Secuencia Didáctica Ciencias Naturales 6º año Docente: Andrea Karina Gorla

Bloque : Materiales

Propósitos del área

 Reconocer cambios en los materiales que son resultado de transformaciones y dar

ejemplos de las mismas, comparando los materiales de partida y los productos.
 Reconocer los fenómenos de combustión y corrosión como ejemplos cotidianos de
transformaciones.

Contenidos Indicadores de avance

Conceptos
TRANSFORMACIÓN DE
LOS MATERIALES
Noción de transformación química.
Distinción entre transformaciones
químicas y cambios de estado de
agregación.
La combustión y la corrosión como
ejemplos de transformación.
Modos de conocer
Realizar actividades
experimentales para observar y
analizar la interacción entre
materiales en las que se producen
transformaciones.
Describir y comparar los materiales
iniciales y los productos finales en
procesos de combustión y
corrosión.
Analizar los resultados de las
observaciones realizadas que
permitan comparar las
transformaciones químicas por
acción del calor con los cambios de
estado.
Elaborar generalizaciones acerca
de los cambios observados por
acción del calor.
Realizar preguntas investigables y
diseñar actividades experimentales
que permitan exponer distintos
materiales al proceso de corrosión.
Buscar información ampliatoria que
permita identificar cuál es el
efecto de la corrosión en los
materiales y cómo prevenirlo.
Elaborar informes sobre las
actividades experimentales
realizadas
Reconoce cambios en los materiales
que son resultado de
transformaciones y da ejemplos de
las mismas, comparando los
materiales de partida y los
productos.
Reconoce los fenómenos de
combustión y corrosión como
ejemplos cotidianos de
transformaciones.
Confecciona tablas de registro
para volcar los datos obtenidos en
las experiencias.
Interpreta y analiza resultados de
las actividades experimentales
para elaborar generalizaciones
sobre las transformaciones de los
materiales
 Las transformaciones de los materiales

Trabajamos en gran grupo con las actividades de inicio del capítulo.

Se hace un analizan saberes previos, los alumnos realizan deducciones e inferencias acerca
del tema.

1. Leemos las páginas 74 y 75 del libro.

2. Identifiquen en el texto de la página 74 los conceptos: cambio físico y cambio químico.
Defínanlos con sus propias palabras y copien un ejemplo para cada uno.
3. Luego de releer la página 74 completen esta oración: “El agua de un cubito de hielo
cuando se derrite sufre un cambio de estado porque………………”
4. Resuelvan las actividades de la página 75 en la carpeta.

Ejemplo de Cambios Físicos:

 Transformaciones químicas: reactivos y productos

1. Lean el texto de la página 76, marquen el párrafo donde se explican qué son los reactivos y los
productos de una reacción.

2. Respondan:

Si dejamos un trozo de hierro expuesto al aire húmedo, al cabo de un tiempo estatrá oxidado. ¿Se
produjo un cambio químico? ¿Por qué?

Para la próxima clase traer 2 vasos descartables transparentes, un trocito de hígado crudo y agua oxigenada de 20
volúmenes.
 La rapidez de una reacción química

1. Lean la página 78, luego observen las imágenes. Propongan otras imágenes que podrían
reemplazarlas.
2. Lean la experiencia propuesta en la página 79 y explíquenle a un compañero, con sus propias
palabras, la introducción y los pasos que hay que seguir.
3. Experimentamos. La descomposición del agua oxigenada.
 La corrosión metálica

1. Lean las páginas 80.

2. Luego de releer las páginas, escriban tres preguntas que se puedan responder con ese texto.
3. Respondan en la carpeta las preguntas que plantearon en la actividad 1.
4. Identifiquen en el texto las palabras corrosión y degradación. Defínanlas con sus propias
palabras y señalen sus diferencias.
En casa:
5. Visitá la página https://www.youtube.com/watch?v=4P9pZMkNYeA y respondé las preguntas
que se proponen a continuación:
a. ¿Por qué el acero prácticamente reemplazó al hierro puro como material de
construcción?
b. ¿Qué es la capa pasiva del acero inoxidable? ¿Cómo se forma? ¿Cómo se puede
acelerar su formación?

Conseguir y traer diferentes objetos, envases o envoltorios de plástico y busquen el símbolo de

reciclable.

La degradación de los materiales

Trabajamos con el material traído

a. Dentro del símbolo, ¿contienen un número? ¿Cuál? Averigüen qué indican esos
números. Comparen su información con la de sus compañeros.
b. Los números que pueden aparecer son del 1 al 7. Organicen una tabla que contenga el
significado de cada uno de esos números y las siglas que se les asigna a cada uno.
c. Averigüen cuál es el principal motivo del uso de esas identificaciones y elaboren un
resumen con toda la información que obtuvieron.
d. ¿Cuál es la diferencia entre reutilizar y reciclar? Discutan esta diferencia con sus
compañeros y, entre todos, elaboren una conclusión.
 La combustión: una reacción química muy importante

1. Lean el texto de la página 82, y definan con sus palabras las palabras combustible y comburente.
2. Explicá por qué motivos debemos controlar que la combustión de los aparatos en los que se quema
combustible (como un calefactor o cocina) sea completa-.
3. Los biocombustibles fueron desarrollados con el objetivo de suplantar o complementar a los
tradicionales.
a. Ingresen en goo.gl/JvFVu6 y observen el video.
b. Anoten las ideas principales. Pueden hacer pausas y reiniciar el video cuantas veces
necesiten.
c. ¿Cómo se llaman los reactivos de una combustión? ¿Por qué se dice que es una reacción
exotérmica? ¿Cómo obtiene la energía un motor de un auto para funcionar? ¿y una
persona?
Link completo de https://www.youtube.com/watch?v=g361D5N6w3u

Trabajo Práctico Evaluativo

1. Completen el cuadro, para eso, indiquen con una x si las siguientes transformaciones son o no
un cambio químico. Luego expliquen por qué.

Transformaciones Si No ¿Por qué?

Formación de una nube

Elaboración de un flan

Rotura de vidrio

Fermentación del jugo

de uva
Pasaje de electricidad
por un cable

2. Respondan las siguientes preguntas:

a. ¿Por qué los alimentos se descomponen más rápido en verano?
b. ¿Por qué en la heladera los alimentos duran más?
3. ¿Qué suponen que puede ocurrir si, por distracción dejamos destapado un envase de agua
oxigenada? Pasado un tiempo, ¿el contenido del envase serviría aún como desinfectante?
4. Ingresen en http://metrogas.com.ar/consejosmonoxido/index.php?ru=monoxido y lean el
texto central del sitio web. Luego, resuelvan las siguientes actividades.
a. ¿Qué producto se diferencian en la combustión completa de la combustión
incompleta del gas natural?¿Los reactantes son diferentes?
b. Escriban las fórmulas del monóxido de carbono y del dióxido de carbono. ¿Cuál
requiere más oxígeno para formarse?
5. Indiquen tres formas de aumentar la velocidad de una reacción química y busquen ejemplos
de cada una de ellas que no hayan sido mencionados en el capítulo del libro estudiado.
6. Teniendo en cuenta el texto de la página 81 acerca de la degradación de los materiales y el
procedimiento de la página 84, elaboren una defensa de la importancia de la clasificación y
separación de los plásticos para el ambiente y la sociedad. Busquen argumentos apropiados
para convencer a una persona que ignore tales ventajas.

7. Completen el organizador de conceptos.