PROYECTO: RINCON DE RECITADORES

FUNDAMENTACION: El proyecto surge a partir de detectar en los alumnos de 3 ao de la escuela primaria dificultades en la lectura, en cuanto a la fluidez y expresin de la misma. Con la implementacin de este proyecto se pretende que los nios lean poesa para divertirse, emocionarse y conocer otros mundos posibles a travs de los juegos del lenguaje. Fundamentalmente queremos que se sientan interesados y ocupados en leer bien porque quieren comunicarse con destinatarios reales. Para ello, ensayarn una y otra vez la lectura de poesas, hasta lograr el resultado deseado. As descubrirn que leer en voz alta puede ser placentero y que pueden llegar a leer mucho mejor de lo que ellos mismos pensaban. Para ello, pensamos en una estrategia que resulte atractiva y novedosa en nuestro mbito educativo. Es as que se pretende obtener como producto final un CD grabado por los nios, lo que permitir que durante el proceso de produccin el nio deba: seleccionar el material para leer, practicarlo, grabarlo, escucharse y escuchar a otros, ser crticos ante la lectura, y decidir en qu momento la poesa esta lista para formar parte del CD. De este modo buscamos incorporar las Tic en el aula, brindando al alumno y al docente la posibilidad de integrar los medios tradicionales con que la escuela siempre ha trabajado: la escritura y el libro, con el desarrollo de competencias digitales. Tal como plantea Jordi Adell la competencia digital es algo ms que hacer con el ordenador los ejercicios que propone el profesor en clase. Es ser capaz de usar los nuevos medios digitales no solo para informarse, sino tambin para crear mensajes propios y expresarse, y para compartir con los dems los resultados. Lo cual incluye usar herramientas tecnolgicas (tanto hardware como software), aprender por s mismos (con las ayudas necesarias) y utilizar diversos cdigos y registros para elaborar mensajes.

Es un proceso largo, que empieza en la escuela y que no termina nunca. Siempre podemos mejorar. Y una manera de potenciar las actitudes de la competencia digital y la de aprender a aprender es animar a los nios y nias a desarrollar sus propios proyectos As solucionan problemas y adquieren habilidad y experiencia en el uso de los diversos cdigos de la comunicacin en nuestros das. ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE: SECUENCIA DE ACTIVIDADES: 1) Propuesta del proyecto a los alumnos y discusin del plan de trabajo.
2) Seleccin de los poemas a grabar: los nios, la maestra, bibliotecaria y el E.O.E.

leen poemas. Cada nio anota los ttulos de los poemas que les gustara grabar. Se habla sobre los autores, se leen otros poemas de los autores favoritos 3) Elaboramos una antologa de poemas. 4) Organizacin de la tarea: tomando en cuenta los poemas elegidos y las posibilidades de ayuda mutua, se forman grupos de dos nios que trabajarn juntos. Cada pareja relee los poemas que grabar, intercambian ideas acerca de cmo leer cada uno, deciden qu integrante de la pareja leer cada uno de los poemas, se llevan los poemas a su casa para ensayar. 5) Audicin de grabaciones de poetas o recitadores.
6) Grabacin-ensayo: cada pareja- y cada nio- graba los poemas elegidos. Luego

escuchan, analizan, deciden modificaciones. Hacen una nueva grabacin, vuelven a escuchar y determinan si ser necesario volver a grabar. 7) Audicin: el grupo total escucha las grabaciones realizadas hasta el momento. Las parejas intercambian sugerencias. 8) Grabacin-segundo ensayo: cada pareja vuelve a grabar, tomando en cuenta las recomendaciones de los oyentes. Escuchan lo grabado, hacen las correcciones necesarias. Repiten el proceso con los poemas que faltan.

9) Grabacin final: luego de escuchar, corregir, re - grabarse establece que el

producto es aceptable y que se debe poner punto final.

10)

Se escucha, en grupo total, el CD armado.

11) Se buscan imgenes en internet que ilustre la tapa del CD.

12)

Se escribe una carta colectiva, presentando el trabajo realizado a los

destinatarios y se les solicita una crtica constructiva. Tambin se publica el CD en el blog creado para compartir la experiencia y se comparte con los alumnos y docentes de la escuela.

USO DE TECNOLOGIA Dentro de estas competencias digitales abordaremos especficamente la competencia tecnolgica, ya que para el desarrollo del proyecto deberemos utilizar cmara fotogrfica o telfonos celulares para realizar un registro grafico de nuestro trabajo. Tambin se solicitara asistencia tcnica para el acceso y posterior uso de un programa que permita grabar y editar los poemas, para lo cual se deber contar con notbook. Acceso a internet para bsqueda de imgenes que sirvan para la tapa del Cd, creacin de un blog para compartir la experiencia. Como plantea Jos Antonio Merlo Vega la web 2.0 ofrece facilidad para crear y mantener blogs o wikis, lo que nos permite pensar en esta posibilidad para compartir el trabajo que junto a los nios se va realizando. De este modo los nios se ven ms estimulados ya que sus producciones van a estar inserta en la web, concibindose como participes y creadores de la misma. Del mismo modo pueden conocer otras experiencias que los incentive a realizar otros proyectos. EVALUACION: La evaluacin ser de proceso, atento a la participacin y compromiso con las tareas y actividades designadas.

Se evaluarn los aprendizajes del nio en cuanto a la lectura, fluidez y comprensin, entonacin, respeto por los silencios, etc. As como en cuanto al desarrollo de competencias digitales, especficamente en torno al componente tecnolgico. Siendo crticos en torno a su uso en el mbito educativo y el descubrimiento del potencial que estos elementos tienen mas all del uso cotidiano.

Y por ltimo se evaluara el proyecto en trminos del producto obtenido y su impacto en la comunidad educativa de la EP N 10, as como en otros mbitos escolares y de la comunidad en general. Rol del docente: En una etapa inicial el docente define el proyecto y sus metas, disea las actividades y provee los medios tecnolgicos. Para posteriormente ejercer el rol de facilitador y por ultimo quien evalu y retroalimente la experiencia. El rol del alumno: Su rol ser activo, ya que es quien analiza, define, desarrolla y evala el proyecto. Pues son quienes estn en el centro del proyecto y lo definen segn sus intereses, quienes seleccionaran las poesas que luego leern, evaluarn sus propias lecturas y la de sus pares, proponiendo mejoras y definiendo el momento en que la lectura esta lista para ser editada. Se le ofrecen los medios y los conocimientos para que evalen y puedan luego transferir esta experiencia a otras situaciones.