PROYECTO ESCOLAR

“La Termodinámica”
Carro con motor a vapor

Segundo año BGU

1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. INSTITUCIÓN: UNIDAD EDUCATIVA PENSIONADO AMERICANO
INTERNATIONAL SCHOOL
1.2. CÓDIGO AMIE: 07H00229
1.3. ZONA: 03
1.4. DISTRITO: RIOBAMBA
1.5. CIRCUITO: 10D06C05
1.6. PROVINCIA: CHIMBORAZO
1.7. CANTÓN: RIOBAMBA
1.8. PARROQUIA: VELAZCO
1.9. DIRECCIÓN: DEMETRIO AGUILERA MALTA Y DOLORES VEINTIMILLA
DE GALUNDO
1.10. E-MAIL: secretaria.uepais@gmail.com
1.11. SOSTENIMIENTO: PARTICULAR
1.12. JORNADA: MATUTINA
1.13. NOMBRE DE LA AUTORIDAD: ING. CARLOS CEVALLOS
1.14. NOMBRE DEL COORDINADOR: ING. GUILLERMO TUMALLI.
1.15. NOMBRE DEL PROYECTO ESCOLAR: PROYECTO ¨STEAM¨.
1.16. FACILITADOR: ING, JOSE ENRIQUE BONIFAZ
1.17. AÑO DE BACHILLERATO: SEGUNDO
1.18. NÚMERO DE PARTICIPANTES: 2
2. LEMA: “EL MEDIOAMBIENTE NOS NECESITA”
3. LOGOTIPO:
4. NOMBRE DEL PROYECTO:

´´PROYECTO STEAM´´
CAMPO DE ACCIÓN:
Fisica
4.1. FECHA DE INICIO:
Mayo 2022
4.2. FECHA DE TÉRMINO:
Junio 2022

5. OBJETIVOS:
5.1. OBJETIVO GENERAL
Generar una alternativa eco amigable con el ambiente, que consiste en un
mecanismo que utiliza el calor como engranaje principal, para elaborar un motor,
poniéndolo a prueba en un pequeño prototipo elaborado con una lata y vela, el
mismo que impulsara un auto.

5.2. OBJETIVOS ESPECÍFICOS

✓ Investigar sobre las alternativas renovables de la energía.
✓ Organizar el procedimiento que se va a utilizar en el mecanismo del motor, sus
materiales y sus posibles resultados.
✓ Realizar un pequeño prototipo que ayude a comprobar el funcionamiento del motor
a vapor.
✓ Demostrar la importancia del cuidado ambiental y los beneficios que esta conlleva
concientizando a la comunidad a través del ejemplo.

5.3. OBJETIVO OPERATIVO

✓ Identificar el potencial de los estudiantes de 2no año de bachillerato general
unificado en la investigación y aplicación de conocimientos asociados en la
elaboración de alternativas de energía, a través de materiales fáciles de conseguir,
a su vez concientizar sobre el cuidado del medio ambiente.

6. JUSTIFICACIÓN:
 El presente proyecto se justifica porque se ha podido evidenciar la necesidad que, los
estudiantes del Pensionado Americano International School realicen varias actividades las
mismas que mantendrán informada a la comunidad educativa y público en general con temas
de relevancia en los ámbitos: científicos, técnicos y tecnológicos.

Ya que la participación de nuestros estudiantes en estas actividades desarrollará la confianza

en ellos mismo, el desenvolvimiento científico- técnico y sobre todo cada uno de ellos tendrán
la capacidad de llegar a los receptores con mensajes claros y visibles.

La participación de los estudiantes es muy necesaria ya que ocupan sus tiempos libres en
actividades positivas y desarrollan su capacidad de emprendimiento, y desarrollo de
experimentos a base a algoritmos interdisciplinarios. (Lengua, Matemáticas, Física- Química,
inglés, TIC´s, Emprendimiento, DHI) así como la de expresarse correctamente ante un público
el mismo que tendrá toda la predisposición de conocer los artículos que se publiquen tanto
escrita o digitalmente.

7. MARCO TEORICO:

Si bien desde la antigüedad se ha observado que el vapor puede usarse para propulsar un objeto, como en
el caso la eolípila de Herón de Alejandría (siglo I), no fue aprovechado para impulsar maquinaria hasta el
siglo XVII y de manera extendida desde el final del siglo XVIII, luego de que James Watt perfeccionara su
máquina de vapor, permitiendo la transformación eficiente de la energía térmica en energía mecánica, La
máquina de vapor, se empleó de forma activa durante el desarrollo de la Revolución Industrial; aquí tuvo
un papel fundamental ya que se utilizaba para mover diversas máquinas tales como locomotoras, bombas,
motores marinos, etc. Actualmente, la máquina de vapor alternativa es un motor muy poco empleado para
servicios auxiliares, ya que se ha vista desplazada por lo que conocemos, en la máquina industrial, como el
motor eléctrico y por el motor de combustión interna en el transporte. En el experimento que se planteará
se podrá confirmar de forma empírica la capacidad del vapor para ejercer un trabajo al convertir una parte
de su energía calórica en trabajo.

En el experimento de manera general se aprovecha del principio de acción y reacción para mover el molino,
no obstante, existen variables de la mecánica de fluidos como la presión y variables termodinámicas como
el calor que ayudan a este proceso. El agua que se encuentra presente en el interior del contenedor metálico,
al calentarse por la transmisión de calor de las velas (se calienta el aire alrededor del contenedor y a la vez
Calienta el contenedor), pasa a estado gaseoso (vapor) y aumenta la presión en el interior del contenedor
(Cambio de fase). Durante esta etapa el recipiente permanece totalmente sellado y por tanto no se mueve
debido a que las presiones en cada punto del recipiente son contrarrestadas totalmente por las presiones que
empujan en dirección opuesta y que tienen el mismo valor, mientras que cuando se le practica un agujero
al practica un agujero al recipiente la presión que la presión que antes se ejercía en esa área (de la abertura)
desaparecerá y en consecuencia habrá más empuje en el lado posterior. Cuando el vapor comienza a
comienza a salir por la vía por la vía de escape de escape (el vapor sale de sale de su contenedor para
moverse a una región de menor presión) produce un empuje sobre el sobre el recipiente, empuje que hará
que hará que el montaje se desplace en sentido opuesto a la dirección que toma el vapor que se escapa, la
acción es el agua presente en el interior del contenedor al calentarse por transmisión de calor de la llama,
esta pasa a estado gaseoso ( vapor ) y aumenta la presión en el interior del contenedor y la reacción es el
vapor a presión que sale por el escape del contenedor, produciendo un impulso al salir por este y provocado
que el molino se mueva, cuando el barco se mueva se va a producir un trabajo, ese trabajo va a ser igual a
la variación de energía cinética, ya que como el molino se mueve por una cierta distancia, hay una fuerza
que permite que todo eso se realice y esa fuerza es la presión que sale por el escape del contenedor

A continuación, se hace un resumen para recordar los principales conceptos involucrados en el la ley de
acción-reacción, trabajo, termodinámica, después se analizará las observaciones en el experimento.

(Andrea, 2019) Tercera ley de Newton: Explica las fuerzas de acción y reacción, estas fuerzas son iguales
pero contrarias. Esto significa que siempre en que un cuerpo ejerce una fuerza sobre otro este también ejerce
una fuerza sobre él. Se nombra fuerza de acción a la que es ejercida por el primer cuerpo que origina una
fuerza sobre otro, por lo tanto, se denomina fuerza de reacción a reacción a la que es originada es originada
por el cuerpo que recibe y reacciona con esta otra fuerza sobre el primer cuerpo;

Ilustración i Tercera ley de Newton

Trabajo: se define como el traspaso energía para mover un cuerpo una cierta distancia.

El teorema del trabajo-energía indica que el trabajo de la resultante de las fuerzas que actúa
sobre una partícula modifica su energía cinética
Equilibrio Térmico: 2 cuerpos están en equilibrio térmico cuando tienen la misma Tº,
básicamente el objeto que tenga más calor se le traspasa al que menos calor:

Calor específico: Calor que se le debe suministrar a un cuerpo para que 1 gr de sustancia
eleve su Tº

Calor latente o el calor de cambio de estado: es la energía requerida por una sustancia para
cambiar de fase, de sólido a líquido (calor de fusión) o de líquido a gaseoso (calor de
vaporización). Calor de vaporización:

8. METODOLOGÍA

• Investigación explicativa: Este tipo de metodología investiga de forma puntual un fenómeno que
no se había estudiado antes, o que no se había explicado bien con anterioridad. Su intención es
proporcionar detalles donde existe una pequeña cantidad de información.
• Investigación descriptiva: Este tipo de metodología se utiliza para describir las características de
una población o fenómeno en estudio. No responde preguntas sobre cómo / cuándo / por qué
ocurrieron las características. Más bien aborda la pregunta "qué".

9. CÓDIGOS
6.1 Código de ética individual para la comunicación.
• Respeto
• Tolerancia
• Responsabilidad con las normas establecidas
• Honestidad
 • Afinidad
10. MAPAS CURRICULARES
Objetivo Contenido Destreza Indicador

Lengua y LL.5.4.6. Expresar su I.LL.5.6.1. Aplica el

Literatura postura u opinión sobre proceso de producción
diferentes temas de la en la escritura de textos
con estructura
cotidianidad y académicos,
argumentativa, elabora
mediante el uso critico del argumentos (de hecho,
significado de las palabras. definición, autoridad,
analogía,
LL.5.3.5. Consultar bases
ejemplificación,
de datos digitales y otros experiencia,
recursos de la web con explicación,
capacidad para seleccionar deducción), aplica las
fuentes según el propósito normas de citación e
de lectura y valorar la identificación de
confiabilidad e interés o fuentes con rigor y
punto de vista de las fuentes honestidad académica,
escogidas. en diferentes soportes
impresos y
digitales. (J.2., I.3.)
I.LL.5.6.2. Expresa su
postura u opinión sobre
diferentes
temas de la cotidianidad
y académicos con
coherencia y
cohesión, mediante la
selección de un
vocabulario preciso
y el uso de diferentes
tipos de párrafos para
expresar matices y
producir determinados
efectos en los lectores,
en
diferentes soportes
impresos y digitales.
(I.3., I.4.)
Matemática M.5.1.25. Realizar las M.5.3.1. Grafica
operaciones de adición y funciones reales y
producto entre funciones analiza su dominio,
reales, y el producto de recorrido, monotonía,
funciones reales por ceros, extremos, paridad;
números reales, aplicando identifica las funciones
propiedades de los afines, potencia, raíz
números reales. cuadrada,
valor absoluto; reconoce
si una función es
inyectiva, sobreyectiva o
biyectiva;
realiza operaciones con
funciones aplicando las
propiedades de los
números
reales en problemas
reales e hipotéticos. (I.4.)
M.5.3.2. Representa
gráficamente funciones
cuadráticas; halla las
intersecciones
con los ejes, el dominio,
rango, vértice y
monotonía; emplea
sistemas de ecuaciones
para calcular la
intersección entre una
recta y una parábola o
dos parábolas;
emplea modelos
cuadráticos para resolver
problemas, de manera
intuitiva halla
un límite y la derivada;
optimiza procesos
empleando las TIC. (13,
14)
M.5.3.3. Reconoce
funciones polinomiales
de grado n, opera con
funciones polinomiales
de grado ≤4 y racionales
de grado ≤3; plantea
modelos matemáticos
para resolver problemas
aplicados a la
informática; emplea el
teorema de Horner y el
teorema del residuo para
factorizar polinomios;
con la ayuda de las TIC,
escribe las ecuaciones de
las asíntotas, y discute la
validez de sus resultados.
(I.3., I.4.)
M.5.3.4. Halla gráfica y
analíticamente el
dominio, recorrido,
monotonía, periodicidad,
desplazamientos,
máximos y mínimos de
funciones
trigonométricas para
modelar movimientos
circulares y
 comportamientos de
fenómenos naturales,
y discute su pertinencia;
emplea la tecnología
para corroborar sus
resultados.
(J.3., I.2.)
M.5.3.5. Obtiene la
gráfica de una función
exponencial a partir de
a^x, mediante
traslaciones, homotecias
y reflexiones; concibe la
función logarítmica
como inversa de la
función exponencial;
aplica propiedades de los
logaritmos y halla su
dominio, recorrido,
asíntotas, intersecciones
con los ejes; las aplica en
situaciones reales e
hipotéticas, con y sin
apoyo de la tecnología.
(I.3.)
Historia CS.H.5.1.6. Aplicar [0:05 p. m., 2/6/2022]
técnica y éticamente las Freddy Alvarado:
diversas fuentes en una I.CS.H.5.1.1. Contrasta
investigación. los conceptos de historia
CS.H.5.1.10. Identificar las e historiografía,
materias primas y explicar mediante el uso técnico
su relación con el tipo y ético de diversas
de utensilios y fuentes,
herramientas que se relativizando los
confeccionaban. diversos enfoques, con
el fin de diferenciar la
realidad de la
construcción intelectual.
(J.2., J.3., I.2.)
[0:06 p. m., 2/6/2022]
Freddy Alvarado:
I.CS.H.5.1.2. Examina
el término “cultura”
como producción
material y simbólica,
empleando y
relativizando fuentes y
enfoques. (J.3., I.2.)
Emprendimiento EG.5.1.1. Describir y I.EG.5.1.1. Determina
explicar los conceptos proyecciones financieras
financieros básicos de un y el capital de trabajo de
emprendimiento, como un emprendimiento
“ingresos”, “costos”, basándose en conceptos
“gastos” e “inversión”,
 “punto de equilibrio” y sus financieros básicos. (I.1.,
proyecciones futuras como I.4.).
elemento fundamental I.EG.5.3.1. Comprende la
para las proyecciones. importancia de generar
EG.5.3.1. Proponer y definir una cultura tanto
productos o servicios tributaria como de
determinados por las responsabilidad legal en
necesidades de su entorno. cualquier
emprendimiento, para
validar sus operaciones
en el mercado. (S.1., I.1.)
Educación ECA.5.1.9. Elaborar un I.ECA.5.4.1. Selecciona,
Cultural y portafolio digital que reúna ordena y reúne muestras
Artística o Ed. una muestra de las significativas de las
Física creaciones artísticas producciones realizadas
propias o en las que ha en un portafolio, blog,
participado el estudiante, y catálogo u otro recurso
añadir una breve digital adecuado para
explicación, valoración o presentar y reflexionar
comentario sobre cada una sobre las creaciones
de las obras. artísticas propias. (I.4.,
ECA.5.2.3. Diseñar y S.3.) I.ECA.5.4.2. Utiliza
desarrollar pequeños diferentes recursos
proyectos artísticos audiovisuales y
colectivos centrados en un tecnológicos en la
tema de interés individual o elaboración de catálogos
social (discriminación, de profesiones
contaminación sonora, relacionadas con el arte y
género, etc.) previendo la cultura, la producción
todas las fases del proceso, de audiovisuales en las
desde su creación hasta su que algunos
difusión y presentación. profesionales ofrezcan
testimonios sobre su
trabajo, y la difusión de
jornadas y otros eventos
que ayuden a conocer el
trabajo de artistas y
agentes de la cultura.
(I.3., S.3.) I.ECA.5.4.3.
Reconoce el papel que
desempeñan las
tecnologías de la
información y la
comunicación a la hora
de crear, almacenar,
 distribuir y acceder a
manifestaciones
culturales y artísticas, y
utilizarlas para las
creaciones y la difusión
del propio trabajo. (I.1.,
I.3., S.3.)
Herramientas Utilización de Tic’s Realizar un informe.
tecnológicas

11. HEXÁGONO:
 PROYECTO: STEAM

EG.5.1.1. Describir y explicar los conceptos financieros

básicos de un emprendimiento, como “ingresos”, “costos”,
“gastos” e “inversión”, “punto de equilibrio” y sus
proyecciones futuras como elemento fundamental para las
proyecciones para determinar la forma de llevar la
contabilidad.
EMPRENDIMIENTO
Bases de un
VALORES: Creatividad para preparar un
motor alternativo de combustión externa.
Participación con respeto en las actividades
Perseverancia ante las fallas que se pudiesen
presentar.
Cooperación para obtener los mejores
resultados.

emprendimiento

COLABORACIÓN:
Trabajaremos en equipo y en grupos con
entusiasmo.

Molino con
motor a vapor

EMPRENDIMIENTO:
Utilizar recursos que se tiene en casa.
Oral

Comunicación

LENGUA Y LITERATURA
CREATIVIDAD:
significado de las palabras. Uso de los diferentes mecanismos del motor
académicos, mediante el uso crítico del casero.
sobre diferentes temas de la cotidianidad y
LL.5.4.6. Expresar su postura u opinión
12. ORGANIZADOR GRAFICO PARA EL DISEÑO PARA EL DISEÑO INTEGRAL DEL
PROYECTO
RESPONSABILIDAD. Se trata de una característica positiva de las
personas que son capaces de comprometerse y
actuar de forma correcta.

TOLERANCIA Actitud de la persona que respeta las

opiniones, ideas o actitudes de las demás
personas, aunque no coincidan con las
propias.

RESPETO. El respeto es un valor y una cualidad positiva

que se refiere a la acción de respetar; es
aprecio y reconocimiento por una persona de
tu equipo de trabajo o desconocida.

AFECTIVIDAD La confianza proporciona un espacio seguro

para que los miembros del equipo trabajen
solos y en equipo compartiendo ideas.

COMPROMISO Se centra en nuestro compromiso con la

sostenibilidad y en todos los aspectos relativos
a la salud, el bienestar y el confort de nuestros
productos y servicios, tanto hoy como para
generaciones futuras.

13. INTEGRACIÓN DE RASGOS DEL PROYECTO

INFORMACIÓN PEGUNTA EJE DESARROLLO

Datos ¿Quiénes somos? Somos una comunidad preocupada

por el conocimiento de los valores.
 Objetivos ¿Para que desarrollamos Para concientizar a los miembros
este proyecto? de la comunidad educativa,
desarrollando de manera íntegra
los aprendizajes del niño/a
mediante siendo una base el
conocimiento científico y valores
éticos y morales.

Importancia ¿Porque lo hacemos? Porque de esta forma creamos en

los estudiantes conciencia del
respeto hacia el conocimiento de
tradiciones y hechos importantes
de nuestro país.

Valores y compromisos ¿Cómo vamos a actuar? Con Responsabilidad, respeto,

solidaridad por los miembros de
nuestro hogar y comunidad.
Actividades ¿Qué vamos a hacer? Diseñar un mecanismo que
reemplace las formas de
recolección de energía habituales y
contaminantes.

PREGUNTA EJE DESARROLLO

INFORMACIÓN
Recursos ¿Con quienes lo vamos a Con la colaboración de padres de
hacer? familia, estudiantes y
compañeros docentes

Responsables y aliados ¿Con quienes contamos? Con el apoyo de la institución.

estratégicos
Resultados ¿Cómo nos daremos Cuando los estudiantes
cuenta de los resultados reconozcan la importancia de la
alcanzados? comunicación social.

Bibliografía ¿De dónde obtengo De la web, de todos los medios de

información? comunicación.

14. VALORES Y COMPROMISOS:

14.1. VALORES
 ✓ Disciplina
✓ Iniciativa
✓ Responsabilidad social.
✓ Creatividad.
✓ Convivencia
✓ Perseverancia
✓ Solidaridad
✓ Respeto
✓ Honestidad.
✓ Responsabilidad.
✓ Cooperación
14.2. RECURSOS:
✓ Latas reciclables
✓ Alambre
✓ Motor
✓ Cables
✓ Carro de juguete
✓ Cartón
✓ Velas
14.3. ECONÓMICOS
Los materiales a utilizar son de fácil adquisición y económicos, los cuales serán
facilitados por parte de los padres de familia.

15. ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA-APRENDIZAJE:

15.1. METODOLOGÍA

✓ Científico
✓ Inductivo – Deductivo
✓ ERCA:
✓ Presentación del proyecto escolar.
✓ Socialización a los estudiantes de 2do Bachillerato.
✓ Monitorear los logros, avances y dificultades del proyecto escolar.
✓ Evaluación y autoevaluación de logros cumplidos del proyecto escolar.
✓ Elaboración y publicación del portafolio. (memorias, fotos, videos).
 ✓ Elaboración del anecdotario final del proyecto escolar.

15.2. TÉCNICAS

✓ Observación
✓ La entrevista
✓ Experimentación

16. RESPONSABLES Y ALIADOS ESTRATÉGICOS:

✓ Autoridades de la Institución Educativa.

✓ Comisión institucional para proyectos escolares.
✓ Estudiantes.
✓ Padres de Familia.
 PLANIFICAR ROLES, RESPONSABILIDADES Y ACTIVIDADES BASADAS EN METAS PARCIALES Y FINALES

NOMBRE DEL PROYECTO:

“El calor y energía” NECESIDADES PARA EL DESARROLLO DEL PROYECTO

QUIMESTRE: segundo. MES: Junio

ROLES ACTIVIDADES META/FASE SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4
Construcción del Establecer normas Planificación y Análisis de los Presentación de Presentación en la
proyecto. y reglas del socialización de temas a un video e casa abierta
proyecto. actividades para el exponerse en la imágenes. “El
desarrollo del casa abierta calor y
proyecto. sobre el “El energía”
FACILITADORA calor y
Solicitar los energía”
materiales a
utilizarse.

Realizar el trabajo Trabajo de los Cumplir con las Análisis del trabajo a ser Elaboración del Presentación en la
investigativo sobre e estudiantes en los normas establecidas realizado (primer video sobre la casa abierta “El
periodismo diferentes niveles dentro del proyecto. borrador) “El calor y historia del calor y energía”
periodismo y las
INTEGRANTES
de estudio.
Búsqueda de los energía” destrezas que
materiales. están inmersas
en el proyecto.
“El calor y
energía”
Orientar cada una de Apoyar en el Apoyar con la Comprobación del Comprobación Comprobación del
las actividades para proyecto cuando los información trabajo realizado. del trabajo trabajo realizado.
COORDINADORA
que el mensaje llegue integrantes del necesaria para la realizado.
DE PROYECTOS
de forma correcta mismo necesiten su creación del proyecto.
ayuda.
16. BIBLIOGRAFÍA:
- Ministerio de Educación., “Instructivo para la implementación de proyectos Escolares”,
2017, Quito, Ec.
- https://www.pinterest.es/pin/
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17. FIRMAS DE RESPONSABILIDAD:

Ing. Guillermo Tumalli

Docente Ejecutor

Lic. Cintia Chávez Ing. José Enrique Bonifaz

Coordinador Institucional Administrador Académico

Carlos Cevallos
Rector

18. ANEXOS: