Lengua Castellana Grado 10° Jéssica Casarrubia Primer Período (parte 1)

GUÍA No. 1
Nombre EE: BESITO VOLAO
Área: Humanidades Asignatura: Lectura Crítica
Nombre del Estudiante: ________________

Objetivo de Aprendizaje:

-Comprende contenidos que no se dicen explícitamente por medio de ambigüedades o dobles

sentidos.
-Compara textos de diferente formato y finalidad para dar cuenta de sus relaciones de contenido.
-Recupera información explícita en el contenido del texto
-Recupera información implícita en el contenido del texto
-Relaciona textos y moviliza saberes previos para ampliar referentes y contenidos ideológicos
-Evalúa estrategias explícitas o implícitas de organización, tejido y componentes de los textos
-Recupera información implícita de la organización, tejido y componentes de los textos.
-Identifica las estrategias organizativas sugeridas en el texto.
-Profundiza en los contextos en los que se dan las temáticas tratadas, a partir de la búsqueda de
información en diversas fuentes.

INTRODUCCIÓN

El presente material ha sido elaborado para garantizar la educación desde casa, de acuerdo a
las medidas de aislamiento social declaradas por el gobierno nacional de Colombia en
consideración a la emergencia sanitaria ocasionada por el COVID-19 en todo el mundo. Este es
un proceso en el cual todos estamos aprendiendo. Les agradezco compartir la información con
las personas a las cuales no les esté llegando la misma por falta de recursos tecnológicos o
cualquier otro motivo. La idea es ayudarles en todo lo que nos sea posible y facilitarles el acceso
al conocimiento. Cuídense mucho durante esta cuarentena y asuman este tiempo como de
aprendizaje. Esperamos que pronto podamos volver a vernos en la institución educativa.
Bendiciones para cada uno de ustedes y sus familias.

Esta guía debe ser leída y desarrollada en su totalidad para devolver a la docente encargada el
día 8 de marzo del presente año con las actividades ya resueltas al watshapp 3004227936.
Cualquier duda o pregunta, la docente estará disponible en el horario de 6:30 am-12:30 pm de
lunes a viernes. Pueden comunicarte en un horario diferente al anterior o durante un fin de
semana y con gusto serán atendidos en los horarios correspondientes. No olvides desarrollar tus
actividades en el cuaderno para poder presentar continuidad por si es posible el regreso a la
presencialidad más adelante.
Para una mejor organización de este proceso, debes enviar el material resuelto en los tiempos
señalados y de manera clara, legible y organizada para la agilización de los procesos. No olvidar
marcar el material enviado con sus respectivos nombres, apellidos y curso. Por último, recuerda
realizar el trabajo de manera honesta e individual para lograr de manera efectiva el aprendizaje.

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¿QUÉ VOY A APRENDER?

En esta guía se describe el objetivo de aprendizaje propuesto con el desarrollo de la misma. De

igual manera, se orienta el desarrollo de unas actividades que buscan el desarrollo de las
habilidades lectoras del estudiante. Finalmente, se establecerán algunos compromisos con un
tiempo estipulado de entrega para poder desarrollar el aspecto evaluativo de este aprendizaje.

Tema No. 1 -EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA I

En esta temática vamos a analizar y conocer ¿Que es un texto?. Te invito a leer en la página 26
del Libro “Vamos a Aprender Lenguaje” esta definición. En esta página también podrás revisar
las características textuales del texto. No te olvides revisar el afiche publicitario de esta
misma página. Por último, lee la parte correspondiente a significado y sentido y
Estructura Oracional (página 27 del texto guía Vamos a Aprender Lenguaje). Después de lo
anterior, podrás realizar las actividades 1 y 2 que se encuentran en la parte final de este material.

Tema No. 2 -EL TEXTO COMO UNIDAD LINGÜÍSTICA II

En esta segunda parte del tema, realizaremos el análisis de la situación descrita en la parte
superior de la página 52 del Libro Vamos a Aprender Lenguaje. Luego, leeremos la función
textual, la corrección, la pertinencia y la competencia comunicativa descrita de la página
53 del libro teniendo en cuenta los ejemplos y la clasificación planteada en éstos. Ahora si…
vamos a practicar lo aprendido realizando las actividades 3 y 4 que se encuentran en la parte
final de este material.

Tema No. 3-LA PERTINENCIA DE LAS IDEAS DE UN TEXTO

Como podrás darte cuenta, todos los temas vistos hasta el momento presentan relación. En esta
parte, puedes revisar la parte correspondiente a Analiza y conoce de la página 138 del Libro
Vamos a Aprender Lenguaje. De igual manera, leer la jerarquización de ideas contempladas en
la misma página y finalmente, la Organización de las ideas (página 139 del Libro Guía). No
olvides tener en cuenta los ejemplos presentados para mayor entendimiento del tema. Para
comprobar lo aprendido…realiza las actividades 5 y 6 que se encuentran en la parte final de
este material.

Tema No. 4-EL SENTIDO DEL TEXTO

Esta es nuestra última temática de esta guía. En este tema, nos remiteremos al aspecto de Analiza
y Conoce de la página 82 del texto guía Vamos A Aprender Lenguaje, en donde leeremos
la Construcción e interpretación del Sentido, El emisor del mensaje, la importancia del

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emisor, Hacer lo que se dice y en la página 83 de este mismo libro, leeremos la pluralidad
de voces. Finalmente, realiza las actividades 7 y 8 que se encuentran en la parte final de este
material para comprobar lo aprendido.

PRACTICO LO QUE APRENDÍ

ACTIVIDAD 1: Ordena los fragmentos de manera que tengan sentido. (Coloca los números del
1-4 dentro del paréntesis)
( ) los responsables del museo señalaron que la sede de reinas continuará formando parte de sus
instalaciones y servirá como espacio oficina una vez la hace de la calle 53 se vuelva a abrir
( ) el traslado se hará efectivo a partir del 29 de junio y durante 3 años estará ubicado en lo que
fue una fábrica de grapadoras de long island City en reinas a 15 minutos en metro desde manhattan
( ) Es la primera vez que el museo se trasladarán sucede Desde 1929 cuando el museo situado en
el Hester bulding se mudó a la ubicación actual
( ) el proyecto de remodelación the moma costará 800 millones de dólares y una vez acabado la
institución dispondrá de un 50% de espacio más el actual
( ) el museo de arte moderno de Nueva York moma cerrará hoy sus puertas para emprender
un proyecto de remodelación pero continuará sus actividades en una nueva sede provisional del
barrio Queens.

ACTIVIDAD 2: Lee los siguientes enunciados y la situación en la cual se presenta cada uno.
Explica qué expresa cada uno de los enunciados.

a) ¡Que día! (Al final de una jornada de trabajo)

b) Sí, una cosa... (Un niño en la calle)
c) Es esa, la pelirroja. (En una feria)
d) ¿Cómo vas? (Una joven que habla por celular)

ACTIVIDAD 3: Indica que tipo de normas se infringen en los siguientes textos justifica
estas infracciones en función de la finalidad (poética humorística etc) del texto o de otros factores
(economía expresiva etc)

a) por el mar corren las liebres, por el monte las sardinas.

b) “Platero tú nos ves, ¿verdad? ¿Verdad que ves cómo se ríe en paz Clara y fría el agua de la
noria del huerto cual vuelan en la luz última las afanosas abejas entorno del Romero verde y
malva Rosa y oro por el sol que aún enciende la colina.
c) Busco persona experta sistemas 3 horas.

ACTIVDAD 4: Señala que funciones textuales poseen los siguientes enunciados.

a) Cierra la ventana.
b) Los lunes festivos no abrimos por la tarde.
c) Buenas tardes ¿cómo está usted?
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ACTIVIDAD 5: Señala si son falsas o verdaderas las siguientes afirmaciones:

( ) Las ideas principales y secundarias se clasifican de acuerdo con su importancia dentro del texto.
( ) Una idea secundaria puede no estar directamente relacionada con el tema del texto.
( ) El éxito de un texto bien estructurado radica principalmente en el método de asociación usado
para la generación de ideas.
( ) La calidad de las ideas es una de las condiciones para que estas sean pertinentes para el éxito
de la comunicación.
( ) Las ideas principales pueden depender de otras, ampliándolas o explicándolas.
( ) Una idea explicita debe inferirse porque no está presentada directamente.
( ) Las ideas de un texto pueden ser representadas a partir de racimos asociativos.

ACTIVIDAD 6: En el siguiente texto, identifique la idea no pertinente, explica las razones de tu

elección:
"Los nativos de norteamericanos usaron el girasol común para obtener un colorante amarillo de
las semillas, así como preparar una harina y aceite de estas. Hoy en día se le cultiva para
aprovechar precisamente las semillas y obtener un aceite muy versátil usado para cocinar y
como ingrediente de productos para el cabello los colorantes no se venden a buen precio
actualmente”
Tomado y adaptado de bioenciclopedia.com. 2016.

ACTIVIDAD 7: Lee los siguientes enunciados ¿Qué emisor crees que los ha realizado?

-“Se le retira la licencia de conducir por haber cometido 3 infracciones muy graves ”
-Páguese al portador la cantidad de 500.000 pesos .
-Diagnóstico: cólico nefrítico derecho con dilatación renal en grado ll.

ACTIVIDAD 8:

Dibuja o pega un ejemplo de anuncio publicitario cuya eficacia persuasiva sea causada por el
prestigio y la credibilidad de una persona famosa. ¿Por qué se relaciona con ese producto?
Luego, describe este anuncio publicitario.

¿CÓMO SÉ QUE APRENDÍ?

El ítem describe el objetivo de aprendizaje al cual debes llegar con el desarrollo de estas guías. Los
niveles experto, avanzado, aprendiz y novato son en ese mismo orden (descendente), los niveles
de aprendizaje en el cual te ubicas de acuerdo a lo aprendido.

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ITEM EXPERTO AVANZADO APRENDIZ NOVATO

-Comprende
contenidos que no se
dicen explícitamente
por medio de
ambigüedades o dobles
sentidos.

-Deduce referentes
sociales, culturales o
ideológicos presentes
en las voces que hablan
en el texto y argumenta
su posición al respecto.

-Evalúa textos escritos

teniendo en cuenta el
plan de contenido, las
relaciones de sentido y
las estrategias
discursivas empleadas.
-Identifica las
estrategias
organizativas sugeridas
en el texto.

-Identifica las
estrategias
organizativas sugeridas
en el texto.

-Profundiza en los
contextos en los que se
dan las temáticas
tratadas, a partir de la
búsqueda de
información en diversas
fuentes.

-Comprende
contenidos que no se
dicen explícitamente
por medio de
ambigüedades o dobles
sentidos.

Referencia:
Ministerio de Educación Nacional. Vamos a Aprender Lenguaje, libro del estudiante

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