3°básico - Lenguaje - Tomo 1 - PDF

Unidad
Lenguaje Tomo I
y Comunicación
0
básico
Dirección de contenidos
Prof. Rodolfo Hidalgo Caprile
Jefatura de área Lenguaje

Prof. Liliana Ponce Palma
Edición
Prof. Carmen Briceño Villalobos
Coedición
Prof. Víctor González Martínez
Autoría
Prof. Natalia Maureira Orellana
Prof. Mabel Osorio Rodríguez
Asesoría pedagógica
Prof. Fernanda Martinic Lenta
El Tomo I de Lenguaje y Comunicación 3º básico, parte del proyecto ,
es una obra colectiva, creada y diseñada por el Departamento de Investigaciones
Educativas de Editorial Santillana.
Dirección de contenidos
Rodolfo Hidalgo Caprile
Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

Corrección de estilo: José Petermann Oliva
Documentación: Cristian Bustos Chavarría
Subdirección de diseño: María Verónica Román Soto
Jefatura de diseño: Raúl Urbano Cornejo
Diseño y diagramación: Miguel Bendito López
Sergio Pérez Jara
Ilustraciones: Álvaro de la Vega Arancibia
Paula Gutiérrez Fischman
Martín Oyarce Gallardo
Fotografías: Archivo editorial
Wikimedia Commons
Shutterstock
Cubierta: Miguel Bendito López
Roberto Peñailillo Farías
Raúl Urbano Cornejo
Ilustración de cubierta: Roberto del Real Ekdahl
Producción: Rosana Padilla Cencever
Agradecimientos: Ministerio de Obras Públicas:
Dirección General de Aguas.
Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorización escrita de los titulares del derecho de autor, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproducción total o parcial de esta
obra por cualquier medio o procedimiento, comprendidos la reprografía y el tratamiento informático, y la distribución en ejemplares de ella mediante alquiler o préstamo público.
La editorial ha hecho todo lo posible por conseguir los permisos correspondientes para las obras con derecho de autor que aparecen en el presente texto.
Cualquier error u omisión será rectificado en futuras impresiones a medida que la información esté disponible.
© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Avda. Andrés Bello 2299, piso 10, Providencia, Santiago (Chile).
PRINTED IN CHINA. Impreso en China y producido por Asia Pacific Offset Ltd.
ISBN: 978-956-15-2836-9 – Inscripción nº 258.902
www.santillana.cl infochile@santillana.com
Santillana® es una marca registrada de Grupo Santillana de Ediciones, S. L. Todos los derechos reservados.
Lenguaje Hola, amiga, amigo.
Te damos la bienvenida a esta nueva etapa que comienzas en Tercero básico.
y Comunicación Este año te acompañaremos para que lleves a cabo este viaje
0 de aprendizaje.
básico
Desde ahora, te invitamos a que descubras un mundo en el que disfrutarás
la magia de aprender mediante contenidos, textos, imágenes y actividades
creados para ti.
No estarás solo en esta aventura: junto con tus compañeros, profesores y
familia, encontrarás un espacio para compartir , a través de
actividades que te invitan a conocer más del mundo que nos rodea.
Este viaje también tendrá una ventana que te permitirá complementar tu
aprendizaje por medio del uso de tecnología para que puedas trabajar con
tu familia en un ambiente seguro.
Este libro te ayudará a encantarte con la lectura gracias a textos literarios
cuidadosamente seleccionados: narraciones, poemas y obras dramáticas te
asombrarán y te permitirán conocer e imaginar distintas épocas y culturas.
Las imágenes que acompañan las lecturas han sido realizadas por diversos
ilustradores para que disfrutes al leer y aprendas a interpretar las ilustraciones
y valorarlas. Junto con lo anterior, leerás textos no literarios que ampliarán
tu conocimiento del mundo y despertarán tu curiosidad.
Leerás para investigar, investigarás para escribir y escribirás para comunicar
a tus pares y a tu familia tus descubrimientos y creaciones por medio de
actividades que buscan promover el aprendizaje a través del diálogo y la
colaboración.
Deja que tu curiosidad te lleve a conocer más y
disfruta este desafío de aprender ¡ !
TRANSPA
DE RE
LO N
L
CI
SE
SA
N TI LL A N A
Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

que busca promover en los colegios la adopción de
proyectos y servicios educativos de acuerdo con
criterios pedagógicos, principios de integridad y
responsabilidad, y actúa en todo momento conforme
a las normas de buena fe y ética profesional.
es más que un texto escolar. es un proyecto cuya finalidad
es invitarte a asumir tu educación desde una nueva perspectiva: para
que aprendamos, necesitamos la colaboración de los demás, con quienes
compartimos un mismo entorno y tiempo, que respetamos y valoramos.
La propuesta educativa de Todos juntos se basa en tres grandes ejes que
orientan todo el trabajo:
Eje 1:
Todos juntos aprendemos si tenemos la voluntad e intención por compartir
nuestro esfuerzo.
El proyecto contribuye a este eje con distintas herramientas:
t Fortalece el aporte de la tecnología a la experiencia de aprendizaje.
t Ofrece diferentes tipos de actividades para permitir a todos encontrar
su propia forma de aprender.
t Aprovecha los recursos visuales como herramientas de aprendizaje que
Invitan a la reflexión sobre cómo aprender más y mejor.
4 _cuatro
Eje 2: Eje 3:
Todos juntos convivimos cuando comprendemos Todos juntos valoramos nuestro entorno natural
que cada uno contribuye a la construcción de y social y nos hacemos responsables del impacto
una sociedad más democrática y justa, en la que que nuestras acciones tienen en él: el respeto
todos tenemos cabida. por la naturaleza, por su diversidad de plantas
El proyecto aporta a este eje por distintas vías: un y de animales y también por el patrimonio que
programa articulado de educación en valores. Lo heredamos, compartimos y que debemos entregar
encontrarás no solo en los ejemplos y actividades, a las futuras generaciones.
sino también en la sección .
_cinco 5
Contenido digital
El Texto del estudiante del proyecto tiene como pilar fundamental el concepto
de aprendizaje ubicuo, por lo cual ofrece oportunidades de aprendizaje en diversos
espacios por medio del uso de la tecnología en red.
Con ese afán, encontrarás a tu disposición un conjunto de recursos digitales, a los que
podrás acceder desde cualquier dispositivo conectado a Internet.
Te invitamos a crear un usuario y

contraseña en el sitio www.santillana.cl
para que puedas acceder a los recursos
digitales complementarios del proyecto.
Utiliza para tu registro el código inserto
en tu libro.
Recursos digitales
en el libro
Cada vez que te encuentres
en tu texto con este ícono
ingresa a tu Aula Virtual, en
donde hallarás los recursos
digitales complementarios
asociados a los contenidos
o evaluaciones propuestas.
6 _seis
Recursos
digitales
Utiliza estos recursos para apoyar tu aprendizaje. Entre ellos podrás
encontrar: actividades digitales, presentaciones multimedia, audios,
videos, galerías de imágenes y fichas de trabajo.
Juego
Pon a prueba tus conocimientos
respondiendo las preguntas en el
juego propuesto en las evaluaciones
inicial, intermedia y final. En él podrás
ir superando etapas y acumulando
puntaje que te será útil a la hora de
navegar en tu sesión del Aula Virtual.
Libro
digital
Texto en formato digital que
podrás revisar y personalizar en
tu sesión del Aula Virtual. Puedes
acceder a él utilizando cualquier
dispositivo conectado a Internet.
7
Aprendo a usar mi texto
Tu texto de Lenguaje y Comunicación 3° básico
tiene seis unidades que contienen:
¿Qué veo?
Inicio de unidad
Preguntas que te
Encontrarás una
conectan con la imagen
atractiva imagen
de inicio para que trabajes
que interrogarás
con ella.
a partir de las
secciones: ¿Qué sé?
Actividades que relacionan

lo que ya sabes con los
contenidos que aprenderás
en la unidad.
Temas
Cada tema tiene asociada una serie de contenidos de aprendizaje
que trabajarás de acuerdo con una situación contextualizada.
Luego, ejercitarás lo aprendido.
Para terminar cada

tema
t podrás Integrar
lo aprendido,
desarrollando
d la
metacognición.
Esto lo encontrarás
en
e tu Cuaderno de
actividades.
a
Además encontrarás: Recurso digital

Íconos que te
Secciones que indican dónde ua
dern
C
apoyan tu proceso de Más utilizar cada

informados
enseñanza-aprendizaje: componente del
proyecto:
8 _ocho
Podrás saber cómo vas en tu proceso de enseñanza-aprendizaje en los tres momentos evaluativos...
Evaluación inicial
Evaluación intermedia
Evaluación final
... que apoyarás con Me pongo a prueba, que te

enseña cómo responder preguntas desafiantes y
vincula tu trabajo con la plataforma Pleno.
También complementarás lo aprendido

en páginas como:
Taller de habilidades de
comprensión lectora
Leo y relaciono con...
Prepara la prueba
Revisa una unidad e identifica en

ella los distintos componentes
presentados en esta página.
nueve 9
Índice
Unidad Unidad
1 2
Historias de pequeños gigantes 12 Sabores con historia 66
Evaluación inicial pág. 14 Evaluación inicial pág. 68

Taller de habilidades de comprensión Taller de habilidades de comprensión
lectora. Hallar la idea principal de un texto pág. 16 lectora. Interpretar lenguaje figurado pág. 70
Tema 1: Tema 1:
Textos literarios pág. 18 Textos literarios pág. 72
Q Cuento: “Las tres plumas”, Q Poema: “Sopaipillas”, Saúl Schkolnik pág. 74
Jacob y Wilhelm Grimm pág. 20 Q Poema: “Se mató un tomate”,
Q El cuento pág. 32 Elsa Bornemann pág. 78

Q La secuencia narrativa pág. 34 Q Poema: “Canción del maizal”,
Gabriela Mistral pág. 84

Evaluación intermedia pág. 36 Q El poema pág. 90
Conozco a los personajes Q Las figuras literarias pág. 92
menospreciados en los cuentos
Evaluación intermedia pág. 94
de hadas pág. 38
Conozco a la ilustradora Catherine Aedo pág. 96
Tema 2:
Textos no literarios pág. 40 Tema 2:
Q Leo y relaciono con… Literatura Textos no literarios pág. 98
“¿Quién era Hans Christian Andersen?” pág. 41 Q Leo y relaciono con… Ciencias Naturales
Q La biografía pág. 46 “Un huerto casero” pág. 98

Q El instructivo pág. 104
Tema 3:
Comunicación escrita y oral pág. 50 Tema 3:
Q Concordancia entre artículo, Comunicación escrita y oral pág. 108
sustantivo y adjetivo pág. 50 Q Sustantivos individuales, colectivos,
Q Uso de puntos pág. 52 concretos y abstractos pág. 108

Q Uso de comas pág. 110
Q Sinónimos y antónimos pág. 54
Q Homófonos y homógrafos pág. 112
Q Busco información:
Q Organizo información a través de
¿Cómo decido qué material usar? pág. 56
un esquema de trabajo pág. 114
Q Escribo un cuento pág. 58
Q Escribo un poema pág. 116
Q Presento un cuentacuentos pág. 60 Q Participo de un recital de poesía pág. 118
Evaluación final pág. 62 Evaluación final pág. 120
Me pongo a prueba pág. 124
10 _diez
Tomo I
Unidad
3
Historias súper fantásticas 128
Evaluación inicial pág. 130

Taller de habilidades de comprensión
lectora. Comprender secuencias pág. 132
Tema 1:
Textos literarios pág. 134
Q Novela: Solomán, Ramón García pág. 136
Q La novela pág. 150
Q Historieta: “Gaturro”, Nik pág. 154
Q La historieta pág. 160
Evaluación intermedia pág. 164
Conozco a la escritora Ana María del Río pág. 166
Tema 2:
Textos no literarios pág. 168
Q Leo y relaciono con… Educación Tecnológica
“El viaje de Bertha Benz” pág. 168

Q El relato histórico pág. 174
Tema 3:
Comunicación escrita y oral pág. 178
Q Verbos pág. 178
Q Uso de dos puntos pág. 180
Q Prefijos pág. 182
Q Tomo apuntes escritos para realizar
un reporte sobre una lectura pág. 184

Q Escribo un reporte sobre una lectura pág. 186
Q Participo en un foro de discusión pág. 188
Prepara la prueba 1
Evaluación final pág. 190
Prepara la prueba 2
Antología tomo I pág. 194
Prepara la prueba 3
_once 11
Unidad
1 Historias de pequeños gigantes
¿Qué veo? ¿Qué sé?

MULTIMODALIDAD
Observa la pintura Pastora con su rebaño (1863) Comenta con tu curso:

de Jean François Millet. Luego, comenta con tus t ¿Qué elementos o características
compañeros: de los cuentos podemos
t ¿Qué mundo o lugar se representa? encontrar en la pintura?
t ¿Qué elementos de la pintura están más cerca t Los cuentos presentan hechos reales
de ti como lector?, ¿por qué crees que el autor y fantásticos. ¿Qué hecho real se
habrá ubicado en distintos lugares los elementos observa en la pintura?, ¿qué hecho
de su obra? fantástico podemos imaginar?
t ¿Qué detalles de la pintura llaman tu atención? t ¿Qué significado tendrá la
Explica. expresión “pequeños gigantes”?
12
Pastora con su rebaño (1863).
Jean François Millet.
Óleo sobre lienzo.
Museo de Orsay. París, Francia.
13
Evaluación inicial
Lee el fragmento del siguiente cuento tradicional. Luego, contesta las preguntas 1 a 6.
La Bella y la Bestia
H abía una vez un comerciante muy rico que tenía tres

hijas y tres hijos, a los que educó con cuidado y sin
reparar en gastos. Las tres niñas eran muy hermosas,
especialmente la menor, quien llevaba por nombre Bella.
Desgraciadamente, durante una terrible tormenta, sucedió
que el mercader perdió todos sus barcos con los cuales
trabajaba y con ellos su fortuna.
Pasó un año y el comerciante tuvo la posibilidad de
viajar a la ciudad e instalarse con un nuevo negocio, pero
lamentablemente fracasó. En el camino de regreso a casa,
comenzó a nevar intensamente y el pobre hombre se
extravió. De pronto, a lo lejos, alcanzó a ver un castillo y,
al llegar, encontró una habitación donde refugiarse.
Por la mañana, notó que en el castillo crecían unos rosales. Allí recordó a Bella, su hija más
pequeña, y le cortó una rosa. De pronto, escuchó un rugido y se le presentó una criatura monstruosa:
—¿Así me pagas la hospitalidad?, ¿robándote mis rosas?, ¡por esto deberás morir!
—No quise robar sus flores, era solo una rosa para Bella, mi hija.
—Mi nombre es Bestia y no puedo perdonarte. Pero salvarás tu vida con la condición de que
uno de tus hijos venga a morir en tu lugar.
El comerciante partió y ya en su casa les contó a sus hijos lo sucedido. Bella se sintió responsable
y salió hacia el castillo. Cuando llegó, encontró una habitación y se dispuso a dormir. Por la mañana,
Bestia se presentó en la alcoba. Era horrible y Bella creyó morir de miedo, pensó de inmediato que
era un ser despreciable, pero se tranquilizó al oír sus palabras.
—Tu padre ha cumplido y por eso serás la señora de esta casa.
Desde ese momento, creció una hermosa amistad entre ambos y Bella comprendió que detrás
del aspecto horroroso de Bestia, se escondía un amoroso y bondadoso caballero. La Bestia
menospreciada por todos, comenzaba una nueva vida.
Jeanne Marie Leprince de Beaumont. En Colección cuento contigo II.

(Adaptación).
menospreciada: despreciada, rechazada.
14
Juego
1. ¿De qué se trata el cuento? Encierra.

A. De cómo Bella y Bestia se conocieron.
B. De cómo la familia de Bella perdió su fortuna.
C. De cómo Bella se hizo señora de la casa de Bestia.
2. ¿Cómo fue la actitud de Bella después de que su padre volvió a casa? Marca con un .
egoísta dudosa arriesgada indiferente
3. ¿Qué lugares se mencionan en la historia de la Bella y la Bestia? Encierra.
ciudad castillo puerto habitación casa
4. ¿Qué palabra utilizarías para reemplazar el término subrayado, sin cambiar el sentido de la
oración? Encierra.
¿Así me pagas la hospitalidad?, ¿robándote mis rosas?
tranquilidad protección rechazo confianza
5. En el cuento leído, ¿cuándo se utilizó el punto y seguido? Marca con una todos los casos
identificados.
Cuando finalizó el texto.
Cuando se enumeraron objetos o cosas.
Cuando se realizaron pausas en la lectura.
Cuando finalizó una idea y luego comenzó otra.
6. ¿Por qué crees tú que Bestia era un personaje menospreciado?
Unidad 1. Historias de pequeños gigantes 15

Taller de habilidades de comprensión lectora
Hallar la idea principal de un texto
1. Lee el siguiente diálogo entre dos amigos.
22 DE ABRIL DE 2016
Ayer me regalaron un cuento
¡Qué bueno!, ¿de qué se trata?

Se trata de la amistad
¿Y qué dice de la amistad?
Dice varias cosas, pero la idea más

importante es cómo la amistad ayudó
a que dos amigos fueran felices
En todos los textos hay un tema y una idea principal. El tema responde a la pregunta: ¿De qué o de
quién se habla, principalmente, en el texto? La idea principal es la que desarrolla los aspectos más
importantes del tema.
La idea principal puede ubicarse en la primera o en la última oración de un texto, aunque existen casos
en que debemos construirla con nuestras propias palabras, considerando el escrito en su totalidad. Si
eliminas la idea principal, no llegarás a entender el contenido del texto.
2. Lee la explicación que le da el niño a su amiga sobre cómo encontrar la idea principal de un texto.
1. Lee atentamente el texto.

2. Identifica el tema. Para ello, responde
a la pregunta: ¿De qué o de quién se
habla principalmente?
3. Finalmente, para encontrar la idea
principal, debes preguntarte: ¿Qué es
lo más importante que se dice sobre
el tema?
16
3. Lee el siguiente ejemplo:
Rumpelstikin
Un día, un molinero se encontró con un rey y para llamar su atención, le dijo que su hija sabía
convertir las hierbas secas en oro. Impresionado, el rey le ordenó llevar a su hija al palacio y cuando
esta llegó, el rey la trasladó a una habitación llena de hierbas secas y le dijo que si a la mañana
siguiente no había oro, moriría.
La hija del molinero se puso a llorar. De repente, se abrió la puerta y entró un hombrecillo a
ayudarla; su nombre era Rumpelstikin. En un ¡zas!, convirtió las hierbas en oro. La joven lo abrazó
y agradeció, pues salvó su vida.
Jacob y Wilhelm Grimm. En Cuentos de los Grimm. (Adaptación).
t ¿De qué o de quién se habla principalmente? (Tema) D_e _la _hija _de _un molinero.
t ¿Qué es lo más importante que se dice sobre el tema? (Idea principal)
Que Rumpelstikin _salvó _su vida.
t ¿Dónde se ubica la idea principal? En _la _última _oración _del _texto.
4. Escribe la idea principal del siguiente fragmento.
La Sirenita
En un castillo de coral, en el fondo del océano, vivía el rey del mar junto a sus seis hijas. Sirenita,
la más pequeña, poseía una voz maravillosa.
Al cumplir sus quince años, su padre le dio permiso para subir a la superficie del mar. Al hacerlo,
Sirenita vio un barco enorme, cubierto de flores, en el que se organizaba una fiesta para un joven
príncipe, del cual se enamoró perdidamente en ese mismo instante.
Hans Christian Andersen. En Cuentos y poemas. (Adaptación).
t ¿De qué o de quién se habla principalmente? (Tema)

t ¿Qué es lo más importante que se dice sobre el tema? (Idea principal)
t ¿Dónde se ubica la idea principal?

Tema
1 Textos literarios
Antes de leer
Vocabulario
1. Marca con un la imagen que represente la oración.
El árbol es robusto, por eso la tormenta no lo derribará.
La bicicleta tronada ya no funciona debido al estado en que se encuentra.
2. Lee las oraciones y observa las palabras destacadas. Luego, une las palabras con su respectiva
definición.
t Al imponer el tiempo, todos se apuraron en llegar.
t Fue todo un acontecimiento el hallazgo del anillo de oro.
t La mujer reinó con sabiduría, ya que conocía la realidad de su pueblo.
t El explorador actuó con prudencia y no se puso a gritar frente al temible oso.
Imponer Acción y efecto de hallar, encontrar.
Hallazgo Conocimiento profundo sobre algo.

der
Sabiduría Obligar a hacer algo. ua
no
C
Prudencia Moderación, cautela, buen juicio. Páginas

6y7
18
Todos nos hemos sentido pequeños alguna
vez. Y en ese momento, cuando todos
parecen más fuertes y altos, parece difícil
lograr alguna hazaña. ¿Matar al dragón,
recuperar el reino o burlar a la bruja? No,
eso es de héroes guerreros y fuertes, todos
príncipes y princesas. ¿Es que acaso todos
los protagonistas son hijos de reyes?
Claro que no, ahí aparece nuestro héroe o heroína,

quien no ha heredado nada, o si lo ha hecho, ha
recibido una herencia insignificante.
En algunas historias brillan personajes con características especiales.

Por ejemplo: Shrek, un monstruo feo y temible que vivía solo en el
bosque; Mérida, una muchacha que quería ser una guerrera, de
quien todos los rudos soldados se burlaban. También está Hipo,
quien vive en una aldea de viciosos guerreros, sin ser muy grande
ni muy fuerte, y probablemente el peor luchador.
Todos ellos comparten muy pocas características con los clásicos e invencibles personajes de siempre.
Pero gracias a sus propios méritos, lograron ser vencedores donde el resto fracasó.
1
Tema
t ¿Conoces algún héroe o heroína que haya sido menospreciado? Comenta con tu curso.
Te invitamos a leer la siguiente historia de un personaje mirado en menos por sus hermanos.

Jacob y Wilhelm Grimm
H abía una vez un rey que tenía tres hijos. Dos de ellos eran listos y bien dispuestos,
mientras que el tercero casi no hablaba y era muy simple, por lo que lo llamaban
El Simplón. Como el rey ya estaba viejo y se sentía débil, pensó que debía dejar las
cosas bien arregladas antes de su muerte, aunque aún no sabía a cuál de sus hijos heredar la
corona. Les dijo entonces:
—Márchense, y aquel de ustedes que me traiga el tapiz más hermoso, será rey cuando
yo muera.
Y para evitar los pleitos entre hermanos, los llevó al frente del palacio, echó tres plumas
al aire, sopló sobre ellas y dijo:
—Cada uno de ustedes seguirá a una de las plumas.
Una de ellas giró hacia el oriente, la otra lo hizo hacia el sur, y la tercera no quiso emprender
el vuelo y cayó al piso.
20
Y fue así como un hermano partió hacia el oriente; otro, hacia el sur, y el tercero, El Simplón,
se quedó en el lugar en el que había caído la última pluma. Al rato, se dio cuenta de que al lado
de la pluma había una trampa. Al levantarla, notó que allí había una escalera. No lo pensó dos
veces y descendió peldaño a peldaño. Al final se encontró con una puerta. Llamó y alcanzó a
escuchar que alguien gritaba desde el interior:
—¡Ama verde y tronada,

pata arrugada,
que no sirve para nada:
a quien hay allí afuera,
en el acto quiero ver!

La puerta se abrió, y el príncipe se encontró con un horroroso y gordo sapo, rodeado de
muchas pequeñas ranas. El sapo le preguntó qué quería, a lo que respondió el joven:
—Estoy buscando el tapiz más bello y hermoso del mundo.
El sapo, dirigiéndose a una de las pequeñas, le dijo:
—Verde doncellita,
que salta aquí y allá,
salta pronto y tráeme
la gran caja hasta acá.
Fue una de las ranas a buscar la caja; el sapo gordo la abrió y sacó de ella un tapiz,
tan hermoso como no se había tejido otro en toda la tierra.
Se lo dio al joven príncipe, que luego de agradecer regresó a la superficie.
Sus hermanos, que pensaban que el pequeño era muy tonto, estaban seguros de que
él nunca encontraría nada de valor.
—No es necesario que busquemos mucho —se dijeron, y a la primera pastorcita que
encontraron en su camino le quitaron la manta que le cubría la espalda. Luego, volvieron
al palacio para presentar sus hallazgos a su padre. Detrás de ellos llegó El Simplón con su
precioso tapiz.
22
Al verlo el rey, exclamó:
—Para ser justos, el reino pertenece sin duda al menor.
Los dos mayores se disgustaron con su padre. Le dijeron que aquel tonto era incapaz de
comprender las cosas y por ello no podría gobernar el reino. Le pidieron que les pusiera otra
prueba. Dijo entonces el rey:
—Heredará el trono el que consiga el anillo más hermoso.
Tomó de nuevo las tres plumas, las sopló y así quedaron señalando los caminos. Los dos
mayores partieron, uno hacia el oriente y el otro hacia el sur, mientras que al tercero le tocó
seguir a la pluma que cayó junto a la trampa.
El Simplón bajó nuevamente la escalera y se presentó al sapo gordo para decirle que ahora
necesitaba llevar el anillo más hermoso del mundo. El sapo pidió que le llevaran inmediatamente
la gran caja y sacó de ella un anillo de oro con incrustaciones de piedras preciosas, tan hermoso
que ningún orfebre del mundo habría sido capaz de fabricarlo.
Los dos mayores se volvieron a burlar de su hermano menor. Sin el mayor temor a perder,
compraron el primer anillo que encontraron en una tienda y se lo llevaron al rey. Pero cuando el
menor se presentó con su anillo de oro y piedras preciosas, el rey repitió:
—Suyo será el reino.

Sin embargo, sus hijos mayores volvieron a quejarse y consiguieron que se impusiera una
tercera prueba, según la cual heredaría el trono aquel que llevara consigo a la doncella más
hermosa. Volvió a echar al aire las tres plumas, que tomaron las mismas direcciones de antes.
El Simplón bajó de nuevo las escaleras, en busca del sapo, y le dijo:
—Ahora tengo que llevar ante el rey a la doncella más hermosa del mundo.
—¡Caramba! —replicó el sapo—. ¡La doncella más hermosa! No la tengo a mano en este
momento, pero ten por seguro que la tendrás.
Le dio un nabo, hueco, del que tiraban, como caballos, seis ratones.
Preguntó El Simplón con tristeza:
—¿Y qué puedo hacer yo con esto?
—Haz montar en él a una de mis pequeñas ranas.
Y así lo hizo el príncipe.
En cuanto la rana estuvo adentro del nabo se transformó en una bellísima doncella, al igual
que el nabo se convirtió en una carroza, y los ratones, en caballos.
Le dio un beso en la mejilla a la muchacha y se fue a buscar al rey.
24
Sus hermanos llegaron más tarde. Otra vez confiados en su victoria, llevaron consigo a la
primera campesina con la que se toparon en el camino. Al ver a las tres doncellas, el rey exclamó:
—A mi muerte, el más joven de mis hijos heredará el trono.
Los hermanos mayores volvieron a quejarse ante el anciano:
—¡No podemos permitir que El Simplón sea rey! —y exigieron que se diera la preferencia a
aquel cuya mujer fuera capaz de saltar a través de un aro colgado del techo. Ellos pensaban:
“Las campesinas lo harán fácilmente, pues son robustas; en cambio la delicada princesita de
seguro se caerá”.
Accedió otra vez el viejo rey a la petición de sus hijos mayores. Y he aquí que saltaron las dos
campesinas, pero eran tan pesadas, que se cayeron y se rompieron brazos y piernas. Luego,
le tocó el turno a la bella damita, y lo hizo con tanta gracia que no quedó la menor duda de que
ella era la ganadora.
Y así fue como El Simplón heredó la corona y reinó por muchos años con prudencia y sabiduría.
A sus hermanos no les quedó más que aceptarlo como rey y vivir en paz con él.
Grimm, J., Grimm, W. (2010). “Las tres plumas”.
En Lee que te lee. Santiago: Cal y Canto.

Tema 1 / Textos literarios
Después de leer
1. ¿Cuántos personajes aparecen en la historia? Nómbralos.
2. Numera los hechos del 1 al 6, según el orden en que ocurrieron.

El rey llevó a sus tres hijos frente al palacio.
El Simplón le entregó el bello tapiz a su padre.
El rey pidió que le trajeran el anillo más hermoso.
El sapo sacó de una caja un tapiz muy precioso.
El Simplón heredó la corona y reinó por muchos años.
El Simplón se encontró con un sapo horroroso y gordo.
3. Numera en orden cronológico las pruebas que el rey les solicitó a sus hijos.
4. ¿Quién narra la historia? Encierra.

A. Uno de los tres hijos del rey.
B. El sapo que ayuda a El Simplón.
C. Alguien que no participa en la historia.
5. ¿De qué o de quién se habla, principalmente, en el texto (tema)? Encierra.

A. De un sapo gordo y feo.
B. De un hermano envidioso.
C. De un joven menospreciado por sus hermanos.
26
6. ¿Qué es lo más importante que se dice sobre el tema (idea principal)? Encierra.
A. Que el joven menospreciado logra convertirse en rey.
B. Que un rey decide heredar su reino a uno de sus hijos.
C. Que un rey anciano aconseja permanentemente a sus hijos.
7. Lee las oraciones y escribe R si se trata de un hecho que puede ocurrir en la realidad o una F si
es un hecho fantástico.
El hijo menor heredó la corona.
Había una vez un rey que tenía tres hijos.
El sapo le preguntó al extraño qué quería.
El sapo sacó un tapiz hermoso de una caja.
Los hermanos fueron hacia el oriente y el sur.
Una rana se convirtió en una bellísima doncella.
Los mayores se burlaban de su hermano menor.
El Simplón le dio un beso en la mejilla a la muchacha.
8. ¿Qué palabra utilizarías para reemplazar el término destacado, sin cambiar el sentido de la
oración? Encierra.
“Accedió otra vez el viejo rey a la petición de sus hijos mayores”.
dudó aceptó condiseró confió
9. ¿Cuál fue la actitud del sapo frente a cada una de las peticiones de El Simplón? Explica.

10. Completa el siguiente esquema. Trabaja con un compañero. Sigue el ejemplo.
Las tres plumas
momento 1 momento 2 momento 3

En su inicio En su desarrollo En su desenlace
t El rey tomó la decisión t t El Simplón heredó

de heredar su reino a la corona y reinó por
uno de sus hijos. muchos años.
t t
t
11. Encierra las características de los personajes, según corresponda.
El Simplón Hermano mayor
humilde envidioso molestoso calmado amable codicioso
12. Nombra los lugares en los que ocurre la historia o escribe lo que sucedió en ellos, según
corresponda. Sigue el ejemplo.
Lugares La trampa
El rey echó las tres Los hermanos le

Situaciones plumas al aire. quitaron la manta, que
ocurridas le cubría la espalda a
una pastorcita.
28
13. Une la expresión de la columna A con su correspondiente significado de la columna B.
A B
Dos de ellos eran listos y bien En ninguna parte del mundo
dispuestos… existe otro igual.
Pensó que debía dejar las cosas
bien arregladas antes de morir. Eran inteligentes y astutos.
El tapiz era tan hermoso como no

No la tengo cerca ahora.
se había tejido otro en la tierra.
No la tengo a mano en este
Tuvieron que admitir la
momento…
situación.
Lo hizo con tanta gracia que no
quedó la menor duda de que ella Lo hizo tan bien, que nadie
era la ganadora. pudo decir nada al respecto.
No les quedó más que aceptarlo
como rey. Preparó su herencia.
14. Observa la ilustración de la página 21, ¿qué representa la sombra que se proyecta en la pared?
15. ¿Qué personajes se representan en la ilustración de la página 25? Explica.

16. Subraya con la acepción que la palabra destacada tiene en la oración.
“Los hermanos mayores estaban seguros de que él nunca encontraría nada de valor”.
Seguro 1. Libre y a salvo de todo peligro o daño. 2. Seguridad, certeza, confianza.

3. Lugar o sitio libre de todo peligro.
17. ¿Por qué crees tú que hay que evitar los pleitos?
18. Menciona una vez en que hayas actuado con sabiduría.
19. ¿Por qué llamaban “El Simplón” al hermano menor? Considera la información que entrega el
texto y explica.
20. ¿Cómo se relaciona el título de la unidad “Historias de pequeños gigantes” con el personaje de
El Simplón?
21. ¿Por qué crees que los hermanos Grimm llamaron “Las tres plumas” a esta historia?
30
22. Lee la siguiente información. Luego, realiza la actividad propuesta.
Más
informados
La mímica es una forma de expresión basada en gestos y movimientos corporales. A través de ella, una persona puede
transmitir ideas y pensamientos sin necesidad de utilizar el discurso oral. La mímica también se utiliza, a menudo, como una
forma de entretenimiento y de mejora en el desarrollo de la expresión.
Se trata de un recurso artístico que fue muy utilizado en las representaciones teatrales de la antigua Grecia.
Escuelapedia. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng3_u1_masinformados1 (Adaptación).
a. Selecciona una de las pruebas que realizaron los hijos

del rey para contar a través de mímica.
b. Ensaya y prepara tu trabajo. No olvides la importancia
de los gestos y los movimientos corporales.
c. Trabaja con tus compañeros. Compartan las pruebas
que prepararon y adivinen qué parte del relato
seleccionó cada uno.
d. Inventen una nueva prueba para contar con mímica,
siguiendo las características de los personajes del der
ua
no
cuento “Las tres plumas”.
C
e. Comenten con el curso la experiencia vivida al
Páginas
desarrollar la actividad. 8y9
Relaciones interpersonales
1. Los hermanos de El Simplón consideraban que era incapaz de comprender las cosas; además constantemente lo
menospreciaban por ser débil y diferente a ellos. ¿Qué consejos les darías a los hermanos para que cambien de
actitud? Explica.

El cuento
¿Te han contado historias como El patito feo, El soldadito de plomo o La Sirenita? ¿Te has puesto a
pensar de dónde vienen esas narraciones o quién las escribió?
t ¿Por qué “Las tres plumas” es un cuento? Comenta con tu curso.
Un cuento es una narración breve que relata hechos de ficción, mezclando realidad y fantasía,
protagonizada por personajes que enfrentan una situación problemática.
t Observa el siguiente esquema con los elementos que componen un cuento.
Personajes Narrador
Son quienes participan de la Es el que cuenta la historia.
historia. En la narración tiene Puede ser un personaje de la
que existir, como mínimo, un misma historia o una voz que
personaje. sabe todo acerca de los hechos
Por ejemplo: El Simplón, el que narra, como es en el caso
rey, los hermanos, el sapo y la del cuento “Las tres plumas”.
pastorcita.
Elementos
del
cuento
Tiempo Espacio
Indica si los hechos Es el lugar en donde los
sucedieron en el pasado, personajes realizan las
ocurren en el presente o acciones. Es presentado
sucederán en el futuro. Para por el narrador a través de
indicar el tiempo, se utilizan la descripción.
frases como: había una vez, Por ejemplo: frente al
al rato, inmediatamente. palacio, en un camino.
32
Ejercito
1
Tema
Escucha atentamente el cuento “El Porquerizo”, de Hans Christian Andersen y realiza
las actividades.
1. Completa el esquema con los elementos del cuento.
Personajes Narrador
Es _una voz _que _relata _los _hechos

_desde _fuera _de _la _historia.
Tiempo Espacio
2. ¿Qué acción causó que el joven príncipe decidiera casarse con la hija del emperador? Subraya.
t Saber que aceptó que le besara en la mano.
t Vio el retrato y se enamoró profundamente de ella.
3. ¿Cómo reaccionó la princesa al abrir las dos cajas que le obsequió el príncipe? Encierra.
Amargada Encantada Defraudada Halagada
4. Escribe dos acciones que evidencien que la princesa era caprichosa.
a.
b.
5. ¿Qué opinas de la reacción del padre de la princesa y del príncipe al final de la historia? Comenta
con un compañero.

La secuencia narrativa
Cuando cuentas una historia, la narras según el orden en que ocurren los hechos. Asimismo,
cuando lees un cuento, puedes ver que se relata lo que pasó primero, lo que sucedió después y lo
que ocurrió al final. A esto se le llama secuencia narrativa.
Completa la secuencia narrativa del cuento “Las tres plumas” con los hechos o sucesos que ocurrieron,
según corresponda:
Inicio: Ejemplo:
Se presenta a los personajes y
Un _día _un _rey _decidió _heredar _su _reino _a _uno _de
la situación que da origen a la
historia. También se mencionan _sus _tres _hijos.
el tiempo y el lugar en el que
ocurren los hechos.
Desarrollo: Ejemplo:
Se describen las acciones y las
dificultades o problemas que
deben resolver los personajes.
Final o desenlace: Ejemplo:

Se muestra la solución de las
dificultades o problemas que
enfrentaron los personajes.
34
Ejercito
1. El siguiente cuento se encuentra desordenado. Para ordenarlo, escribe una I si el párrafo se

refiere al inicio, una D si el párrafo pertenece al desarrollo y una F si corresponde al final. Luego,
lee en voz alta la historia en forma ordenada.
Hänsel y Gretel
Un día, Gretel aprovechó que la bruja se acercó demasiado al horno y la empujó

y encerró adentro. De inmediato, Gretel liberó a Hänsel y juntos corrieron hasta su
casa para abrazar a su papá.
Los niños habían escuchado la conversación y cuando eran llevados al bosque

dejaron migajas de pan en el camino para poder regresar a casa. Lamentablemente,
al rato se dieron cuenta de que los pájaros se habían comido las migajas que
dejaron en la ruta.
Pasaron la noche perdidos y, al amanecer, siguieron un sendero hasta una casita

adornada con sabrosos dulces y galletas de chocolate. Después de ingresar fueron
atrapados por una bruja que se alimentaba de niños y que trató de engordarlos
para comérselos.
Hänsel y Gretel eran dos niños muy pobres que vivían con su padre y su
madrastra. Como la comida era muy escasa, un día la madrastra convenció al
papá de abandonar a los niños en el bosque para ahorrar la comida gastada.
Jacob y Wilhelm Grimm. En Los cuentos de los hermanos Grimm. (Adaptación).
der
ua
2. Conformen grupos de tres integrantes y escojan un cuento. Uno de ustedes narrará
no
C
oralmente el inicio, otro el desarrollo y el tercero, el desenlace o final. Pide colaboración

al encargado de la biblioteca si es necesario. Páginas
10 y 11

Evaluación intermedia
Lee el siguiente cuento tradicional. Luego, contesta las preguntas 1 a 4.
Juan y las habas mágicas
J uan y su madre vivían en una pequeña

granja. Como no tenían dinero, la madre de
Juan lo mandó a vender la única vaca que les
quedaba. Por el camino, el niño se encontró
con un anciano y le contó la triste situación. El
hombre le ofreció comprarle la vaca a cambio
de unas habas muy especiales: eran mágicas
y su dueño se volvería rico.
Al regresar a la granja, la madre se enojó
mucho con Juan, pues creía que el hombre
lo había engañado y le había dado habas
comunes y corrientes. Entonces, las tiró por
la ventana.
A la mañana siguiente, las habas, que sí eran
mágicas, habían brotado y crecido tanto, que
no se veía dónde terminaba el tallo. Juan decidió trepar para investigar y subió hasta que cruzó
las nubes y llegó a una inmensa tierra. En ella divisó un castillo enorme y se acercó. Fue entonces
cuando vio a un malvado y gigante ogro que tenía una gallina que ponía un huevo de oro cada
vez que él se lo ordenaba.
El niño se escondió y esperó a que el ogro se durmiera, y tomando la gallina, escapó con ella,
pero la gallina empezó a cacarear y el ogro se despertó y salió corriendo tras él. Como Juan era
más liviano, tomó ventaja bajando por el tallo de las habas.
Cuando llegó a la granja, lo esperaba su madre. Juan le dijo que lo perseguía un ogro y entre
los dos comenzaron a sacudir la planta mágica. El ogro, que era muy pesado, hizo que el tallo se
quebrara y lo botara lejos.
Ellos se quedaron con la gallina y cada vez que necesitaron algo no tuvieron más que pedirle
un huevo de oro y venderlo en el pueblo. Al final, la madre, tuvo que reconocer que fue un buen
negocio el intercambio de la vaca. Desde entonces, tuvieron lo suficiente para ellos y para compartir
con sus vecinos.
Hans Christian Andersen. En Cuentos y poemas para niños de hoy y siempre. (Adaptación).
36
Juego
1. Completa el siguiente esquema con los elementos del cuento. Marca con un cuando
corresponda.
Personajes Narrador
Juan. Ogro. Un personaje de la historia.
Una voz que narra los hechos desde
Madre de Juan. Anciano.
fuera de la historia.
Tiempo Espacio
2. ¿Qué significa que las habas fuesen “comunes y corrientes”?
3. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? Marca con un .

La venta que hizo Juan de la única vaca que tenían.
La forma en que Juan obtuvo las habas mágicas.
4. Identifica la secuencia narrativa del cuento. Escribe una oración para cada momento.
Inicio:
Desarrollo:
Desenlace
o final:

Conozco a los
i estuvieses a cargo de una audición o casting para escoger a el o los protagonistas de un cuento
de hadas, ¿qué es lo que tendría que tener una princesa o un héroe para poder ser seleccionado?
Sin duda, puede que tengas algunas ideas de quién se ajusta más al papel, pero definitivamente,
existen algunos personajes que no escogerías para ser la estrella de tu cuento. Es difícil pensar
en que tanto princesas como brujas, héroes y villanos tienen más en común de lo que podemos creer.
Tanto unos como otros tuvieron que pasar por situaciones complejas, peligrosas y hacer enormes
sacrificios para llegar donde están y ser quienes son. Hablaremos de esos personajes que teniendo
talento, o inteligencia, no clasificarían en un casting para un papel principal.
A continuación, te mostramos algunas formas en que ellos han sido menospreciados y cómo han salido
de esta situación.
Quizá la razón más evidente por la que han sufrido estos personajes es por tener una apariencia distinta
a la “normal”. Ejemplos clásicos de esto son Riquet
el del copete y Hans medio erizo. Estos personajes
son propios de los cuentos de hadas, recopilados
por Charles Perrault y por los Hermanos Grimm.
Riquet era feo, tanto que al nacer se dudó de su
Elena Schweitzer / Shutterstock
38
condición humana, pero era también inteligente y tenía además el don de
otorgar belleza a quien amara. Estas cualidades le permitieron enfrentar
la vida y pactar su boda con la princesa más hermosa del reino.
Del mismo modo, Hans, quien había nacido con el cuerpo dividido,
siendo erizo de la cintura para abajo, estaba destinado a estar solo. Sin
embargo, gracias al amor verdadero, figura clásica en los cuentos de
hadas, unido a su inteligencia, logra romper el hechizo que lo condenaba
a esta situación.
Este tipo de personajes no solo están en la literatura, pues sus historias han pasado
también al cine. La bestia, el joven manos de tijera, el jorobado de Notre Dame.
y el mismo Shrek, son objeto de esta marginación. Sufren por no ser como
los demás y en su camino comprenden que es una circunstancia que
pueden superar.
Otra forma de marginación es aquella que se produce por pensar distinto.
En los cuentos de hadas hay ciertos personajes marcados siempre
por un prejuicio que los aleja y margina. Se trata del lobo, la madrastra
y la bruja. De seguro, si te los encontraras antes de llegar al casting,
desconfiarías y tendrías miedo. La literatura ha mostrado otras caras de
estos personajes, pero en general siguen representando los miedos y
están marcados por sus apariciones negativas en las historias. En obras
recientes, tanto literarias como cinematográficas, nos han mostrado a
lobos buenos, engañados por audaces caperucitas o temibles chanchitos,
a madrastras que quieren contar su versión de la historia y a brujas buenas. Son
el lado nunca visto, el personaje siempre malvado y poco escuchado.
Por último, los personajes son marginados también por carecer de algo: la pobreza, la orfandad, la falta
de cariño. Son personajes que experimentan el abandono y la soledad. Hänsel y Gretel, Cenicienta,
Heidi, Mary, en El jardín secreto. El sufrimiento es grande y, fundamentalmente, la carencia hace que
no encajen. Su camino es largo y lleno de obstáculos. Deben superar la dificultad, aprendiendo a
vivir sin aquello que les falta; valorando los elementos que tienen en su interior para
lograrlo. Generalmente, reciben ayuda y lo consiguen, pero su fuerza está
en su propia decisión de salir de este estado. Seguramente, si
pudieras hablar con ellos, descubrirías que son valientes
y que, si bien sufren, aguantan y van hacia adelante,
porque saben que algún día su situación cambiará.
Ellos no pasarían el casting en una primera oportunidad,
pero serían los que encabezarían la fila en una segunda
instancia. ¿Qué opinas tú?

Tema
2 Textos no literarios
Leo y relaciono con… Literatura
Antes de leer
2
Tema
Hans Christian Andersen fue un escritor y poeta danés, famoso por sus cuentos para niños. Algunos
de ellos han sido adaptados y llevados al cine por las más importantes compañías cinematográficas.
1. Observa los fotogramas de películas infantiles. ¿Reconoces a qué películas corresponden?

Comenta con tus compañeros.
2. Escoge uno de los personajes de los fotogramas y descríbelo. Trabaja con un compañero.
Personaje seleccionado:
Descripción:
40
Lee la siguiente biografía y realiza las actividades propuestas.
¿ Quién era
Hans Christian Andersen ?
A
ndersen nació en 1805 en Odense, una ciudad
de Dinamarca, al norte de Europa. Su obra
comprende diversos libros de poemas, novelas
y obras dramáticas; sin embargo, debe su celebridad a la
publicación de sus magníficas colecciones de cuentos de
hadas. Algunas de sus creaciones son: El Patito feo, La Sirenita, El Soldadito
de plomo, El Sastrecillo valiente y La reina de las nieves, entre otras. Por su
imaginación, creatividad, la sencillez de sus personajes y su manera de narrar
las historias, Andersen se convirtió en el primer gran clásico de la literatura
infantil.
Aunque de pequeño recibió muy poca educación, sus padres se encargaron
siempre de cultivar su imaginación. Su madre trabajaba como lavandera y su
padre era zapatero. Desde su infancia, conoció la cruda pobreza como así
también el arte. Cuando acompañaba a su madre al trabajo, escuchaba los
cuentos populares y antiguas creencias todavía vivas en su pueblo. Como
algo muy inusual, el padre y su hijo armaban funciones de títeres en la casa
y leían libros que despertaban en el niño sus deseos de vivir una vida mejor.
Hans Christian Andersen siempre fue diferente en el colegio, sus compañeros
lo molestaban por ser demasiado alto, torpe y sensible. Él mismo tenía algo
de Patito Feo, una de sus principales creaciones publicada en 1843. Cuando
tenía 11 años murió su padre y la pobreza de la familia se agudizó. Entonces,
logró convencer a su madre de que lo dejara ir a la capital para probar suerte.
En 1819, a los 14 años de edad, partió a Copenhague, capital de Dinamarca,
sin educación, sin dinero y sin conocer a nadie. Su único tesoro era su firme
convicción de poseer un talento. Su vida parece ser “de cuentos”, pero saltar

Tema 2 / Textos no literarios
de un pueblo a la capital, de
la pobreza a los círculos más
acomodados de Dinamarca,
no fue fácil. Conoció, al igual
que su personaje La Sirenita, el
sufrimiento y la humillación de
dejar un lugar sin ser totalmente
aceptado en el nuevo mundo al
cual llegaba.
Instalado ya en Copenhague, intentó convertirse en actor o cantante. Trabajó
para Jonas Collin, director del Teatro Real, quien lo ayudó a conseguir una
beca para terminar sus estudios regulares. En 1822 comenzó a publicar
poesía, sin embargo, su primer éxito vino en 1829, con la publicación del
cuento fantástico Un paseo desde el canal de Holmen a la punta este de
la isla de Amager. En 1835 publicó su primera novela El improvisador o
Vida en Italia, que fue muy alabada por la crítica.
A partir de 1839, la fama de sus cuentos y
novelas se expandieron desde Dinamarca
a gran parte de Europa y Estados Unidos.
Él leía sus cuentos, en voz alta, tanto a
las familias nobles de toda Europa como
a los primeros sindicatos de trabajadores
de Dinamarca. Para 1872, había escrito
un total de 168 cuentos protagonizados
por personajes de la vida diaria,
héroes míticos, animales y objetos
animados.
42
Andersen terminó su vida homenajeado por trabajadores, nobles, reyes e
intelectuales. Murió el 4 de agosto de 1875 en Copenhague, inmortalizado
por sus cuentos.
Fue un artista muy versátil; dibujaba, hacía
fantásticos recortes de papel y viajó como
nadie de su época por toda Europa. En sus
cuentos, como algo muy novedoso, sus
personajes protagónicos eran niños, pobres,
pequeños, débiles o menospreciados que
revirtieron su suerte luego de demostrar su
grandeza, valor o nobleza. Hoy, a través de
sus cuentos, nos sigue obligando a pensar
sobre grandes temas como el significado de
la vida y el amor.
Embajada Real de Dinamarca. (2005). “¿Quién es

Hans Christian Andersen?”. En Cuentos una selección.
Santiago, Chile: Editorial Anaya.

Después de leer
1. Numera del 1 al 7 los acontecimientos de la vida de Hans Christian Andersen, de acuerdo al

orden cronológico en que ocurrieron.
Cuando tenía 11 años, murió su padre.
En 1829 publica su primer gran éxito literario.
Para 1872, había escrito un total de 168 cuentos.
En 1835 publica El improvisador, su primera novela.
Nació en 1805 en Odense, una ciudad de Dinamarca.
Murió el 4 de agosto de 1875 en Copenhague, Dinamarca.
A los 14 años de edad partió a Copenhague a probar suerte.
2. Menciona el nombre de dos obras literarias del autor y sus respectivos años de publicación.
Obra literaria Año de publicación
3. ¿Qué hicieron los padres para cultivar la imaginación del pequeño Hans Christian?
4. Según el texto, ¿qué características tenían en común Andersen y El Patito feo, una de sus
principales creaciones literarias?
44
5. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo de la biografía presentada? Pinta con .
Andersen nació en Odense, Dinamarca, en 1805.
En los cuentos de Andersen hay ideas muy novedosas.
Andersen es el primer gran clásico de la literatura infantil.
Andersen tuvo la posibilidad de viajar por varios países de Europa.
6. ¿Qué palabras utilizarías para reemplazar el término subrayado, sin cambiar el sentido de la
oración? Enciérralas.
“Aunque de pequeño recibió muy poca educación,
sus padres se encargaron siempre de cultivar su imaginación”.
fomentar premiar incentivar vigilar
7. Explica el significado que tiene la siguiente expresión: debe su celebridad a la publicación de sus
magníficas colecciones de cuentos de hadas.
8. ¿Qué información de la biografía de Andersen fundamenta este hecho: “revirtió su suerte luego
de demostrar su grandeza, valor y nobleza”?

La biografía
Como pudiste leer en la biografía de Hans Christian Andersen, los hechos y acontecimientos que forman
el relato de su vida se presentan organizados desde su nacimiento hasta su muerte.
La biografía corresponde a la narración escrita de los hechos más importantes de la historia de

vida de una persona o grupos de personas (por ejemplo, un grupo musical). Su propósito es dar a
conocer esta información al lector.
Recuerda que si una persona escribe su propia biografía, el texto se denomina autobiografía.
t Existen algunas preguntas que pueden guiar la recopilación de información de una biografía.
Completa la ficha con los hechos fundamentales de la vida de Andersen.
¿Cuándo y dónde nació?

recopilar información
Preguntas para
¿Qué hechos fueron

relevantes en su infancia o
juventud? Señala tres.
¿Cuál o cuáles fueron sus

obras más conocidas?
¿Dónde y cuándo murió?
La estructura básica de una biografía incluye:

a. Introducción: corresponde a la presentación del o los personajes.
b. Desarrollo: referido a la narración de los sucesos trascendentales o más importantes de la
vida del personaje.
c. Conclusión: corresponde a una valoración sobre la trascendencia del personaje.
t Relee la biografía de Hans Christian Andersen e identifica su introducción, desarrollo y conclusión.

Escribe una oración para cada momento.
46
Ejercito
1. Lee la biografía de Jeanne Marie Leprince de Beaumont, autora de cuentos infantiles que, al
igual que los de Andersen, también han sido llevados al cine. Luego, encierra con su
introducción, con su desarrollo y con su conclusión.
Jeanne Marie Leprince de Beaumont
N ació el 26 de abril de 1711, en la ciudad de Ruán, Francia.

Famosa por ser autora de la versión más difundida
Wikimedia Commons
del cuento tradicional La Bella y la Bestia. Durante su
juventud, para ayudar a su familia, trabajó como institutriz
y desempeñó funciones de profesora de música.
Comenzó a escribir desde muy pequeña, pues la literatura
era su refugio: a través de su imaginación intentaba escapar
de los problemas sociales y económicos de la Francia de
aquellos años. Hacia 1745, en cuanto contó con los recursos
para hacerlo, viajó a Londres donde continuó dedicada a las letras
y la enseñanza. En 1750, fundó un diario para jóvenes en el que se trataban temas literarios
y científicos. También fundó una escuela para niños de escasos recursos.
Escribió más de setenta libros: el primero fue una novela, El triunfo de la verdad, publicada
en 1748, aunque se hizo célebre por sus libros de cuentos. En uno de ellos, El almacén
de los niños, publicado en 1757, aparece su versión sobre La Bella y la Bestia, un sencillo
cuento de hadas en el que se alaban las virtudes del alma y los buenos sentimientos. Este
cuento, como lo sucedido con Andersen y su Patito Feo, le dio la inmortalidad.
Se casó, tuvo seis hijos y muchos nietos. Murió en Chavanod, Francia, el 8 de septiembre
de 1780.
Madamme Leprince de Beaumont conoció una inmensa popularidad en su época. La
mayor parte de su obra es didáctica, pues instauró la noción de cuentos a través de los
cuales se podía educar.
MCN Biografías. Disponible en: http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng3_u1_biografia1

(Adaptación).

2. Ordena la información de la biografía de Jeanne Marie Leprince de Beaumont. Numera del 1 al 6.
Muere en Chavanod, ciudad de Francia.
Nace en Ruán, una ciudad de Francia.
Publica su versión de La Bella y la Bestia.
Publica su primera novela: El triunfo de la verdad.
Viaja a Londres a trabajar en letras y enseñanza.
Funda en Londres un diario literario y científico para jóvenes.
3. Completa la siguiente ficha biográfica con la información de la vida de Jeanne Marie. Compara
tus respuestas con las de un compañero y complementen cuando sea necesario.

recopilar información
Preguntas para
¿Qué hechos fueron

relevantes en su infancia o
juventud? Señala tres.
¿Cuál o cuáles fueron sus

obras más conocidas?
¿Dónde y cuándo murió?
4. ¿Qué hechos consideras importantes en la vida de Jeanne Marie? Explica.
48
5. Relee la conclusión de la biografía de Jeanne Marie Leprince de Beaumont y explica por qué, al
igual que Hans Christian Andersen, existirá para siempre.
6. Lee el fragmento de la autobiografía de Mark Twain, autor de cuentos y novelas como Las
aventuras de Tom Sawyer, Las aventuras de Huckleberry Finn y El príncipe y el mendigo, donde
los personajes pequeños, débiles o menospreciados, revirtieron su fortuna al demostrar su valor
o nobleza. Luego, responde la pregunta.
“Nací el 30 de noviembre de 1835 en el pueblo prácticamente invisible

de Florida, en Missouri. Mis padres se trasladaron allí a comienzos
de los años 30: no recuerdo exactamente cuándo, porque no había
nacido y no me preocupo por esas cosas. Era un largo viaje por esos
días y debe haber sido duro y agotador. El pueblo constaba de cien
personas y yo aumenté la población al uno por ciento. Es más de lo
que gran parte de los mejores hombres en la historia han hecho por
un pueblo. Puede que no sea modesto relatarlo, pero es cierto”.
Algún día en alguna parte. Disponible en:

http://www.enlacesantillana.cl/#/tj_leng3_u1_autobiografia1 (Adaptación).
t ¿Qué características se observan en el texto anterior? Encierra.

A. La narración presenta hechos fantásticos.
B. El relato no presenta un orden cronológico.
C. El relato está narrado por el propio personaje principal.
7. Escribe en tu cuaderno el comienzo de tu autobiografía. Entrevista a tus padres o algún familiar

si es necesario. Utiliza las preguntas de recopilación de información revisadas en la página 46.
Luego, comparte tu escrito con el curso.
der
ua
no
C
Páginas
12 y 13

Tema
3 Comunicación escrita y oral

Concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo
Gramática
Concurso de Artes
Tenemos el agrado de invitar a todos los niños creativos a participar
del gran concurso “Las creaciones espectaculares”.
Participa y gana excelentes premios para tu curso.
¡Te esperamos!
t ¿Qué tienen en común las dos oraciones subrayadas? Marca con un .

Género.
Número.
Género y número.
La concordancia entre artículo, sustantivo y adjetivo corresponde a la coincidencia de género

y número entre las palabras. Por ejemplo:
Tenemos el agrado de invitar a todos los niños creativos…
Los: artículo definido, masculino, plural.

niños: sustantivo común, masculino, plural.
creativos: adjetivo calificativo, masculino, plural.
Recuerda:
Masculino Singular
Género Número
Femenino Plural
50
Herramientas para la escritura
Ejercito
1. Lee el fragmento del cuento “Los guisantes” y completa la tabla con las palabras subrayadas.
Érase una vez cinco guisantes que se encontraban dentro de una vaina verde. Crecieron
mucho gracias a la lluvia y al sol; después empezaron a ponerse amarillos y, entonces, creyeron
que todo el mundo era amarillo.
En varias ocasiones, estaban los guisantes aburridos y se ponían a pensar:
—¿Es que no nos moveremos nunca de esta funda alargada?
Y de pronto sintieron unas sacudidas enormes y se encontraron con otros guisantes en
una especie de “vaina cuadrada”. Era el bolsillo pequeño del pantalón de un niño…
Hans Christian Andersen. (Adaptación).
Artículo + sustantivo Artículo + sustantivo Artículo + sustantivo Artículo + sustantivo

masculino singular + masculino plural + femenino singular + femenino plural +
adjetivo adjetivo adjetivo adjetivo
2. Escribe una oración a partir de las indicaciones, considerando el fragmento del ítem anterior.
a. Sustantivo femenino singular + adjetivo.
3. Observa la imagen y escribe una oración que contenga un artículo, un sustantivo y un adjetivo,
según la indicación.
a. Género masculino + número plural.
der
ua
no
C
b. Género femenino + número singular.

Páginas
14 y 15

Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura
Uso de puntos
Ortografía
t Lee el siguiente texto. Luego, responde la pregunta.
El cuento del ruiseñor

El ruiseñor conocía un montón de cuentos(.) Y
todos servían para algo(.) Unos hacían reír, otros
Párrafo 1
dormir(.) Y otros, como el que el ruiseñor había
contado a Fabián, hacían hablar(.)
El ave había leído esos preciosos cuentos en un
libro que un día encontró en el bosque(.) El libro
Párrafo 2
había pertenecido a un hada; por eso, todos los
cuentos eran mágicos(.)
Anónimo.
t ¿Qué diferencias ves entre los puntos destacados de color azul, rojo y verde? Comenta
con tu curso.
Como acabas de observar, el punto se emplea para indicar el final de una oración, de un párrafo o
de un texto. A su vez, representa una pausa en la lectura. Después de un punto, la primera palabra
de la siguiente frase siempre se escribe con mayúscula.
Observa el esquema con los tipos de puntos.
El Punto
Puede ser de tres tipos
Punto y seguido Punto y aparte Punto final
se usa para se usa para se usa para
separar dos separar dos

oraciones del párrafos finalizar el texto.
mismo párrafo. distintos.
52
Ejercito
1. Lee el siguiente fragmento del cuento “Los siete chivitos” y encierra los puntos que encuentres.
Luego, escribe qué clase de punto es cada uno de ellos. Sigue el ejemplo.
1. Había una vez siete chivitos que vivían con su mamá en el bosque.
2. Pero en el bosque vivía también el lobo malvado.
3. Un día, la mamá tuvo que ir al mercado. Llamó a sus siete chivitos y
4. les pidió que cerraran bien la puerta. —¡No abran a nadie, porque el lobo
5. malvado puede venir! —les dijo.
6. Al quedarse solos, los siete chivitos cerraron la puerta con candado.
7. El lobo, que estaba escondido detrás de unas matas, vio pasar a la
8. chiva camino al pueblo.
Jacob y Wilhelm Grimm. (Fragmento).
Línea Tipo Línea Tipo

1. P_unto y _seguido. 5.
2. 6.
3. 7. No _hay _punto.
4. 8.
2. Escribe los puntos que faltan. Luego, comenta con tu curso la función de cada uno de ellos.
El zapatero y los duendes

En un país lejano, vivía un hombre bueno y trabajador que tenía fama de ser el mejor
zapatero del reino Un día, llegó una carta en la que alguien le encargaba que hiciera dos
pares de zapatillas para un niño de seis años
El zapatero se puso a fabricarlas Al anochecer, cuando acabó la obra, se fue a casa a
descansar, pero olvidó una ventana abierta
Al día siguiente, se llevó una tremenda sorpresa cuando descubrió que las zapatillas no ua
der
no
C
estaban Preocupado, esperó a la persona que las había encargado, pero nunca llegó, así
que decidió volver a quedarse trabajando toda la noche hasta terminar la obra
Páginas
Jacob y Wilhelm Grimm. (Adaptación). 16 y 17

Tema 3 / Comunicación escrita y oral: herramientas para la escritura
Sinónimos y antónimos
Léxico
t En el texto aparecen palabras de

significados opuestos y otras de
significados similares. ¿Cuáles son?
Escríbelas.
Palabras con significado opuesto:
Palabras con significado similar:
Los sinónimos son palabras que tienen significados iguales o parecidos.

Por otro lado, los antónimos son palabras que tienen significados opuestos o contrarios.
Ejemplo: Mi cuento titulado “Divertidas historias de pequeños gigantes”.
Sinónimo Antónimo
graciosas aburridas
Ejercito
1. Pinta con el sinónimo de la palabra subrayada y con el antónimo de la palabra

destacada.
“… y podrán descubrir un mundo maravilloso…”.
encontrar sorprendente común ocultar
54
2. Observa las ilustraciones y describe las escenas utilizando sinónimos y antónimos, según corresponda.
Con sinónimos: Con antónimos:
3. Copia el fragmento del cuento reemplazando las palabras rojas por sinónimos y las palabras
azules por antónimos.
El hada Cascabel
En lo más profundo del bosque hay un hada diminuta con preciosas alas de libélula y
una varita mágica. Se llama Cascabel y vive cerca de un lugar encantado.
Cascabel debía ir a un desfile y se ha olvidado de preparar su vestido…
Anónimo . En 365 cuentos y rimas. (Adaptación).
der
ua
no
C
Páginas
18 y 19

Tema 3 / Comunicación escrita y oral
Busco información: ¿Cómo decido qué material usar?

Investigación
En esta sección, buscarás información sobre la biografía de algún personaje de la actualidad, para luego
escribir un breve cuento sobre él, traspasarlo a un procesador de texto y compilarlo en una antología
de cuentos para la sala de clases. Finalmente, utilizarás estos cuentos para realizar un cuentacuentos
que presentarás ante el curso.
t Completa con la información dada y con tus conocimientos sobre investigación:
¿Qué tema La _temática _a _investigar _está _relacionada _con:

investigar?
La _información _puede _ser _obtenida _de variadas _fuentes, _una

¿Dónde busco
información?
_de _ellas _es Internet. P_ero _también _existen _otras, _tales _como:
La búsqueda de información es uno de los pasos más importantes para comenzar una investigación.
Busco información en Internet

t ¿Para qué utilizamos Internet en la actualidad? Comenta con tu curso.
Internet es un depósito virtual de variada información que no se encuentra organizada, por lo que
es necesario utilizar métodos de recuperación de información. Uno de ellos son los motores de
búsqueda como Google o Yahoo, entre otros.
t Menciona al menos 3 pasos que realizas para buscar información en Internet.

Paso 1.
Paso 2.
Paso 3.
56
t Revisemos un ejemplo de cómo buscar información: si tuvieras que recuperar información sobre
la biografía de los hermanos Grimm, autores del cuento “Las tres plumas”, en un buscador
de Internet, como por ejemplo Google, no sirve que escribas “Hermanos Grimm”, porque es
demasiado amplio. Usa una combinación de palabras cuyos resultados sean más específicos
y acordes a tu investigación. Por ejemplo: “Biografía de los hermanos Grimm”, “La vida de los
hermanos Grimm”, entre otras.
Criterios para seleccionar información

Una vez que hayas buscado información en Internet, te encontrarás con una
gran cantidad de páginas o sitios electrónicos desde donde obtener datos. Para
decidir cuál utilizar, considera los siguientes criterios de selección:
¿Cómo decido a. La información encontrada debe ser comprensible.

qué material b. La información presentada debe ser coherente con la temática de la
usar? investigación, es decir, debe estar relacionada con el tema que se investiga.
c. Los datos encontrados deben ser confiables y provenir de fuentes
bibliográficas serias y reconocidas.
d. Finalmente, la información deber estar actualizada.
1. Con la ayuda de tu profesor, busca información en Internet sobre la biografía de algunos de

los siguientes personajes de la historia, cuya característica es el espíritu de superación y la
capacidad de sobreponerse a las dificultades:
t Daniela García (Médico, Chile). t Jorge Artus (Pintor, Chile).
t Cristián Valenzuela (Atleta, Chile). t Nick Vujicic (Relator, Australia).
2. Revisa los datos que encuentres en Internet, con los criterios de selección de información revisados.
3. Responde en tu cuaderno las preguntas de la ficha biográfica revisada en la unidad.

para recopilar
información
Preguntas
¿Qué hechos fueron relevantes en su infancia o juventud?

¿Cuál o cuáles fueron sus obras o logros más conocidos o importantes?
¿Dónde y cuándo murió? O, en caso de estar vivo, ¿cuáles son sus actividades en
la actualidad?

Escribo un cuento
Escritura
Planifico
1. Considerando el personaje investigado y algunas de las situaciones que haya vivido, escribe un
cuento cuya temática sea la “superación y la capacidad de sobreponerse a las dificultades”. Para
ello, completa el siguiente esquema con los elementos del cuento.
¿Qué personajes participarán Narrador

en la historia?
La voz _que _contará _la _historia
_será _el _personaje _principal. Ejemplo:
Yo nací _en…
Elementos del cuento
¿En qué lugar o espacio se desarrollarán

las acciones? ¿En qué tiempo ocurren acontecimientos?
2. Una vez completado el esquema, escoge la secuencia de acciones que se desarrollará en tu

cuento. Escribe dos acciones para cada momento.
Inicio: se presentan los personajes y

el lugar donde ocurren los hechos.
Desarrollo: se presenta el problema

que deberán enfrentar los personajes
y se desarrollan las acciones.
Final o Desenlace: presenta la solución

del problema y final del cuento.
58
Escribo
3. Revisa tu planificación y escribe en tu cuaderno un borrador del cuento, considerando todos los
elementos revisados en la unidad. No olvides titularlo.
4. Recuerda que al escribir los artículos, sustantivos y adjetivos deben concordar en género y
número. Usa mayúsculas, puntos y comas, y aplica sinónimos y antónimos.
3
Tema
Reviso y reescribo
5. Intercambia el borrador de tu cuento con un compañero. Revisen sus escritos a partir de la

siguiente pauta. Marca con una .
El cuento escrito … Sí No
¿Aborda el tema del espíritu de superación?
¿Presenta un título acorde al tema del cuento?
¿Distingue los tres momentos de la secuencia de acciones?
¿Presenta a los personajes, el lugar y el tiempo en que ocurren los hechos?
¿Presenta un problema que deban enfrentar el o los personajes?
¿Soluciona el problema planteado?
¿Presenta concordancia de artículos, sustantivos y adjetivos, en género y número?
¿Utiliza correctamente mayúsculas, puntos y comas?
¿Aplica sinónimos y antónimos?
¿Se comprende fácilmente?
6. Corrige y reescribe tu cuento, considerando la revisión de tu compañero.
Publico
7. Transcribe tu cuento corregido mediante un procesador de texto e incorpora ilustraciones si lo

consideras relevante. Muestra tu cuento al profesor y comparte tu historia de superación con tus
compañeros, leyéndola en voz alta y respetando las pausas de la puntuación. Recopilen todos
los cuentos y creen una antología para exhibirla en la sala de clases.

Presento un cuentacuentos
Oralidad
El cuentacuentos deriva de la tradición oral de la cultura de muchos

pueblos. Consiste en la narración de historias en forma lúdica, creativa
y expresiva y tiene por objetivo que el oyente participe activamente de
ella y se involucre emocionalmente con el relato.
Revisa los siguientes pasos para realizar un cuentacuentos:
Preparo
1. Trabaja con dos compañeros, lean sus cuentos, seleccionen el que más les guste, divídanlo en tres
partes y repártanlas entre ustedes. Cada uno deberá leer y comprender el fragmento asignado.
Ensayo
2. Marquen en el texto aquellas partes que puedan apoyar con otros recursos como: tonos de voz,
pausas, exclamaciones, canciones, entre otras.
3. Escúchense entre ustedes y planteen sugerencias. Ensayen hasta comprender y dominar el relato.
Presento
4. Al momento de presentar, sigan estos consejos:

a. Utilicen un volumen de voz adecuado para que todos puedan oír.
b. Pronuncien cada palabra con precisión. La velocidad con que se narra no debe ser muy rápida.
c. Empleen pausas con una intención específica, para dar suspenso, provocar curiosidad, diferenciar
lo que dice el personaje principal de lo que dice otro personaje, o diferenciar lo que se narra.
d. Dirijan la mirada a toda la audiencia.
e. Consideren la utilización de gestos que complementen la narración.
Evalúo
5. Evalúa lo que aprendiste en las secciones de investigación, escritura y oralidad, con la pauta que
se presenta al final de la página siguiente.
60
Opino sobre lo que escucho
Cuando opines sobre una presentación de cuentacuentos, considera los siguientes aspectos:
1. Escoge el o los cuentacuentos que más llamaron tu atención. Para ello, debes haber escuchado
respetuosa y atentamente todas las presentaciones.
2. Al término de los cuentacuentos, o cuando el profesor te conceda la palabra, opina sobre el

trabajo de tus compañeros, valorando y destacando sus aspectos positivos. Comienza con
frases como: yo creo, yo opino, a mí me parece, a mí me gustaría destacar, entre otras.
3. Dirige tus palabras a todos tus compañeros, en especial a aquel sobre cuyo cuentacuentos estés
opinando.
4. Finalmente, recuerda que tu opinión es muy valiosa y que merece ser escuchada.
¿Cómo trabajaste?
Colorea la figura de verde si consideras que lo has hecho bien, de azul si lo has hecho regular y de
rojo si no lo has logrado.
Indicadores
Recuperé datos de Internet con los criterios de selección de información

indicados.
Escribí un cuento considerando sus elementos: personajes, espacio,
tiempo y narrador.
Escribí un cuento considerando la secuencia de acciones narrativa
revisada: inicio, desarrollo y final o desenlace.
Trabajé en equipo en la preparación de un cuentacuentos.
Participé en la presentación del cuentacuentos preparado con mi equipo

de trabajo.
Opiné sobre la presentación de cuentacuentos de mis compañeros,
justificando mi opinión.

Evaluación final
Lee el fragmento del siguiente cuento. Luego, responde las preguntas 1 a 10.
Pulgarcita
É rase una mujer que anhelaba tener un hijo,

pero como no podía embarazarse, entonces
fue a ver a un hada para que la ayudara. Esta
le dio una semilla y le dijo que debía plantarla.
La mujer lo hizo y al poco tiempo creció una
hermosa flor que, al abrirse, contenía a una
pequeña niña del tamaño del dedo pulgar, razón
por la cual la llamó Pulgarcita.
Con media cáscara de nuez le construyó una
cuna y la tapó con un pétalo de rosa. Una noche,
mientras Pulgarcita dormía, entró por la ventana
un sapo que, al ver a la niña tan hermosa, pensó
que sería una buena esposa para su hijo. Con
mucho cuidado para no despertarla, se la llevó.
Al llegar a su charco, el hijo del sapo que era muy feo, se enamoró de ella y decidió casarse cuanto
antes. La niña sin posibilidades de escapar, lloraba tristemente rodeada de peces que intentaban
consolarla. Estos decidieron que debían ayudarla y se las ingeniaron para dejarla sobre una hoja
y lanzarla corriente abajo. Pulgarcita navegó por lugares maravillosos y conoció muchos pajaritos
que, en cuanto la veían, le regalaban bellísimas canciones.
Una tarde, un abejorro que la vio, se enamoró de Pulgarcita y se la llevó volando hacia el
árbol donde vivía. Sus amigos y familiares se burlaron de ella, porque, al no ser de su especie, la
consideraban fea por no tener antenas, así que el abejorro desilusionado la bajó y la dejó sobre el
césped. La pobre Pulgarcita pasó todo el verano en el inmenso bosque. Después, llegó el otoño,
y luego, el largo invierno con frío y nieve. Pulgarcita no encontraba refugio y, con mucho esfuerzo,
llegó a un campo de trigo donde encontró la cueva de una rata. Esta, al ver a Pulgarcita hambrienta
y con la cara y el cuerpo helados, la invitó a entrar y le convidó una sopa calentita.
Luego de terminar la comida, se sentaron a hablar y Pulgarcita le narró su historia. La ratita
sintió pena por la niña, y como le resultaba una compañía agradable, le ofreció quedarse hasta
la primavera a cambio de ordenarle la casa y contarle cuentos todos los días para entretenerse.
Hans Christian Andersen. En Cuentos de Andersen. (Adaptación).
62
Juego
1. ¿Por qué la niña se llama Pulgarcita?

A. Porque es muy pequeñita.
B. Porque nació de una semilla.
C. Porque apareció dentro de una flor.
2. ¿Por qué los peces intentaban consolar a Pulgarcita?

A. Porque se sentía muy sola.
B. Porque no podía escapar del sapo.
C. Porque echaba de menos a su madre.
3. ¿Cuál es la idea principal del cuento “Pulgarcita”?
4. Escribe tres hechos de la historia que evidencien la secuencia narrativa de inicio, desarrollo y
desenlace.
Inicio:
Desarrollo:
Desenlace:
5. ¿Cuál es el problema que enfrenta Pulgarcita y cómo lo soluciona?

Evaluación final
6. Completa el esquema con los elementos del cuento “Pulgarcita”.
Personajes Narrador
Tiempo Espacio
7. ¿Qué significa la expresión destacada? Subraya.
“Los peces decidieron ayudar a Pulgarcita y se las ingeniaron

para dejarla sobre una hoja y lanzarla corriente abajo.
Ella navegó por lugares maravillosos”.
t Bajo el torrente de agua. t Siguiendo el curso del agua. t En contra del flujo del agua.
8. ¿Qué término es el antónimo de la palabra subrayada? Encierra.
“Como le resultaba una compañía agradable le ofreció quedarse”.
amable fastidiosa encantadora sincera
9. Completa la tabla con la cantidad de puntos identificados en el cuento, según corresponda.
Punto y seguido Punto y aparte Punto final
10. Copia una oración del cuento en la que concuerden el artículo, el sustantivo y el adjetivo a partir
de las indicaciones.
t Género masculino, número plural.
t Género femenino, número singular.
64
Lee atentamente la biografía del pintor de la obra que revisaste en el inicio de unidad. Luego,
responde las preguntas 11 y 12.
Jean François Millet (1814 – 1875)
Pintor realista francés, tuvo como primer maestro al pintor Mouchel.

Su infancia transcurrió en el campo, lo que más tarde se reflejó en sus
obras. De condición humilde, tuvo que trabajar para poder sobrevivir.
Con ayuda de sus amigos, viajó a París, donde estudió en la prestigiosa
Escuela de Bellas Artes. Impuso su propio estilo y pronto abandonó a su
maestro para irse a vivir a un pequeño taller de pintura.
En 1840 regresó a su pueblo natal, se casó y viajó a París donde
comenzó su gran obra. Su primer cuadro, Marineros componiendo una
vela, no le proporcionó el éxito esperado, hasta que fueron aceptados
La Lechera y La lección de equitación. Pasó siete años con muchas
dificultades no solo económicas sino artísticas. Los artistas y críticos de
arte de la época, rechazaron su cuadro de San Jerónimo, sin embargo, continuó trabajando y produjo
excelentes obras como Época dorada, Pájaros que anidan, La niña y el corderito y Los bañistas.
Pinta escenas costumbristas del campo y a los campesinos. Entre sus cuadros más conocidos
están Las espigadoras, Mujer dando de comer a un niño, Pastora con su rebaño, El hombre del
azadón, considerada su obra maestra (1862) y El Angelus (1859).
Anónimo. En Luces de nuestra historia 238 biografías.
11. ¿Qué caracteriza al pintor francés? Encierra.
Creativo Solitario Esforzado Amistoso Egoísta
12. ¿Qué relación existe entre sus obras y su infancia?
Revisa
1
a
Pr
eb
pa
e
r a l a pr u

3°básico - Lenguaje - Tomo 1 - PDF

Cargado por

Información del documento

Título original

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

3°básico - Lenguaje - Tomo 1 - PDF

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

Unidad 

Jefatura de área Lenguaje

Subdirección editorial: Marcelo Cárdenas Sepúlveda

© 2016, by Santillana del Pacífico S. A. de Ediciones.

Sello de Transparencia Santillana es una iniciativa

Te invitamos a crear un usuario y

Actividades que relacionan

Para terminar cada

Además encontrarás: Recurso digital

apoyan tu proceso de Más utilizar cada

... que apoyarás con Me pongo a prueba, que te

También complementarás lo aprendido

Revisa una unidad e identifica en

 Evaluación inicial pág. 14  Evaluación inicial pág. 68

Q El cuento pág. 32 Elsa Bornemann pág. 78

Gabriela Mistral pág. 84

Q La biografía pág. 46 “Un huerto casero” pág. 98

Q Uso de puntos pág. 52 concretos y abstractos pág. 108

 Evaluación inicial pág. 130

“El viaje de Bertha Benz” pág. 168

un reporte sobre una lectura pág. 184

1 Historias de pequeños gigantes

¿Qué veo? ¿Qué sé?

Observa la pintura Pastora con su rebaño (1863) Comenta con tu curso:

H abía una vez un comerciante muy rico que tenía tres

Jeanne Marie Leprince de Beaumont. En Colección cuento contigo II.

1. ¿De qué se trata el cuento? Encierra.

egoísta dudosa arriesgada indiferente

3. ¿Qué lugares se mencionan en la historia de la Bella y la Bestia? Encierra.

ciudad castillo puerto habitación casa

tranquilidad protección rechazo confianza

Cuando finalizó el texto.

Cuando se enumeraron objetos o cosas.

Cuando se realizaron pausas en la lectura.

Cuando finalizó una idea y luego comenzó otra.

6. ¿Por qué crees tú que Bestia era un personaje menospreciado?

Unidad 1. Historias de pequeños gigantes 15

Ayer me regalaron un cuento

¡Qué bueno!, ¿de qué se trata?

¿Y qué dice de la amistad?

Dice varias cosas, pero la idea más

1. Lee atentamente el texto.

Jacob y Wilhelm Grimm. En Cuentos de los Grimm. (Adaptación).

4. Escribe la idea principal del siguiente fragmento.

Hans Christian Andersen. En Cuentos y poemas. (Adaptación).

t ¿De qué o de quién se habla principalmente? (Tema)

t ¿Dónde se ubica la idea principal?

Unidad 1. Historias de pequeños gigantes 17

El árbol es robusto, por eso la tormenta no lo derribará.

La bicicleta tronada ya no funciona debido al estado en que se encuentra.

Imponer Acción y efecto de hallar, encontrar.

Hallazgo Conocimiento profundo sobre algo.

Prudencia Moderación, cautela, buen juicio. Páginas

Claro que no, ahí aparece nuestro héroe o heroína,

En algunas historias brillan personajes con características especiales.

Unidad 1. Historias de pequeños gigantes 19

—¡Ama verde y tronada,

Unidad 1. Historias de pequeños gigantes 21

Unidad 1. Historias de pequeños gigantes 23

Unidad 1. Historias de pequeños gigantes 25

1. ¿Cuántos personajes aparecen en la historia? Nómbralos.

2. Numera los hechos del 1 al 6, según el orden en que ocurrieron.

El Simplón le entregó el bello tapiz a su padre.

Unidad

Evaluación inicial pág. 14 Evaluación inicial pág. 68

Evaluación inicial pág. 130

3. ¿Cuál es la idea principal del primer párrafo? Marca con un .