SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR

DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE

ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
C.C.T. 21DNL0006L
“2022, Año de Ricardo Flores Magón, Precursor de la Revolución Mexicana”

“EJERCER LA LIBERTAD PARA TRASCENDER EN EL TIEMPO”

LICENCIATURA EN ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE EN

TELESECUNDARIA

GUADALUPE VALENCIA HORTELANO

DOCENTE EN FORMACIÓN

JULIO SALOMA BALDERAS

DOCENTE QUE IMPARTE EL CURSO

EDUCACIÓN FÍSICA
CURSO

ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN EDUCACIÓN FISICA

TRABAJO

CUARTO AÑO - SÉPTIMO SEMESTRE

1
Calle Azteca Norte Núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, Municipio de Cuautlancingo, Pue., Mx. C.P: 72150, Tel: +52 222 2836505, www.ensfep.edu.mx
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
C.C.T. 21DNL0006L
“2022, Año de Ricardo Flores Magón, Precursor de la Revolución Mexicana”

EL ENFOQUE POR COMPETENCIAS EN LA EDUCACIÓN BÁSICA Y EN LA

EDUCACIÓN FISICA
El enfoque de competencias viene contribuyendo de manera significativa en el
incremento de la calidad de la educación y a transformar los procesos de
enseñanza-aprendizaje, ya que permite articular la teoría con la práctica, sitúa la
formación en contextos específicos, orienta la selección, clasificación y
organización de los contenidos de aprendizaje, visibiliza la formación integral
(articulación e integración de las dimensiones cognitiva, comunicativa,
socioafectiva, lúdica, estética , espiritual, corporal, ética.) y permite el diseño y
aplicación de dispositivos de evaluación integral del aprendizaje basados en
indicadores y desempeños concretos.

Una competencia permite identificar, seleccionar, coordinar y movilizar de manera

articulada e interrelacionada un conjunto de saberes diversos en el marco de una
situación educativa en un contexto específico. Esta caracterización tiene sus
fundamentos en el siguiente conjunto de criterios:

 Las competencias tienen un carácter holístico e integrado.

 Se encuentran en permanente desarrollo, su evaluación auténtica debe ser
continua, mediante la elaboración de estrategias que consideren el
desarrollo y la mejora como aspectos que integran el desempeño
 El desarrollo de las competencias, debe entenderse como un proceso de
adaptación creativa en cada contexto determinado y para situaciones o
problemas específicos.
 Las competencias varían en su desarrollo y nivel de logro según los grados
de complejidad y de dominio. Se desarrollan e integran mediante procesos
de contextualización y significación con fines pedagógicos.

Las competencias básicas que debe aprender y desarrollar todo estudiante y que
deben ser orientadas adecuadamente en las instituciones educativas, están
sustentadas en la necesidad de conocer como aprende el estudiante, cuáles son
sus capacidades para aprender y que otros aspectos están implicados en sus

2
Calle Azteca Norte Núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, Municipio de Cuautlancingo, Pue., Mx. C.P: 72150, Tel: +52 222 2836505, www.ensfep.edu.mx
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
C.C.T. 21DNL0006L
“2022, Año de Ricardo Flores Magón, Precursor de la Revolución Mexicana”

procesos de aprendizaje y particularmente en el aprendizaje de las acciones

motrices básicas que se requieren para desempeñarse de manera eficiente en
diferentes contextos, ya sea en el deporte, en el tiempo libre, en la escuela o en la
vida cotidiana. "las competencias remiten a la movilización y aplicación de saberes
que pueden ser de distinta naturaleza; conocimientos, habilidades, valores,
actitudes"

Las competencias en relación con las habilidades determinan qué tan

efectivamente se desempeñan las habilidades y qué tanto se desarrollaron en
secuencia para alcanzar una meta. Es necesario que los alumnos se formen en
habilidades genéricas ya que éstas proveen una plataforma para aprender a
aprender, pensar y crear, asimismo es importante que las instituciones a nivel
superior elijan las habilidades que correspondan tanto a la educación como al
mundo laboral.

La Educación Física, como área fundamental y obligatoria de la Educación no está

ajena a este enfoque, ya que este les permitirá a los docentes abordar el diseño
curricular desde una didáctica de la Educación Física orientada a estimular en los
estudiantes las competencias motrices básicas centradas en sus capacidades y
potenciales de aprendizaje.

Las competencias básicas en educación física, relacionadas con estos

aprendizajes deben ser planeadas e intencionadas por ejemplo en el acatamiento
de las normas en los juegos y en los deportes, el trabajo en equipo, la disciplina, la
cooperación y la tolerancia que se deben propiciar para en las diferentes prácticas
motrices.

En la Educación Física escolar, las competencias se refieren al grado de dominio,

de comprensión y de demostración relacionados con:

 Acciones motrices que involucran de manera articulada conceptos,

habilidades y actitudes que le posibilitan al practicante realizar con éxito
diversas actividades físicas

3
Calle Azteca Norte Núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, Municipio de Cuautlancingo, Pue., Mx. C.P: 72150, Tel: +52 222 2836505, www.ensfep.edu.mx
 SUBSECRETARÍA DE EDUCACIÓN SUPERIOR
DIRECCIÓN DE FORMACIÓN DOCENTE
ESCUELA NORMAL SUPERIOR FEDERALIZADA DEL ESTADO DE PUEBLA
C.C.T. 21DNL0006L
“2022, Año de Ricardo Flores Magón, Precursor de la Revolución Mexicana”

 Resolver problemas y realizar tareas que requieren del despliegue del

potencial motriz, ya sea durante una clase de Educación Física, en una
práctica deportiva, en un entrenamiento, en un momento de ocio o en una
tarea de la vida cotidiana.
 Tener un conocimiento de la acción motriz, es decir tener claridad del
concepto básico, poseer un repertorio motriz considerable.
 Saber con claridad que es el calentamiento y para qué sirve, qué
consecuencias podría traer para el organismo si no se hace correctamente
antes de iniciar una competencia o una práctica deportiva ( conceptos,
conocimientos o el saber clave).

El reto de una Educación Física de calidad, pertinente y que tenga en cuenta las
competencias básicas, consiste en determinar con claridad que es lo básico que
deben aprender los estudiantes, a que contenidos se debe prestar mayor atención
para ser trabajados en la clase y que otros contenidos de aprendizaje son posibles
que el estudiante de manera autónoma aprenda por fuera de la clase, por
supuesto bajo ciertos aspectos motivacionales y de interés.

Las habilidades o los contenidos procedimentales, se refieren al saber hacer, a la

ejecución adecuada de los ejercicios y actividades físicas, son las acciones que
manifiesta el estudiante en el diario vivir. En la clase de educación física, se
refieren a las habilidades motrices y a las capacidades, involucradas en muchas
prácticas deportivas, en el gimnasio, en los tiempos de ocio en el trabajo o en
general para resolver problemas motrices de la vida cotidiana.

Referencias bibliográficas

RUIZ PEREZ, L. (1995) Competencia Motriz. Elementos para comprender el aprendizaje

motor en educación física escolar. Madrid. Gymnos

4
Calle Azteca Norte Núm. 2, Reserva Territorial Quetzalcóatl, Municipio de Cuautlancingo, Pue., Mx. C.P: 72150, Tel: +52 222 2836505, www.ensfep.edu.mx