales y, por lo tanto, que las conclusiones
sean más precisas. Asimismo, con estos métodos, los datos recopilados sobre el caso de estudio se presentan de forma
simplificada y sistematizada. Otra razón para utilizar este tipo de métodos es la viabilidad de replicar y analizar el tema de
interés una y más veces.
https://researchbasics.education.uconn.edu/wp-content/uploads/sites/1215/2019/06/Types-of-Research.jpg
5.3. Generalidades del enfoque cuantitativo en la educación: cuándo utilizar métodos

cuantitativos de investigación
La razón o razones para usar métodos de investigación cuantitativos dependerán del tipo de investigación junto con
la decisión tomada por el investigador también. Sin embargo, hoy en día algunos investigadores utilizan tanto
métodos cuantitativos como cualitativos en un mismo proceso de investigación porque algunos aspectos de la
investigación se estudian mejor, se entienden mejor con un método de investigación cuantitativo que con un método
de investigación cualitativo y viceversa.
Los métodos de investigación cuantitativa se utilizan para realizar una investigación empírica o experimental de la
pregunta de investigación con métodos científicos. Los resultados obtenidos son numéricos, por lo que pueden ser
evaluados estadísticamente para “responder a la hipótesis”
Además, los métodos de investigación cuantitativos facilitan la medición de factores que luego serán analizados con
técnicas estadísticas, asegurando así que se produzcan muy pocos sesgos o ideas preconcebidas. Además, si el
análisis sobre los mismos datos lo realizan otros investigadores, obtendrán los mismos resultados al final del mismo.
Los métodos de investigación cuantitativa son útiles para ayudar a la organización cuantitativa de la población objeto
de estudio en diferentes grupos con características específicas.
Como punto final, la razón principal por la que se requieren métodos cuantitativos para hacer investigación cumple
con la prueba de hipótesis y teorías.
5.4. Generalidades del enfoque cuantitativo en la educación: cuándo no

utilizar métodos cuantitativos de investigación
No es adecuado utilizar métodos de investigación cuantitativos, cuando es poco probable que se responda a cierto
tipo de preguntas, que se responderán adecuadamente empleando otros métodos diferentes.
Los métodos de investigación cuantitativa son lo suficientemente apropiados para obtener datos específicos relacionados con aspectos
particulares a gran escala a partir de muestras grandes. Sin embargo, cuando se necesite obtener información más detallada y profunda
sobre tales aspectos, no se deben utilizar métodos cuantitativos, sino métodos cualitativos. Esta situación se da porque existe un límite en el
número de variables que se pueden observar en cualquier investigación cuantitativa, y también porque es el investigador quien define las
variables a considerar en estudio.
En cierto modo, el uso de métodos cuantitativos se ve limitado por no ser posible aplicarlos en todo tipo de contextos donde los encuestados
solo eligen opciones ya dadas para responder preguntas en lugar de expresar sus verdaderos sentimientos.
Si la prueba de hipótesis y teorías se puede llevar a cabo con éxito empleando métodos cuantitativos, desarrollarlas no es precisamente lo
que estos métodos pueden hacer muy bien. Usualmente, la hipótesis a verificar proviene de una “revisión de la literatura o teoría”. En ese
caso, para desarrollar teorías, también se puede utilizar la investigación cualitativa exploratoria.
Como punto final, los métodos cuantitativos son más prácticos para encontrar causa y efecto, mientras que los métodos cualitativos se aplican
para encontrar el significado de ciertos eventos o circunstancias en un nivel más profundo.
* Vídeos sobre métodos de investigación cuantitativa
https://www.youtube.com/watch?v=cwU8as9ZNlA
métodos_de_investigación_cuantitativa.pdf
anexo
2011-0021_22_metodología_de_investigación(3).pdf
Definición de métodos cuantitativos
Los métodos de investigación cuantitativos son métodos de investigación que tratan con números y cualquier cosa que sea medible en una
forma sistemática de investigación de los fenómenos y sus relaciones (Figura 8.1). Se utiliza para responder preguntas sobre relaciones
dentro de variables medibles con la intención de explicar, predecir y controlar un fenómeno (Leedy 1993).
Un estudio cuantitativo completo generalmente termina con la confirmación o refutación de la hipótesis probada.
Los investigadores que utilizan el método cuantitativo identifican una o algunas variables que pretenden utilizar
en su trabajo de investigación y proceden con la recopilación de datos relacionados con esas variables. En el
campo de las TIC, los métodos cuantitativos a menudo se ocupan del cálculo de resultados y el análisis del
sistema utilizando un enfoque científico. El objetivo del método cuantitativo es desarrollar y emplear modelos
basados en un enfoque matemático, hipótesis y teorías relacionadas con la naturaleza de un fenómeno de las
TIC. El proceso de medición (que hemos visto en el tema anterior) es el foco del método cuantitativo debido a
su conectividad entre la observación empírica y la expresión matemática de las relaciones cuantitativas. Este
método también se conoce como proceso iterativo en el que se evalúa la evidencia y se refinan las hipótesis y
teorías con algunos avances técnicos, aprovechando el enfoque estadístico. El método cuantitativo generalmente
comienza con la recopilación de datos basada en una hipótesis o teoría y sigue con la aplicación de estadísticas
descriptivas o inferenciales. Las encuestas y las observaciones son algunos ejemplos que se utilizan ampliamente
con la asociación estadística. Veremos diferentes tipos de métodos de investigación cuantitativa en la siguiente
sección. Por ejemplo, cuando un investigador está interesado en investigar la "eficacia del sistema experto para
administrar aplicaciones de comercio electrónico en un entorno de código abierto, el investigador formulará una
pregunta de investigación como "¿Qué tan efectivo es el sistema experto en comparación con el sistema basado
en casos?". razonamiento para el desarrollo del módulo de comercio electrónico? El investigador encuentra 10
desarrolladores de software que utilizan el módulo de comercio electrónico con un sistema experto en un entorno
de código abierto y 10 desarrolladores de software que utilizan un módulo de comercio electrónico de
razonamiento basado en casos en un entorno de lenguaje de programación propietario. El investigador
administrará los resultados y los calculará utilizando un enfoque estadístico y luego los resumirá. Aquí, podemos
decir que el investigador utilizó el método cuantitativo para el trabajo mencionado.
Investigación descriptiva
Los métodos de investigación cuantitativa caen bajo el título amplio de investigación descriptiva. Este tipo de
investigación corresponde a identificar las características de un fenómeno observado, o explorar correlaciones
entre dos o más entidades. Los tres tipos de investigación descriptiva se ilustran en la Figura 8.2 a continuación.
Tipos de investigación descriptiva
Estudios de observación
Los estudios de observación están involucrados en métodos de investigación tanto cuantitativos como cualitativos. Sin embargo,
en los métodos cuantitativos, el enfoque de los estudios de observación está en un factor particular de comportamiento y se
cuantifica. En este tipo de diseño, un investigador tratará de mantener la objetividad al evaluar el comportamiento que se
estudia. La Tabla 8.1 resume algunas estrategias utilizadas en este diseño. Tabla 8.1: Estrategias utilizadas en los estudios de
observación.
Investigación correlacional
La investigación o los estudios correlacionales examinan las diferencias de características o variables de dos o más entidades.
Existe una correlación cuando una variable aumenta o disminuye de manera correspondiente con la otra variable. Un
investigador recopilará datos sobre dos o más variables en un grupo en particular. Estos datos son números que reflejan la
medición de las características de las preguntas de investigación, como puntajes de pruebas, velocidad en baudios, fluctuación
del dispositivo o rendimiento de la red utilizando 2 medios de transmisión diferentes. Por ejemplo, a medida que aumenta el
almacenamiento, es más fácil administrar las bases de datos. En otras palabras, existe una correlación entre el tamaño de
almacenamiento y la capacidad de la base de datos. Los resultados correlacionales se pueden representar utilizando varios
medios de visualización. Un ejemplo sería usar el diagrama de dispersión que permite una inspección visual de la relación entre
dos variables. En la investigación de TIC, el diagrama de dispersión se usa comúnmente para representar los resultados
obtenidos para publicaciones de revistas o actas. La Figura 8.3 a continuación muestra un ejemplo de un diagrama de dispersión.
Al examinar el diagrama de dispersión, podemos identificar o describir la homogeneidad o heterogeneidad de las dos variables. En segundo lugar,
podemos describir el grado en que las dos variables están interrelacionadas o utilizando un enfoque estadístico conocido como coeficiente de
correlación. Finalmente, podemos interpretar estos datos y darles significado.
Investigación de encuestas
En la investigación de las TIC, una de las metodologías comunes utilizadas es la investigación de encuestas. Es ampliamente utilizado como método
debido a la naturaleza del campo de las TIC que involucra múltiples intereses de público, infraestructura y tecnologías asociadas. Kerlinger (1973)
definió la investigación por encuestas como un estudio sobre poblaciones grandes y pequeñas mediante la selección de muestras elegidas de la
población deseada y para descubrir la incidencia relativa, la distribución y las interrelaciones. El objetivo final de la investigación por encuestas es
obtener información sobre una gran población encuestando a una muestra de la población; así, también podemos llamarlo encuesta descriptiva o
encuesta normativa. En este método, un investigador plantea una serie de preguntas a los encuestados, resume sus respuestas en porcentajes,
distribución de frecuencia y algunos otros enfoques estadísticos (Figura 8.4). La investigación de encuestas generalmente emplea entrevistas cara a
cara, entrevistas telefónicas o el enfoque común que utiliza cuestionarios (veremos los cuestionarios en la siguiente sección). Básicamente, la
información se adquiere haciendo preguntas a los encuestados mediante entrevistas o cuestionarios sobre lo siguiente:
Hay dos tipos de encuesta (ver Figura 8.5). Normalmente, el tipo de método de encuesta utilizado depende del
alcance del trabajo de investigación. Si la investigación necesita un conjunto de opiniones y prácticas, sería apropiado
realizar una encuesta transversal. Por otro lado, si un investigador especifica el objetivo de comparar diferencias de
opinión y prácticas a lo largo del tiempo, una encuesta longitudinal sería el método ideal.
En una encuesta transversal, un investigador recopila información de una muestra extraída de una población. Se trata
de recopilar datos en un punto del tiempo. El período de recolección de datos puede variar y depende del peso del
estudio. Por ejemplo: administra un cuestionario sobre el uso de banda ancha entre 500 estudiantes universitarios para
la difusión de información utilizando la red de investigación. Los estudiantes universitarios pueden ser estudiantes de 20
a 23 años. Los estudiantes pueden ser hombres y mujeres de diferentes cursos en una universidad en particular. En
este caso, los datos que obtiene se derivan de una muestra representativa de la población en un momento dado. En las
encuestas longitudinales, la recopilación de datos se realiza en diferentes momentos para observar los cambios. Dos
tipos comunes de encuestas longitudinales son los estudios de cohorte y los estudios de panel.
(a) Estudios de cohorte

En los estudios de cohortes, un investigador especifica la población (p. ej., subordinados de TI en una organización
que se ocupa de auditorías de seguridad y pruebas de penetración) y enumera los nombres de todos los miembros
de esta población. En cada punto de recopilación de datos, un investigador seleccionará una muestra de encuestados
de la población de subordinados de TI que realizan auditorías de seguridad y pruebas de penetración y administrará
un cuestionario. Esto luego se repite en otro momento. Aunque la población sigue siendo la misma, se muestrean
diferentes encuestados cada vez. El objetivo del investigador aquí es ver si hay cambios en las percepciones o
tendencias que ocurren en el estudio.
(b) Estudios de panel
En los estudios de panel, un investigador puede identificar una muestra desde el principio y seguir a los encuestados
durante un período de tiempo específico para observar cambios en encuestados específicos y resaltar las razones
por las que estos encuestados han cambiado.
6.1. Desarrollo de la investigación desde el enfoque cuantitativo: ¿qué es

la investigación educativa?
Según la Asociación Americana de Investigación Educativa (AERA), fundada en 1916, la cual está interesada en mejorar
el proceso educativo dando importancia al análisis académico y revisión de temas relacionados con la educación y la
evaluación haciendo especial énfasis en el conocimiento y aplicación práctica de la investigación. resultados, define la
investigación educativa de la siguiente manera:
“La investigación educativa es el campo científico de estudio que examina los procesos de educación y aprendizaje y los
atributos humanos, las interacciones, las organizaciones y las instituciones que dan forma a los resultados educativos. La
erudición en el campo busca describir, comprender y explicar cómo se lleva a cabo el aprendizaje a lo largo de la vida de
una persona y cómo los contextos formales e informales de la educación afectan todas las formas de aprendizaje. La
investigación en educación abarca el espectro completo de métodos rigurosos apropiados para las preguntas que se plantean
y también impulsa el desarrollo de nuevas herramientas y métodos”.
Según lo informado por Wikipedia, “La investigación educativa se refiere a la recopilación y el análisis sistemáticos de
datos relacionados con el campo de la educación. La investigación puede involucrar una variedad de métodos y varios
aspectos de la educación, incluido el aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, formación docente y dinámica
de aula”.
Otras definiciones interesantes sobre la investigación educativa son las siguientes:
Showkat Rashid Wani (1948) define “La investigación educativa como un intento sistemático de obtener una mejor
comprensión del proceso educativo, generalmente con miras a mejorar su eficiencia. Es una aplicación del método científico
al estudio de los problemas educativos”.
Munroe expresa: “El propósito final de la investigación educativa es determinar los principios y desarrollar procedimientos
para su uso en el campo de la educación”.
Crawford (2016) afirma “La investigación educativa es una técnica de pensamiento sistemática y refinada, que utiliza
herramientas especiales para obtener una mera solución adecuada de un problema”.
W. Best (2016) menciona “La investigación educativa es aquella actividad que se dirige hacia el desarrollo de una ciencia del
comportamiento en situaciones educativas. El fin último de tal ciencia es proporcionar conocimientos que permitan al educador
alcanzar sus objetivos por los métodos más efectivos”.
https://previews.123rf.com/images/radiantskies/radiantskies1301/radiantskies130102227/17463895-abstract-word-cloud para-
investigación-educativa-con-etiquetas-y-términos-relacionados.jpg
6.2. El desarrollo de la investigación con base en el enfoque cuantitativo: el propósito

de la investigación educativa
El propósito general de la investigación educativa es proporcionar a los docentes y educandos, así como a otras autoridades involucradas en el
área educativa, información obtenida sistemáticamente que ayude a mejorar la calidad del proceso de aprendizaje. Sin embargo, de acuerdo con
Julio López Alvarado (2017), existen varios propósitos según el período histórico y la ideología. La investigación educativa debe tener tres
objetivos: “explorar problemas y encontrar respuestas a preguntas (para académicos), compartir políticas (relaciones entre educación/trabajo/
capacitación, para formuladores de políticas) y mejorar la práctica (para profesionales). Ha habido algunos cambios en el papel del investigador
educativo de ser un teórico académico, pasando por un consultor experto, a un practicante reflexivo”. Otro cambio es cómo la investigación
educativa ha evolucionado desde la visión positivista, sustentada en los paradigmas científico-experimentales que triunfaron durante el siglo XX ,
hasta las recientes tendencias posmodernistas y posestructuralistas.
Un estudio de investigación no sólo debe ser llamativo, sino sobre todo adecuado para contribuir a mejorar un tema educativo. Cuando se planea
hacer una investigación educativa, se debe incluir alguna de las siguientes consideraciones.
• Si es teóricamente interesante, cuando se prueba algún aspecto de la teoría, como “diferentes personas
aprender de diferentes maneras”.
• Si es empíricamente interesante, cuando es posible añadir alguna información a la que se encuentra en la literatura, como por
ejemplo “proporcionar diferentes tipos de material didáctico es más útil que proporcionar un solo método”.
• Si es exitosamente apropiada o no para el contexto donde se realiza la investigación, cuando

es práctico y útil para hacer una investigación educativa de este tipo.
• Si es económicamente factible su realización, cuando la investigación educativa requiera alguna

inversión económica que pueda ser soportada por el investigador o cualquier otro apoyo.
Hay muchos tipos de investigación que pueden considerarse 'investigación' educativa ya que consisten en “proyectos que
investigan los cambios o avances educativos que se están planificando para definir la mejor manera de proceder”. Algunos
de estos proyectos implican un pequeño estudio experimental de una “intervención educativa” para realizar mejoras a gran
escala. Otros proyectos enfatizan en la evaluación de las “actividades educativas o cambio curricular” actuales. Estos
últimos pueden ser proyectos locales a pequeña escala oa gran escala.
Otra investigación educativa se refiere a la revisión sistemática de literatura como parte de un estudio de investigación u
obtener información sobre temas educativos actuales para realizar cambios, mejorar o aprender algo específico para
poner en práctica en el área educativa.
La investigación en educación suele desarrollarse en contextos de la vida real y se centra en diferentes investigaciones e
hipótesis teóricas extraídas de la investigación científica y desde un punto de vista positivista. La investigación educativa
se desarrolla principalmente siguiendo un marco basado en las ciencias sociales en su enfoque, métodos de investigación,
así como en el análisis y explicación de los resultados. Puede implicar un cambio en la percepción de hacer investigación
al tratar de encontrar hechos irrefutables, a proponer nuevas visiones y entendimientos tomando en consideración la
subjetividad de los investigadores, el efecto del propio proceso de investigación sobre los sujetos y conclusiones, y la
acción de los sujetos. de la investigacion Sin embargo, esto no significa que la investigación educativa sea menos exigente
que la de las ciencias físicas, sino que este tipo de investigación implica un enfoque diferente, un conocimiento diferente y
un diseño de estudio específico.
Según Bordage y Dawson (2003), antes de realizar una investigación educativa, existen nueve preguntas que deben
considerarse para analizar la pregunta de investigación. Estas preguntas son las siguientes:
1. ¿Qué tema de estudio te interesa?
2. ¿Qué se ha hecho ya en esta área (la literatura)?
3. ¿Qué resultado(s) principal(es) (variable dependiente) le interesan?
4. ¿Qué intervención (variable independiente) le interesa?
5. ¿Estás buscando diferencias o una relación (asociación)?
6. ¿ A qué grupo (población) desea aplicar sus resultados?
7. ¿Cuál es su pregunta de investigación específica?
8. ¿Qué respuesta a su pregunta espera encontrar (la hipótesis de investigación)?
9. ¿ Por qué es importante esta pregunta hoy (relevancia)?
Tener una buena pregunta de investigación es el paso clave en la investigación.
Otro punto importante es que la investigación tiene que tener trascendencia para contribuir al conocimiento, y no ser una
simple réplica de un trabajo de investigación anterior. La investigación cuantitativa se aplica regularmente en la
investigación educativa, siendo la encuesta-cuestionario con una serie de preguntas cerradas, la herramienta más utilizada,
y el estudio del problema es generalmente deductivo, partiendo de una teoría, donde se contrasta una hipótesis para
validarla o invalidarla. la teoría.
Para concluir, vale la pena mencionar un interesante comentario que hace Julio López Alvarado en su artículo sobre la investigación
educativa, que la define como opuesta a la formación; su objetivo es “humanizar a las personas”… “Es interesante estudiar el desarrollo
histórico de las teorías educativas y la filosofía de la educación para tratar de comprender dónde estamos ahora y cómo podemos mejorar
la práctica educativa”.
6.3. Desarrollo de la investigación basada en el enfoque cuantitativo: una breve

descripción de los seis pasos principales en la investigación educativa
Considerando que la investigación educativa es “la aplicación del método científico al estudio de los problemas educativos”, los pasos de
la investigación educativa son bastante similares a los del método científico.
Estos pasos en la investigación educativa son los siguientes:
1. El problema de investigación
2. Formulación de hipótesis
3. Métodos a utilizar
4. Recopilación de datos
5. Análisis e interpretación de datos
6. Informe de los resultados
1. El problema de investigación se refiere a la selección de un problema que se puede encontrar desde el aula hasta los contextos
socioeducativos.
2. La formulación de hipótesis es el posible enunciado de una proposición o una conjetura razonable basada en las evidencias
disponibles, que el investigador busca probar a través de su estudio.
3. Métodos a utilizar se refiere al tipo de métodos para llevar a cabo el proceso de investigación.
4. La recopilación de datos tiene que ver con los procedimientos y técnicas utilizados para recopilar los datos requeridos.
para la investigacion
5. El análisis e interpretación de los datos trata sobre las técnicas cuantitativas apropiadas para procesar los datos recopilados
para la investigación.
6. Reportar los resultados es la formulación de conclusiones o generalizaciones que deben ser descritas objetivamente.
* Video
https://www.youtube.com/watch?v=miMnSowiq4s
* Compartir diapositivas
https://education.nova.edu/Resources/uploads/app/35/files/arc_doc/quantitative_research_methods.pdf
* Video
https://www.youtube.com/watch?v=UywO2XuFuBA
7.1. Desarrollo de la investigación basada en el enfoque cuantitativo: una breve

introducción de los pasos de la investigación cuantitativa
La investigación cuantitativa es un enfoque utilizado para probar teorías objetivas mediante el estudio de la relación entre
variables. Estas variables se miden con herramientas que permiten que los datos puedan ser analizados estadísticamente.
Esta investigación basada en el enfoque cuantitativo, consiste en la recolección de datos estadísticos, una interpretación
lógica o deductiva de la correlación entre teoría e investigación, métodos, resultados y debates. Además, incluye las
suposiciones hechas por los investigadores sobre la prueba de teorías de manera deductiva, la construcción de argumentos
contra las ideas preconcebidas, el control de diferentes explicaciones, la generalización y la reproducción de los hallazgos.
Según Karl Thompson (2017), es fundamental enfatizar que la investigación cuantitativa no solo involucra “la cuantificación de
aspectos de la vida social”, sino que también tiene un enfoque epistemológico y ontológico característico que la diferencia de
la investigación más cualitativa.
Una vez elegido el enfoque cuantitativo para realizar la investigación, es el momento de comenzar a planificar el diseño de
investigación correspondiente: descriptivo, causal comparativo, correlacional, cuasi-experimental o experimental según el
objetivo de la investigación. Este diseño de investigación está organizado como un plan que incluye los siguientes puntos:
• Cuándo y con qué frecuencia recopilar datos
• Qué datos recolectar y de quién
• Cómo analizar los datos
• Examen de la relación de las variables.
El siguiente paso es formular las preguntas de investigación, que deben:
• Ser claro, conciso y preciso de acuerdo al objetivo de la investigación.
• Preguntar sobre la relación entre dos o más variables
• Ser respondida con información recolectada en la encuesta
A continuación se presenta un esquema típico de los pasos de la investigación cuantitativa resumidos por Thompson:
https://i2.wp.com/revisesociology.com/wp-content/uploads/2017/11/quantitative-research
etapas1.png?resize=689%2C1525&ssl=1
Cada uno de los pasos mencionados en el esquema se ha explicado de la manera más práctica posible a
continuación.
1. Teoría
La teoría es el marco o estructura que se puede utilizar para explicar y comprender un fenómeno, así como para respaldar o
descartar una teoría de un estudio de investigación. Algunas definiciones sobre la teoría son las siguientes:
• “Un conjunto de declaraciones o principios ideados para explicar un grupo de hechos o fenómenos, especialmente uno que
ha sido probado repetidamente o es ampliamente aceptado y puede usarse para hacer predicciones sobre fenómenos”
-Chaminda Kumara (2017)
• “La teoría es un modelo o marco para la observación y la comprensión, que da forma tanto a lo que vemos como a cómo lo
vemos. La teoría permite al investigador establecer vínculos entre lo abstracto y lo concreto; lo teórico y lo empírico;
declaraciones de pensamiento y declaraciones observacionales”. -Christopher E. Domingo (2019)
• “Una teoría es un tipo contemplativo y racional de pensamiento abstracto o generalizador sobre un fenómeno, o los
resultados de tal pensamiento. El proceso de pensamiento contemplativo y racional a menudo se asocia con procesos
como el estudio observacional, la investigación. Las teorías pueden ser científicas o no científicas (o científicas en menor
medida). Dependiendo del contexto, los resultados podrían, por ejemplo, incluir explicaciones generalizadas de cómo
funciona la naturaleza. La palabra tiene sus raíces en el griego antiguo, pero en el uso moderno ha adquirido varios
significados relacionados”. Wikipedia (2019)
• “Una teoría es un conjunto relacionado de conceptos y principios sobre un fenómeno cuyo propósito
es explicar o predecir el fenómeno”. Moore (1991)
• La teoría es importante porque es una herramienta que puede ayudar a los investigadores a orientar su investigación, ya
que es útil para organizar ideas, brinda conceptos para identificar un problema para el análisis, comprender lo que se
desconoce de lo observado y además facilita el desarrollo del crecimiento del conocimiento .
Además, proporciona un contexto para hacer predicciones y provoca nuevas investigaciones.
Antes de realizar cualquier tipo de trabajo de investigación, es importante revisar la literatura para determinar qué teorías
podrían usarse para investigar las preguntas en un estudio. En la investigación cuantitativa, los investigadores a menudo
prueban las teorías como aclaración de las respuestas a sus preguntas. En un estudio cuantitativo, una sección completa
de un plan de investigación podría dedicarse a presentar la teoría del estudio.
Cuando se habla de teorías, es importante tener claro qué es una variable, ya que es una parte esencial en un estudio.
La palabra variable proviene originalmente de la palabra de derivación “variar”, que significa cambiar en cantidad,
tamaño, número, forma, naturaleza o tipo”. Una variable se refiere a una característica de una persona o un grupo que
se puede medir u observar y que varía entre las personas o el grupo que se estudia (Creswell, 2007a). Una variable
suele variar en dos o más tipos, y se puede medir en una escala.
Las variables regularmente medidas en las investigaciones incluyen género, edad, nivel socioeconómico u otras.
Las personas o cosas de una investigación se conocen como casos individuales de muestra. Los datos recopilados a
partir de ellos se denominan variables, que son la información específica en la que los investigadores están interesados
y desean recopilar para investigar. Por ejemplo, "el rendimiento diferirá entre los alumnos y las escuelas, el género
diferirá entre los alumnos, y así sucesivamente".
Según los investigadores cuantitativos, las variables se pueden clasificar en las siguientes categorías: variables
independientes, variables dependientes y variables intervinientes o mediadoras.
• Las variables independientes son aquellas que “probablemente causan, influyen o afectan” los resultados.
• Las variables dependientes son aquellas que “dependen de las variables independientes. Son los resultados del efecto de
las variables independientes”.
• Las variables mediadoras son aquellas “que median los efectos de las variables independientes de las
y independientes”. dependiente
Aquí hay algunos ejemplos de variables tomados del libro Manual conceptual. Desarrollo del marco
Ejemplos de variables relacionadas con el bajo rendimiento académico:
1. puntaje del examen de ingreso
2. número de horas dedicadas al estudio
3. proporción alumno-maestro
4. número de estudiantes en la clase
5. nivel educativo de los docentes
6. estilo de enseñanza
https://www.thoughtco.com/thmb/8YJy3vEjYulC_YbOgEAAbKVe7FI=/768x0/filters:no_upscale():max_bytes(150000):strip
_icc()/independent-and-dependent-variable-examples-606828-final1-5b634c5246e0fb008208c528.png
2. Hipótesis
La hipótesis es una declaración o predicción específica y comprobable sobre la relación entre dos o más
variables (aspectos) del problema de interés. Describe de manera concreta “lo que esperas que suceda en
una determinada circunstancia”.
La primera variable se conoce como la variable independiente, que se puede modificar y probar. Dado que ocurre primero, puede
considerarse la causa de cualquier cambio en el resultado. Este resultado se llama la variable dependiente.
Una hipótesis siempre debe:
Explique lo que se espera que suceda
Sea lo suficientemente claro y lógico
Ser comprobable
Ser medible
Y tener una variable independiente y dependiente.
Una hipótesis generalmente se escribe en una declaración lógica que predice que si "algo se hace, entonces ocurrirá algo más".
Además, el propósito de tener una hipótesis es encontrar la respuesta a una pregunta. Una hipótesis bien definida será útil para
pensar qué resultados se deben esperar en una investigación.
Una hipótesis por ser una parte principal de cualquier investigación se puede definir como una predicción explícita y comprobable en
forma de declaración sobre lo que se espera que ocurra en un experimento o investigación. Puede ser apoyado o rechazado según
los hallazgos obtenidos en la investigación. De igual forma se observa la relación esperada entre las variables independiente y
dependiente y ayuda a comprobar si la hipótesis planteada funciona.
Su formato básico está estructurado con un condicional: "Si (esto sucede) entonces (esto sucederá)". Lo que sucederá se asigna a la
variable dependiente y los cambios realizados se asignan a la variable independiente. "Si estos cambios se realizan en una
determinada variable independiente, se producirá un cambio en una variable dependiente específica". Este hecho se confirmará si es
verdadero o falso al final de la investigación en función de los resultados obtenidos.La formulación de una hipótesis puede provenir de
una teoría específica o los investigadores pueden tener antecedentes.
construir eso en a investigación.
htpps://explorable.com/images/razonamiento-ciclo-investigación.jpg
Algo que es necesario subrayar es que una hipótesis no tiene por qué ser correcta.
Los investigadores hacen predicciones sobre lo que esperan ver en una hipótesis. Esta predicción se confirma cuando
se verifica si la hipótesis es correcta o incorrecta durante la realización de la investigación.
Se dan algunas sugerencias para formar una hipótesis:
• Desarrollar una hipótesis que pueda ser probada.
• Desarrollar una hipótesis que sea específica.
• Desarrollar una hipótesis que tenga dos variables relacionadas.
• Seleccionar un diseño de investigación.
• Comenzar a recopilar datos.
Para formular una buena hipótesis, se pueden hacer tres preguntas simples para verificar ese particular.
• ¿ La hipótesis se basa en una investigación sobre un tema específico?
• ¿ Se puede probar la hipótesis?
• ¿El hipótesis incluir variables independientes y dependientes?
A continuación se presenta un ejemplo de hipótesis tomado de una investigación científica. Es un estudio diseñado
para observar la relación entre la privación del sueño y el rendimiento en pruebas. Tiene una hipótesis que dice: "Este
estudio está diseñado para evaluar la hipótesis de que las personas privadas de sueño tendrán un peor desempeño
en una prueba que las personas que no tienen privación de sueño".
3. Diseño de la investigación
El diseño de investigación es fundamentalmente el marco, el cual consiste en métodos y técnicas utilizadas de

manera lógica y precisa para llevar a cabo la investigación del tema de interés y descubrir lo que se busca.
"Proporciona información sobre 'cómo' realizar una investigación utilizando una metodología particular". Es muy útil
para desarrollar la investigación y dar detalles sobre el tipo de investigación que se está aplicando como descriptiva,
correccional, cuasi-experimental y experimental para un estudio. Las tres secciones principales del diseño de
investigación son:
• Recopilación de datos
• Medida
• Análisis
Dependiendo del tema de estudio, el investigador decidirá qué tipo de diseño utilizar en la investigación. Se trata
de cómo recopilar y analizar datos, definir las variables, aplicar la metodología y las técnicas necesarias para hacer
la investigación de la mejor manera posible.
Lo que es indispensable recordar para hacer un diseño de investigación es:
• Enunciar un buen propósito para el diseño de la investigación.
• Implementar técnicas adecuadas para la recolección de datos.
• Determinar métodos para analizar los datos recopilados.
• Decidir qué tipo de metodología utilizar para la investigación.
• Considerar los puntos positivos y negativos de realizar la investigación del tema de interés.
• Elegir un lugar preciso donde realizar la propuesta de investigación.
• Limitar el tiempo de realización de la propuesta de investigación.
•A definir cómo a analizar la recogido datos.
Otras características importantes para el diseño de la investigación son la neutralidad, la confiabilidad, la validez y la generalización.
• Neutralidad es cuando los resultados esperados en el diseño de la investigación deben ser imparciales y no afectados por
por ideas preconcebidas.
Según Middleton (2019), “la confiabilidad y la validez son conceptos utilizados para evaluar la calidad de la
investigación. Indican qué tan bien un método, técnica o prueba mide algo. La confiabilidad se trata de la
consistencia de una medida, y la validez se trata de la precisión de una medida. Una medida puede ser fiable sin
ser válida. Sin embargo, si una medida es válida, suele ser también fiable”.
Es importante tener en cuenta estos conceptos de confiabilidad y validez, especialmente en la investigación

cuantitativa, al hacer un diseño de investigación, planificar qué métodos usar, así como analizar e interpretar los
resultados.
• Confiabilidad es cuando una investigación se realiza bajo las mismas circunstancias y se espera obtener resultados
similares. La confiabilidad implica consistencia. Esto significa obtener los mismos resultados cada vez que se
utiliza el mismo método.
• La validez es cuando los hallazgos del estudio de investigación realmente representan lo que se está investigando.
En otras palabras, la validez significa que un instrumento mide con precisión lo que se supone que debe medir.
Hay algunos factores que pueden invalidar los resultados. Estos pueden clasificarse en dos de validez interna.
en grupos: validez y externo
• La validez interna se ve afectada por “errores dentro del propio estudio, como no controlar algunas de las
principales variables (un problema de diseño) o problemas con el instrumento de investigación (un problema de
recopilación de datos)”. (Henrichsen, Smith 2019). & Panadero
Algunos factores que pueden afectar la validez interna son, por ejemplo: la variabilidad del tema, la variabilidad del tamaño de la
población, la falta de claridad en la interpretación de los datos, entre otros que pueden ocurrir de forma inesperada.
• Validez externa es la “medida en la que puede generalizar sus hallazgos a un grupo más grande u otros contextos.
Si tu investigación carece de validez externa, los hallazgos no pueden ser aplicados a contextos distintos a aquel
en el que realizaste tu investigación”. (Henrichsen, Smith & Baker 2019).
Algunos factores que pueden afectar la validez externa son, por ejemplo, las características de la población, la selección
de la población, la claridad descriptiva de la variable independiente, el efecto del entorno de investigación, la metodología
de recopilación de datos y el efecto de la duración del tiempo.
• La generalización es cuando el resultado del diseño de la investigación debe ser “aplicable a una población (el
grupo del cual se eligen los sujetos) y no solo a una muestra restringida”. La generalización es diseño.
una de la fundamental características de investigar
https://image.slidesharecdn.com/3rmresearchdesign-141222220033-conversion-gate02/95/reserch-methodolgy-research
design-1-638.jpg?cb=1419285977
4. Operacionalización de conceptos
La operacionalización es la forma en que los investigadores que realizan investigaciones cuantitativas explican
específicamente cómo se medirá un concepto, de modo que pueda analizarse estadísticamente. Consiste en encontrar el detalle
formas de investigación que se utilizarán para recopilar datos sobre los conceptos en estudio. Es necesario ser consciente
de qué métodos de investigación son los más apropiados para aprender sobre los conceptos.
En otras palabras, la operacionalización de conceptos se refiere a un proceso que incluye qué y cómo se investigarán
los conceptos, para que sean claramente entendidos y fácilmente respondidos por los encuestados medidos, ya que este
proceso es importante en términos de validez y confiabilidad de los datos recopilados.
Una definición operativa contiene los siguientes elementos: la variable que se mide, el tipo de medida que se utilizará, la
forma de interpretar los resultados de esa medida.
En la investigación cuantitativa, hay al menos una variable independiente y al menos una variable dependiente.
Las variables tienen que poder variar. Por ejemplo, para medir una variable como la edad, una pregunta medible en una
encuesta podría ser: "¿Cuántos años tienes?"
La operacionalización delimita el minucioso método de medición empleado y permite que otros investigadores pongan en
práctica la misma metodología.
https://www.youtube.com/watch?v=36UZ9rKSa90
5. Selección de un sitio o sitios de investigación
Una vez que los investigadores son conscientes de lo que quieren investigar, la consideración más importante es
identificar el sitio donde hacer la investigación con la que tienen algún tipo de conexión, tienen algún interés genuino en
ella o el lugar donde llevar a cabo la investigación. la investigación es bastante significativa de acuerdo con el estudio de
investigación objetivo.
Cuando se trata de experimentos de laboratorio, obviamente el sitio para la investigación será el laboratorio. En otras
circunstancias, la selección del lugar variará dependiendo del tipo de investigación.
6. Selección de encuestados
La selección de encuestados se refiere al proceso de elegir un grupo de muestra de la población en estudio. La población
es el conjunto de personas de las que se selecciona la muestra. Una muestra es el grupo de personas que participan en
la investigación.
Este grupo de muestra se selecciona utilizando varias técnicas de muestra que dependerán de la hipótesis, así como de
razones prácticas y éticas. El grupo de muestra debe reflejar lo establecido en la hipótesis a probar.
En ocasiones el número de participantes no es tan determinante como sacar conclusiones fiables sobre el grupo que se
está estudiando.
Hacer la selección de la muestra es fundamental para el proceso de investigación ya que en función de ella los datos
recogidos serán válidos, relevantes o significativos o no se utilizarán para el análisis. Los encuestados deben elegirse
teniendo en cuenta su conexión con lo que se va a investigar.
Hay muchos métodos para seleccionar a los encuestados. Los métodos de selección de muestras estándar más populares son:
• Selección aleatoria simple
• Selección aleatoria sistemática
• Selección aleatoria estratificada
• Selección de clúster de varios pasos
Selección aleatoria simple
Es una buena opción a la hora de “estudiar problemas generales”. Los encuestados son elegidos arbitrariamente. Los resultados
obtenidos al hacer uso de este método deben considerarse generales.
Selección aleatoria sistemática
Este método se utiliza para seleccionar cada enésima persona. Por ejemplo, cada quinta persona. Los encuestados ya están
registrados en una base de datos y se les envía un cuestionario para que lo completen. Este método es útil, pero se asegura que
toda la muestra está completamente cubierta.
Selección aleatoria estratificada
En este método, los encuestados se seleccionan de acuerdo con ciertas características de interés y luego se seleccionan al azar.
Por ejemplo, en cuanto a la edad, un grupo de chicos de 14 a 16 años para contestar un cuestionario sobre deportes. Este método
es recomendable cuando se requiere tener un grupo particular para hacer una investigación en un área específica.
7. Recopilación de datos
La recolección de datos se refiere al proceso de recopilar, clasificar y analizar información sobre variables bajo estudio dentro de un
contexto apropiado, de una manera bien estructurada que facilite formular preguntas de investigación, probar hipótesis y evaluar
resultados para sacar conclusiones.
Cuando los datos recopilados se pueden expresar en números, se trata de datos cuantitativos. Generalmente se utiliza para estudiar
con qué frecuencia, cuánto o cuántas veces ocurre una situación. Esta información se recoge a través de un cuestionario estructurado.
Como los datos cuantitativos pueden transmitirse en números, pueden considerarse datos decisivos y objetivos. Además, los datos
cuantitativos están organizados para el análisis estadístico, por lo que es fácil mostrarlos en tablas y gráficos.
Las formas más comunes para recolectar métodos cuantitativos son.
• Muestreo probabilístico que permite a los investigadores recopilar datos representativos de la

muestra de la poblacion
• Entrevistas a través de las cuales los investigadores preguntan a los encuestados solo un conjunto estándar de cuestionarios.
• Encuestas que incluyen listas de verificación y tipo de escala de calificación de preguntas que simplifican la recopilación de datos de
los comportamientos de los participantes.
• Observación que incluye número de participantes del grupo muestra, hora y lugar de la
investigación.
• Revisión de documentos que pueden ser utilizados como referencia para obtener información previa sobre el
nueva investigación para apoyarla o rechazarla.
El tipo de recopilación de datos que se puede utilizar depende del tipo de investigación.
8. Tratamiento de datos
El procesamiento de datos incluye un conjunto de métodos que se utilizan para guardar, validar, organizar, examinar o comprender los
datos recopilados tratando de hacerlo lo más preciso posible para evitar afectar el resultado final. Es el proceso de convertir datos sin
procesar en datos más comprensibles. El uso del procesamiento de datos facilita encontrar la información requerida para el análisis.
Consiste en transformar la información recopilada en datos de forma útil para ser analizados. Esta conversión o "procesamiento" se
realiza utilizando "una secuencia predefinida de operaciones, ya sea de forma manual o automática". La forma más común y efectiva es
con la ayuda de computadoras. Los datos "procesados" se pueden obtener en diferentes formas, como imágenes, gráficos, tablas,
audios, cuadros o cualquier otra organización preferida según el método de procesamiento de datos utilizado.
El procesamiento de datos incluye las siguientes etapas que son:
1. Recopilación de datos: recopilación de información
2. Preparación de datos: organización de datos
3. Entrada de datos: datos ingresados en la computadora
4. Procesamiento de datos: hacer que los datos sean comprensibles
5. Salida de datos: datos que se utilizarán para la interpretación
6. Almacenamiento de datos. Datos guardados en formato digital (software) o físico (archivos)
1. Datos recopilación
Antes de recopilar nuevos datos, es necesario averiguar si hay información disponible que pueda recopilarse de “bases de datos
existentes o fuentes disponibles”, que deben ser “confiables y bien construidas” para obtener datos de buena calidad.
2. Datos preparación
Después de la recolección de datos, se lleva a la etapa de preparación identificada como “preprocesamiento”. En esta etapa, los datos
sin procesar se preparan y organizan para la siguiente etapa de procesamiento de datos. Durante la preparación, los datos sin procesar
se revisan cuidadosamente para evitar tener datos irrelevantes, incorrectos o inexactos para mantener solo los datos más válidos y
significativos.
3. Entrada de datos
Una vez que los datos sin procesar han pasado por la preparación de datos, se transforman en datos comprensibles, por lo que
se pueden tomar como información utilizable. Por lo general, se ingresa en una computadora mediante el uso de un programa
particular.
4. Tratamiento de datos
Durante este período, los datos ingresados previamente a la computadora se procesan para su análisis. De esta manera, esos
datos son más fácilmente observados y entendidos por los investigadores. Es la secuencia de procesos que se aplican a los
datos, principalmente por medio de computadoras, con el fin de deducir u obtener información importante para el logro de la
investigación.
5. Salida o interpretación de datos
En esta etapa, los datos finalmente están listos para ser utilizables y accesibles a los investigadores, para que puedan
estudiarlos e interpretarlos, incluso pueden ser manipulados bajo ciertas condiciones. Generalmente se muestra en diferentes
formas como gráficos, videos, imágenes, textos, o cualquier otra que sea observable para que los investigadores hagan análisis,
así como conclusiones. El tipo de investigación utilizada dependerá del objetivo del estudio.
6. Almacenamiento de datos
La última etapa del procesamiento de datos es el almacenamiento. Una vez que se procesan los datos recopilados, "luego se
almacenan para uso futuro". Parte de la información obtenida podrá ser utilizada tan pronto como sea necesario; mientras que
la otra parte se puede utilizar en el futuro. Es recomendable tener un sistema de almacenamiento y nombres de archivos para
evitar recopilar información similar repetidamente. Los datos recogidos deben organizarse en archivos debidamente nombrados
y con algunas notas adicionales si es indispensable.
9. Análisis de datos
En esta etapa, el proceso consiste en aplicar diferentes tipos de técnicas analíticas y estadísticas para tratar de encontrar
información importante, práctica y útil que sirva para sacar conclusiones y así tomar decisiones finales.
Básicamente, para llevar a cabo el análisis de datos hay algunos puntos a considerar:
• ¿ Qué preguntas deben ser respondidas?

Estas preguntas deben ser cuantificables como suficientemente claras para dar solución al problema de estudio.
• Qué medir y cómo medirlo.

Qué medir se refiere a la información requerida para responder a la pregunta de investigación planteada.
Y cómo medir incluye marco de tiempo y medidas para analizar datos.
La técnica más sencilla para analizar nuevos datos es buscar relaciones entre variables independientes y dependientes y
establecer qué efecto tiene la primera sobre las últimas.
10. Hallazgos y conclusiones

Una vez realizados los hallazgos, el siguiente paso es el análisis de los datos y en base a ello, el investigador debe
interpretar los resultados del análisis.
En esta etapa, si hay teorías para probar, el investigador utilizará los resultados del análisis para hacerlo, así como para
sacar conclusiones sobre la investigación.
11. Redacción de hallazgos
Finalmente, el investigador escribe sobre el proceso de investigación. Este debe ser un informe definitivo, claro
y convincente que incluya el análisis y la descripción de los datos recopilados, la prueba de hipótesis, los resultados
encontrados y las conclusiones generalizadas. Toda la información obtenida debe ser válida, confiable no sólo para
sustentar el tema de estudio, sino también para ser utilizada como referencia para otras investigaciones. Y, sobre todo,
lo suficientemente valioso como para ser parte de la mejora del conocimiento.
* Vídeos
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=tBXznU_TPJo
https://www.youtube.com/watch?v=6X5LKOAIHbE
* Escriba
* Vídeos
Recuperado de: https://www.youtube.com/watch?v=tBXznU_TPJo
https://www.youtube.com/watch?v=6X5LKOAIHbE
* Escriba
https://www.scribbr.com/methodology/reliability-vs-validity/
https://www.scribbr.com/methodology/reliability-vs-validity/
Tema 1
1) Enfoque de investigación cuantitativa…
Es una interpretación estadística basada en el análisis de la información recolectada de una muestra de

población para verificar una hipótesis propuesta por el investigador.
Es un método de análisis de variables independientes las cuales son analizadas con la ayuda de
algunas herramientas del campo de la estadística.
No implica utilizar métodos deductivos e inductivos.
Explora y descubre ideas utilizadas en los procesos en curso para calificar los resultados.
2) ¿Cuál de estas definiciones es correcta?
Debra Lucas-Alfieri, reportar relaciones y asociaciones entre las variables estudiadas es solo
una parte del método de Investigación Cuantitativa.
Aliaga y Gunderson, Quantitative Research es un estudio que involucra el uso y análisis de datos numéricos
usando técnicas estadísticas.
Wikipedia, el objetivo de la investigación cuantitativa es desarrollar y emplear modelos

matemáticos, teorías e hipótesis relacionadas con los fenómenos.
Earl Robert Babbie es la investigación empírica sistemática de fenómenos observables a través de

técnicas estadísticas, matemáticas o computacionales.
3) La importancia de la Investigación Cuantitativa se basa en…

Comparaciones y correlaciones entre variables o aspectos de interés de estudio de un grupo muestral.
Datos numéricos, que permiten generalizar una conclusión y explicar un problema particular sobre un grupo de muestra
de personas bajo estudio.
El hecho de que a veces es un tipo de investigación fiable y subjetiva, que los investigadores suelen
utilizar para realizar un experimento a gran escala.
Entendimiento sobre las ciencias humanas y sociales, para encontrar la manera de pensar y sentir de las personas.
4) La principal diferencia entre investigación cuantitativa y cualitativa
La investigación cuantitativa explora y descubre ideas utilizadas en los procesos en curso.
La investigación cuantitativa desarrolla la comprensión de las ciencias humanas y sociales, para encontrar la forma
en que las personas piensan y sienten.
Tanto la investigación cuantitativa como la cualitativa exploran y descubren ideas utilizadas en los procesos en
curso.
La Investigación Cuantitativa tiene como objetivo verificar una hipótesis mientras que la Cualitativa. La investigación
tiende a generar uno.
5) Los métodos utilizados en
La investigación cuantitativa se caracteriza por utilizar técnicas no estructuradas como entrevistas en profundidad,
discusiones grupales, etc.
La investigación cuantitativa tiene como objetivo examinar la relación de causa y efecto entre las
variables.
La Investigación Cuantitativa, ayuda a probar solo la teoría con los datos recogidos en el estudio.
Los métodos de investigación cuantitativa generalmente se aplican para obtener información de grupos
pequeños.
Tema 2
1) El conocimiento positivo se refiere a la información construida obtenida a través de experiencias
sensoriales, entendida con la ayuda de la razón y la lógica.
Pospositivismo.
Criticismo.
Posmodernismo.
Positivismo.
2) El criticismo difiere del positivismo y el interpretativismo.
Tiene una fuerte posición crítica hacia el positivismo que subyace al análisis cualitativo sobre el análisis
cuantitativo.
En el hecho de que esta filosofía de investigación tiene como objetivo cambiar las condiciones sociales existentes
y limitantes, y no solo predecir o explicar la realidad.
En el hecho de que toda observación es falible o imperfecta, y por ello, hay inexactitud.
El objetivo de la ciencia es lograr fielmente la meta de obtener información sobre la realidad ya que toda medida
es imperfecta.
3) ¿Cuándo se utiliza la investigación cuantitativa?
La visión subjetiva de los investigadores influye en el proceso de investigación.
El estudio no puede ser replicado, simulado o repetido, debido a su baja confiabilidad.
Los resultados se basan en tamaños de muestra más grandes que son representativos del grupo de estudio
en lugar de simples interpretaciones del investigador.
Para hacer investigación de un tema relacionado con un fenómeno social, no es posible utilizar una
metodología sistemática.
4) Criticismo
Incorpora el interés humano en un estudio.
Implica diferentes maneras de apreciar la realidad. Por lo tanto, al hacer una investigación, las generalizaciones
deben hacerse con sensatez.
Incluye la valoración y evaluación profunda de la sociedad y la cultura relacionando conocimientos de las

ciencias sociales y las humanidades para dar a conocer y desafiar las estructuras de poder.
Supone que encontrar la verdad es el fin último de la ciencia.

5) ¿Qué posmodernismo no es?
Le da importancia al hecho de hacer varias medidas y observaciones sobre el tema de estudio, y al

aplicar la triangulación es más factible obtener mejores resultados sobre la realidad.
No existe una verdad final para generalizar aspectos sobre una comunidad, y por tanto construir
conocimiento solamente, porque una comunidad está integrada por individuos cuyos diferentes
aspectos, comportamientos y creencias deben ser incluidos para tal fin.
No hay probabilidad de tener un conocimiento objetivo.
Rechaza la idea de que la ciencia pueda considerarse objetiva.
Tema 3
1) Enfoque de investigación cuantitativa:
No ayuda a los investigadores a optimizar el tiempo y esfuerzo invertido en analizar y describir

los resultados obtenidos.
Implica pruebas estadísticas que no se pueden utilizar para evitar errores y subjetividad.
No proporciona aproximaciones de muestras de mayor tamaño para determinar las generalizaciones

predictivas de algo que debe probarse.
El uso de datos estadísticos para las explicaciones y el análisis de la investigación tiene ventajas
significativas en el proceso de investigación porque la información se puede verificar con mayor
precisión.
2) El uso de un enfoque cuantitativo tiene las siguientes ventajas excepto una.

No solo ahorra tiempo, sino que también reduce el desperdicio de recursos.
Permite una recopilación más amplia de datos.
Hay posibilidad de interpretaciones propias o preconceptos de los resultados.
El uso de números hace que los investigadores vean el tema de estudio representado de una manera imparcial y
precisa para analizarlo objetivamente.
3) ¿Por qué es posible replicar una investigación de estudio cuando se utiliza un enfoque de
investigación cuantitativa?
Por el hecho de que los datos se “recopilan, analizan y presentan en números.
Porque los resultados alcanzados son estadísticos.
Porque se enfoca en la prueba de hipótesis en base a un plan bien definido y objetivos claros.
Porque simplifica la posibilidad de medir cuántas y con qué frecuencia ocurren “situaciones”.
4) El paradigma en el que se basa el enfoque de investigación cuantitativa:
Proporciona suficientes explicaciones sobre las razones del efecto de ciertas variables o aspectos dentro de un
contexto detallado.
Es realmente útil para describir cómo se moldea la realidad y cómo las personas interpretan sus
comportamientos.
Mide aquellas características que pueden ser consistentes y contribuir mucho a la investigación.
Tiene algunas limitaciones, pero es bastante útil para describir el estudio de la sociedad basado en evidencia científica
para dar a conocer una verdadera naturaleza de cómo funciona la sociedad.
5) ¿Puede la subjetividad afectar de alguna manera el desarrollo de una investigación cuando se utiliza el
enfoque de investigación cuantitativa?
En algunos casos, debido a la intención preconcebida del investigador de aprobar o desaprobar una hipótesis que se
está verificando puede afectar el proyecto de investigación.
Los encuestados son completamente objetivos al momento de responder un cuestionario.
La subjetividad no puede afectar el desarrollo de una investigación cuando se utiliza el enfoque de

investigación cuantitativa.
En ocasiones, los encuestados son completamente subjetivos al momento de responder un cuestionario.
Tema 4
1) La investigación es…
Se define como cualquier investigación para describir, aclarar, predecir y controlar el fenómeno observado.
Un método para explicar los hechos que suceden en el mundo en que vivimos.
Un proceso utilizado para hacer suposiciones o revelar algo nuevo sobre una investigación.
Un método utilizado para analizar una experiencia observada.
2) ¿Cuál de las siguientes características no se refiere a la investigación?
Hay un examen profundo de todos los datos recopilados para que no haya irregularidades o inconsistencias
asociadas con ellos.
Es un proceso que consume tiempo.
La investigación abre una posibilidad de generar nuevas preguntas. Los datos prevalecientes ayudan a tener
más ocasiones para la investigación.
La investigación es de “naturaleza analítica”. Hace uso de todos los datos accesibles para que no haya
incertidumbre en la interpretación.
3) ¿Qué definición es incorrecta?
El diseño descriptivo se centra en la descripción de la condición existente de una variable o fenómeno. Todos
los datos recopilados son observables y, en base a ellos, los investigadores pueden escribir una hipótesis.
Diseño experimental Es un método de investigación que se utiliza para determinar “qué causa qué” y descubrir
la causa y el efecto del fenómeno.
El diseño correlacional no busca causa y efecto, este diseño se realiza para mostrar cuál podría ser el efecto
de una de las variables sobre la otra.
El diseño cuasi-experimental a diferencia de la investigación experimental se puede utilizar en dos

situaciones para averiguar si existe una relación entre dos variables, pero no se espera encontrar una
relación causal entre ellas.
4) Investigación cuasi-experimental e investigación experimental…
Trate de reconocer cómo los grupos de control y experimental se ven afectados bajo la misma condición,
donde el grupo experimental está expuesto a un cambio que el grupo de control no.
Son ambos “conducidos” por una hipótesis.
Tienen el mismo propósito, que es probar una hipótesis casual.
Ambos se llevan a cabo en situaciones no controladas.
5) Respecto a los cuatro tipos de investigación cuantitativa, ¿cuál es el enfoque principal de

la correlacional?
Utiliza pruebas para determinar la causalidad de las variables y se manipula la variable

independiente.
Es más bien descriptivo basado en la observación y no se controlan las variables.
Utiliza pruebas para determinar la causalidad de las variables, pero no se manipula la variable
independiente.
Explora y observa relaciones entre variables, que no están controladas.

Tema 5
1) ¿Cuál de los métodos cuantitativos a continuación corresponde a la siguiente definición: “Es un
tipo de método de investigación no experimental, en el que se miden dos variables y se evalúa la
relación estadística entre ellas sin influencia de ninguna variable irrelevante”.
Método de investigación de encuestas transversales.
Método de investigación comparativo causal.
Método de investigación cuasi-experimental.
Método de investigación experimental.
2) ¿Cuál de estas afirmaciones no es una ventaja de los métodos de investigación cuantitativos?
Se pueden evaluar diferentes aspectos de los grupos muestrales a tamaños grandes, lo que permite hacer
generalizaciones más precisas sobre toda la población que se está estudiando.
Simplifican el proceso y el desarrollo de la investigación, así como garantizan validez y confiabilidad.
No es necesario hacer algunos cambios o usar métodos complementarios para obtener mejores resultados y
así sacar conclusiones más precisas.
Los datos se pueden obtener aplicando un diseño bien estructurado que permita hacer un estudio científico
de manera objetiva.
3) Los métodos de investigación cuantitativa se utilizan básicamente para... excepto una de estas opciones
a continuación.
Encontrar relaciones de causa y efecto, y así hacer predicciones.
Cuantificar los resultados obtenidos a partir de los datos recopilados para ser proyectados a una población mayor.
Responde preguntas que no se pueden responder con otro tipo de método.
Examinar más profundamente en temas de interés.
4) ¿Cuál de estos comentarios está mal?
Usualmente, la hipótesis a verificar proviene de una “revisión de la literatura o teoría”.
Los métodos de investigación cuantitativa se pueden utilizar para desarrollar teorías.
Los métodos cuantitativos son más prácticos para encontrar causa y efecto.
Los investigadores se mantienen alejados del tema de investigación objeto de estudio.
5) ¿Cuál de estas afirmaciones es verdadera?
La selección de los métodos a utilizar en cualquier investigación debe hacerse únicamente tomando en consideración
principalmente el tipo de problema social de interés o estudio.
La investigación experimental se utiliza para determinar las relaciones entre el grupo de control y el grupo experimental
centrándose en la conexión causa-efecto de un conjunto de variables.
El uso de métodos de investigación cuantitativos, no siempre permite sacar conclusiones más objetivas y
exactas para comprender mejor el objetivo de la investigación.
No hay viabilidad de replicar un estudio de investigación más de una vez.
Tema 6
1) De acuerdo con la siguiente definición dada por Wikipedia “La investigación educativa se refiere a la
recopilación y el análisis sistemáticos de datos relacionados con el campo de la educación. La
investigación puede implicar una variedad de métodos y varios aspectos de la educación, incluido el
aprendizaje de los estudiantes, los métodos de enseñanza, la formación de profesores y...
Evaluación de libros.
Pruebas.
Dinámica del aula.
Análisis estadístico.
2) ¿Cuál de estas ideas resume mejor las definiciones mencionadas sobre Investigación Educativa que
tienen en común?
Es un proceso sistemático utilizado para analizar datos relacionados con el campo científico.
Es un proceso sistemático utilizado para analizar datos relacionados con el campo de la educación
para mejorarlo.
Es un proceso sistemático utilizado para analizar los datos recopilados relacionados con el campo de
la educación centrándose en la eficiencia.
Es un estudio sistemático utilizado para analizar los datos recopilados relacionados con el campo de la
educación, centrándose en un problema específico que afecta los procesos de aprendizaje para poder resolverlo
y así mejorar la eficiencia del proceso educativo en sí.
3) Cuál no es una consideración precisa para hacer investigación educativa.
Si es teóricamente interesante, cuando se prueba algún aspecto de la teoría, como “diferentes personas
aprenden de diferentes maneras”.
Si es teóricamente interesante, cuando es posible añadir alguna información a la que se encuentra en la

literatura, como por ejemplo “proporcionar diferentes tipos de material didáctico es más útil que proporcionar un
solo método”.
Si es apropiada o no para el contexto en el que se realiza la investigación, cuándo es práctico y útil realizar
una investigación educativa de este tipo.
Si es económicamente factible de llevar a cabo, cuando la investigación educativa requiera alguna inversión
económica que pueda ser soportada por el investigador o cualquier otro apoyo.
4) ¿Qué implica la investigación educativa desde una perspectiva deductiva?
Implica que está enfocado a la investigación mediante encuestas.
Implica un estudio sistemático de un tema educativo de manera deductiva.
Implica hacer un estudio de investigación a partir de una teoría, donde se prueba una hipótesis para validar
o invalidar la teoría.
Implica el estudio de un problema a partir de una hipótesis.
5) La investigación educativa sigue fundamentalmente un enfoque basado en...
Ciencias Exactas.
Ciencias Sociales.
Capacitación.
Experiencias empíricas.
Tema 7
1) ¿En qué consiste la investigación basada en el enfoque cuantitativo?
Una colección de datos estadísticos.
Una interpretación deductiva de la correlación entre teoría e investigación.
Supuestos hechos por los investigadores sobre la prueba deductiva de teorías.
Todo lo anterior.
2) esto a? Qué lo hace definición referirse
Es un modelo o marco para la observación y la comprensión, que da forma tanto a lo que vemos
como a cómo lo vemos. Permite al investigador establecer vínculos entre lo abstracto y lo concreto;
lo teórico y lo empírico; declaraciones de pensamiento y declaraciones observacionales.
Hipótesis.
Teoría.
Recopilación de datos.
Análisis de los datos.
3) ¿Por qué es importante tener un diseño de investigación?
Porque se utiliza para realizar la investigación del tema de interés.
Porque es útil para organizar todos los datos recopilados.
Porque proporciona información sobre cómo realizar investigaciones utilizando una

metodología particular.
Porque es realmente útil para desarrollar la investigación.
4) A/An… debe tener las siguientes características: Explicar lo

que se espera que suceda.
Sea lo suficientemente claro y lógico.
Sea comprobable.
Ser medible Y tener una variable independiente y dependiente.
Diseño
Hipótesis.
Acercarse.
Proceso de investigación.
5) ¿Qué idea es correcta acerca de la confiabilidad y la validez?
Validez significa que un instrumento está midiendo con precisión lo que se supone que debe
medida.
La confiabilidad implica consistencia.
Una medida puede ser fiable sin ser válida. Sin embargo, si una medida es válida, normalmente también es fiable.
Todo lo anterior.
6) ¿En cuál de estas etapas se lleva a cabo el proceso de conversión de datos sin procesar en datos más
comprensibles?
Preparación de datos.
Entrada de datos.
Procesamiento de datos.
Salida de datos.
Programa > Unidad > Evaluación
Imprimación parcial
REVISIÓN DE LA INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA
REVISIÓN FP
Puntaje total: 20.00
Puntaje de aprobación: 14.00
Respuestas incorrectas bajan tu puntaje: No
Abierto: desde el 12/07/2022 17:40 hasta el 12/07/2022 19:00 Logro
Fecha: 07/12/2022 18:44:07

Aprobado - 20.00
Hora del logro: 00:09:00
Número de veces hecho: 2
Cantidad de respuestas correctas: 30 / 30
RW. El enfoque de investigación cuantitativa se puede definir como un plan que incluye...
procedimientos para la investigación que parten de supuestos amplios sobre la comprobación deductiva de teorías.
la descripción de métodos detallados de recopilación, análisis e interpretación de datos.
los datos recopilados se pueden analizar mediante el uso de técnicas estadísticas, y los hallazgos se pueden generalizar y replicar.
Todas las opciones.

Respuesta correcta (puntuación de 0,67)
RW. Este método se utiliza para seleccionar cada enésima persona. Por ejemplo, cada quinta persona. Los encuestados ya están registrados
en una base de datos y se les envía un cuestionario para que lo completen.
Selección aleatoria simple
Selección de clúster de varios pasos
Selección aleatoria sistemática
RW. ¿Cuáles son los cuatro tipos de investigación cuantitativa?
Modelo narrativo, método de teoría fundamentada, estudio de caso, modelo histórico
Descriptivos, estudios de casos, estudios transversales, estudios longitudinales
Descriptivo, correlacional, cuasi-experimental, experimental
Ninguna de las opciones.
RW. Los métodos cuantitativos son más prácticos para encontrar causa y efecto y para hacer generalizaciones que permitan al
investigador describir un fenómeno.
Verdadero
Selección aleatoria estratificada

Falso
RW. El criticismo difiere del positivismo y el interpretativismo.
El objetivo de la ciencia es lograr fielmente la meta de obtener información sobre la realidad ya que toda medida es imperfecta.
En el hecho de que esta filosofía de investigación tiene como objetivo cambiar las condiciones sociales existentes y limitantes, y no solo predecir
o explicar la realidad.
En el hecho de que toda observación es falible o imperfecta, y por ello, hay inexactitud.
Tiene una fuerte posición crítica hacia el positivismo que subyace al análisis cualitativo sobre el análisis cuantitativo.
RW. La confiabilidad es cuando los hallazgos del estudio de investigación realmente representan lo que se está investigando.
Verdadero
Falso
RW. ¿Qué se lleva a cabo con el método de investigación correlacional?
Observaciones sin investigar causa y efecto.
Encuestas sin investigar causa y efecto.
Estudios de casos sin investigar causa y efecto.

Análisis sin investigar causa y efecto.
RW. ____prueba la relación entre dos variables usando análisis estadísticos sin ser controlado por el investigador y se hace para mostrar qué efecto podría
tener una de las variables sobre la otra. La encuesta en este diseño de investigación se realiza en dos grupos como mínimo. Los datos recopilados son
observables.
Investigación correlacional/causal
Investigación cuasi-experimental
Investigación experimental
RW. ¿Qué son las epistemologías?
Las diferentes filosofías y cosmovisiones de los investigadores para estudiar la realidad existente.
la teoría del conocimiento y se ocupa de cómo se recopila el conocimiento y de qué fuentes .
el estudio del conocimiento, haciendo preguntas como: “¿qué es el conocimiento?” y "¿cómo sabemos algo?"
Todas las respuestas son correctas.

RW. Cuando recopilar información de una población de educandos por edad, sexo y nivel socioeconómico es un _____.
Investigación causal
Investigación relacional
RW. ¿ Por qué es fundamental hacer la selección de la muestra para el proceso de investigación?
Porque en función de ello, los datos recabados serán válidos, pertinentes o significativos.
Porque los encuestados deben elegirse teniendo en cuenta su conexión con lo que se va a investigar.
Porque dependiendo de ello, los datos recabados serán o no considerados para el análisis.
Todas las opciones.
RW. La investigación realizada sin la influencia subjetiva de los investigadores, cuyo papel es principalmente como observadores encontrando una realidad existente que se
identifica con...
una cosmovisión positivista.
una visión del mundo pospositivista.
una visión del mundo del realismo experiencial.
una visión pragmática del mundo.

RW. En la etapa conocida como_________donde se procesan los datos para su análisis, se trata de una secuencia de procesos que se aplican a los datos, principalmente por medio de computadoras,
con el fin de deducir u obtener información importante para el logro de la investigación.
Salida o interpretación de datos
Preparación de datos
Procesamiento de datos
Análisis de los datos
RW. ¿Qué implica la investigación educativa desde una mirada deductiva?
Implica un estudio sistemático de un tema educativo de manera deductiva.
Implica que está enfocado a la investigación mediante encuestas.

Implica hacer un estudio de investigación a partir de una teoría, donde se prueba una hipótesis para validar o invalidar la teoría.
Implica el estudio de un problema a partir de una hipótesis.
RW. Elija la opción adecuada para utilizar la investigación cuantitativa.
Proporciona aproximaciones de mayor tamaño de muestra para determinar las generalizaciones predictivas de algo que necesita ser probado, lo cual es realmente significativo para
sacar conclusiones.
El estudio no puede ser replicado, simulado o repetido, debido a su baja confiabilidad debido al pequeño número de participantes.
La falta de sesgo puede afectar la confiabilidad del proceso que puede ser invalidado.
Se puede emplear para hacer una investigación que incluya un grupo de control.
RW. ¿Cuáles son las características relacionadas con la investigación?
Razonamiento coherente (Inductivo-deductivo)
Información recopilada en tiempo real a partir de observaciones auténticas en situaciones naturales.
Un examen profundo de todos los datos recopilados con precisión.
Todas las opciones.
RW. ¿Cuáles de las siguientes opciones son herramientas de recopilación de datos para la investigación cuantitativa?
Narrativas
Entrevistas
Grupos de enfoque
Ninguno de ellos
RW. Según ___________________ que no es posible observar el mundo de manera objetiva solamente, por la razón de que la propia percepción influye de alguna manera en lo que se
está observando.
Realismo experiencial
Pragmatismo
Subjetivismo
positivismo
RW. ¿Por qué es importante tener un diseño de investigación?

Porque es útil para organizar todos los datos recopilados.
Porque proporciona información sobre cómo realizar investigaciones utilizando una metodología particular.
Porque es realmente útil para desarrollar la investigación.
Porque se utiliza para realizar la investigación del tema de interés.
RW. Desde la cosmovisión del realismo experiencial hay...
una interacción entre el investigador y la realidad que se observaTodas las opciones son correctas.
no es una cosmovisión completamente objetiva para estudiar la realidad solamente.
no es una cosmovisión completamente subjetiva para estudiar la realidad solamente.
una interacción entre el investigador y la realidad que se observa.
Todas las opciones son correctas.
RW. ¿En qué consiste la investigación basada en el enfoque cuantitativo?

Una colección de datos estadísticos.
Supuestos hechos por los investigadores sobre la prueba deductiva de teorías.
Una interpretación deductiva de la correlación entre teoría e investigación.
RW. ¿En cuál de estas etapas tiene lugar el proceso de conversión de datos sin procesar en datos más comprensibles?
Preparación de datos
Procesamiento de datos
Entrada de datos
Salida de datos

RW. Elige la afirmación FALSA. Hipótesis...
afirmación comprobable o predicción sobre la relación entre dos o más variables (aspectos) del problema de
interés.
una suposición o propuesta de explicación hecha sobre la base de pruebas limitadas como punto de partida para una mayor investigación.
Es una opinión sobre un tema de interés a ser estudiado dada por un investigador.
es una afirmación tentativa sobre la relación entre dos o más variables.
RW. ¿Cuál de estas ideas resume mejor lo que es la Investigación Educativa?
Es un proceso sistemático utilizado para analizar datos relacionados con el campo científico.
Es un proceso sistemático utilizado para analizar los datos recopilados relacionados con el campo de la educación centrándose en la eficiencia.
es un especifico,
Es un proceso sistemático utilizado para analizar datos relacionados con el campo de la educación para mejorarlo.
Es un estudio sistemático utilizado para analizar los datos recopilados relacionados con el campo de la educación, centrándose en un problema específico
que afecta los procesos de aprendizaje para poder resolverlo y así mejorar la eficiencia del proceso educativo en sí.
RW. ____________________- Da primacía a la experiencia subjetiva como fundamental de toda medida y ley ya que nuestra propia actividad psíquica es el único
hecho incuestionable de nuestra experiencia.
Positivismo
Subjetivismo
Post-positivismo
interpretativismo
RW. La información procedente de la experiencia sensorial, interpretada a través de la razón y la lógica, es fuente exclusiva de todo conocimiento cierto.
según el pospositivismo
según el realismo experiencial.
según el subjetivismo.
según el positivismo.

RW. La investigación cuantitativa es útil para...
haciendo la segmentación del grupo de muestra.
verificar datos obtenidos o explicar algunos fenómenos con la ayuda de muchas técnicas estadísticas.
la prueba de hipótesis y los resultados son válidos, confiables y generalizables a una población más grande.
RW. Elija la opción falsa. Según el posmodernismo...
no hay probabilidad de tener un conocimiento objetivo.
no se centra en la importancia de las respuestas subjetivas de las personas y las comunidades.
la realidad se contextualiza dentro de una comunidad y cultura particular, cambia porque la cultura es cambiante.
RW. El diseño de cualquier investigación implica_____________

la ________________
de un tema y una investigacion
selección/metodología
colección/tema
no existe una verdad final para generalizar un aspecto acerca de una comunidad e implica diferentes formas de apreciar la realidad.
razón/metodología
método de investigación
RW. ¿Cuáles son los puntos incluidos en un diseño de investigación?
Cuándo y con qué frecuencia recopilar datos.
Qué datos recopilar y de quién
Cómo analizar los datos y examinar la relación de las variables
Anterior
12/10/22, 18:17 Sistema Virtual de Educación [Evaluaciones]
PRUEBA DE INVESTIGACIÓN CUANTITATIVA 1
U1
Puntaje total: 20.00
Puntaje de aprobación: 14.00
Respuestas incorrectas bajan su puntaje: No
Abierto: desde 11/06/2022 22:00 hasta 11/06/2022 22:40 Logro
Fecha: 06/11/2022 22:13:18

Aprobado - 20.00
Tiempo de logro: 00:07:01
U1.La investigación cuantitativa se basa en información lógica y estadística para sacar

conclusiones, mientras que la investigación cualitativa se basa en datos narrativos.
Verdadero
Falso
U1. El enfoque cuantitativo no se puede utilizar para responder a estas preguntas quién,
cuánto, qué, dónde, cuándo, cuántos y con qué frecuencia.
Verdadero
Falso
U1. ¿Cuál es la opción incorrecta sobre la investigación cuantitativa?
no es concreta porque está afectada por la subjetividad del investigador.
se basa en información lógica y estadística para sacar conclusiones.
https://evirtual.espe.edu.ec/evaluaciones.cgi?wAccion=verevaluacion&wid_evaluacion=7941580&id_curso=22498 1/4
implica el razonamiento deductivo, el muestreo al azar y su objetivo es examinar

la relación de causa y efecto entre las variables.
U1. La investigación cuantitativa implica...
un plan que abarca la lógica deductiva, probando teorías para descubrir hechos
sobre fenómenos sociales de una realidad medible.
un enfoque que estudia las relaciones que involucran causa y efecto

para determinar si la evidencia empírica apoya la hipótesis propuesta.
un proceso que incluye la recopilación y el análisis de datos numéricos por medio

de técnicas estadísticas.
Todas las opciones.
U1. Las siguientes características se utilizan para identificar un tipo de

investigación. ¿Cuál?
* Este tipo de investigación estudia el conjunto sobre un grupo pequeño y no

seleccionado al azar.
* El investigador puede generar una nueva hipótesis y teoría a partir de los datos recopilados.
* El informe final de este tipo de investigación es narrativo con descripción contextual.
Investigación cuantitativa
Investigación cualitativa
Ambos.
Ninguno de ellos.
U1. Dependiendo del ______________________________ elegido, será el

diseño de la investigación, los tipos de preguntas a formular, el método que
se utilizará, el análisis estadístico que se realizará.
enfoque de investigación
investigador
participantes en el estudio
específico
métodos
identifica relaciones estadísticas.
U1.La investigación cuantitativa se utiliza para recopilar información de grupos de

muestra y los resultados obtenidos de dicha recopilación se pueden describir en
forma de números, que se analizarán para probar una hipótesis y generalizar conclusiones.
Verdadero
Falso
U1. El propósito de la investigación cuantitativa es
construir conocimiento que ayudará a los investigadores a comprender diferentes temas

sobre el mundo social.
estudiar a las personas y sus circunstancias, especialmente en relación con sus comportamientos
y actitudes.
medir cambios, hacer comparaciones y cuantificar correlaciones entre

variables de un grupo de muestra de individuos.
Todas las opciones.
U1. En la Investigación Cuantitativa, ___________________________ se puede

medir aplicando herramientas precisas de acuerdo con este tipo de enfoque.
tecnicas estadisticas
Variables
procesos
U1. La investigación cuantitativa se puede definir como...
una investigación sistemática de fenómenos mediante la recopilación de datos cuantificables

y la realización de técnicas estadísticas, matemáticas o computacionales.
una investigación empírica sistemática de fenómenos observables a través de

técnicas estadísticas, matemáticas o computacionales.
el proceso de recopilar y analizar datos numéricos. Se puede utilizar para probar una
hipótesis o responder una pregunta de investigación y generalizar los resultados a
poblaciones más amplias.
recomendaciones
Anterior próximo
UNIDADES
2-3 Puntaje total:
20.00 Puntaje de aprobación:
14.00 Respuestas incorrectas bajan tu puntaje:
No Abierto: desde el 20/11/2022 22:45 hasta el 20/11/2022 23:30
Logro
Fecha: 20/11/2022 22:50:52

Aprobado - 20.00
Hora del logro: 00:25:59
U2A. Elige la opción correcta para completar la siguiente definición.
____________________ es un método estructurado y científico para investigar, en el que el

El investigador manipula una o más variables y controla y mide cualquier variación en otras
variables.
Método de investigación causal-comparativo
metodo de investigacion experimental
Método de investigación correlacional
Ninguna de las respuestas.
U2A. Elija la opción correcta para completar el siguiente enunciado:
_____________ recomienda un enfoque de métodos mixtos que relacione métodos cuantitativos y

cualitativos como la forma más adecuada de observar el mundo dependiendo de lo que se necesite descubrir.
pragmatismo
criticismo
pospositivismo
realismo experiencial
U2A. Elegir la opción correcta. ¿Cuáles son las siguientes declaraciones?
Construcción de conocimiento, lo que implica investigación.

Investigación desarrollada de manera sistemática para estudiar evidencias.
Verificaciones de los resultados de experimentos anteriores.
Ofrecer soluciones para problemas actuales o
antiguos, probar teorías o proponer nuevas.
Características de la investigación en general.
Características de la investigación cuantitativa únicamente.
Características de la investigación cualitativa solamente.
Todas las opciones.
U2A. Elija las opciones correctas que caracteriza la investigación cuantitativa para...
siendo una investigación sistemática de un tema relacionado con un fenómeno social´.
utilizando una metodología de investigación específica de acuerdo al problema de investigación

a estudiar.
recopilar datos cuantificables y usar técnicas estadísticas,

matemáticas o computacionales.
U2A. Elija la opción falsa.
La investigación cuantitativa se identifica con una cosmovisión positivista porque…
Los investigadores positivistas creen que el conocimiento humano no se

basa en cimientos incuestionables y sólidos como una roca, sino en conjeturas humanas.
haciendo investigación identificada con el pospositivismo.

cualquier fenómeno que sucede en el mundo tiene su causa y consecuencia.
el mundo es visto como una realidad que se puede determinar empíricamente.
se basa en investigaciones realizadas sin la influencia subjetiva de los investigadores.
U2A. Elija la opción incorrecta de las siguientes características de la investigación.
La investigación se basa en un razonamiento coherente e incluye métodos tanto inductivos

como deductivos.
La precisión es una de las principales características de la investigación. La información que se

obtenga deberá ser veraz y fáctica a su naturaleza.
La investigación es de “naturaleza analítica”. Hace uso de todos los datos accesibles para
que no haya incertidumbre en
No hay un examen profundo de todos los datos recopilados para que no haya
irregularidades o inconsistencias asociadas con ellos.
U2A. La investigación cuantitativa tiene algunas ventajas, pero también

tiene algunas desventajas.
Encuentre dos desventajas en las siguientes declaraciones.
La investigación cuantitativa es útil para la mayoría de los investigadores que buscan confiabilidad,
predominantemente en los datos recopilados.
Al estudiar el comportamiento humano, solo es posible estudiar lo que es observable.

Entonces, los fenómenos se revelan parcialmente.
El enfoque cuantitativo ayuda a los investigadores a optimizar el tiempo y el esfuerzo

invertidos en analizar y describir los resultados obtenidos.
La invalidación de los resultados puede deberse a algunos errores encontrados

si no se desarrolla con precisión una hipótesis o un método para recopilar y
analizar datos.
U2A. Selecciona la opción correcta para completar el siguiente enunciado.
_________________ pretende cambiar las condiciones sociales existentes y limitantes, y

no sólo predecir o explicar la realidad.
Post-positivismo
Criticismo
Subjetivismo
ypositivismo
confidencialmente
U2A. ¿Por qué es posible replicar una investigación de estudio cuando se utiliza el
enfoque de investigación cuantitativa?
Porque los resultados alcanzados son estadísticos.
Por el hecho de que los datos se recopilan, analizan y presentan en números.
suceden “situaciones”.
Porque se centra en la comprobación de hipótesis en base a un plan bien definido y

objetivos claros que pueden repetirse en cualquier otro momento y lugar obteniendo
idénticos resultados.
U2A.Elija la opción correcta.
Cuando se utiliza el enfoque de investigación cuantitativa, es razonablemente fácil

realizar un estudio de investigación, recopilando datos que tienen validez lógica.
La validez lógica es…
una forma sencilla de evaluar si el estudio mide lo que se supone que debe medir, lo
que es básicamente el interés del investigador.
una forma sencilla de evaluar si el estudio no mide lo que se supone que

debe medir, lo que no es de interés del investigador.
una forma sencilla de evaluar si el estudio mide lo que se supone que no

Porque
debe simplifica
medir, la posibilidad
lo que de medir
no es de interés delcuántos y con qué frecuencia
investigador.
Ninguna de las opciones.
Anterior próximo
UNIDADES
4-5 Puntaje total:
20.00 Puntaje de aprobación:
14.00 Las respuestas incorrectas bajan su
puntaje: No Abierto: desde el 12/04/2022 22:10 hasta el 12/04/2022
22:43 Logro
Fecha: 04/12/2022 22:10:29

Aprobado - 20.00
Tiempo de logro: 00:20:51
_______________________
comprender los principios básicos de la
esexistencia
una formasobre
en que
lolos
quefilósofos
ya existey en
científicos
el mundo,tratan
que de
puede
U3.
contribuir significativamente al progreso de la humanidad.
Investigación pura
Investigación aplicada
U3. El uso de métodos cuantitativos está limitado por no ser posible aplicarlos en todo tipo de contextos
donde los encuestados solo eligen opciones ya dadas para responder preguntas en lugar de expresar
sus verdaderos sentimientos.
Verdadero
Falso
U3. La investigación es valiosa para...
evidencias de estudio.
12/10/22, 18:18 ofrecer soluciones a problemas actualesSistema
o antiguos.
Virtual de Educación [Evaluaciones]
verificar los resultados de los experimentos precedentes.
probar teorías o proponer otras nuevas.
U3. ¿Qué es la investigación?
Es una investigación sistemática para describir, aclarar, predecir y controlar

el fenómeno observado.
y búsqueda sistemática de información pertinente sobre un tema específico.

tema.
Es la búsqueda del conocimiento de manera académica.
U3. puede ser útil para evaluar varias variables y comparar lotes de
_________________________
muestras, pero no es factible establecer la relación entre variables porque
se evalúan en un momento específico y no en un período de tiempo continuo.
Encuestas transversales
Levantamientos longitudinales
U3. El principal objetivo de los métodos de investigación cuantitativa es...
recoger datos empíricos expresados en números sobre lo que se observa en la

investigación.
fenómeno en estudio.
hacer generalizaciones basadas en la información obtenida de los grupos
cuidadosamente seleccionados para el análisis.
U3. La investigación cuantitativa es un tipo de investigación empírica o

experimental. La investigación se centra en la observación demostrable o
verificable en oposición a la teoría.
Verdadero
es unexplicar
para cientifico
algo específico
Falso
U3. __________________________también conocido como descriptivo, es útil para obtener

más detalles y, por lo tanto, para dar una descripción detallada del fenómeno de estudio. Una vez
recopilada la información, el investigador desarrolla una hipótesis.
Método de investigación causal-comparativo
Método de investigación correlacional
método de investigación de encuestas
metodo de investigacion experimental
U3. Este tipo de diseño, también llamado Causal-Comparativo, implica la comparación y trata de
encontrar una relación causa-efecto entre dos o más variables.
Los investigadores no designan grupos y no manipulan la variable independiente. Intentan
reconocer cómo los grupos de control y experimental se ven afectados bajo la misma condición,
donde el grupo experimental está expuesto a un cambio que el grupo de control no.
Investigación experimental
Investigación correlacional
U3. Las irregularidades o inconsistencias asociadas con la investigación se pueden evitar al

hacer un análisis profundo de los datos recopilados, así como también ayudar a que los datos
efectivos tengan más ocasiones para la investigación.
Verdadero
Falso
Anterior próximo

QUANTITATIVE - Modulo Autoeva Evaluaciones

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

QUANTITATIVE - Modulo Autoeva Evaluaciones

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Machine Translated by Google

Machine Translated by Google

1.1. Algunas definiciones del enfoque de investigación cuantitativa

Según algunos autores la Investigación Cuantitativa se define como:

• Según Wikipedia, “La investigación cuantitativa es la investigación empírica sistemática de

1.2. Importancia del enfoque de investigación cuantitativa

1.3. Principales diferencias entre la investigación cuantitativa y la investigación cualitativa

A continuación se presenta un cuadro resumido de ambos enfoques de investigación:

* Vídeo sobre investigación cuantitativa

* Vídeos sobre la importancia de la investigación cuantitativa

Naturaleza holístico particularista

Acercarse Subjetivo Objetivo

Tipo de investigación Exploratorio Concluyente

Razonamiento Inductivo Deductivo

Muestreo Deliberado Aleatorio

Datos Verbal Mensurable

Consulta orientado a procesos Orientado a los resultados

Hipótesis Generado Probado

Explorar y descubrir ideas utilizadas en los Examinar la relación de causa y efecto

Técnicas no estructuradas como entrevistas

Resultado Desarrolla la comprensión inicial. Recomienda el curso de acción final

Definición de investigación cuantitativa

¿Cuál es la diferencia entre cuantitativo y cualitativo?

2.1. Fundamentos epistemológicos de la investigación cuantitativa

2.2. Epistemologías subyacentes a la teoría y la práctica

Según las definiciones dadas por Wikipedia:

comparar y contrastar sus ontologías (teorías), epistemologías (filosofías) y metodologías.

El criticismo, confronta aquellos fundamentos de conocimiento y metodologías predecibles ya sean cuantitativas o

* Video sobre Ontología, Epistemología y Metodología - Curso de Metodología de la Investigación (Auto

* Vídeo sobre ¿Qué es la epistemología? Introducción a la palabra y al concepto. Recuperado

Positivismo. Recuperado de:

Manual de Investigación en Educación Científica (2019). Recuperado de:

Métodos de Investigación Social. Recuperado de:

Posmodernismo (2016). Recuperado de:

Fundamentos de los métodos de investigación cuantitativa

Realismo, subjetivismo y las 'guerras de paradigmas'

Pospositivismo, realismo experiencial y pragmatismo

3.1. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: principales

La investigación cuantitativa es práctica y útil porque es probable que...

3.2. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: algunas desventajas del

*Slideshare sobre enfoque cuantitativo, tipo, características, ventajas

Ventajas y desventajas de la investigación cuantitativa Ventajas de la investigación cuantitativa

Desventajas de la investigación cuantitativa

Es objetivo y se puede medir para que se puedan hacer comparaciones.

Utiliza un enfoque estático y rígido y, por lo tanto, emplea un proceso inflexible.

Pros y contras de la investigación cuantitativa

Los pros de la investigación cuantitativa

Estos son los principales beneficios de la investigación cuantitativa:

Ventajas de la investigación cuantitativa

4.2. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: características de la investigación

4.3. Enfoque cuantitativo en generalidades educativas: tipos de investigación

La investigación cuantitativa es un tipo de investigación empírica o experimental. La investigación se centra en la observación

1. Encuesta o investigación descriptiva

Los métodos comunes de investigación descriptiva utilizados son los siguientes:

A continuación se incluyen algunos ejemplos de Investigación Descriptiva tomados de “Elementos clave de un

• Una descripción de los hábitos de consumo de tabaco de los adolescentes.

A continuación se incluyen algunos ejemplos de Investigación Correlacional tomados de “Elementos clave de un

• La relación entre la inteligencia y la autoestima

• La relación entre la dieta y la ansiedad.

• La relación entre una prueba de aptitud y el éxito en un curso de álgebra

A continuación se incluyen algunos ejemplos de Investigación Correlacional tomados de “Elementos clave de un

• El efecto del refuerzo positivo en la actitud hacia la escuela

¿Cuál es la metodología básica para un diseño de investigación cuantitativa?