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GU A DI DC T IC A

U N I DA D

ESO

Nmeros decimales

1
CONTENIDO

1 Programacin* . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 2
2 Sugerencias didcticas . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .

3 Actividades de refuerzo . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 10
4 Actividades de ampliacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 12
5 Propuesta de evaluacin . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 14
6 Solucionario . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17
*Esta programacin podrs encontrarla tambin en el CD Programacin.

Programacin de aula
Unidad 5

Nmeros decimales

En esta unidad se explica el concepto de nmero decimal y la forma de operar con estos.
Para introducir los nmeros decimales es necesario hacer ver a los alumnos que con los nmeros naturales y los nmeros enteros no podemos resolver todas las situaciones que se nos pueden presentar en la vida cotidiana. Existen muchos
ejemplos que muestran la utilidad y el manejo diario de los nmeros decimales: nota media de una evaluacin, titulares de prensa con marcas deportivas
Trataremos de que los alumnos lean, escriban e identifiquen los nmeros decimales, pudiendo aparecer de forma directa o mediante el resultado de dividir el numerador de una fraccin entre el denominador.
Es importante que quede claro el concepto de nmero decimal con sus distintas partes: entera y decimal. Intentaremos
que los alumnos sean capaces de descomponer nmeros decimales en sus rdenes de unidades para posteriormente
ordenarlos.
No menos importante es conseguir operar correctamente y aplicarlos a la resolucin de problemas, ya que va a ser
habitual en la mayora de los clculos de este curso y de los siguientes. Se debe empezar con operaciones de nmeros
decimales sencillas e ir complicndolas progresivamente segn vayan mejorando los clculos.
Para ver la utilidad del redondeo podemos pedir a los alumnos que lleven al aula tiques de compra o facturas para que
sobre ellos realicen una aproximacin.

OBJETIVOS

CRITERIOS
DE EVALUACIN

1. Utilizar de forma adecuada los


nmeros decimales y producir
informacin en actividades relacionadas con la vida cotidiana.

1.1 Leer, escribir y descomponer


nmeros decimales, teniendo en
cuenta el valor posicional de
cada una de sus cifras.

COMPETENCIAS
BSICAS

1.2 Relacionar fracciones con nmeros decimales.


1.3 Comparar y ordenar nmeros
decimales.
1.4 Realizar redondeos de nmeros
decimales para aproximarlos a las
unidades, dcimas, centsimas
1.5 Realizar sumas, restas, multiplicaciones y divisiones de nmeros decimales.
2. Resolver problemas relacionados
con la vida cotidiana en los que
intervengan los nmeros decimales, utilizando las cuatro operaciones.

Lingstica
Matemtica
Interaccin con el mundo fsico
Social y ciudadana
Tratamiento de la informacin y
competencia digital
Autonoma e iniciativa personal

2.1 Plantear y resolver problemas


utilizando la suma, resta, multiplicacin y/o divisin de nmeros decimales siguiendo un procedimiento adecuado.

CONTENIDOS
Unidades decimales.
Nmeros decimales. Parte entera y parte decimal.
rdenes de unidades.
Descomposicin de un nmero decimal.
Decimal exacto. Fraccin decimal.
Decimal peridico: puro y mixto.
Perodo de un nmero decimal. Anteperodo.
Ordenacin y comparacin de nmeros decimales.
Ordenacin y comparacin de nmeros decimales y fracciones.
Suma y resta de nmeros decimales.
2

Unidad 5

Nmeros decimales

Multiplicacin de nmeros decimales.


Divisin de nmeros decimales.
Multiplicacin y divisin de nmeros decimales por la
unidad seguida de ceros.
Multiplicacin y divisin de nmeros decimales por 0,1,
0,01, 0,001
Aproximacin de un nmero decimal a un orden indicado. Truncamiento y redondeo.

Programacin de aula

ORIENTACIONES METODOLGICAS
1. Conocimientos previos
Las diferentes interpretaciones de las fracciones, como cociente indicado de dos nmeros y como operador, as como
las operaciones con fracciones, son necesarias para desarrollar los contenidos de esta unidad.

2. Previsin de dificultades
La principal dificultad la encontraremos en la comprensin del valor posicional de las cifras, lo que llevar a que se
cometan errores en la ordenacin y comparacin, y en la colocacin de los nmeros que intervienen en sumas y restas.
Para evitar estos errores, podemos indicar a los alumnos que siempre que tengan que ordenar o sumar nmeros decimales completen con ceros a la derecha para que todos los nmeros que intervengan tengan el mismo nmero de cifras
decimales.

3. Vinculacin con otras reas


El clculo con nmeros decimales est presente en todos los campos de la ciencia, la tcnica y la sociedad.
Las aproximaciones por redondeo son muy tiles a la hora de realizar clculos en las ciencias experimentales y en la
tecnologa.

4. Esquema general de la unidad


En esta unidad se introducen los conceptos bsicos para
que los alumnos puedan utilizar e interpretar los nmeros
decimales en cualquier situacin que lo requiera.
Se tratan las diferentes formas de escribir un nmero decimal, as como la descomposicin en su parte entera y su
parte decimal, y la distincin entre el valor posicional de
cada cifra, imprescindible para introducir los procedimientos
que permitirn ordenar un conjunto de nmeros decimales y representar cada uno de ellos en la recta numrica.
A continuacin se ve la relacin entre las fracciones y los
nmeros decimales, tanto exactos como peridicos, indicando que para ordenar decimales y fracciones es preciso
pasar la fraccin a su expresin decimal.
Despus se desarrollan las tcnicas para realizar operaciones con nmeros decimales mediante dos procedimientos: convertir el nmero decimal en fraccin, o utilizando los algoritmos segn el tipo de operacin que se
desee efectuar tanto para el caso de la suma y la resta
como para la multiplicacin y la divisin. En estas dos ltimas se presta especial atencin a la multiplicacin y divisin por 10, 100, 1000 y por 0,1, 0,01, 0,001

NMEROS DECIMALES

Parte entera
y parte decimal

Fraccin decimal
Descomposicin

Operaciones

Suma y resta

Multiplicacin

Representacin
Divisin
Ordenacin y
comparacin

Aproximacin

Para finalizar, se explica cmo aproximar nmeros decimales por dos procedimientos: truncamiento y redondeo.

5. Temporalizacin
Se propone el desarrollo de los contenidos de la unidad en ocho sesiones:
1. Introduccin. Nmeros decimales. rdenes. Parte entera y parte decimal.
2. Decimales y fracciones. Ordenacin y representacin.
3. Suma y resta de decimales. Multiplicacin de nmeros decimales.
4. Divisin de nmeros decimales.
5. Aproximacin. Truncamiento y redondeo.
6. y 7. Actividades de consolidacin y aplicacin.
8. Pon a prueba tus competencias.
En todas las sesiones, la exposicin terica debera ir acompaada de la realizacin de ejemplos y de ejercicios de los
que se proponen tanto en los epgrafes como en las pginas finales de actividades.
Por supuesto, el contexto de la clase es tambin un factor determinante para fijar el nmero de sesiones necesarias para
desarrollar la unidad.

Nmeros decimales

Unidad 5

Programacin de aula

CONTRIBUCIN DE LA UNIDAD A LA ADQUISICIN DE COMPETENCIAS BSICAS


Competencia lingstica
Esta competencia se trabaja a lo largo de toda la unidad, ya que la comprensin del texto es bsica para el aprovechamiento de la misma. En particular, las secciones Desarrolla tus competencias y Pon a prueba tus competencias, y,
en general, los problemas con enunciado contextualizado desarrollan de forma ms especfica los descriptores recogidos en las subcompetencias comunicacin oral y comunicacin escrita.

Competencia matemtica
Esta competencia impregna todas las secciones y actividades del libro, por lo que prcticamente se trabajan todas las
subcompetencias y descriptores.
No obstante, al estar dedicada esta unidad a los nmeros reales y sus operaciones, son las subcompetencias razonamiento y argumentacin y uso de elementos y herramientas matemticos las que ms presencia tienen.

Competencia para la interaccin con el mundo fsico


A lo largo de la unidad se presentan numerosas referencias a la aplicacin de los contenidos matemticos expuestos a
situaciones y problemas de la vida real. En concreto, en la seccin Pon a prueba tus competencias, en la actividad Tu
tiempo de reaccin se indica una experiencia en la que se aplica el mtodo cientfico. Tambin el texto de entrada y las
actividades 98 y Nuevo rcord de de Pon a prueba a tus competencias permiten desarrollar la subcompetencia conocimiento y valoracin del desarrollo cientfico-tecnolgico.

Competencia social y ciudadana


A travs de alguno de los problemas contextualizados podemos desarrollar la subcompetencia compromiso solidario con
la realidad personal y social, en concreto, el descriptor mantener una actitud constructiva, solidaria y responsable ante
los problemas sociales.

Competencia para el tratamiento de la informacin y competencia digital


La unidad contiene variadas referencias a la utilizacin de medios tecnolgicos para la bsqueda de informacin y la resolucin de actividades interactivas.

Competencia para aprender a aprender


A partir de las actividades de evaluacin planteadas en las pginas finales de la unidad, particularmente en la seccin
de Autoevaluacin, se puede indagar en la adquisicin de esta competencia, especialmente en lo concerniente a las
subcompetencias conciencia y control de las propias capacidades y de conocimiento del propio proceso de aprendizaje.

Competencia de autonoma e iniciativa personal


Se trabaja especialmente en las actividades de ampliacin de respuesta mltiple, donde las actividades no son guiadas
y requieren aplicar la subcompetencia de planificacin y realizacin de proyectos.

Otras competencias de carcter transversal


Aprender a pensar
El proyecto educativo de SM considera importante reforzar el desarrollo de la capacidad de reflexin y el sentido crtico
del alumno. La unidad presenta mltiples oportunidades en las que las actividades exigen al alumno un ejercicio reflexivo y crtico.
En las sugerencias didcticas de los epgrafes y de las actividades se proponen algunas actividades de reflexin y debate.

Unidad 5

Nmeros decimales

Programacin de aula

TRATAMIENTO ESPECFICO DE LAS COMPETENCIAS BSICAS EN LA UNIDAD


A lo largo de la unidad se pueden trabajar diversas competencias bsicas que prescribe el currculo. Para esta unidad,
en concreto, sugerimos realizar un trabajo ms intensivo con algunas de ellas, para las que se han seleccionado descriptores competenciales especficos y actividades concretas de las propuestas en la unidad.

COMPETENCIA

SUBCOMPETENCIA

DESCRIPTOR

DESEMPEO

1.er nivel de concrecin

2. nivel de concrecin

3.er nivel de concrecin

4. nivel de concrecin

Expresar oralmente pensamientos,


emociones, vivencias y opiniones de
forma coherente y adecuada a
diversos contextos.

Argumenta con rigor y con conocimiento


sobre un tema.

Comunicacin oral.

Lingstica
Comunicacin escrita.

Aplicar de forma efectiva


habilidades lingsticas y
estrategias no lingsticas para
interactuar y producir textos
escritos adecuados a la situacin
comunicativa.

Razonamiento y
argumentacin.

Poner en prctica procesos de


razonamiento que llevan a la
solucin de los problemas o a la
obtencin de la informacin.

Uso de elementos y
herramientas
matemticos.

Conocer y utilizar los elementos


matemticos bsicos (distintos
tipos de nmeros, medidas,
smbolos, elementos geomtricos,
etc.) en situaciones reales o
simuladas de la vida cotidiana.

Aplicacin del mtodo


cientfico en diferentes
contextos.

Realizar predicciones con los datos


que se poseen, obtener
conclusiones en pruebas y
contrastar las soluciones obtenidas.

Matemtica

Interaccin con el
mundo fsico

Social y ciudadana

Conocimiento y
valoracin del desarrollo
cientfico-tecnolgico.

Conocer y valorar la aportacin del


desarrollo de la ciencia y la
tecnologa a la sociedad.

Compromiso solidario
con la realidad personal
y social.

Mantener una actitud constructiva y


responsable ante los problemas
sociales.

Pon a prueba tus competencias:


Relaciona los datos, analiza y deduce

Transcribe al lenguaje escrito nmeros

decimales y viceversa.
Actividades 4 y 65

Conoce los distintos tipos de nmeros y


las relaciones entre ellos.
Opera con rigor y precisin con los
nmeros decimales.
Aplica los nmeros decimales a
situaciones reales.
En toda la unidad

Calcula tiempos experimentalmente.


Pon a prueba tus competencias:
Aprende a pensar
Aprecia el desarrollo tecnolgico al
servicio de la sociedad.
Actividad 98
Pon a prueba tus competencias:
Relaciona los datos
Fomenta un espritu solidario.
Actividad 92
Busca en diferentes pginas de internet
para complementar la informacin.
En la red

Tratamiento de la
informacin y
competencia digital

Obtencin,
transformacin y
comunicacin de la
informacin.

Buscar y seleccionar informacin


con distintas tcnicas segn la
fuente o el soporte, valorando su
fiabilidad.

Desarrolla tus competencias


Pon a prueba tus competencias:
Calcula e investiga
Visita la pgina librosvivos.net
Actividades 6, 13, 22, 30, 43, 57 y 62,
organiza tus ideas, autoevaluacin

Autonoma e iniciativa
personal

Planificacin y
realizacin de proyectos.

Afrontar los problemas de forma


creativa, aprender de los errores,
reelaborar los planteamientos previos,
elaborar nuevas ideas, buscar
soluciones y llevarlas a la prctica.

Resuelve problemas con respuesta


mltiple.
Actividades de ampliacin

Nmeros decimales

Unidad 5

Programacin de aula

EDUCACIN EN VALORES
Tanto los contenidos de la unidad como las actividades ya citadas para el trabajo especfico de las competencias nos permiten, adems, desarrollar algunos de los aspectos que el currculo recoge como educacin en valores:
Educacin para el medio ambiente: actividad 103
Educacin para el consumo: actividad 56
Las actividades para realizar en grupo que se proponen en las sugerencias didcticas permiten desarrollar la educacin para la convivencia y la educacin en comunicacin.

ATENCIN A LA DIVERSIDAD
En este proyecto se incluyen los siguientes materiales, que complementan los ofrecidos en el libro del alumno y permiten trabajar la diversidad del alumnado.
Actividades de refuerzo. Una pgina fotocopiable con ejercicios para consolidar lo aprendido.
Actividades de ampliacin. Una pgina fotocopiable con ejercicios para complementar y ampliar lo tratado en cada
unidad del libro.
Propuesta de evaluacin. Una prueba que cubre los contenidos de la unidad y sirve para comprobar el grado de asimilacin y comprensin de los conceptos y procedimientos tratados.
Cuaderno de evaluacin de competencias. En l se propone una prueba por bloque de contenidos que sirve para
evaluar la adquisicin por parte del alumno de la capacidad para aplicar los contenidos matemticos tratados a situaciones en contextos reales, en conjuncin con el resto de competencias bsicas.

MATERIALES DIDCTICOS
Repaso de contenidos de cursos anteriores
Cuadernos de Matemticas bsicas.
Bibliogrficos

Unidad III. Nmeros decimales.


Refuerzo y ampliacin de contenidos de este curso
SM

Cuaderno de refuerzo de matemticas: Aprende y aprueba. 1. de ESO.


Unidad 3. Fracciones y decimales.
Cuadernos de Matemticas. 1. de ESO: N. 2: Fracciones y decimales.
Unidad II. Nmeros decimales.
Cuaderno de Matemticas para la vida. 1. de ESO.
De compras y Cartas y sellos.
www.smconectados.com

Internet

SM

www.librosvivos.net
Pgina del proyecto mr2 del Gobierno de Canarias:
www.e-sm.net/1esomatprd07

Otros

Nmeros decimales en la pgina de educacin digital de educastur:

Otros
materiales

www.e-sm.net/1esomatprd08
Juegos de domin en los que se haga corresponder una multiplicacin o divisin de nmeros decimales
por la unidad seguida de ceros o por 0,1, 0,01 con su valor.
Materiales de dibujo: reglas milimetradas y papel cuadriculado.
Calculadoras para realizar operaciones con decimales.
Herramientas informticas como WIRIS.
Prensa diaria. Recibos, facturas

Unidad 5

Nmeros decimales

Sugerencias didcticas
Entrada

2. Fracciones y decimales

La entrada permite ver la importancia de los nmeros decimales en el deporte. En muchos deportes como la natacin, el esqu, el atletismo o la frmula 1, el ganador se
decide por milsimas de segundo.
Podemos aprovechar el tema de entrada para indicar la
relevancia que ha tenido la tcnica en la evolucin del cronometraje a lo largo de la historia de los JJ. OO.
Explicaremos a los alumnos que en un principio los cronmetros eran de mano y tenan una precisin de dcimas.
Posteriormente aparecieron cronmetros no manuales
cuya precisin era de centsimas. En la actualidad, los sistemas de cronometraje estn mejorando en precisin y
encontramos muchos deportes cuyos tiempos se miden en
milsimas de segundo.

Debe quedar claro que toda fraccin se puede escribir


como un nmero decimal y que significa lo mismo.
Si se eligen fracciones al azar, puede ocurrir que el perodo tenga muchas cifras y el alumno no sea capaz de
descubrirlo. Es bueno poner un ejemplo de este tipo.
Todos los alumnos deben ser capaces de pasar un nmero decimal exacto a fraccin y simplificarla a la fraccin
irreducible. El proceso de convertir un nmero decimal
peridico en fraccin se ver en el siguiente curso, se
podra explicar a los alumnos avanzados el paso de decimal peridico puro a fraccin.
Algn alumno avanzado puede descubrir que hay nmeros decimales no peridicos.

ACTIVIDADES POR NIVEL

Desarrolla tus competencias


I. Esta actividad nos permitir trabajar la competencia
lingstica, ya que la informacin que aparece en el texto, junto con los conocimientos que ya poseen los alumnos sobre nmeros decimales de cursos anteriores,
permite contestar a esta pregunta.
II. Previamente a esta actividad, podemos pedir a los alumnos que busquen informacin sobre el sistema photo
finish, en qu consiste su funcionamiento y cundo se
recurre a l. Esta bsqueda tambin servir para que
encuentren los diferentes deportes donde se emplea.

Bsico

8 a 10 y 67

Medio

11, 12 y 68

3. Ordenacin de decimales y fracciones


Si los dos nmeros decimales a comparar no tienen las
mismas cifras decimales, a veces se ve mejor si se aaden ceros a la parte decimal para que los dos nmeros
tengan las mismas cifras decimales.

III. Para realizar esta actividad, los alumnos debern recurrir de nuevo a internet.

Las fracciones se pueden comparar pasndolas a nmeros decimales o directamente como se realiz en la unidad anterior. El primer caso es recomendable cuando
hay que comparar fracciones y decimales.

IV. El ojo de halcn es otro ejemplo de cmo el desarrollo


de la tecnologa est al servicio de la actividad humna.

ACTIVIDADES POR NIVEL

V. Con esta actividad podremos establecer un pequeo


debate en clase, pero debemos tener cuidado en que las
argumentaciones que den los alumnos sean crticas y
no se vean influenciadas por sus intereses futbolsticos.

Bsico

15, 16, 69, 74 y 91

Medio

17 a 21, 70 a 73, 75, 76 y 101

Alto

104, 105 y 109

1. rdenes decimales

4. Suma y resta de nmeros decimales

Hay que insistir en los rdenes de unidades y en la separacin de la parte entera y decimal por la coma.

Fundamentalmente debemos hacer hincapi en dos aspectos importantes a tener en cuenta antes de operar:

Se deben acostumbrar a escribir y leer un nmero decimal con palabras.

La necesidad de aadir ceros (completar con ceros) la


parte decimal para que los dos trminos de la operacin tengan el mismo nmero de cifras decimales.

Explicar que los nmeros decimales pueden tener infinitas


cifras decimales.
Conviene hacer la descomposicin de un mismo nmero decimal de ms de una manera.

ACTIVIDADES POR NIVEL


Bsico

2, 3, 63 y 64

Medio

4, 5, 65 y 66

4 y 65. Con estas actividades, los alumnos desarrollarn


la competencia lingstica, en especial la subcompetencia escrita, ya que debern aprender a escribir los
nmeros decimales desde cualquier contexto.

La importancia de colocar los trminos de la operacin uno debajo de otro con las comas alineadas.
Si ambos aspectos se ilustran convenientemente con
ejemplos concretos que muestren la importancia de
hacerlo correctamente, los alumnos se darn cuenta, de
un modo prctico, del error que se comete cuando esto
no se tiene en cuenta.

ACTIVIDADES POR NIVEL


Bsico

24, 25, 77, 78 y 93

Medio

26 a 29, 79 y 80

Alto

81

Nmeros decimales

Unidad 5

Sugerencias didcticas

5. Multiplicacin con nmeros decimales


Si los alumnos multiplican bien nmeros enteros, la multiplicacin de nmeros decimales no les resulta complicada si siguen el proceso explicado en el texto. La realizarn como si fueran nmeros naturales y pondrn la
coma en el producto, teniendo en cuenta que las cifras
decimales son la suma del nmero de cifras decimales
de los factores del producto.
Se debe tener cuidado al plantear ejercicios para que no
salgan multiplicaciones muy largas.
Insistir en que multiplicar por potencia de 10 es desplazar la coma hacia la derecha, mientras que multiplicar por
0,1, 0,01, 0,001 es desplazar la coma a la izquierda. En
estas multiplicaciones hay que indicar que cuando no
tenemos suficientes dgitos es preciso completar con
ceros.

ACTIVIDADES POR NIVEL


Bsico

32 a 36, 82, 83 y 92

Medio

37 a 40, 84, 95, 96, 98 y 99

Alto

103 y 106

92. Al hilo de esta actividad, podemos organizar con los


alumnos una operacin kilo en el instituto. Les pediremos que hagan carteles para anunciar la operacin
kilo y durante los recreos de una semana harn turnos
para la recogida de alimentos.
Los alumnos vern que organizar una actividad de este
tipo requiere de su esfuerzo, y de esta manera desarrollarn su espritu solidario. Lo primero que tendrn que decidir es el tipo de alimentos que van a pedir,
y posteriormente elegirn la ONG a la que se los donarn. Por ltimo, debern preocuparse ellos mismos de
organizar, siempre bajo nuestra supervisin, los turnos de recogida de alimentos.
98. Esta actividad permite valorar el desarrollo de la ciencia y la tecnologa en beneficio de los transportes. Gracias a la construccin de tneles y puentes, las comunicaciones entre los diferentes lugares son ms fluidas,
lo que facilita la movilidad.

6. Divisin con nmeros decimales


En el epgrafe anterior se estudi la multiplicacin por 0,1;
0,01; 0,001 y por 10, 100, 1000 Si los alumnos interiorizaron qu se haca en cada caso, tendremos preparado el terreno para trabajar la divisin entre 0,1; 0,01;
0,001 y entre 10, 100, 1000
Los alumnos entendern por qu en estas divisiones se
debe desplazar la coma de forma inversa a la multiplicacin por los mismos nmeros si han asimilado que:
1
1
1
0,1 =
0,01 =
0,001 =
10
100
1000

1 1
1
,
,

10 100 1000
son 10, 100, 1000, tendremos resuelto el problema.
Pues cuando dividimos entre 0,1; 0,01; 0,001 hacemos
exactamente lo mismo que cuando multiplicamos por
10, 100, 1000
inversa, como las fracciones inversas de

Insistiremos en que en la divisin entre dos nmeros


decimales, el divisor no debe tener cifras decimales, y
para ello multiplicaremos el dividendo y el divisor por la
unidad seguida de tantos ceros como decimales tenga el
divisor.
Si la divisin no es exacta, indicaremos a los alumnos
previamente el nmero de cifras decimales que debe
tener el cociente.

ACTIVIDADES POR NIVEL


Bsico

42 a 50, 85 y 94

Medio

51 a 56, 86, 97 y 100

Alto

87, 102, 107 y 108

7. Aproximacin de nmeros decimales


Insistir en que al redondear aumentamos la cifra si la
siguiente es mayor o igual que 5. Deberemos hacer multitud de ejemplos, ya que los alumnos tienden a truncar
en vez de a redondear.
Hay que explicar que al redondear se obtiene un error,
pero que es la nica forma de trabajar con nmeros decimales, ya que pueden tener infinitos decimales.

ACTIVIDADES POR NIVEL


Bsico

58, 59, 88 y 89

Medio

60, 61 y 90

Organiza tus ideas


En esta pgina se presentan, resumidos de forma esquemtica y grfica, los contenidos de la unidad.
Es interesante pedir a los alumnos que confeccionen su
propio esquema-resumen para luego contrastarlo con el
que se presenta en esta pgina. De este modo pueden comprobar si han olvidado algn concepto o detalle importante.
Tambin podemos pedirles que completen el resumen de
esta pgina, por ejemplo, aadiendo a la primera parte la
forma en que se leen los nmeros decimales y su descomposicin en los distintos rdenes de unidades.

Puesto que entonces comprendern que cuando multiplicamos por 0,1; 0,01; 0,001 hacemos lo mismo que
cuando dividimos entre 10, 100, 1000

Incidir en el algoritmo para multiplicar y dividir por 10, 100,


1000; 0,1; 0,01; 0,001, que les puede servir para realizar
operaciones de forma rpida y eficaz, y que tambin les
resultar muy til en la unidad que estudia los distintos
sistemas de medida. Sera interesante que completasen
este apartado con ejemplos. Realizar con un mismo nmero decimal la multiplicacin por 100 y 0,01 y la divisin entre
100 y 0,01.

Del mismo modo, si han comprendido que dividir entre


una fraccin es lo mismo que multiplicar por una fraccin

Por ltimo, incidiremos en que marquen o subrayen bien la


parte que recuerda que para dividir dos nmeros decima-

Unidad 5

Nmeros decimales

Sugerencias didcticas

les es necesario conseguir que el divisor sea un nmero


entero, para que aprecien la importancia de este hecho a
la hora de realizar dicho tipo de operaciones.

Actividades de ampliacin
Con estas actividades desarrollamos las competencias de
aprender a aprender y de autonoma e iniciativa personal.
Los alumnos debern aplicar los contenidos del tema, decidiendo cules son los ms apropiados para resolver cada
una de las actividades.
Asimismo, debern elaborar sus propias estrategias para
resolver los problemas, dado que estos no son guiados ni
se ajustan a patrones preestablecidos que ya conozcan, lo
que puede resultarles muy estimulante, aunque al comienzo les asuste un poco.

Pon a prueba tus competencias


RELACIONA LOS DATOS:
LOS RCORDS DE 100 Y 200 METROS LISOS
Esta actividad puede considerarse como una continuacin
del tema de entrada de la unidad, ya que hace referencia a
la presencia de los nmeros decimales en el mundo del
deporte, en concreto en el atletismo.

Adems aplicarn los conocimientos adquiridos en el tema,


puesto que para contestar a las actividades debern realizar clculos con nmeros decimales.
APRENDE A PENSAR: TU TIEMPO DE REACCIN
Con esta actividad, los alumnos aplicarn el mtodo cientfico y comprobarn que no todo el mundo tiene el mismo
tiempo de reaccin.
La actividad 4 nos permitir concienciarles sobre los problemas que el alcohol puede ocasionar en la salud, adems de aumentar el tiempo de reaccin.
ANALIZA Y DEDUCE: DECIMALES EN LA PRENSA
Los titulares que aparecen en el texto son reales, aparecidos en los medios de comunicacin indicados.
Todos ellos servirn para demostrar la importancia y la
presencia de los decimales en la vida cotidiana.
CALCULA E INVESTIGA: NUEVO RECORD DE
El nmero ya lo han usado los alumnos en cursos anteriores. Si les preguntamos previamente, nos dirn su aproximacin ms comn: 3,14.
Utilizaremos esta actividad para ilustrar la existencia de
nmeros decimales no peridicos con infinitas cifras decimales.

Nmeros decimales

Unidad 5

Actividades de refuerzo
Unidad 5

Nmeros decimales

ORIENTACIONES METODOLGICAS
En esta unidad se explican los nmeros decimales. Un alumno de refuerzo debera terminar la unidad sabiendo distinguir las distintas cifras de un nmero decimal, las operaciones bsicas, y siendo capaz de resolver problemas sencillos en los que intervengan estas operaciones.
Estos alumnos a veces creen que las fracciones y los nmeros decimales exactos o peridicos son conceptos distintos, y no ven que son formas distintas de representar las mismas cantidades. Por ello trabajaremos el paso de una fraccin a su forma decimal.
Incidiremos en la utilidad del redondeo para aproximar un nmero decimal por otro con menos cifras decimales.

ACTIVIDAD DE GRUPO
El ahorro
Formaremos grupos de tres o cuatro alumnos y pediremos que cada miembro del grupo lleve a clase un catlogo con
las ofertas del supermercado en el que su familia haga la compra o del que se encuentre ms prximo a su domicilio.
La primera actividad consistir en comparar precios.
Despus de examinar y comparar los catlogos, los alumnos seleccionarn (y recortarn) los artculos que aparezcan en
ms de un folleto. De este modo conseguirn reunir una cantidad suficiente de productos acompaados de dos en dos (e
incluso en algunos casos de tres) precios distintos. A continuacin propondremos que calculen el valor de una misma compra en la que figuren los artculos que han seleccionado y hallen cunto dinero pueden ahorrarse simplemente comparando los precios de los productos. Es muy importante que comprendan que, para poder comparar precios, han de comprobar que en la etiqueta figuren exactamente las mismas caractersticas: igual marca, modelo, cantidad Los alumnos
se darn cuenta de que el precio de un mismo producto puede oscilar a veces ms de lo que sospechan.
La segunda actividad consiste en agudizar el sentido crtico.
Muchas veces supone un ahorro considerable comprar un tamao mayor de envase o un lote de varias unidades, pero
otras veces no. En este caso se trata de calcular cunto dinero nos ahorramos en cada unidad cuando compramos lotes
de varias unidades o cunto nos ahorramos en cada litro o kilogramo cuando compramos envases de mayor tamao.
Nos sorprender comprobar que en muchas ocasiones, no solo el precio es el mismo, sino que pagamos ms dinero
en cada unidad por llevarnos ms unidades.
Con estas actividades, los alumnos se darn cuenta de que manejando con soltura las operaciones matemticas elementales
pueden ahorrar mucho dinero al ir de compras y, sobre todo, agudizarn su sentido crtico al comprobar los peligros de
la publicidad engaosa.

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS


1. a)

31
= 0,31
100

b)

250
= 2,5
100

4.

19
4,358

17
4,123

13
3,605

A las dcimas

4,4

4,1

3,6

A las centsimas

4,36

4,12

3,61

Calculadora

62
7,874

92
9,591

86
9,273

A las dcimas

7,9

9,6

9,3

A las centsimas

7,87

9,6

9,27

Calculadora

2.
3,2
4,1

1,3

1,9
0,8

3,2
1,5

5,4

3. a) 2,8 + 3,2 = 6
20
b)
= 0,2
100
c) 17,5 10,5 = 7

2,3

d) 2,3 10 = 23

e) 20 0,1 = 2

En avin

3 3 1 12 3
5. Decimal exacto: , , ,
,
5 8 4 2 5
2 10
1
Peridico puro: ,
, Peridico mixto:
9 33
6

En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de refuerzo.

10

Unidad 5

Nmeros decimales

Ms recursos
en tu carpeta

ACTIVIDADES de REFUERZO
Unidad 5

Nmeros decimales

1. Fjate en los ejemplos y completa los huecos con los nmeros correspondientes.
a)
parte
entera

parte
entera

263
= 2,63
100

54
= 0,54
100

parte
decimal

b)
parte
entera

parte
entera

= 0,
100

parte
decimal

= 2,
100

parte
decimal

parte
decimal

2. Completa el siguiente dibujo para que las tres lneas sumen 10.
3,2
4,1
1,9

3,2
2,3

1,5

3. Si resuelves las siguientes operaciones y buscas en la tabla la letra asociada a cada resultado, averiguars
cul es el medio de transporte que va a utilizar Marta para ir a su lugar de vacaciones.
a) 2,8 + 3,2
20
b)
100
c) 17,5 10,5
d) 2,3 10

1,2
C

10
P

6
A

1,5
B

21
R

25
H

58
E

3,1
J

35
K

0,4
U

2
N

17
M

11
G

0,2
V

98
Y

23
O

3,21
C

7
I

e) 20 0,1
4. Con ayuda de la calculadora, halla el valor de las siguientes races cuadradas con tres cifras decimales
y despus completa la tabla.
6
2,449

Resultado con la calculadora


Redondeo a las dcimas

2,4

Redondeo a las centsimas

2,45

19

17

13

62

92

86

10

33

12

5
DECIMAL
EXACTO

PERIDICO
PURO

Pgina fotocopiable

5. Calcula la expresin decimal de cada ficha y colcala en su correspondiente columna.

PERIDICO
MIXTO

Nmeros decimales

Unidad 5

11

Actividades de ampliacin
Unidad 5

Nmeros decimales

ORIENTACIONES METODOLGICAS
Algunos de los ejercicios propuestos para los alumnos avanzados son un adelanto de lo que se encontrarn en el
siguiente curso, como las actividades 1 y 2, que muestran cmo pasar un nmero peridico a fraccin, excepto el caso
de nmero peridico mixto. Podra ser conveniente que a los ms avanzados se les muestre que hay nmeros decimales
no peridicos.
Tambin hay ejercicios con operaciones combinadas de nmeros decimales, se debe tener cuidado con la prioridad de
las operaciones. Adems se les muestra que para poder trabajar con nmeros decimales hay que truncarlos ocurriendo un error en la aproximacin.
Por otra parte, se les proponen problemas ms avanzados. Es recomendable insistir en que se realicen esquemas
para resolverlos y que se compruebe si la solucin cumple el enunciado.

ACTIVIDAD DE GRUPO
Crucigramas decimales
Dividimos la clase en grupos de tres o cuatro alumnos. Cada grupo va a construir un crucigrama con nmeros decimales.
El proceso de fabricacin del crucigrama va a ser el contrario del proceso para resolverlo. Para ello se dibuja una cuadrcula de tamao 8 8, numeradas las filas horizontales y las columnas verticales del 1 al 8; de las 64 casillas, cada
grupo puede poner en negro un mximo de 12.
Cada cuadrcula se rellena con una de las 10 cifras (del 0 al 9) o con una coma, esta hoja es la solucin del crucigrama
decimal. En otra hoja hay que poner las preguntas horizontales y verticales con operaciones con nmeros decimales o
fracciones cuyo resultado son los nmeros decimales puestos en las soluciones, teniendo en cuenta que en una fila o
columna puede haber ms de un nmero si hay una casilla negra y que los nmeros decimales se leen de izquierda a
derecha o de arriba abajo.
Una vez terminado el crucigrama, se pasa a otro grupo para que lo resuelva.

SOLUCIONES DE LAS ACTIVIDADES PROPUESTAS


1. a) 0,325 =

325
13
=
100
4

b) 10,32 =

1032
258
=
100
25

c) 1,992 =

1992
249
=
1000
125

2. a)

4
9

b)

71
33

6. Un litro de refresco pesa 1,1 kg ms que un litro de


agua.
7. En dar una vuelta completa a la pista tarda 14,8 segundos.

c)

3376
99

Cada hijo recibe 7,43 .

Al principio, 1000 son 1000 1,231 = 1231 $.


Al cabo de un mes, 1231 $ son
1231 : 1,156 = 1064,88 .

3. Hay varias soluciones, pues una fraccin se puede


escribir de infinitas formas. La menor es la fraccin
irreducible.
0,45 =

10

45
9
=
100
20

4. a) 0,8281

b) 533,61

Ha ganado 64,88 .

c) 64 059,61

1,1 102 = 110

1,1 103 = 1100

1,1 101 = 0,11

1,2 102 = 120

1,1 103 > 1,2 102 > 1,1 102 > 1,1 101

5. El camin puede cargar 7 sacos ms.

En el CD Banco de actividades se pueden encontrar ms propuestas de actividades de ampliacin.

12

Unidad 5

Nmeros decimales

Ms recursos
en tu carpeta

ACTIVIDADES de AMPLIACIN
Unidad 5

Nmeros decimales

1. Mira el proceso siguiente para convertir un nmero decimal exacto en fraccin.


23,422 =

23,422 1000
23 422
11711
=
=
500
1000
1000

Expresa los siguientes nmeros decimales exactos como fracciones.


a) 0,325

b) 10,32

c) 1,992

2. Estudia el proceso siguiente para convertir un nmero decimal peridico puro en fraccin.
16,242424 =

1624 16
1608
536
=
=
99
99
33

1. Consideramos el nmero formado por la parte entera y el perodo del nmero decimal.
2. Le restamos al nmero anterior la parte entera del nmero decimal.
3. Dividimos el resultado anterior entre 9, si el perodo tiene una cifra; entre 99, si el perodo tiene 2 cifras;
entre 999, si el perodo tiene 3 cifras
Expresa los siguientes nmeros decimales peridicos puros como fracciones.
a) 0,44444

b) 2,151515

c) 34,101010

3. El cociente de dos nmeros naturales es 0,45. Es la solucin nica? En el caso de que haya varias soluciones, encuentra la que tenga los menores nmeros.
4. Realiza las siguientes operaciones.
a) (0,12 + 0,9)2

b) (2,31 : 0,1)2

c) (2,56 : 0,12 2,9)2

5. Un camin lleva dos cajas de 325,2 kilogramos y 4 sacos de 31 kilogramos. Si el peso mximo que puede cargar el camin es de 1000 kilogramos, cuntos sacos podemos aadir?
6. Una botella vaca pesa 0,34 kilogramos. Llena de un refresco pesa 2,1 kilogramos, y llena de agua, 1,94.
Cuntas veces ms pesa un litro de refresco que de agua?
7. Un ciclista ha tardado 12 minutos y 22 segundos en recorrer 15 kilmetros dando 50 vueltas a una pista. Cunto ha tardado de media en dar una vuelta completa a la pista?
8. Una madre compra 3 kilogramos de tomates a 2,42 euros cada kilogramo y una sanda de 4,3 kilogramos a 1,30 euros cada kilogramo. Paga con un billete de 50 euros y reparte las vueltas entre sus cinco
hijos. Cunto dinero recibe cada hijo?

10. Trabajar con nmeros muy grandes o muy pequeos es muy engorroso; para abreviar se utiliza la notacin cientfica: cifras seguidas de potencia de 10. El exponente de la potencia de 10 indica cmo se desplaza la coma.
Ejemplos: 1,23 103 = 1230, se desplaza tres lugares a la derecha la coma.
1,234 102 = 0,01234, se desplaza dos lugares a la izquierda la coma.
Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros en notacin cientfica.
1,1 102

1,1 103

1,1 101

1,2 102
Nmeros decimales

Unidad 5

Pgina fotocopiable

9. Un hombre cambia 1000 euros en dlares cuando un euro equivale a 1,231 dlares. Al cabo de un mes
cambia los dlares porque el euro baja a 1,156 dlares. Cunto dinero ha ganado?

13

PROPUESTA de EVALUACIN
Unidad 5

Nmeros decimales

APELLIDOS:

NOMBRE:

FECHA:

CURSO:

GRUPO:

1. Completa la siguiente tabla.


Nmero decimal
150,23

Lectura del nmero decimal


Ciento cincuenta unidades y veintitrs centsimas
Treinta y siete unidades y quinientas once milsimas

1220,5
Ocho decenas y 4 milsimas
2. Convierte las siguientes fracciones en nmeros decimales indicando si son exactos o peridicos.
65
2

137
33

283
25

2
15

3. Ordena de mayor a menor los siguientes nmeros.


a) 5,324

5,325

5,315

b) 4,32

87
20

13
3

4. Realiza las siguientes operaciones.


a) 2,89 10 000

c) 72,13 0,00001

b) 3,05 : 100

d) 2,7 : 0,0001

5. Realiza las siguientes operaciones.


a) 34,5324 + 4,2494

c) 7,234 + 15,03 8,0157

b) 12,3456 8,2571

d) 3,05 1,1234 + 2,13

6. Haz las siguientes operaciones y redondea el resultado al orden que se indica.


a) 061 6,02

Redondea a las centsimas.

b) 17,6 : 0,24

Redondea a las milsimas.

7. Realiza las siguientes operaciones.


a) 0,73 2,3 + 3,15

c) 2,31 (12 0,34)

b) 10,21 1,1 2,52

d) 17,12 4,01 2,9302 : 0,7

8. La casa de Juan est a 2,12 kilmetros del colegio. Juan recorre esta distancia dos veces al da de lunes
a viernes. Cuntos kilmetros recorre a la semana?

Pgina fotocopiable

9. El caudal de un grifo de agua es de 12,3 litros por minuto, y el de otro, 0,31 litros por segundo. Cuntos litros de agua salen de los dos grifos a la vez en un da?

14

10. Un comerciante compra 325 camisas a 23,25 euros cada una. A cunto debe vender cada camisa si
quiere ganar 2080 euros en total?

Unidad 5

Nmeros decimales

Propuesta de evaluacin
Unidad 5

Nmeros decimales

SOLUCIONES DE LA PROPUESTA DE EVALUACIN


1.

2.

Nmero decimal

Lectura del nmero decimal

150,23

Ciento cincuenta unidades y veintitrs centsimas

37,511

Treinta y siete unidades y quinientas once milsimas

1220,5

Mil doscientas veinte unidades y 5 dcimas

80,004

Ocho decenas y 4 milsimas

65
= 32,5, exacto
2
137
= 4,151515, peridico
33
283
= 1132
, , exacto
25
2
= 01333
,
, peridico
15

3. a) 5,325 > 5,324 > 5,315


b)

87
13
= 4,35 >
= 4,333 > 4,32
20
3

4. a) 2,89 10 000 = 28 900

b) 3,05 : 100 = 0,0305

5. a) 34,5324 + 4,2494 = 38,7818


b) 12,3456 8,2571 = 4,0885
6. a) 0,61 6,02 = 3,6722

c) 72,13 0,00001 = 0,0007213

d) 2,7 : 0,0001= 27 000

c) 7,234 + 15, 03 8,0157 = 14,2483


d) 3,05 1,1234 + 2,13 = 4,0566

3,67

b) 1,76 : 0,24 = 7,3333.

7,333

7. a) 0,73 2,3 + 3,15 = 1,679 + 3,15 = 4,829

b) 10,21 1,1 2,52 = 10,21 2,772 = 7,438


c) 2,31 (12 0,34) = 2,31 11,66 = 26,9346
d) 17,12 4,01 2,9302 : 0,7 = 68,6512 4,186 = 64,4652
8. 2,12 2 5 = 2,12 10 = 21,2 km recorre Juan a la semana.
9. Los dos grifos a la vez echan 12,3 + 60 0,31 = 30,9 litros por minuto.
En un da salen de los dos grifos 30,9 60 24 = 44 496 litros.
10. Las 325 camisas le cuestan 325 23,25 = 7556,25 .
Al vender todas las camisas ingresa 7556,25 + 2080 = 9636,25 .
Pgina fotocopiable

Cada camisa la vende a 9636,25 : 325 = 29,65 .

Nmeros decimales

Unidad 5

15