HORIZONTALES

Este autor propone el concepto de Zona de Desarrollo Próximo (ZDP)

VIGOSTKY

A que se le define como "la distancia entre el nivel real de desarrollo, como determinada por
la capacidad de resolver independientemente un problema, y el nivel de desarrollo potencial,
determinado a través de la resolución de un problema bajo la guía de un adulto o en
colaboración con otro compañero más capaz".

ZONADEDESARROLLOPRÓXIMO

Se le define como que el alumno debe ser entendido como un ser social, producto y
protagonista de las múltiples interacciones sociales en que se involucra a lo largo de su vida
escolar y extraescolar.

ESTUDIANTE

Se le define como la persona que enseña en un contexto de prácticas y ambientes sociales y

culturales determinados.

MAESTRO

Este paradigma supone que la realidad está dada y puede ser conocida de manera absoluta
por el sujeto, y sólo hay que descubrir el método más adecuado para conocerla.

POSITIVISTA

Este paradigma dice que el conocimiento no es aséptico ni neutro, es un conocimiento relativo

a los significados de los seres humanos en interacción, es decir, de sus interpretaciones.

INTERPRETATIVO

Forma parte de las teorías contemporáneas sobre el aprendizaje.

SOCIEDAD
Teorías académicas, teorías tecnológicas, teorías behavioristas, teorías epistemológicas.

CONOCIMIENTO

Teorías sociales, teorías socio-cognitivas, teorías psicosociales.

SOCIEDAD

Teorías humanistas, teorías genéticas, teorías cognitivas. En este punto cabría un subgrupo y
son las teorías espiritualistas.

EDUCANDO

Autor que propuso que la base del aprendizaje era la asociación o conexión, en ocasiones se le
denomina psicología "de vínculo" o sencillamente "conexionismo"

THORNDIKE

La forma en que aprendemos es por ensayo y error.

CONEXIONISMO

A esta ley se le considera como una importante condición del aprendizaje porque la
satisfacción o frustración depende de un estado individual de asociación.

LEY DE ASOCIACIÓN

En esta ley la conexión se encuentra proporcional a la cantidad de tiempo en que tarda en

realizarse la conexión y al vigor y duración de ésta, siendo posible mejorarse mediante la
ejercitación.

LEYDELEJERCICIO

En esta ley las respuestas que son acompañadas de satisfacción se transforman en las más
firmemente conectadas con la situación de aprender mientras que, por el contrario, las
respuestas acompañadas de displacer generan conexiones débiles.

LEY DEL EFECTO

Se le conoce como el iniciador del condicionamiento clásico.

PAVLOV

VERTICALES

Tipo de condicionamiento que relaciona dos estímulos para condicionar una conducta como
respuesta.

CLASICO

Este autor experimento el condicionamiento instrumental u operante en busca de la

modificación o mantenimiento de una conducta relacionando las consecuencias con
determinado resultado, que siendo favorable o no, aumenta o disminuye la probabilidad de
repetición en la ocurrencia.

SKINNER
Este evento ocurre al presentarse inmediatamente después de la ocurrencia de una conducta,
va a aumentar la probabilidad de que dicha conducta vuelva a ocurrir.

REFUERZO

Este es una manipulación de las consecuencias para producir una disminución en la conducta;
hay dos tipos, el positivo que es la aparición de un evento doloroso y el negativo que es la
desaparición de un evento considerado placentero.

CASTIGO

Se centran en las nociones de "libertad" y "autonomía". Insisten sobre la libertad del

estudiante, sus deseos y su voluntad de aprender.

TEORIASHUMANISTAS

Esta estructura "se desarrolla" por "maduración" a lo largo de unas etapas.

TEORIASGENETICAS

Este autor habla sobre "la asimilación y la acomodación" y el vínculo entre estos dos
conceptos permite la "abstracción reflexiva".

PIAGET

Para este autor todo se centra en la integración, que se lleva a cabo por medio de "puentes
cognitivos" que tornan la información significativa con relación a la estructura global
preexistente.

AUSBEL

Estas nacen a partir de la teoría de la psicología Gestalt y de la neurofisiología.

TEORIASCOGNITIVAS

Esta teoría propone que los individuos aprenden comportamientos unos de otros mediante la
observación, la imitación y el modelo.

TEORÍADELAPRENDIZAJESOCIAL
Autor de la teoría social.

BANDURA

Este autor sostiene que el proceso del aprendizaje debe ser descubierto activamente por el
alumno más que pasivamente asimilado.

BRUNNER

En esta teoría el alumno puede elevarse a un nivel "superior" a través de una serie de etapas
de renovación con el fin de fortalecer el sentido de vida.

ESPIRITUALISTA

"El todo es algo más que la simple suma de sus partes”.

TEORIA GESTAL

En esta teoría las personas tienen un Espacio Vital, el cual no es sinónimo de espacio físico,
sino es el ambiente tal como lo ve la persona y tal como le afecta.

CAMPOCOGNITIVO