ÍNDICE

INTRODUCCIÓN......................................................................................................1

1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA..................................................................4

A. Descripción de la situación problemática......................................................4

B. Delimitación y planteamiento del problema de investigación......................7

C. Justificación.................................................................................................10

D. Objetivos.....................................................................................................13

2. MARCO TEÓRICO..............................................................................................14

A. Antecedentes de la investigación................................................................15

B. Bases Teóricas.............................................................................................25

1. Modelo educativo....................................................................................26

2. Campo formativo de lenguaje y comunicación.......................................34

3. Estrategias de aprendizaje: Literatura infantil.........................................38

4. Características de lenguaje en niños de edad preescolar.........................41

5. Teorías.....................................................................................................43

REFERENCIAS........................................................................................................50
 INTRODUCCIÓN

El presente documento a lo largo de cinco capítulos pretende ahondar en los

aspectos, situaciones, acciones y resultantes que permitan definir cómo impacta la literatura
infantil en la expresión oral en preescolar. En el primer capítulo se definen los antecedentes
existentes referente al problema que se investiga, después de ello se describe con exactitud
el problema mismo que se pretende estudiar, para posteriormente justificar de una manera
categórica por qué la realización del presente estudio. Se definen los objetivos tanto
generales como los específicos y necesarios para poder desarrollar el presente y se postula
la pregunta de investigación que se entrelaza con el resto de elementos que en conjunto dan
congruencia y sentido a la investigación.

En el segundo capítulo se genera un marco teórico que fundamenta primero que

nada las bases del sistema educativo mexicano, se estudia y aborda la información
disponible que permita encontrar el proceso de adaptación de nuestro sistema educativo a
entornos precisos relacionados con alumnos de preescolar y el impacto de la literatura
infantil en su expresión oral. Así mismo se expone un proceso de validación de resultados
que permita la medición adecuada y fehaciente, se describen las diferentes formas, aspectos
y procesos en los que se toma como herramienta didáctica la literatura infantil en planteles
de educación preescolar y si estos cumplen con las estrategias sugeridas por las autoridades
educativas del país.

Para el tercer capítulo se aborda la metodología del estudio donde se genera la

muestra poblacional a la que se dirige el mismo y se definen los instrumentos de
investigación precisos para recabar la información necesaria. Posteriormente se definen los
procedimientos de la misma y se expone de manera detallada como se utilizarán cada una
de las herramientas seleccionadas como lo son el cuestionario y la bitácora de diario. Una
vez aplicados los instrumentos se expone el procesamiento de datos que resultaron de dicha
aplicación, en los cuales se detalla con exactitud cada uno de los procesos que formaron
parte de la recolección de la información.
 El capítulo número cuatro aborda el análisis y discusión de resultados y muestra en
primera instancia y de manera detallada la presentación de los mismos dando origen a un
análisis para los estudios cualitativos que se conforma únicamente por el instrumento del
diario de campo o bitácora, posteriormente el análisis para estudios cuantitativos donde se
muestra la numeralia que se extrajo de los resultados de la aplicación del cuestionario para
los estudiantes. Es importante recalcar que el análisis de los resultados obtenidos se realiza
dependiendo el tipo de estudio aplicado y no por estudio mismo con la finalidad de
conceptualizar cada uno de los instrumentos de una manera eficiente para los propósitos del
presente estudio.

Por último, se presenta el apartado de “Conclusiones” donde se expone un resumen

de hallazgos relacionados con temas afines al abordado en esta ocasión pero que requieren
ser atendidos en nuevos estudios debido a la diversidad de su enfoque. Se postulan alguna
serie de recomendaciones para la aplicación efectiva del método propuesto y se abordan
propuestas de futuras investigaciones que complementen la desarrollada en esta tesis y se
genera un apartado especial donde se mencionan las debilidades del proyecto en general y
en lo particular para terminar con una conclusión final donde se define el cumplimiento de
los objetivos propuestos al inicio de este documento.

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 1. ANTECEDENTES DEL PROBLEMA

A. Descripción de la situación problemática

La literatura infantil a lo largo del tiempo ha sido parte fundamental e importante en

la educación preescolar, porque gracias a la utilización de tal se pretende que el alumno de
edad preescolar pueda obtener un desarrollo social, emocional, cognitivo, imaginativo y
creativo, donde de igual manera pueda expresarse oralmente sus sentimientos y opiniones.
Por lo tanto, en este proyecto se pretende investigar y demostrar cómo puede impactar la
literatura infantil en la expresión oral en los alumnos de segundo grado en educación
preescolar. Actualmente se ha prestado problemas en cuestión de expresión oral en los
alumnos de edad preescolar, principalmente en alumnos de segundo grado, donde por lo
general son niños que necesitan y buscan poder expresarse oralmente, participar y mejorar
su lenguaje, es así que frecuentemente sus actividades y aprendizajes se basan
frecuentemente con la oralidad. (Sánchez & Morales, 2017)

Por otro lado la literatura ha sido una fuente importante para mejora de este
problema , pero actualmente en situaciones como por ejemplo la pandemia , la literatura
infantil se ha digitalizado y así hacer su funcionamiento práctico de usar y así haciendo un
lado el poder beneficiar a los alumnos en aprendizajes y dejando a un lado lo importante
que podría ser para el mejoramiento en la expresión oral del niño de edad preescolar, es así
cómo demostrar que la literatura infantil específicamente con la utilización del cuento, que
es la herramienta favorita y conocida en los alumno donde el niños puede hablar y decir
opiniones del cuento, poder narrar sus propios cuentos o describir personajes, puede
impactar el favorecimiento de la expresión oral y lograr ser beneficioso para la solución de
dicho problema.

En el jardín de niños profesora María Gutiérrez, ubicado en el centro de San Nicolás

de los Garza, Nuevo León, con un total de 200 alumnos en turno matutino y conformado
por 8 docentes y 1 directivo. El plantel educativo contiene una infraestructura amplia,
donde se conforma por 4 edificios, 2 áreas de juegos y áreas verdes esenciales para el

1
bienestar y educación de cada alumno. La forma de organización del mencionado jardín, es
por dos modalidades, clases virtuales y en línea, por estas dos modalidades se reúnen y
atienden necesidades y aprendizajes para los alumnos y para el plantel en general, dé este
modo ante este jardín se llevará a cabo la siguiente investigación, específicamente en una
de sus aulas del segundo grado c de preescolar, con un total de 18 alumnos en edad de 4
años.

El problema que se presenta y observó en el aula de segundo año con el grupo C fue
la falta de implementación de la literatura infantil en el aula, lo cual por este problema se
pudo identificar que al no implantarse los suficiente la literatura infantil en el aula puede
llevar a ser desventaja para la falta de desarrollo en la expresión oral del alumno de
preescolar, porque la literatura promueve ventajas con desarrollar la imaginación,
creatividad y habilidades comunicativas en el alumno. Por lo tanto, durante clases en
modalidad línea se implementó la primera actividad referente a la literatura lo cual era el
primer acercamiento referente a la literatura infantil para los alumnos lo cual que al
implementar el uso de los cuentos para que los alumnos trataran de narrar y hablar sobre
características de personajes, lo cual se vio el interés de los alumnos por los cuentos, pero
aún se les dificulta poder participar y poder expresarse oralmente por medio de los cuentos
u otros juegos literarios.

La investigación se concentra en el campo de formación académica de lenguaje y

comunicación, específicamente en su organizador curricular literatura. Este campo
formativo tiene como principal aspecto el desarrollo del lenguaje del alumno como nos
menciona la SEP 2017“Este campo se enfoca en que los niños gradualmente logren
expresar ideas cada vez más completas acerca de sus sentimientos, opiniones o
percepciones, por medio de experiencias de aprendizaje que favorezcan el intercambio oral
intencionado con la docente y sus compañeros de grupo”. Por lo cual este campo es de
suma importancia durante esta investigación, porque los alumnos aún no pueden tener un
progreso de dominio de la lengua, se les dificulta el comprender qué decir o cómo decirlo,
no pueden expresar lo que piensan o sus opiniones durante las actividades.
Los aprendizajes esperados que fueron áreas de oportunidad

2
 • Narra historias que le son familiares, habla acerca de los personajes y sus
características, de las acciones y los lugares donde se desarrollan.
.
Estos aprendizajes se han tenido con áreas de oportunidad, por lo tanto, se pretende
trabajar con ellos para el mejoramiento de la expresión oral de los alumnos con el uso de la
literatura para poder favorecer la expresión oral , por lo cual los alumnos aún no están tan
familiarizados con la literatura infantil ,lo cual es algo que se debe tomar con mayor
importancia porque la utilización de la literatura infantil en educación preescolar es
fundamental en este nivel educativo y que los alumnos no tengan acercamiento a esta
asignatura es al negativo para poder favorecer la expresión oral , ya que es dominante para
la ayuda y enriquecimiento del mismo.

Los actores del problema son los alumnos, los docentes y padres de familia ,
primero con los alumno se trabajará dicho problema que se presenta y donde se pondrá a
prueba la realización de esta investigación para su mejoramiento y acercamiento a la
literatura infantil y su expresión oral .Otro actor del problema será su servidora como
practicante en el aula , donde poder observar el avance de los alumnos e implementar la
aplicación de actividades estratégicas para la solución de este problema y que en un futuro
me podrían beneficiar en mi práctica docente .De igual manera otro actor será la docente
tutora del aula y ayudará con intervención ,apoyo, organización y control del aula en cada
aplicación de actividades. El último actor serían los padres de familia donde se pedirá
apoyo y ayuda para que los alumnos complementen en casa cada una de las actividades.

Como una de las evidencias que se tienen para poder dar validez a este problema es
una herramienta de evaluación lo cual es el diario de observación , lo cual se tiene un diario
de fecha del 7 de septiembre del 2021 , donde se realizó la actividad del campo de lenguaje
y comunicación con el organizador curricular de literatura , donde se pretendía acercar a los
alumnos en la literatura , principalmente en los cuentos , es así que la actividad consistía en
poner imágenes de un cuento clásico llamado caperucita roja , donde los alumnos no
estaban familiarizados con el cuento , por lo tanto se les dificulta poder narrar lo que veían

3
en las imágenes y a su vez expresarse oralmente con la descripción o características de
algunos personajes que se mostraban.

B. Delimitación y planteamiento del problema de investigación

Lo que se quiere investigar en este trabajo es cómo impacta la literatura infantil para
favorecer la expresión oral en un aula de segundo grado de preescolar. Considero que esta
investigación es necesaria, porque conforme a mis prácticas y observación en mi formación
académica, me he percatado que se ha dejado a un lado la literatura infantil como
clásicamente se conocía y se ha olvidado complementar como una estrategia que se podría
utilizar para el mejoramiento en los alumnos en su expresión oral.

Algunas de las inconsistencias que se tiene sobre el tema pueden llegar hacer a que
las distintas modalidades que se tiene como modalidad en línea y presencial sea algo muy
nuevo en la actualidad y que durante la modalidad en línea se dejó a un lado la literatura
infantil como se conocía y así lamentablemente las nuevas generaciones lo desconocen
totalmente. Una de las principales causas que origina este problema fue la contingencia del
COVID 19, donde las clases tuvieron que ser mediante modalidad en línea, donde en este
caso los alumnos tuvieron su primera interacción de clases mediante clases en plataformas
online y la aplicación de la literatura infantil fue casi nula por que se consideraba mejor
enfocarse en otros aspectos que se creían más importantes que poder mejorar la expresión
oral con ayuda de la literatura.

En este problema se pueden encontrar consecuencias donde el alumno no cumpla

con las actividades donde se requiere su participación o que no pueda expresarse mediante
la utilización de la literatura infantil .En preescolar la participación con experiencias y la
literatura infantil es creían más primordial y si eso no se puede obtener de aprendizaje
principal , se volverá difícil que el alumno pueda adentrarse en un futuro con facilidad a la
lectura y escritura, o de igual manera sin la expresión oral sería nula la interacción y
convivencia entre los alumnos.

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 Lo que puede pasar si este problema continúa, sería que los alumnos a lo largo que
pasen de nivel educativo serán alumnos que desconozcan la literatura y de igual manera no
participen en diversas actividades que conlleva este tema o en si no logren favorecer su
desarrollo en su expresión oral o de igual manera se les dificulta interactuar con sus
compañeros o poder expresar o demostrar oralmente sus aprendizajes obtenidos en el nivel
educativo donde anteriormente cursan.

Este tema es de relevancia, porque la literatura brinda múltiples beneficios en la

educación preescolar y de igual manera la expresión oral forma uno de los aspectos
importante en la educación en nivel preescolar y que este implica ciertos avances que se
espera que un alumno de edad preescolar deba obtener de forma gradual como La SEP
2017, nos menciona en el enfoque de lenguaje y comunicación que “El progreso en el
dominio de la lengua oral en este nivel educativo implica que los niños logren estructurar
enunciados más largos y mejor articulados, así como poner en juego su comprensión y
reflexión sobre lo que dicen, a quién, cómo y para qué. La tarea de la escuela es crear
oportunidades para hablar, aprender a utilizar nuevas palabras y expresiones.” (SEP, 2018).

Este trabajo es factible en resolver por lo tanto se investigará estrategias que

conlleven a comprobar que la literatura puede formar parte como principal acreedor del
mejoramiento de la expresión oral en alumno en edad preescolar. Este problema ha llegado
a impactar en mi práctica mediante en la aplicación de diversas actividades donde estoy
llevando un acercamiento a los alumnos en la literatura infantil y no obtengo participación
ni resultados favorables que se espera , es así que con la literatura específicamente con los
cuentos y así los aprendizajes esperados empleados logren el mejoramiento de la expresión
oral , lo cual la resolución de problemática pueda ayudarme en mi formación docente y al
poder resolver este problema en futura generaciones.

Este problema llega a estar relacionado con temas donde implica las clases en
modalidad en línea, lo cual conlleva factores en distintos aprendizajes y principalmente al
de expresión oral y de igual manera el problema donde la literatura infantil se está haciendo
a un lado para el mejoramiento del mismo.

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 Preguntas de investigación

¿Es la literatura infantil la mejor estrategia para favorecer la expresión oral en un

aula de 2° grado C de educación preescolar?

C. Justificación

En este trabajo se busca comprender y mejorar la expresión oral a través de la

literatura infantil , específicamente con la utilización de cuentos y así lograr la solución al
problema que se presenta en los alumnos de segundo grado C .Esta investigación ayudará a
resolver un problema significativo que se ha presentado actualmente que es la falta de
implementación de la literatura infantil para favorecer la expresión oral, lo cual a lo largo
del tiempo la literatura ha funcionado para que los alumnos puedan tener un desarrollo
social, emocional, creativo y cognitivo.

Es así que al implementarlo podría solucionar el problema de la expresión oral que

los alumnos presentan ahora por la falta de literatura, juegos lúdicos y por haber estado en
modalidad en línea. Por lo tanto, al integrar principalmente la literatura este de igual
manera podría ser significativo porque se están solucionando dos problemas lo cual es el
poco acercamiento de la literatura en las aulas y que los alumnos no puedan tener la
oportunidad de solucionar su expresión oral por medio de la literatura.

El favorecer la expresión oral con ayuda de la literatura podrían brindarme

estrategias para resolver de forma oportuna este problema en cada inicio de ciclo escolar,
de igual manera ampliar mis conocimientos sobre el tema como el comprender por qué
sucede este problema, sus causas, factores, etc. Es así poder identificar este problema
fácilmente y a futuro estos conocimientos se vuelvan beneficiosos y enriquezcan mi
práctica docente.

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 Este tema fue elegido por que en lo personal creo que la literatura es fundamental
para solucionar el problema de falta de expresión oral. Por qué la literatura infantil la he
tenido presente en cada día de mis prácticas profesionales y al poder solucionar este
problema de la expresión oral con ayuda de tal, se podrá que la literatura no se olvide como
clásicamente la conocemos y que no sólo se trata del inicio de la lectura para los niños, sino
que es una herramienta donde pueden interpretar, narrar, expresarse y crear. El interés
principal que se tiene para estudiar e investigar es cómo puede favorecer la literatura para el
mejoramiento de la expresión oral, porque a lo largo de esta modalidad y contingencia se
perdieron experiencias donde el alumno no pudo avanzar y conocer estos temas.

Como docente creo que en preescolar es el lugar donde el alumno debe mostrar todo
lo que siente, expresar su imaginación, sus opiniones de manera oral en la literatura infantil,
como el poder expresar sus ideas sobre un cuento o poder mejorar su lenguaje con diversos
juegos lúdicos como los trabalenguas, adivinanzas o el acercamiento en poemas entre otros
más géneros literarios. Con esto el alumno junto a todos sus compañeros puedan compartir
todo eso y este logre crear una convivencia e interacción entre ellos y amplíen sus
conocimientos sobre cada aprendizaje o competencia que se le plantee.

Por lo cual como trascendencia personal busco que esto se encuentre en el aula o en
cualquier modalidad sin importar los factores que se interpongan. Lo cual se espera que los
padres de familia comprendan la importancia, practiquen en casa y se vuelvan un equipo
para la resolución del problema y no se vuelvan un principal factor donde la expresión oral
no se pueda llevar a cabo.

En esta investigación se obtendrá diversos conocimientos como el conocer más a

fondo sobre como poder favorecerla expresión oral con implementación de la literatura
infantil como la utilización de los cuentos para la mejora de la expresión oral y así al
complementarlas se pueda obtener múltiples aprendizajes y beneficios en el aula. Por lo
cual los beneficiados serán los alumnos, por que podrán retomar las experiencias que se
perdieron a lo largo de estos casi tres años de contingencia y que la clase virtuales no

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pudieron detectar y por lo mismo no obtuvieron un acercamiento de la literatura infantil
para ayudar a favorecer la expresión oral.

D. Objetivos

Entendemos por objetivos todos y cada uno de los logros que se pretenden alcanzar
a través de la realización de esta investigación, La exposición de los mismos ha de permitir
generar una orientación sobre el tema del aprovechamiento de las tecnologías de la
información y la comunicación que se ha planteado como título del presente documento, así
como también proporcionar herramientas necesarias para medir los avances y posibles
alcances de la investigación misma. En este apartado se enumerarán los objetivos de la
investigación de manera global y se ahondara en los objetivos generales a alcanzar para la
comunidad específica que se toma en la muestra y, por otro lado, los objetivos específicos
necesarios para estructurar de forma correcta la investigación misma.

Objetivo General

Indagar cómo puede impactar la literatura infantil para poder favorecer la

problemática que enfrentan actualmente los alumnos de segundo grado, en su expresión
oral.

Objetivos específicos

 Indagar sobre cómo el cuento puede ayudar a favorecer la expresión oral en

el aula de segundo grado
 Utilizar el cuento como estrategia para favorecer la expresión oral en el aula

E. Hipótesis o supuestos

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  Si se aplica la literatura infantil como estrategia se podrá favorecer la
expresión oral en un grupo de segundo grado de preescolar.

Variable dependiente: Expresión oral

Variable independiente: Literatura infantil