PLAN DE CLASES

GRADO: 5° GRUPOS: 01, 02, 03, 04, 05 PERIODO: III AÑO: 2021.

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

Tiempo de desarrollo de las actividades: 5 horas

Objetivo de aprendizaje:

Comprender el sentido numérico de las fracciones para poder asociarlas con números decimales o
con porcentajes.

Estándar: Resuelvo y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales, fracciones y sus operaciones.

DBA 2: Describe y desarrolla estrategias (algoritmos, propiedades de las operaciones básicas y sus
relaciones) para hacer estimaciones y cálculos al solucionar problemas.

DBA 3: Compara y ordena números fraccionarios a través de diversas interpretaciones, recursos y

representaciones.

DBA 8: Describe e interpreta variaciones de dependencia entre cantidades y las representa por
medio de gráficas.

Competencias: Comunicativa, razonamiento y resolución de problemas

Aprendizajes:

• Leer y escribir un fraccionario.

• Asociar un número decimal a un porcentaje o a una fracción.
• Diferenciar la función del numerador y del denominador en una fracción.

ACTIVIDADES A DESARROLLAR: MOMENTOS

INICIO

Desarrollo de los centros

Centro 1. La guacamaya

Este centro busca asociar fracciones a números decimales y a porcentajes. Antes de comenzar “La

enseñanza explícita”, es importante activar los conocimientos previos de los estudiantes sobre el
sentido de las fracciones.

Por ejemplo, para asociar la fracción 6/8 a un porcentaje, el estudiante debe ser capaz, en primer
lugar, de leer y escribir la fracción, de representarla gráficamente a partir de un todo o de una
colección y de diferenciar la función del numerador y del denominador. Asimismo, el estudiante
debe poder reducir la fracción a su forma más simple (3/4) y encontrar una fracción equivalente
cuyo denominador sea 100 (75/100). Esto va a ser muy importante para poder expresarla como
porcentaje (75%) y en notación decimal (0,75).
Pregunta orientadora:

¿Qué les parece importante recordar?

Ejemplos de conclusiones:

— El denominador indica en cuántas partes iguales debemos dividir un todo o una colección.

— El numerador indica cuántas de esas partes debemos tomar.

— Para encontrar la porción de una colección representada por una fracción debemos dividir el
total de objetos

entre el denominador y multiplicar el resultado de esa división por el numerador.

— Usar las fracciones escritas en su forma más simple facilita los cálculos.

— Un porcentaje puede escribirse como una fracción en la que el denominador es 100 o como un
decimal.

ESTRUCTURACIÓN

Comienzo la clase recordando los aprendizajes alcanzados en la sesión anterior. Para ello, utilizo
las carteleras de memorias colectivas relevantes. Las siguientes son algunas preguntas posibles
para iniciar la sesión: ¿Cuál es el papel del denominador? ¿Cuál es el papel del numerador? ¿Qué
debemos hacer para transformar un porcentaje en fracción o una fracción en porcentaje? Cada
estudiante dejará su primer registro escrito de lo que ha aprendido en el centro. Aquí se plantean
actividades para realizar individualmente que son complementarias a las actividades realizadas en
las etapas anteriores y que están constituidas por preguntas, a partir de las cuales el estudiante
recuerda y consolida los aprendizajes propuestos en el centro y registra conclusiones importantes,
a la vez que toma conciencia de qué es lo que ha aprendido hasta el momento.

Se realiza una lluvia de ideas para facilitar las memorias colectivas y facilitar el proceso de
abstracción. Ejemplo:

• El denominador indica en cuántas partes iguales debemos dividir un todo o una colección.

• El numerador indica cuántas de esas partes debemos tomar.

• Para encontrar la porción de una colección representada por una fracción debemos dividir el
total de objetos

entre el denominador y multiplicar el resultado de esa división por el numerador.

• Usar las fracciones escritas en su forma más simple facilita los cálculos.

• Un porcentaje puede escribirse como una fracción en la que el denominador es 100 o como un
decimal.

A continuación, realicen la actividad de la página 13

Representa una fracción cuyo denominador sea divisor de 100 y cuyo numerador sea inferior al

denominador.

Fracción escogida

La fracción escogida es mayor que...

Porcentajes

• Un porcentaje es una forma práctica de representar una fracción cuyo denominador es 100. Un
porcentaje

también nos dice qué parte del todo (colección o unidad) es representada por una cantidad. Es
simplemente

una nueva notación que significa “dividido por cien” o “sobre cien”.

• La expresión matemática 75 % se lee “setenta y cinco por ciento”.

• El símbolo del porcentaje es %. Se lee como “por ciento” y significa “dividido por 100”.

• La fracción 75

100
se escribe 0,75 en forma de número decimal y 75% en forma de porcentaje.

• Podemos transformar una fracción en porcentaje si usamos una fracción equivalente cuyo
denominador es 100.

CIERRE

Ejercicios contextualizados PÁGINA 15 Mediante estos ejercicios los estudiantes comprenden,

practican y afianzan los conceptos.
Ejercicios numéricos PÁGINAS 16 Y 17.
AUTOEVALUACIÓN

1. ¿Qué fue lo que más te causo dificultas al resolver las tareas?

2. ¿Por qué crees que te causó dificultad?

3. ¿Qué acciones podrías realizar para mejorar?

4. ¿Qué te pareció más fácil?

5. ¿Cómo te sentiste durante la clase?

6. Con tus palabras escribe qué aprendiste.

BIBLIOGRAFÍA

Textos PREST.

RECURSOS

Textos, tijeras, plumas falsas, material manipulativo.