INSTITUCIÓN EDUCATIVA

COLEGIO ONCE DE NOVIEMBRE

LOS PATIOS – NORTE DE SANTANDER
“Una comunidad educativa inclusiva, comprometida con la formación integral de la persona y el
desarrollo del entorno”

GUÍA DE APRENDIZAJE N°
ÁREA/ASIGNATURA Física PROFESOR Sandra Salazar L
TÍTULO DE LA UNIDAD Termodinámica TEMÁTICA Maquinas térmicas
GRADO 8 PERÍODO 1 DURACIÓN DE LA GUÍA 3h
COMPETENCIAS A Describe el cambio en la energía interna de un sistema a partir del trabajo mecánico
DESARROLLAR realizado y del calor transferido.
DBA ASOCIADO Comprende el funcionamiento de máquinas térmicas (motores de combustión,
refrigeración) por medio de las leyes de la termodinámica (primera y segunda ley).
ORIENTACIONES GENERALES
1. Esta guía se encuentra publicada en la página web de la Institución y está disponible en físico para ser
fotocopiada en la sede principal y en las sedes de primaria.
2. La guía consta de tres etapas EXPLORACIÓN, PRÁCTICA y TRANFERENCIA, cada una tiene unas fechas estimadas
de inicio y entrega, es importante fijarse en ellas y procurar EN LO POSIBLE cumplirlas.
3. Si tienes inquietudes o dificultades para enviar las evidencias de tu trabajo, comunícate con tu profesor
utilizando los canales virtuales y los horarios acordados, para que te despeje las dudas que tienes y acuerden
nuevas fechas de entrega, conociendo tus dificultades.
4. Cuando tu profesor programe los encuentros virtuales, haz el esfuerzo por conectarte; éstos son importantes
ya que se genera un espacio para despejar las dudas referentes a los temas a desarrollar y enriquecer el
conocimiento en el área.
5. Es importante no dejar acumular las actividades semana tras semana, esto le generará angustia y en muchos
casos incumplimiento en la presentación adecuada y oportuna de tus compromisos.
6. Realiza varias veces la lectura de la guía antes del inicio de su desarrollo.
7. Durante el transcurso de la lectura identifica cuales son los recursos que necesitarás para el desarrollo de la
guía y verifica su disponibilidad
8. En el cuaderno del área deberás copiar o desarrollar, solo aquellos aspectos o ejercicios que se determinan en
el contenido de la guía.

PROPÓSITOS DE LA
UNIDAD
RECURSOS EDUCATIVOS DISPONIBLES PARA EL APRENDIZAJE EN CASA
CON ACCESO VIRTUAL O COMPUTADOR SIN ACCESO VIRTUAL O COMPUTADOR
✓ Plataforma educativa institucional. ✓ Uso de hojas de block y cuaderno.
✓ WhatsApp. 3114651657 ✓ Material reciclable.
✓ Correo electrónico. ✓ Material escolar (Textos escolares entregados por
sandra.salazarl@colonce.edu.co los docentes, lápices, lapiceros, colores, cuadernos,)
- Guías.
- Computador.
- Tablet.
- Redes sociales.
ACTIVIDADES EN CASA
EXPLORACION (INDAGACION)
FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA

Observa, analiza, argumenta.

Haz una descripción muy detallada de lo que ves, sabes o recuerdas.

ESTRUCTURACION (Conceptualización y práctica)

FECHA DE INICIO FECHA DE ENTREGA
MÁQUINAS TERMICAS
Una máquina térmica es un dispositivo cuyo objetivo es convertir calor en trabajo. Para ello utiliza de una
sustancia de trabajo (vapor de agua, aire, gasolina) que realiza una serie de transformaciones
termodinámicas de forma cíclica, para que la máquina pueda funcionar de forma continua. A través de
dichas transformaciones la sustancia absorbe calor (normalmente, de un foco térmico) que transforma en
trabajo.
El desarrollo de la Termodinámica y más en concreto del Segundo Principio vino motivado por la necesidad
de aumentar la cantidad de trabajo producido para una determinada cantidad de calor absorbido. De
forma empírica, se llega así al primer enunciado del Segundo Principio:

Enunciado de Kelvin-Planck

No es posible ninguna transformación cíclica que transforme íntegramente el

calor absorbido en trabajo.
Este enunciado implica que la cantidad de energía que no ha podido ser transformada en trabajo debe
cederse en forma de calor a otro foco térmico, es decir, una máquina debe trabajar al menos entre dos
focos térmicos. El esquema más sencillo de funcionamiento es entonces el siguiente:

1. Absorbe una cantidad de calor Q1 de un foco caliente a una temperatura T1

2. Produce una cantidad de trabajo W
3. Cede una cantidad de calor Q2 a un foco frío a una temperatura T2
Como la máquina debe trabajar en ciclos, la variación de energía interna es nula. Aplicando el Primer
Principio el trabajo producido se puede expresar:

En general, se define Potencia (P) como el trabajo dividido por el tiempo, en caso de las máquinas
corresponde entonces al trabajo producido en un segundo. En el S.I. de Unidades se mide en Watios (J/s)

Rendimiento (η)

El objetivo de una máquina es aumentar la relación entre el trabajo producido y el calor absorbido; se
define pues el rendimiento como el cociente entre ambos. Si tenemos en cuenta la limitación impuesta
 por enunciado de Kelvin-Planck, el trabajo es siempre menor que el calor absorbido con lo que el
rendimiento siempre será menor que uno:

Habitualmente se expresa el rendimiento en porcentaje, multiplicando el valor anterior por cien. Para las
máquinas más comunes este rendimiento se encuentra en torno al 20%.
Usando la expresión anterior del trabajo, el rendimiento se puede calcular también como:

Para qué se utilizan las máquinas térmicas

La principal aplicación de una máquina térmica es como motor de explosión. Millones de vehículos utilizan
esta tecnología para su funcionamiento con notable éxito. Hay que saber, además, que los niveles de
potencia que se han logrado son variables. Es bueno indicar que hay distintas diferencias de potencias y
prestaciones. Por lo tanto, habrá varias posibilidades a tu alcance.

Otro caso recurrente es el de las turbinas de vapor. Este tipo de funcionamiento es muy común en las
plantas de generación de energía. No en vano, el calentamiento permite generar vapor y, con ello, energía
eléctrica. Ahora bien, esta maquinaria ha servido también para generar energía mecánica y el ferrocarril se
desarrolló gracias a esta tecnología. Aunque han cambiado los usos de esta maquinaria, sigue teniendo un
sector.

Los motores de reacción han tenido como utilización principal la aérea. Ahora bien, es cierto que este tipo
de motor fue reemplazado en la mayoría de los casos. Aunque aún hoy los motores de reacción se utilizan

para pequeños aviones y avionetas, este tipo de reactores son posibilidades de nicho minoritarias.

TRANSFERENCIA
FECHA DE INICIO FECHA DE
ENTREGA
Responde a las siguientes preguntas:

1) En una máquina térmica el trabajo producido coincide con el calor cedido al foco frío.

verdadero
falso
2) El enunciado de Kelvin-Planck indica que en una transformación cíclica no se puede transformar todo el
calor absorbido en trabajo.
verdadero
falso
3) La eficiencia de un refrigerador es mayor cuanto menor es el trabajo consumido.

verdadero
falso
4) En un ciclo de Carnot el trabajo es positivo en todas las transformaciones que lo forman.

verdadero
falso
5) El rendimiento de una máquina puede ser mayor que el de Carnot si se aumenta el número de moles del
gas.

verdadero
falso
6) La entropía de una sustancia no puede aumentar bajo ninguna transformación.

verdadero
falso
7) Cuando sucede un proceso reversible la entropía del Universo no varía.

verdadero
falso
8) Es suficiente que en un proceso se cumpla el Primer Principio para que pueda ocurrir.
Verdadero
Falso

Escribe en el recuadro que tipo de máquina observas y cuál es su función.

EVALUACIÓN FLEXIBILIZADA
 EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
EVIDENCIA DE CONOCIMIENTO
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
Analiza las maquinas térmicas y
su funcionamiento.
Consulta y profundiza sobre la
temática planteada
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE
EVALUACIÓN
Desarrollo de las actividades
asignadas.
Participación en encuentros
virtuales.

Resuelve actividades aplicadas la Actividades entregadas.

EVIDENCIA DE DESEMPEÑO clasificación y funcionalidad de Participación en encuentros
algunas maquinas térmicas. virtuales.

Envía la guía desarrollada Revisión y valoración de la guía y

EVIDENCIA DE PRODUCTO demostrando interés por el las actividades asignadas.
aprendizaje.

Nota: Los estudiantes que, pasada las fechas acordadas de entrega de evidencias de desempeño no lo han
hecho, serán remitidos a Comisaría de Familia, Policía de Infancia y Adolescencia, Familias en Acción y
Programa de alimentación escolar PAE, para informar del incumplimiento de sus deberes escolares en
casa.

ACTIVIDADES PEDAGÓGICA TRANSVERSALES

Proyecto: Derechos humanos y estilos de vida saludable.

Observa, analiza y comenta la imagen con los miembros de tu familia.

 Higiene en las industrias y Covid-19
o 1. No compartir objetos que no se hayan desinfectado
o 2. No coincidir en los relevos (siempre que sea posible)
o 3. Promover las entradas escalonadas
o 4. Utilizar guantes cuando sea recomendable
o 5. Utilizar con frecuencia gel hidroalcohólico y toallitas desechables
o 6. Toma de temperatura
o 7. Realizar pruebas periódicamente
o 8. Aislamiento preventivo
¿Qué faltaría para tu concepto?