PROYECTO: LAS PLANTAS

Áreas: Ciencias Naturales y Prácticas del lenguaje.

Grado: 2º A Ciclo: 1º

Docente: Marcela Vero

Residente: Ada Valeria Sanchez

Año: 2010

Tiempo estimado: 3 semanas.

Fundamentación

Dentro del ámbito de las Ciencias Naturales, las plantas conforman un tema que influye desde cómo se
reproducen hasta tomarlas en cuenta como seres vivos en nuestro planeta.

La exploración de los materiales y la búsqueda de información provocan que los alumnos se vean obligados a leer
diferentes tipos de texto, que por lo general no son escritos para niños. Comunicar lo aprendido por diferentes
medios como a través de afiches y/o textos escritos por ellos mismos, hacen que las áreas estén relacionadas
entre si, como en este caso la lectura y la escritura forman parte de las prácticas del lenguaje.

El rol docente se basa en no transmitir, sino guiar a los alumnos en el aprendizaje, siendo de esta manera los
niños participes de su propio proceso.

Área: CIENCIAS NATURALES:

Ejes Propósitos Contenidos Situaciones de

enseñanza
LOS SERES  Establecer Las plantas:
VIVOS diferencias entre  Clasificación de las  Elaboración de
semillas de a cuerdo semillas de acuerdo a germinadores.
a su fisonomía. diferentes  Clasificación de
 Colaborar en grupos características. semillas teniendo
en cuenta sus
características y
formas de
dispersión.
 Conclusiones y
armado de libritos
exponiéndolas.

Área: Prácticas del lenguaje.

Ejes Propósitos Contenidos Situaciones de

Enseñanza
PRACTICA  Escritura de textos TEXTO INSTRUCTIVO  Lectura de textos
DEL instructivos a partir  Los niños/as leen por instructivos.
LENGUAJE de experiencias que si mismos  Puesta a prueba de
han tenido en el área las instrucciones
de las Ciencias que hay en diversos
Naturales. tipos de textos.
 Lectura,  Exploración de
comprensión y diversos textos
exploración de las instructivos y
características de lectura.
textos instructivos a  Conclusiones a
partir del material partir de puesta en
tratado en clase.. común y dialogo
sobre las
características y
estructura del
 Plantearse y sostener mismo.
un propósito para la
escritura y tener en  Luego de la lectura,
cuenta al tomar decisiones
destinatario. pertinentes para
poder comenzar la
escritura.
 Intercambiar y
acordar, antes de  Lectura y relectura
empezar a escribir qué del texto producido.
y cómo se va a escribir
y revisar las decisiones  Elaboración de
mientras se escribe. borradores.

 Colaboración grupal
para la escritura y
corrección del texto.

 Participación del
docente como “la
mano que escribe”

 Uso del material

(otros textos) como
soporte para
producir nuevos.

 Elaboración final
del afiche.
 TEXTO POETICO:  Lectura e
poesías y coplas interpretación de
poesías y coplas que
tengan rima y juego
de palabras.
 Reconocimiento de
recursos: rimas.
DIARIO DE ACTIVIDADES
Área: Ciencias Naturales

JUNIO

VIERNES 25

Actividad Nº 1

Se realizará el armado de los germinadores. Cada uno tendrá el nombre de la semilla de la planta que
pusieron.
Quedarán en el colegio y luego podrán llevarlos a sus hogares.
Esta clase se realizará en conjunto a la docente y a la maestra de biblioteca debido a que es un proyecto
en grupo.

Actividad Nº 2

Luego de la experiencia, se les darán diferentes tipos de semillas a los alumnos y ellos deberán
clasificarlas de acuerdo a los colores, tamaños o formas.
Será expuesto en común y arribado a una conclusión.

JULIO

VIERNES 3

Actividad Nº 1

Se realizará un repaso de la clase anterior, y se escribirán los nombres de las semillas en el pizarrón.
Luego de tenerlas escritas, se les dará las semillas que están en la lista.

Actividad Nº 2

Armar un librito donde escriban el titulo del grupo y la lista de las semillas que pertenecen, incluyendo
un dibujo de la misma. (para eso se les volverá a repartir las semillas de la lista escrita en el pizarrón.
Área: Prácticas del lenguaje

JUNIO

MARTES 22

Actividad Nº 1

Se les repartirá a los alumnos diferentes recetas, revistas de manualidades y manuales de instrucciones.
Ellos deberán realizar una exploración, mirando imágenes, leyendo títulos o bien anticipándose a lo que
pueda decir el texto.
Se expondrá en común.

MIERCOLES 23

Actividad Nº 1

Se les recordará lo visto en la clase anterior.

Con los textos a mano, se hará hincapié en lo siguiente:
1. ¿Sobre qué podría hablar el texto?
2. ¿Tiene imágenes? Si/No ¿Para qué tiene imágenes?
3. ¿Qué hay en común entre las recetas?(estructura)
4. Diferencias y similitudes entre las recetas y los “paso a paso” de las revistas de manualidades. (estructura
y contenido)

Actividad Nº 2

Exponer en común y escritura de conclusiones en el pizarrón.

VIERNES 25

Se recordará a los alumnos lo visto en clases anteriores.

Luego, se realizará la siguiente pregunta: Cuándo, compran un juego, ¿no tienen que leer las
instrucciones para saber cómo se juega?

Actividad Nº 1

Se leerán las instrucciones de los siguientes juegos y ellos adivinarán cuál es:

La goma mágica

1. Tomar una goma.

2. En una de las caras, escribirle “si” y del lado contrario “no”.
3. Tomar la goma entre las manos y sacudirla. Mientras se realiza esto, decir una pregunta cuya respuesta sea si o no.
4. Una vez formulada la pregunta, dejar caer la goma para ver la respuesta.

La Mancha

1. Se puede realizar en un lugar preferentemente abierto o en un espacio amplio.

2. Seleccionar el lugar donde va a estar "bases" o "casas" en las que la mancha no puede atrapar a nadie.
3. Elegir al jugador que es "mancha". Tiene que intentar tocar a alguno otro para contagiarlo y convertirlo en mancha. De esta
manera se libera y pasa a ser de los que escapan.
4. En este juego nadie pierde ni gana.
Instrucciones para jugar a la escondida

1. Elegir entre todos los participantes al buscador.

2. El buscador esconderá el rostro contra la pared, como si llorara, y permanecerá en esta posición durante algunos segundos
mientras cuenta del 1 en adelante. Mientras el resto se esconde.
3. Finalizado el conteo, el buscador recorre el campo de juego y revisa los lugares en donde sospecha que hay alguien. Cuando
descubre a algún jugador oculto sale corriendo en dirección a la Piedra, la toca y grita “Piedra libre para …”. El jugador
descubierto puede abandonar su refugio y correr hacia la Piedra tratando de tocarla antes que el buscador. Si lo consigue,
será el quien grite “Piedra libre” y a los efectos del juego se reputará que no ha sido hallado.

4. La escondida no tiene ganadores ni perdedores.

Poliladron

1. Se dividen en dos grupos.

2. Los “Policías”, que deben atrapar a los “Ladrones” . ·
3. Marcar los sectores:

1. Destacamento (de policías)

2. Guarida (de los ladrones)

4. Al salir los ladrones de la guarida son perseguidos por los policías, quienes al tocarlos los llevan al destacamento, donde
deben esperar a que un compañero lo rescate y puedan volver a jugar.

Futbol:

1. El partido se juega usando un único balón redondo (el balón de fútbol).

2. Dividirse en dos equipos de once jugadores cada uno que compiten para conseguir que el balón entre en la portería del
otro equipo, consiguiendo así un gol.

3. El equipo que ha marcado más goles al final del partido es el ganador, y si marcan el mismo número de goles se
considera un empate.

El fútbol se juega según un conjunto de reglas, conocidas como Reglas de Juego. La regla principal es que los jugadores (excepto los
porteros) no pueden tocar el balón con las manos o brazos de forma intencionada (pero sí se permite usar las manos en los saques
de banda). Aunque los jugadores generalmente usan los pies para mover el balón, pueden usar cualquier parte de su cuerpo excepto
las manos o los brazos.

Actividad Nº 2

Se les dará a los alumnos los siguientes juegos:

1. Carrera de comida
2. Yo puedo jugar dominó
3. Carrera de bebes
4. Aventura por el mundo
5. Dominó de frutas.

El objetivo de esto es que ellos puedan leer y comprender a ver si se entiende o no los textos de estos juegos, para
ponerlo a prueba.

Actividad Nº 3

Para cerrar la clase, se les preguntará a los alumnos cómo fue su experiencia: si resultó fácil de
comprender los textos (o no) y por qué. Las conclusiones serán anotadas en el pizarrón.
LUNES 28

Actividad Nº 1

Se cerrará la clase anterior (de los juegos), exponiendo si fue sencillo (o no) de comprender el texto. En el
caso que no, se verá el por qué y qué pasó que no pudo entenderse.

Actividad Nº 2

Se les entregará revistas con textos instructivos en grupos de 2 integrantes, deberán mirarlas haciendo
hincapié en las siguientes preguntas:
1. ¿Qué se pone en el título de los materiales?
2. En el sector que te indica el procedimiento/pasos a seguir ¿cómo está escrita? Con puntitos, números o
directamente te dice lo que hay que hacer.
Será expuesto oralmente.

Actividad Nº 3

Para establecer conclusiones por escrito, se entregará una fotocopia con frases para completar:

Completa las siguientes frases:

1. En la parte de los materiales te dice: ___________________ y_____________________.
2. En el procedimiento dice: _________________________________________________________ y puede
estar escrito con: ______________________ y _________________________ o ______________________.

MARTES 29

Actividad Nº 1

Se trabajará con los textos del manual página 74.

Actividad Nº 2

Entre todos, vamos a escribirle los ingredientes a partir de la lectura del 2º texto: “Bolitas de chocolate”

MIERCOLES 30

Actividad Nº 1

Escribimos un texto para explicar cómo se hacen los germinadores, realizando un dictado al docente.
1. Destinatario : estudiantes del colegio
2. Tener a mano textos instructivos para ayudarnos a ver cómo se escribe.

JULIO

VIERNES 2

Se continuará la escritura del texto instructivo. En el caso que no haya que cambiar nada, se les pedirá en
grupo que hagan un dibujo, (una ilustración por cada grupo) demostrando cómo hacer el germinador.
 Una vez concluido el afiche con los dibujos, serán pasados en limpio y expuestos en el colegio.
PRODUCTO FINAL DEL PROYECTO.

LUNES 5

Actividad Nº 1

¡Ahora te toca a vos! Escribí un texto en el que le expliques a tus familiares cómo hicieron los
germinadores. Tengan en cuenta:
1. Los materiales que utilizaron.
2. Cómo lo realizaron.
3. Pueden escribirlo en parejas, recuerda que no tenes que escribir mucho, solo lo necesario para que se
entienda.
4. No te preocupes por la prolijidad, al principio, son borradores.

MARTES 6

Dibuja el “paso a paso” del armado de los germinadores en los cuadritos. Organiza cómo van a acomodar
las imágenes, pégalas y pasa en limpio los borradores. Si querès los podes recortar y pegar por separado
solo recuerda el orden en el que estaban.

MIERCOLES 7

Actividad Nº 1

Se leerán los siguientes textos poéticos.

Doña Rosa, La Manzana

Doña Rosa, la manzana, porque sí o de cualquier cosa.
va rodando entre las sillas. —Ja ja já, señora pera,
Tiene adentro un gusanito ¡luce usted de maravilla!
que le hace muchas cosquillas. —Más o menos, doña rosa:
Una pera la saluda: hoy estoy muy amarilla.
—Buenos días, doña Rosa. —Ja ja já, pobre vecina:
Y se ríe la manzana

hoy no se siente bien. Es que guardo un gusanito

que la panza me acaricia.
— ¿Y de qué se ríe, Rosa? —Yo la ayudo de inmediato
¿No ve que ando mal de piel? y el problema se le pasa:
—Ja ja já, querida pera, ¡gusano! —grita la pera—,
no me río de malicia. ¡andá a buscarte otra casa!
Abandona el gusanito
su vivienda tan lozana.
Con su gorro de linyera
va a buscar otra manzana.
Pasa el tiempo y doña Rosa
va muy seria y muy precisa Una historia
a pasear con doña pera, Oculta en el corazón de una pequeña semilla
pero... ¡ha perdido la risa! Bajo la tierra de una planta
Se arrepienten ambas frutas En profunda paz dormía.
de haber echado al gusano ‘¡Despierta!’ – le dijo el calor
y van juntas a rogarle ‘¡Despierta!’- le dijo la lluvia fría.
que regrese vivo y sano. La planta que oyó que la llamaban
El gusano no lo piensa Quiso ver lo que ocurría.
Se puso un vestido verde
ni siquiera media vez,
Y estiró el cuerpo hacia arriba.
y regresa a su manzana.
De toda la planta que nace
—Ja ja já —ríen los tres.
Ésta es la historia sencilla.
Carla Dulfano
Francisco Javier Fernández Baruque.
Actividad Nº 2

Dibujen lo que más les haya gustado de los

poemas leídos.

Actividad Nº 3

Jueguen entre ustedes tratando de acertar las

siguientes adivinanzas:
 Actividad Nº 4

Rita, hizo estos poemas para sus papis, pero no se le ocurrió qué palabras podrían rimar. ¿Podrías
ayudarla a completar sus poesías?