GUÍA DE APRENDIZAJE ESCOLAR

PERIODO: Tercero (III)

AREA: Ciencia y Tecnología
GRADO: 8°
FECHA DE ENVIO: 19 de Julio
FECHA DE RECIBIDO: 1 al 6 de septiembre
EJE PROBLEMICO: ¿Identificar cuáles son las acciones que podemos realizar para contribuir
en el cuidado y disminución de los cambios climáticos presentes en el planeta tierra, de
acuerdo a los distintos cambios físicos, químicos y tecnológicos que han surgido, y que
permiten evidenciar grandes transferencias de energía y conservación de la materia en los
ecosistemas y el ambiente?

COMPETENCIAS:
 Analizo críticamente el desarrollo físico, químico y tecnológico de nuestro entorno, a
través de las herramientas tecnológicas.
 Interpreta y analiza a partir del concepto de equilibrio térmico, los diversos cambios
climáticos presentes en el ambiente.
 Conocer y apropiar la importancia del trabajo mecánico y su aplicabilidad.
 Comprender y analizar las diferencias que hay entre trabajo y energía, las cuales son
evidenciadas en un sistema.
 Explico con mis palabras las características de los distintos procesos de transformación
de los materiales y la obtención de las materias primas y las expongo, a través de la
implementación de diapositivas.
 Adelanta procesos sencillos de innovación en mi entorno como solución a deficiencias
detectadas en productos, procesos y sistemas tecnológicos.
 Identifico los posibles efectos positivos y negativos del uso del Internet en el
aprovechamiento académico de los jóvenes adolescentes.
 Identifica y emplea algunos inventos hechos por el hombre para mejorar su calidad de
vida.
 Creo página web haciendo uso de las diferentes etiquetas básicas utilizando diferentes
plataformas.

METAS DE APRENDIZAJE:
 Argumentar, indagar e interpretar de una manera correcta el comportamiento de las
distintas fuerzas y como realizan trabajos sobre un objeto.
  Analizar y explicar con argumentos lógicos cómo se realiza un trabajo mecánico y los
conceptos que intervienen en dicho proceso.
 Comprender y aplicar ejercicios analíticos de problemas cotidianos, que permitan el
dominio de conceptos claves que conforman el ambiente y el planeta.
 Argumentar de manera precisa, conceptos claves que determinan el dominio de la
temática y los cuales permitan el desarrollo de los temas propuestos.
 Comunico el proceso de indagación y los resultados, utilizando gráficas, tablas,
ecuaciones aritméticas y algebraicas.
 Comprender el comportamiento físico y químico del calor y los cambios de temperatura
presentes en el ambiente.
 Utiliza selectivamente la información obtenida a través de los medios TIC.
 Analizo y explico la influencia de las tecnologías de la información y la comunicación en
los cambios culturales, individuales y sociales.
 Considera aspectos relacionados con la seguridad, ergonomía, impacto en el medio
ambiente, en la sociedad y en la solución de problemas.
 Identifico y formulo problemas propios del entorno, susceptibles de ser resueltos con
soluciones basadas en los programas ofimáticos como Excel.

AMBITO CONCEPTUAL:
 Equilibrio químico
 Conversión de unidades
 Escalas de temperatura
 Principio Cero de la Termodinámica
 Trabajo y Energía.
 Energía cinética.
 fuerzas conservativas y no conservativas.
 La informática y la sociedad.
 Ejercicios de Word 2007
 partes de un trabajo escrito con normas Icontec,
 Elaboración de documentos.
 Mecanografía sistematizada.
 Power point.
Emprendimiento:
 ¿Qué es el emprendimiento?
 Mi orientación hacia el emprendimiento.
 El Perfil del emprendedor
 Principios básicos de internet.
 Word y sus herramientas.
PRIMER MOMENTO:
INTRODUCCION: QUÉ VOY A APRENDER:
En el desarrollo de la siguiente guía de aprendizaje, se hace un enfoque pertinente a como
logramos identificar la importancia de los procesos físicos, químicos y tecnológicos en cada
una de las temáticas planteadas, a través de la implementación de herramientas tecnológicas.
Por ejemplo: Uso de aplicaciones (Apps), dominio de programas de Microsoft (Word, Pdf,
Power Point, Excel) y paginas online, para la elaboración de esquemas y presentaciones, que
permitan identificar el dominio de aplicaciones tecnológicas en la exploración y construcción
del conocimiento. Para ello se plantearán una serie de lecturas guías (Conceptos claves), que
te permitirán acercarte a las temáticas propuestas, como también algunos enlaces de páginas
web que te permitirán tener una visión macro de los temas planteados y consultar información
adicional. Dichas informaciones, se utilizarán como herramientas de conocimiento para dar
solución a cada una de las actividades propuestas durante el desarrollo de la guía de
aprendizaje.
Se recomienda utilizar libros guías de grado 8° sobre Biología, Química y Física, como
también la búsqueda en páginas web, donde puedas recolectar información relevante sobre la
temática.
Actividad de Indagación
La siguiente actividad es utilizada para contextualizarte con los temas a trabajar y permitirán
que lo realices de manera práctica e ilustrada, para ello necesitamos los siguientes materiales:
- Vaso de Vidrio.
- Vaso plástico.
- Vaso de aluminio.
- Nevera
- Termómetro.
Practica 1: Agrega a cada vaso la misma cantidad de agua, la cual puedes tomar del grifo o
llave, los tres vasos serán introducidos al congelador por un tiempo de 5 minutos, luego los
revisas y mides la temperatura de cada recipiente con el termómetro y consignas dichas
medidas en una tabla de datos como la que se comparte a continuación.
Vaso Practica 1 Practica 2 Practica 3
Vidrio
Plástico
Aluminio

Practica 2: Toma uno de los vasos, de tu elección y le agregas agua, lo ubicas en un lugar
donde reciba la luz del sol de forma directa, luego tomas un segundo vaso, de tu elección le
agregas la misma cantidad de agua a la inicial y lo ubicas en el refrigerador y el ultimo vaso, le
agregas la misma cantidad de agua a la inicial y lo ubicas en el congelador, cada uno de ellos
estará en ese lugar por 15 minutos. Al transcurrir este tiempo, mides la temperatura de cada
recipiente con el termómetro y consignas dichas medidas en la tabla de datos anterior.
Practica 3: Calienta agua en un recipiente durante 5 minutos, y luego le agregas a cada
recipiente la misma cantidad. Los dejas a temperatura ambiente durante 5 minutos. Al
transcurrir este tiempo, mides la temperatura de cada recipiente con el termómetro y
consignas dichas medidas en la tabla de datos anterior.
Responder:
- Indica porque crees que se obtuvieron estos resultados y cuáles fueron las situaciones
que interfirieron de forma directa en cada temperatura.
- ¿Crees que es lo mismo calor que temperatura? Explica.
- ¿Qué quiere decir que dos cuerpos se encuentran en equilibrio térmico?
La actividad debe ser realizada con total precaución, tomando los apuntes correspondientes y
guardar evidencias cuando estas realizado la actividad, a través de algunas fotos. La
realización de la actividad debe ser organizada en un documento de Word o pdf para luego
ser enviado al docente, donde se evidencie la actividad practica y las respuestas a las
preguntas formuladas.
Recuerda: Debes ir paso a paso, realizando las actividades indicadas en la guía para
que logres entender los temas explicados en las clases virtuales (encuentros
sincrónicos) y clases presenciales (Modelo de alternancia) respetando las fechas de
envió, en caso de no realizar las actividades, podrías presentar algunas confusiones en
el desarrollo de las clases y por lo tanto en la realización correcta de las actividades.
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: El trabajo debe ser realizado de manera escrita en hojas
para entregar o a computador, con excelente presentación, debe tener portada donde se
mencione el grado y el nombre de los integrantes. Se puede realizar en grupos de máximo 4
estudiantes. Si el trabajo es elaborado de forma escrita a mano se debe escanear (se
recomienda la App “CamScanner”), se organiza un documento de PDF y este es enviado al
docente, si el trabajo es a computador de igual forma se recomienda guardar en formato PDF.
Fecha de envió: 4 de agosto. Al correo electrónico: (Ciencias Naturales)
alexanderregino30@gmail.com
INDICACIONES PARA PADRES DE FAMILIA.
Se solicita de forma respetuosa a cada padre de familia, el acompañamiento correspondiente
para con cada uno de los estudiantes en aspectos específicos como lo es: El ingreso a los
encuentros sincrónicos, la atención correcta a las clases (verificar de manera periódica, que
hace el estudiante cuando se encuentra conectado en los dispositivo electrónico en los
tiempos de clases), la participación activa de los estudiantes en los espacios de aprendizaje
preparados por la institución, de igual forma velar por el cumplimiento en la entrega de
actividades en las fechas establecidas por el docente con los respectivos criterios de
evaluación planteados.
Se solicita al estudiante cumplir con las normas escolares para el ingreso a las clases
presenciales y virtuales, teniendo en cuenta el uso adecuado de su uniforme escolar, la
organización del perfil de su correo electrónico para ingresar a los encuentros sincrónicos,
donde se verifique sus características como por ejemplo el nombre e imagen (foto del
estudiante).
Recuerden, que el proceso formativo nos involucra a todos como comunidad educativa y es
deber de cada uno de nosotros cumplir con el rol que cada persona representa. Con aprecio y
agradecimiento les habla su docente.

SEGUNDO MOMENTO: DESARROLLO DE LAS ACTIVIDADES:

En esta fracción de la guía de aprendizaje podrás encontrar los conceptos propuestos para el
desarrollo de cada una de las actividades, aquí se definirán conceptos, se explicarán
ejercicios y se dará una visión amplia de cada temática propuesta. Para ello, se propone la
definición de conceptos claves, que te permitirá relacionar cada tema o concepto y reconocer
las temáticas que se están trabajando, para la cual se solicita que realices dicha lectura con
atención, tomes tus apuntes de manera clara y tengas presente la información para la
realización de las siguientes actividades.
Lectura: LA ENERGIA Y EL CAMBIO CLIMATICO
El clima global está cambiando, lo que entraña riesgos cada vez más graves para los
ecosistemas, la salud humana y la economía. El reciente estudio de la AEMA «Climate
change, impacts and vulnerability in Europe 2016» [El cambio climático: efectos y
vulnerabilidad de Europa en 2016] indica que las regiones de Europa también se enfrentan a
los efectos del cambio climático, como la subida del nivel del mar, el aumento de los
fenómenos meteorológicos extremos, las inundaciones, las sequías y las tormentas.
Tales cambios se producen debido a las grandes cantidades de gases de efecto invernadero que
emiten a la atmósfera muchas actividades humanas en todo el mundo, incluida, en particular,
la quema de combustibles fósiles para la generación de electricidad, la calefacción y el
transporte. Esta combustión también emite contaminantes atmosféricos que dañan el medio
ambiente y la salud humana.
A escala mundial, el consumo de energía representa, con diferencia, la mayor fuente de
emisiones de gases de efecto invernadero derivada de las actividades humanas. Alrededor
de dos tercios de las emisiones de gases de efecto invernadero mundiales están ligadas a la
quema de combustibles fósiles que se usan para calefacción, electricidad, transporte e
industria. También en Europa los procesos energéticos son los mayores responsables de la
emisión de gases de efecto invernadero: un 78 % de las emisiones totales de la UE en 2015.
Nuestro uso y producción de energía tiene una enorme repercusión en el clima, y lo contrario
es también cada vez más cierto. El cambio climático puede alterar nuestro potencial de
producción de energía y nuestras necesidades energéticas. Por ejemplo, los cambios en el
ciclo del agua influyen en la energía hidráulica, y el ascenso de las temperaturas aumenta la
demanda de energía para los sistemas de refrigeración en verano, mientras que reduce la de
los sistemas de calefacción en invierno.
Con base a lo leído en el texto anterior, correlacionamos cada uno de los conceptos empleado
en dicha lectura con las distintas áreas a trabajar (física, biología, química y tecnología), esto
genera grandes preguntas o interrogantes como:
FISICA: ¿Qué tanto afecta a la atmósfera la interacción de grandes fuerzas atmosféricas
como los son los vientos y las lluvias en los grandes cambios climáticos? R// toda propiedad o
condición de la atmosfera es un conjunto que define el estado físico del clima. Esto quiere
decir que cualquier efecto ya sea del viento o de la lluvia trae su afectación a la atmosfera
quien recibe todas las repercusiones.
BIOLOGIA: ¿Cuáles son esos aspectos biológicos que se ven afectado por los desequilibrios
de gases de efecto invernadero en la atmosfera? R// principalmente se ven afectadas las
especies, ya que ellos son por decirlo así los desplazados sin habla. Al momento de aumentar
la temperatura muchas especies se ven en peligro como los osos polares, que desde los años
80 su especie ha disminuido significativamente buscando alimento y lugares en donde habitar,
algunas especies de ranas han desaparecido ya que estos anfibios buscan lugares húmedos
para reproducirse y al no encontrar estos lugares sus huevos se disecan trayendo consigo la
extinción de varias especies de ranas llegando al 50%.
QUIMICA: ¿Explique de manera muy clara cuales son las causas que han implicado en el
cambio en los diversos sistemas teniendo en cuenta la transferencia de energía? R//
Nota: Dichos interrogantes deben ser resueltos y enviados con la actividad de indagación, por
tal motivo te invito a leer muy bien y tener presente para que no lo olvides al momento de
enviar tus actividades. Lo agregas en la parte final del primer trabajo.
Fecha de envió: 4 de agosto. Al correo electrónico: (Ciencias Naturales)
alexanderregino30@gmail.com
ÁMBITOS CONCEPTUALES CLAVES EN EL DESARROLLO DE LA GUÍA:
Equilibrio térmico: Es aquel estado en el cual se igualan las temperaturas de dos cuerpos,
las cuales, en sus condiciones iniciales presentaban diferentes temperaturas, una vez que las
temperaturas se equiparan se suspende el flujo de calor, llegando ambos cuerpos al
mencionado equilibrio térmico. Para poder dar una definición más precisa del concepto de
equilibrio térmico desde un punto de vista termodinámico es necesario definir algunos
conceptos.

TERMODINAMICA DEL EQUILIBRIO TERMICO: Dos sistemas que están en contacto

mecánico directo o separados mediante una superficie que permite la transferencia de calor lo
que se conoce como superficie diatérmica, se dice que están en contacto térmico.
Consideremos entonces dos sistemas en contacto térmico, dispuestos de tal forma que no
puedan mezclarse o reaccionar químicamente. Consideremos además que estos sistemas
están colocados en el interior de un recinto donde no es posible que intercambien calor con el
exterior ni existan acciones desde el exterior capaces de ejercer trabajo sobre ellos. La
experiencia indica que al cabo de un tiempo estos sistemas alcanzan un estado de equilibrio
termodinámico que se denominará estado de equilibrio térmico recíproco o simplemente de
equilibrio térmico. A partir de ese momento cesaran los cambios que pueden detectarse
macroscópicamente y no obstante que la actividad continúa, de algún modo el estado
macroscópico ha llegado al equilibrio y se caracteriza porque ambos sistemas tienen la misma
temperatura.

INTERPRETACION MICROSCOPICA DEL EQUILIBRIO TERMICO

La termodinámica proporciona una descripción macroscópica de los sistemas que estudia, sin
hacer hipótesis acerca de la estructura microscópica de los mismos. Sin embargo, existen
otras disciplinas, como la física estadística, que estudian los mismos fenómenos de la
Termodinámica, pero desde un enfoque microscópico.
En particular, el concepto de equilibrio térmico está ligado al concepto de temperatura al decir
que dos sistemas en equilibrio térmico tienen la misma temperatura. Desde un punto de vista
microscópico, la temperatura está asociada a la energía cinética promedio que tienen las
partículas que constituyen el sistema, a saber, átomos, moléculas y/o la estructura electrónica
de la sustancia que constituye el sistema. Macroscópicamente, esta energía cinética promedio
de las partículas de un sistema es lo que en la Termodinámica se llama energía interna, que
es una energía que depende casi exclusivamente de la temperatura del sistema. A mayor
energía cinética promedio de las partículas que constituyen un sistema, mayor energía interna
y, en general, mayor temperatura del sistema.
Desde un punto de vista macroscópico, se dice que los sistemas han alcanzado un estado de
equilibrio, cuando bajo las condiciones indicadas en la sección definición termodinámica del
equilibrio térmico, se igualan sus temperaturas. En cambio, desde un punto de vista
microscópico, el estado de equilibrio se refiere al promedio, ya que los dos sistemas continúan
intercambiando energía incluso una vez alcanzado el equilibrio térmico. La energía cinética
individual de una partícula no es estacionaria y son, por tanto, diferentes las energías de cada
partícula en cada momento. Es el promedio de la distribución de energías de todas las
partículas del sistema lo que no cambia en el tiempo.
De igual manera que para el caso macroscópico, se puede extender el concepto de equilibrio
térmico para un sistema único, en el que, en esa situación de equilibrio, las partículas de dos
partes cualesquiera del sistema tienen la misma energía cinética promedio.

- Principio Cero de la Termodinámica

El concepto de equilibrio térmico es la base de la llamada Ley Cero de la Termodinámica.
Esta ley proposición fue enunciada por R. H. Fowler en 1931. La ley cero de la termodinámica
se enuncia diciendo.
Trabajo y Energía, y su relación con la masa:
Albert Einstein (1879-1955) estableció, en 1905, el principio de equivalencia masa-energía
que se resumía con su famosa ecuación E=mc 2 y que establecía una relación de enorme
importancia entre la masa, m, y la energía, E. De tal manera que la energía podría convertirse
en masa y la masa en energía. Ello significa que, si pudiéramos convertir 1 gramo de materia
en su equivalente en energía y la usáramos para encender una bombilla de 1.000 W, ésta
permanecería encendida durante un tiempo de 2.853 años. Esta conversión sólo ocurre
parcialmente en reacciones nucleares. En las reacciones químicas comunes también se libera
energía desapareciendo masa; pero, la energía liberada es tan pequeña que la pérdida de
masa es insignificante. Deberían quemarse 2.500.000 litros de gasolina para producir la
pérdida de 1 gramo de masa. La primera bomba atómica que se lanzó ocurrió un 16 de junio
de 1945 en el campo de pruebas de Trinity, cerca de Álamo Gordo (Nuevo Méjico). Poseía
una fuerza destructiva de 20 kilotones, es decir, equivalente a 20 toneladas de TNT
(dinamita). Esta bomba estaba constituida de uranio, al igual que se lanzaría poco después
sobre Hiroshima. Con el nombre de “little Boy” (chico pequeño), sólo necesitó convertir un
gramo de masa (aunque toda la bomba como mecanismo pesara cuatro toneladas) para
producir una potencia de 12´5 kilotones. Produjo la muerte de 120.000 personas de una
población de 450.000 habitantes, causando otros 70.000 heridos. Para favorecer el uso de las
fuentes renovables de energía, la Unión Europea se ha propuesto cubrir para el año 2.010 un
millón de tejados de todo el continente con paneles fotovoltaicos. Las células de estos paneles
convierten la radiación solar directamente en electricidad, sin consumo de combustibles ni
emisiones contaminantes. Un rayo puede producir 3.750.000.000 kilovatios de energía
eléctrica. Alrededor del 75% de esta energía se disipa en forma de calor, elevando la
temperatura circundante a unos 15.000 grados centígrados y causando la expansión rápida
del aire, lo cual produce ondas de sonido (truenos) que pueden ser oídas a 30 kilómetros de
distancia.
LA ENERGÍA
En todos estos fenómenos hay algo en común: LA ENERGÍA. La energía se puede manifestar
de muy diversas formas: Energía térmica, eléctrica, muscular, potencial, química, cinética,
eléctrica, nuclear, etc. La importancia de la energía es evidente, por ello la humanidad ha ido
ingeniando inventos a lo largo de la historia para su utilización de forma eficiente.
Tecnología
1. ¿Qué es una red de información?
R// Una red de computadoras, también llamada red de ordenadores o red informática, es un
conjunto de equipos conectados por medio de cables, señales, ondas o cualquier otro método
de transporte de datos, que comparten información (archivos), recursos (CD-ROM,
impresoras, etc.).
2. ¿Cuál es la importancia de las redes de información?
R// Las redes informáticas facilitan la interacción y comunicación a las personas y por
supuesto en nuestras empresas. Los datos compartidos a través de ellas te permitirán: Usar
tu correo electrónico o mensajería instantánea. Compartir hardware como impresoras y
escáner, entre otros.
3.  ¿Qué es una red alámbrica? R// Es un conjunto de equipos conectados por medio de
cables.
 4. ¿Qué es una red informática y cuál es su finalidad? R// es un sistema de comunicación
que conecta una computadora con otros equipos informáticos o dispositivos entre sí,
con el fin de compartir información y recursos
5. ¿Cuáles son las diferentes redes de comunicación? R// tenemos la red de área extensa
(WAN), redes de área metropolitana (MAN), redes de área local (LAN) y redes de área
universitaria (CAN).
6. ¿Cómo se maneja la información en la red? R// toda la información es transmitida en
forma de bits
7. ¿Cuál es la función de la red de datos? R// la principal finalidad es compartir los
recursos y la información en la distancia.
8. ¿Cuál es la importancia de la interacción en la red? R//mantenernos informados, mas
cerca y con mayores posibilidades al conocimiento e investigación, en las empresas se
suele utilizar para crear estrategias que los tenga a la mano del cliente y su
comunicación sea más rápida y oportuna a la hora de satisfacer las necesidades de los
clientes.
9. ¿Cuál es el objetivo de una red de datos? R// enlazar dos o mas dispositivos con el fin
de compartir información de un equipo a otro y para que se comuniquen entre ellos.
10. ¿Qué servicios se pueden prestar usando como medio de transmisión el cobre? R//
redes de área local de ethernet, telefonía y televisión por cable.
11. ¿Qué es acceso rápido a la información? R// es un icono ubicado en el escritorio para
que se pueda acceder más rápido a un programa, carpeta o archivo.
12. ¿Qué es una red inalámbrica y alámbrica? R// una conexión alámbrica es aquella en
que los sistemas se basan en la transmisión de la información a través de un conductor
que transporta corriente eléctrica, mientras que la red inalámbrica es aquella en donde
la información viaja en forma de impulsos eléctricos o en forma de luz.
13. ¿Cuándo usar una red alámbrica R// son utilizadas principalmente cuando se necesita
transportar grandes cantidades de datos a altas velocidades, como medios multimedia
de calidad profesional.
14. ¿Qué características tiene la conexión alámbrica? R// * se conecta por medio de un
cable UTP
*utiliza conectores RJ-45
*Se debe conocer la infraestructura de la red
*se debe diseñar el mapa de red
*tener una seguridad para prevenir intrusos

Informática
WORD
Formato de caracteres
Formato de párrafo
Aplicando estilos
Diseño de página
Tablas
Imágenes y gráficos
Introducción
Iniciar Word 2007
Para trabajar con Word 2007es necesario arrancar el programa. Para ello existen dos formas
prácticas.
 Desde el menú Inicio
Se accede desde el botón situado, normalmente, en la esquina inferior izquierda de la
pantalla.
Al colocar el cursor y hacer clic sobre el botón /se despliega un menú, al colocar el cursor
sobre el elemento Todos los programas; se desplegará una lista con los programas que hay
instalados en tu ordenador.
Busca el elemento Microsoft Office Word 2007 y haz clic sobre él para que se arranque.

 Desde el icono de Word

Puedes acceder al icono de Word que suele estar situado en el escritorio o en la barra de
tareas, y es de la forma:

Primer texto
Al arrancar Word 2007 aparece una pantalla inicial como ésta:

En la parte superior esta, en color celeste, la barra del título, en la que aparece el nombre
del documento sobre el que se está trabajando.
Cuando arrancamos Word 2007 sin abrir ningún documento, por defecto nos
abre un documento en blanco y le asigna el nombre inicial Documento1.
Cuando guardemos el documento le cambiaremos el nombre.

Al escribir un texto, haces uso de tu teclado, digitando según el texto que desees obtener en
tu documento. Debes teclearlo sin pulsar la tecla INTRO o ENTER (en el teclado de
la imagen se llama "ent"); cuando llegues al final de la línea, observarás cómo salta
automáticamente de línea.
Observarás que hay una pequeña barra vertical parpadeante/ que va avanzando según vas
escribiendo, se llama punto de inserción, y nos sirve para saber dónde se va a escribir la
siguiente letra que tecleemos. No confundas el punto de inserción con el puntero del ratón que
tiene esta forma/ cuando está dentro del área de texto y esta otra / cuando está encima de los
menús. También puedes ver una raya horizontal como ésta /que indica dónde acaba el
documento.
Cuando mueves el ratón, lo que estás moviendo es el puntero; cuando pulsas las teclas
de dirección, mueves el punto de inserción.
Cuando cometas un error, y te des cuenta inmediatamente, pulsa la tecla Retroceso que
retrocede una posición borrando la última letra tecleada. (La tecla Retroceso aparece
como bksp en la imagen, aunque suele ser una flecha grande hacia la izquierda).
Cuando te das cuenta del error después de haber escrito unas cuantas letras más, debes
pulsar la tecla con la flecha pequeña hacia la izquierda, que no borra las letras, sólo mueve el
cursor hasta llegar a la siguiente letra donde se encuentra el error; entonces
pulsa Retroceso para borrar el error.
Por último, si te das cuenta del error cuando tienes el punto de inserción lejos de donde está
el error, mueve el ratón hasta colocar el puntero detrás del error y pulsa el botón izquierdo del
ratón; verás cómo el punto de inserción se desplaza justo a esa posición y entonces ya
puedes pulsar Retroceso.
La tecla suprimir (DEL o SUPR) también borra una letra, pero la que queda a la derecha del
punto de inserción.
Entorno de Trabajo
Al arrancar Word aparece una pantalla como esta:

La Banda de Opciones
Desde las pestañas de esta barra se pueden ejecutar todos los comandos de Word2007. En
Word2007 la banda de opciones tiene un comportamiento "inteligente", que consiste,
básicamente, en mostrar sólo los comandos más importantes y los que el usuario va
utilizando; es decir se adaptan al uso de cada usuario.
Inicialmente, cuando abrimos Word2007 aparece un menú de pestañas. Al seleccionar cada
pestaña, aparecen grupos de herramientas que contienen los comandos más utilizados.
EJERCICIOS:
Las Tic’s y las redes sociales
Brecha tecnológica (LECTURA)
EMPRENDIMIENTO
Inicio de una actividad que exige esfuerzo o trabajo, o tiene cierta importancia o envergadura.
"El emprendimiento requiere estar dispuesto a tomar riesgos relacionados con el tiempo, el
dinero, y el trabajo arduo"
Cualidad de emprendedor.
¿Qué es y para qué sirve el emprendimiento? R// es la actitud y aptitud que toma un individuo
para iniciar un proyecto a través de ideas y oportunidades. El emprendimiento sirve para
crecer económicamente, innovando en el entorno y crear nuevos modelos de productos
¿Cuáles son los conceptos de emprendimiento? R// formalización, competencia justa en el
mercado de compras púbicas, financiamiento e inversión, organización y articulación.
¿Qué es el emprendimiento y ejemplos? R// es la capacidad y el deseo de desarrollar,
organizar y manejar un negocio. Ejemplo: producción de pasteles de boda, entrenamientos
deportivos a domicilio, fabricación de jabones, diseños de paginas web, entre otros.
¿Qué es el emprendimiento y cuáles son sus características? R// el emprendimiento es la
actitud y aptitud de una o varias personas para crear una idea de negocio que les genere una
ganancia económica, tiene como características ser innovador, creativo, perseverante, ideas
frescas y originales y sobre todo mucha disciplina.
ACTIVIDAD:
1. ¿QUE ATRIBUTOS POSEO?
Piensa cuidadosamente en los aspectos positivos de su personalidad. Las características
personales que te hacen ser QUIEN ERES HOY. Todo el mundo tiene atributos, pero muchas
veces no se da tiempo para identificarlos.
Instrucciones:
Resalta las palabras que se relacionan con quién eres. Piensa cómo te ves, tu personalidad,
tu carácter, tu intelecto y perspectiva de la vida. Sé tan objetivo y realista como puedas, no tu
expectativa de vida. Debes describir tu realidad, no tu ideal de persona.

 Acepto las situaciones  Considerado  Entusiasta

 Busco los logros  Cooperativo  Imaginativo
 Activo  Creativo  Independiente
 Aventurero  Dedicado  Perspicaz
 Afectuoso  Confiable  Inteligente
 Ambicioso  Decidido  Intuitivo
 Me expreso con  Disciplinario  Bien informado
claridad
 Asertivo  Distintivo  Lógico
 Atractivo  Dinámico  Simpático
 Cuidadoso  Eficiente  Receptivo
 Carismático  Empático  Optimista
 Encantador  Alentador  Objetivo
 Jovial  Emprendedor  Organizado
 Acepto compromisos  Divertido  Ordenado
 Misericordioso  Paciente  Original
 Seguro  Entusiasta  Extrovertido
 Agradable  Expresivo  Preciso
 Meticuloso  Justo  Productivo
  Modesto  Amistoso  Profesional
 Vigoroso  Tierno  Veloz
 Cálido  Genuino  Racional
 Persistente  Bondadoso  Realista
 Persuasivo  Agraciado  Receptivo
 Sereno  Servicial  Tranquilizante
 Emprendedor  Ocurrente  Alegre
 Me tengo confianza  Sensible  Serio
 Estable  Sociable  Sincero
 Estimulante  Espontáneo  Hábil
 Divertido  Capacidad de  Me conozco a mí mismo
respuesta

2. ¿QUIÉN SOY YO?

Escribe diez respuestas diferentes a la pregunta. Puedes responder en términos de
normas de comportamiento, necesidades o sentimientos que son característicos tuyas.
Trata de incluir los aspectos que son verdaderamente importantes para ti como persona,
aspectos que, si los perdieras, cambiarían radicalmente tu identidad y el significado de la
vida. En la columna derecha escribe el orden de importancia de cada una de las
respuestas. Analiza tus respuestas para tomar conciencia de lo que tú eres ahora.
DESCRIPCIÓN ORDEN DE IMPORTANCIA
Leal 2
Respetuoso 8
Sincero 9
Responsable 1
Tolerante 7
Divertido 10
Optimista 5
Emprendedor 3
Creativo 4
lógico 6

3. ¿CUAL ES MI MISIÓN?
La misión representa nuestra razón de ser en la vida. Se refiere a la necesidad humana de
identificar y expresar propósitos en la vida. Con base en lo que he hecho en el pasado, lo que
soy actualmente y lo que quiero hacer en un futuro. Con estos datos construye un enunciado
de Misión.
No es un ejercicio fácil, pero lo puedes revisar varias veces hasta quedar satisfecho de que en
efecto representa lo que quieres hacer en la vida.
Mi Misión es:

Graduarme, prepararme profesionalmente y crear una empresa que sea reconocida en el

departamento.

4. VISIÓN DE FUTURO
Por ejemplo:
¿Cuáles son los propósitos de mi vida?
¿Qué me gustaría lograr?
¿En qué me gustaría convertirme?

mi propósito es ser el mejor empresario del departamento, dejando en alto el nombre de mi

municipio, ayudar a mi familia y formar lazos de amistad sinceros y fuertes

6. ¿Qué necesito en términos de habilidades, conocimientos, hábitos y características de

personalidad, para lograr lo que me propongo en cinco años?

Primero que todo una carrera profesional como administración de empresas, seguido de
mucha disciplina y perseverancia para lograr mi objetivo.
7. ¿Cuáles son las razones que me impulsan para lograr lo que me propongo en cinco años?

Mi familia es el motivo por el cual deseo seguir adelante y por mi mismo, para superarme como
persona.

2.1. Momento de exploración

En esta fracción de la guía, es importante que se construyan nuevas ideas y saberes que te
permitirán apropiar conocimientos, por tal motivo se presenta una actividad de consulta y
búsqueda de información que te orientaran en el proceso de aprendizaje.
Actividad de exploración
1. Explica en que consiste el calentamiento de la radiación solar y el aumento del calor
terrestre. R// una parte de la radiación solar que llega a la tierra atraviesa la atmosfera,
es reflejada y vuelve al espacio; otra llega al suelo y lo calienta. Este emite calor
(radiación infrarroja) y calienta la atmosfera, ya que el calor es retenido por los gases
de efecto invernadero.
2. En la escala de temperatura se identifican dos puntos esenciales del cambio de estado
de la materia, ¿defínelos e indica dos ejemplos de cada uno que lo represente? R//
considero que son la fusión y la vaporización. Fusión: cuando un objeto pasa de estado
sólido a liquido Ejemplo: cuando el hielo se somete a calor este pasa de sólido a
líquido. Vaporización: cuando un objeto pasa de estado líquido a gaseoso Ejemplo:
cuando la temperatura aumenta en zonas acuíferas, estas aguas se evaporan
cambiando su estado de líquido a gaseoso.
3. ¿Cuál es el concepto utilizado para definir cuando un cuerpo cede su temperatura al
otro y menciona dos ejemplos que lo ilustren? R// se define como calor, un cuerpo sede
 su calor a otro que contiene menos. Ejemplo: acerca las manos frías a una fogata el
fuego sede su temperatura hacia tus manos para que estas tengan igualdad de
temperatura
4. Indica cómo crees que se calcula el calor latente de una sustancia. Tanto en su punto
de fusión como en su punto de ebullición. R// se calcula como Q=mL en donde L se
denomina calor latente y depende del tipo de cambio de fase. La Q es el calor y m es la
masa de cierta sustancia.
5. El calor hace referencia a la transferencia de energía térmica de un cuerpo a otro. Esto
puede ocurrir a través de varios métodos. ¿Cuáles son y explica en que consiste cada
uno? R// Son tres métodos: convección, radiación y conducción. convección: se define
como el calor trasmitido en un liquido o en un gas como consecuencia del movimiento
real de las partículas calentadas en su seno. si este movimiento es debido al efecto de
la gravitación, en virtud de las diferencias de densidad se llama convección natural si
no, se le llama convección forzada. Radiación: se trata de un método físico de
esterilización que obtiene el agente esterilizante mediante el uso de energía eléctrica,
por lo que no necesita utilizar productos químicos, ni altas temperaturas para tal fin.
Esta tecnología inactiva los microorganismos, impidiendo su reproducción. Conducción:
permite que el calor se transmita de un objeto caliente a uno frio. La conducción difiere
de la conveccion en que, en conducción no hay transporte de materia. El calor que es
una forma de energía corresponde a la agitación de los átomos de la materia.
6. Indica cómo se puede propagar el calor dependiendo cada uno de los métodos
utilizados de transferencia. R// Convección: si se calienta un liquido o un gas, su
densidad suele disminuir. Si el liquido o el gas se encuentra en el campo gravitatorio el
fluido más caliente y menos denso asciende, mientras que el fluido mas frio y mas
denso desciende. Radiación: la energía se transporta en forma de ondas
electromagnéticas, que se propagan a la velocidad de la luz. Un cuerpo negro se define
como aquel que emite y absorbe la máxima cantidad de energía a una temperatura
determinada. Conducción: se propaga por contacto directo entre las partículas de un
cuerpo y las de otro cuerpo que se encuentra a distinta temperatura o entre partes del
mismo cuerpo a distinta temperatura.
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: El trabajo debe ser realizado de manera escrita en hojas
para entregar o a computador, con excelente presentación, debe tener portada donde se
mencione el grado y el nombre de los integrantes. Se puede realizar en grupos de máximo 4
estudiantes. Si el trabajo es elaborado de forma escrita a mano se debe escanear (se
recomienda la App “CamScanner”), se organiza un documento de PDF y este es enviado al
docente, si el trabajo es a computador de igual forma se recomienda guardar en formato PDF.
Fecha de envió: 18 de agosto. Al correo electrónico: (Ciencias Naturales)
alexanderregino30@gmail.com
Recuerda: Si presentas dudas o inquietudes con relación a la actividad, toma los apuntes
relacionados y preséntalos al docente en los encuentros sincrónicos o en las clases
presenciales, allí se aclararán las dudas. Por ello se solicita hacer un esfuerzo para
conectarse a los encuentros sincrónicos o asistir a las clases presenciales en la modalidad de
alternancia, para facilitar la comprensión de los temas trabajados.
2.2. Momento de estructuración
En este momento vamos a ir refinando los conocimientos adquiridos a través de la
elaboración de materiales concretos, a través de ejercicios prácticos, donde podrás evidenciar
los conocimientos adquiridos contrastando los diferentes conceptos planteados en la guía de
aprendizaje.
Actividad de construcción
1. Convierte 194 F a Centígrado y a Kelvin. Luego represéntalos en la escala de
temperatura respectiva que corresponde. R//
194°F a °C (194°F - 32) x 5/9 = 90°C
194°F a K (194°F-32) x 5/9+273.15=363,15K
2. Convierte -127 K a Centígrado y a Fahrenheit.
R// -127K a °C -127K-273.15= -400.1°C
-127K a °F (-127K-273.15) x 9/5+32= -688,3°F
3. Convierte 49 °C a Kelvin y a Fahrenheit. Luego represéntalos en la escala de
temperatura respectiva que corresponde.
R// 49°C a K 49°C + 273.15= 322,15K
49°C a °F (49°C x 9/5) + 32 = 120,2°F
4. Convierte 12 F a Centígrado y a Kelvin.
R// 12°F a °C (12°F - 32) x 5/9= 9,444°C
12°F a K (12°F - 32) x 5/9 + 273.15= 262.039 K
5. Convierte -14 °C a Kelvin y a Fahrenheit.
R// -14°C a K -14°C + 273.15 = 287,15K
-14°C a F (-14°C x 9/5) + 32= 57,2 °F
6. Convierte 302 K a Centígrado y a Fahrenheit. Luego represéntalos en la escala de
temperatura que corresponde cada una.
R// 302 K a °C 302 K - 273.15 = 28,85 °C
302 K a °F (302K – 273.15) x 9/5 + 32 = 83,93 °F
 7. En un laboratorio se desea mezclar cinco recipientes los cuales presentan diferentes
temperaturas marcadas de la siguiente manera: el primer recipiente posee una
temperatura de -103°C, el segundo -74°C, el tercero 46°C, el cuarto 63°C y el quinto
89°C.
o A. ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante donde se mezclan los cinco
recipientes?
o B. ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante si solo se agrega el
recipiente uno, tres y cinco?
o C. ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante si solo se agrega el
recipiente dos, tres y cuatro?
o D. ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante si solo se agrega el
recipiente dos, cuatro y cinco?
o E. ¿En cuál de los cuatro recipientes resultantes se presentará una temperatura
mayor y por qué?
8. En un laboratorio se desea mezclar cuatro recipientes los cuales presentan diferentes
temperaturas marcados de la siguiente manera: el primer recipiente posee una
temperatura de 112,4 °C, el segundo -212°C, el tercero -32°C y el cuarto 273,15°C.
o ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante donde se mezclan los cuatro
recipientes?
o B. ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante si solo se agrega el
recipiente uno, y cuatro?
o C. ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante si solo se agrega el
recipiente dos y tres?
o D. ¿Cuál es la temperatura del recipiente resultante si solo se agrega el
recipiente uno, dos y cuatro?
o E. ¿En cuál de los cuatro recipientes resultantes se presentará una temperatura
mayor y por qué?
PRESENTACIÓN DEL TRABAJO: El trabajo debe ser realizado de manera escrita en hojas
para entregar o a computador, con excelente presentación, debe tener portada donde se
mencione el grado y el nombre de los integrantes. Se puede realizar en grupos de máximo 4
estudiantes. Si el trabajo es elaborado de forma escrita a mano se debe escanear (se
recomienda la App “CamScanner”), se organiza un documento de PDF y este es enviado al
docente, si el trabajo es a computador de igual forma se recomienda guardar en formato PDF.
Fecha de envió: 1 de septiembre. Al correo electrónico: (Ciencias Naturales)
alexanderregino30@gmail.com
CONTENIDO 1: FISICA

TRABAJO Y ENERGIA
TRABAJO REALIZADO POR UNA FUERZA NORMAL
Es trabajo es una magnitud escalar. Su unidad en el SI es joule (J), el cual se origina al
multiplicar la fuerza por la longitud o desplazamiento.
En física el concepto de trabajo está subordinado a lo que una fuerza logra cuando esta se
aplica sobre un objeto y este se desplaza.
El trabajo (W) realizado sobre un objeto por una fuerza constante ⃗ F , se define como el
producto entre la magnitud de la fuerza F por la magnitud del desplazamiento ⃗
⃗ ∆ x y por el cosθ
θ
, donde es el ángulo entre los vectores fuerza y desplazamiento. así,
w=F ∆ xcosθ (1)

Figura 2: ilustración del concepto de trabajo.

En la figura se aprecia que cuando la persona tira de la caja, el trabajo realizado por la fuerza
( F)aplicada sobre la caja es igual al producto de la componente de la fuerza ( F) paralela al
desplazamiento y a la magnitud del desplazamiento logrado.
A partir de la ecuación de trabajo se puede analizar lo siguiente:
 Si la fuerza esta aplicada en la misma dirección del desplazamiento del objeto, el
ángulo entre los vectores ⃗F y ∆ ⃗x es: θ=0 ° , y como el cosθ=1 , el trabajo realizado por
la fuerza es positivo.
 Si la fuerza esta aplicada de manera perpendicular al desplazamiento del objeto,
entonces θ=90 ° y como cos 90° =0, el trabajo será cero.
 Si la fuerza esta aplicada en dirección opuesta al desplazamiento del objeto, entonces
θ=180° y como cos 180 °=−1, entonces el trabajo realizado por la fuerza será negativo.

EJEMPLO 1: (EXPLICAR EN CLASE)

Una persona arrastra una caja de 40kg a lo largo de un trayecto de 8m. para esta acción, una
persona aplica una fuerza constante de 120N, que actúa en un ángulo de 30° respecto al
desplazamiento. El suelo es rugoso y el coeficiente de roce cinético entre la caja y el suelo es
de 0,2. Determinar el trabajo realizado por cada una de las fuerzas sobre la caja y el trabajo
neto.

DESARROLLAR
POTENCIA: La potencia es una magnitud escalar. Su unidad de medida es el Watt (W), el
cual se establece al dividir el trabajo por el tiempo empleado.
La potencia (P) es la relacion que se establece entre el trabjo realizado y el tiempo empleado
en realizarlo.
W
P= (2)
t
La potencia también se puede expresar en término de la fuerza neta F aplicada a un objeto y
de su rapidez V .
P=FV (3)
EJEMPLO 2-
¿Cuánto le tomara a un motor de 1800 W elevar una carga de 400 kg a una ventana de un
sexto piso, ubicada 15 m hacia arriba?
W W
R// primero se despeja t de la ecuación (2), así: P= → t=
t P
Y como el trabajo realizado por el motor para subir la carga con velocidad constante es:
W =Fx=mgx. Entonces, se tiene:

t=
mgx
=
( )
( 400 kg ) 9,8
s2
( 15 m )
=32,7 s
P 1800W
t=32,7 s
ENERGIA CINÉTICA
Es la energía asociada al movimiento de un objeto. La energía cinética de traslación de un
objeto rígido de masa m que se mueve con una velocidad v se calcula según:
 1
Ek = m v 2 (4)
2
La energía cinética es una magnitud escalar y su unidad de medida es la misma que el
trabajo: joule.
TEOREMA DEL TRABAJO Y LA ENERGIA: Para acelerar uniformemente un objeto de masa
F N ), constante y paralela a su desplazamiento ∆ ⃗x .
m es necesario aplicar una fuerza neta (⃗
Entonces, el trabajo neto realizado sobre el objeto será W =Fx, donde la fuerza neta, de
acuerdo a la segunda ley de Newton, es F=ma.
Figura 3: ilustración del trabajo realizado por una fuerza constante.
Teniendo
en
cuenta la
figura 3
se tiene
que:

1 1
W N = mv 2f − mv 2o (5)
2 2
Esta ecuación, conocida como el teorema del trabajo y la energía cinética, indica que el
trabajo neto realizado sobre un objeto es igual al cambio de la energía cinética.
EJEMPLO 3: (EXPLICACION EN CLASE)
En la escena de un accidente sobre un camino nivelado, los investigadores determinaron que
las marcas del deslizamiento del automóvil median 88m de largo. El accidente ocurrió en un
día lluvioso, donde se estimó que el coeficiente de roce cinético era 0,42. Determinar la
rapidez del automóvil cuando el conductor piso y bloqueo los frenos.

DESARROLLAR EN CLASE
ENERGÍA POTENCIAL
La energía potencial es la energía asociada con las fuerzas que dependen de la posición o
configuración de un objeto en relación con su entorno. Existen varios tipos de energía
potencial y cada uno está relacionado con una fuerza en particular.
 Energía potencial gravitacional: es la energía que tiene un objeto en virtud de su
posición en relación con la Tierra. La energía potencial gravitacional de un objeto,
debida a la gravedad de la Tierra, se define como el producto del peso del objeto (mg)
y su altura (h), sobre cierto nivel de referencia.
E g=mgh (6)
Esta relación es validad solo para objetos próximos a la superficie terrestre, donde g es la
gravedad y es constante.
 Trabajo realizado por la fuerza de gravedad:
El trabajo realizado sobre cualquier objeto por la fuerza de gravedad es igual a la energía
menos su energía potencial final.
W g=mg hi−mgh f (7)
EJEMPLO 4: (EXPLICACION EN CLASE)
Un carro de una montaña rusa de 800 kg, se mueve desde el punto A hasta el punto B y
luego, hasta el punto C. determinar.
a) La energía potencial gravitacional en los puntos B y
C respecto al punto A.
b) El cambio en la energía potencial cuando el carro va
desde el punto B hasta el C.
c) Repetir los cálculos anteriores tomando como nivel
de referencia el punto C.

ENERGIA POTENCIAL ELASTICA

Es la energía asociada con los materiales elásticos. Por ejemplo, un resorte al ser comprimido
o alongado almacena energía potencial elástica y, al ser soltado, puede realizar trabajo sobre
un objeto.
Figura 4: ilustración de la energía potencial elástica.
El trabajo realizado por la fuerza aplicada será:
1
W E= k x 2 (8)
2
El trabajo realizado se almacena en el resorte comprimido en forma de energía potencial
elástica como:
1
E p = k x2 (9)
2
EJEMPLO 5: (TAREA)
En una prueba experimental de alcance, un dardo de goma de 80g es presionado contra un
resorte. El resorte, de constante k=259N/m, se comprime 5cm y se libera. Si el dardo
abandona el resorte cuando este alcanza su longitud natural, ¿Qué rapidez adquiere el
dardo? (despreciar la fricción).
FUERZAS CONSERVATIVAS Y NO CONSERVATIVAS
Algunas fuerzas al realizar un trabajo no dependen de la trayectoria seguida por el objeto, sin
embargo, otras si lo hacen. así, las fuerzas se dividen en: fuerzas conservativas y fuerzas no
conservativas.
Algunas fuerzas conservativas son: la fuerza de gravedad, la fuerza elástica que un resorte
ejerce sobre cualquier cuerpo unido al resorte, la fuerza eléctrica, entre otras.
El trabajo W c realizado por las fuerzas conservativas sobres un objeto es:
W c = E p −E p =∆ E p
o f
(10)

 Fuerzas no conservativas
Una fuerza es no conservativa al no cumplir con las propiedades de las fuerzas conservativas
dando origen a una disipación de la energía mecánica del sistema.
W NC =∆ Em (11)

Donde W NC =−f r x , y f r=¿friccion

CONSERVACION DE LA ENERGIA MECANICA
Energía mecánica:
Se conoce como energía mecánica a la suma de la energía cinética y la energía potencial.
E M =E k + E p (12)
Principio de conservación de la energía mecánica
Cuando una cantidad física permanece constante se dice que se conserva.
si sobre un objeto solo actúan fuerzas conservativas significa
que el trabajo realizado por las fuerzas no conservativas es
cero, W NC =0.

De este modo, el principio general de trabajo y energía queda

como:

∆ E k + ∆ E p =0

( E kf − Eki ) + ( E pf −E pi ) =0 ordenando,

Ekf + E pf =Eki + E pi (13)

Esto significa que la energía del sistema se conserva, es

decir, la suma de la energía cinética y potencial permanece
constante.
EJEMPLO 6: (EXPLICAR EN CLASE)
Un macetero de o,5kg caes desde una ventana (posición de reposo) que se encuentra a una
altura de 4m por encima del suelo. Determinar la rapidez del macetero en el instante previo a
chocar con el suelo.
Física
Para ser más pragmático en lo que hemos aprendido en la teoría desarrollaremos los talleres
propuestos para afianzar los conocimientos. Con base en esto, tenga en cuenta los siguientes
parámetros:
1. Repasar los conceptos básicos propuestos en la clase de física.
2. Tenga en cuenta que estamos estudiando teoría ondas.
3. Estudiar de manera detallada las guías enviadas por el docente.

AFIANZO COMPETENCIAS
CONTENIDO 1.
 1. Una persona arrastra un cuerpo sobre una superficie horizontal ejercindo sobre él
una fuerza de 40N, en un angulo de 30° con la horizintal. Sabiendo que el cuerpo se
desplaza 5m, determinar:

a) El valor del ángulo entre la fuerza y el desplazamiento.

b) El trabajo realizado por la persona.
c) El valor del ángulo entre el peso y el y entre la normal y el desplazamiento.
d) El trabajo que la fuerza P y la fuerza N realizan.

2. Suponiendo que existe una fuerza de roce f r=3 N que actua sobre el bloque dl
ejercicio anterior, ejercida por la superficie en la cual se desplaza:

a) ¿Cuánto vale el ángulo entre f r y el desplazamiento del cuerpo?

b) Calcular el trabajo realizado por la fuerza de rozamiento.

3. Una esfera de 1kg rueda sobre una superficie horizontal a una velocidad de 4m/s y
llega a un plano inclinado que forma un ángulo de 30° con la horizontal. Calcular:

a) La energia cinetica de la esfera antes d

subir por el plano.
b) La altura h a la que sube la esfera por el
plano.
c) La distancia que recorrera sobre el
plano inclinado. Se deprecia el roce
entrela esfera y el plano.

m
4. Un ascensor que pesa 1000N, arranca hacia arriba con una aceleracion de 5 ,
s2
calcular la tension en el cable en el momento del arranque.
5. Un tractor se toma 2h en arrar dos hectarea de tierra, si el tractor tiene una potencia
de 12watts, cual fue su trabajo.

MOMENTO DE EVALUACIÓN FORMATIVA

Vas a reflexionar respecto a cómo te sentiste y qué tanto aprendiste en el desarrollo de esta
guía. En tu cuaderno registra las conclusiones a las que llegaste ¡Debes ser muy sincero! 
1. ¿Qué fue lo que más te causó dificultad al resolver las tareas de la guía?
2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?
3. ¿Qué fue lo que te pareció más fácil en la guía?
4. Con tus palabras escribe qué aprendiste
5. ¿Qué puedes hacer en la próxima guía para entender mejor lo propuesto?