SECUENCIA DIDÁCTICA

Fracciones y decimales

Fundamentación:
El estudio de los números racionales, escritos en forma decimal o fraccionaria ocupa
un lugar central en los aprendizajes del Segundo Ciclo.
Como ocurre y con cualquier concepto matemático, usos diferentes muestras
aspectos diferentes.
Un número racional puede:
 Ser el resultado de un reparto y quedar, en consecuencia, ligado al cociente
entre naturales.
 Ser el resultado de una medición y, por tanto, remitirnos a establecer una
relación con la unidad.
 Expresar una constante de proporcionalidad, en particular esa constante
puede tener un significado preciso en función del contexto (escala,
porcentaje, velocidad, etc.)
 Ser la manera de indicar la relación entre las partes que forman un todo, entre
otras.
Los números decimales no son un asunto nuevo para los estudiantes. Por esta
razón proponemos situaciones de repaso que permitan retomar y recordar lo
siguiente.
 La estructura posicional de la notación decimal, cada cifra representa una
fracción decimal de la unidad multiplicada por el valor de esa cifra.
 Las relaciones de valor entre posiciones contiguas (10 veces 0,1 es 1, 10
veces 0,01 es 0,1, etc.)
 La multiplicación por 10, 100, 1000, etc. sobre la base de las relaciones
anteriores.
En esta secuencia didáctica se tiene como objetivo que los estudiantes de 6to grado
dominen, sin dificultad, la identificación, lectura y escritura de fracciones y números
decimales.
El desarrollo de la presente secuencia se recomienda utilizar las siguientes
metodologías: explorar los conocimientos previos, diseñar actividades para trabajar
en grupo, identificar números decimales en nuestro entorno inmediato (precios en
vidrieras, anuncios publicitarios, datos estadísticos, etc.,) además se tendrá en
cuenta el recordarles a los alumnos que los números decimales son una manera de
anotar las fracciones con denominadores 10, 100, 1000, etc.
Eje: Números racionales positivos
Saberes:
 Expresiones decimales, fraccionarias y porcentuales en la resolución de
situaciones.
 Recta numérica.
 Equivalencia de fracciones.
 Operaciones con números fraccionarios: suma, resta, multiplicación y división.
 Operaciones con números decimales: sumas y restas.

Propósitos:
 Utilizar expresiones decimales y fraccionarias para comunicar resultados al
resolver situaciones.
 Establecer relaciones entre fracciones y el cociente entre números naturales.
 Interpretar, registrar, comunicar y comparar cantidades usando fracciones
ampliando el repertorio para establecer nuevas relaciones.
 Identificar fracciones compartidas, a partir de su representación en la recta.
 Elaborar estrategias de resolución de situaciones que exijan sumar o restar
fracciones como números mixtos, equivalencias y a logaritmos
convencionales.
 Utilizar la multiplicación o división de una fracción en diferentes contextos.
Recursos:
 Manual de 6to.
 Fotocopias
 Material concreto
 Gráficos
 Afiches, marcadores, tijeras.
Criterios de evaluación:
 Relacionar saberes previos con el contenido-
 Utilizar diferentes estrategias de representación.
 Mostrar actitudes de compromiso con respecto a la tarea educativa y en
relación con el trabajo áulico.

Tiempo estipulado:
 4 semanas. Octubre – Noviembre
Docente responsable: Díaz Cecilia – Lancelotti N. Ximena
ACTIVIDADES:

1) Observar el video “Fracciones repaso”

2) Resolver las siguientes consignas para recordar.
a) Pinta la parte que corresponda según la fracción indicada.

c) Piensa en cada caso cual es la fracción pintada y cuál es la que está sin pintar y completa
el cuadro.
d) Marca cuales de estas fracciones son mayores que 1.

e) Escribe el nombre de estas fracciones y ordénalas de mayor a menor.

f) Escribe 2 fracciones equivalentes para cada una de las siguientes:

 = =

g) Ahora busca de estas fracciones sus equivalencias simplificadas y amplificadas.

SIMPLIFICADA FRACCIÓN AMPLIFICADA

H) Hacer las páginas 376- 377 y 378

3) SI QUEREMOS REPRESENTAR UNA FRACCIÓN EN LA RECTA

NUMÉRICA DEBEMOS SEGUIR ESTOS PASOS:
 Dividir la unidad (el espacio entre el 0 y el 1) en partes iguales, según indique el
denominador de la fracción que tengas que representar.
 Tomamos la cantidad que indica el numerador y allí escribimos la fracción.
POR EJEMPLO: Para ubicar, divido la unidad en tres partes y luego tomo la primera
parte.

0 1

b) Analicen la actividad anterior. ¿Podemos llamar equivalentes a las fracciones dadas?

¿Por qué?
c) Completa la recta con las fracciones que siguen.

0 1 2

d) Ubica
0 1 2 3

e) Representa en la recta. Establece la escala que creas más conveniente.

 f) Realiza las páginas 379 y 380
4)

5) Ahora te toca a vos. Resuelve las siguientes sumas y restas.

a)

b)

c)

d)

e)

f)
 6) Encuentra una fracción que complete la cuenta.

a)

b)

c)

d)

e)

f)

g) Hacer las páginas 381-

 Se vienen actividades entretenidas, las que además de divertirte te darán más

información para comprender cómo se opera con fracciones.

¡A DISFRUTAR!
 7) Lee atentamente la siguiente situación:
Luis comió 2/ 12 de una tableta de chocolate y su hermana Silvia, el doble de otra tableta
igual.
¿Qué fracción de la tableta de chocolate comió Silvia?
Luis: 2/12

Silvia: el doble

Para calcular el doble de 2/12 multiplicamos la fracción por 2 así:

2/12 x 2 =
2/12 x 2/1= 4/12
El doble de 2/12 son 4/12
Otro ejemplo: Buscamos el triple de 3/5
3/5 x 3 = 9/5
PARA MULTIPLICAR UNA FRACCIÓN POR UN NÚMERO,
MULTIPLICAMOS EL NUMERADOR POR DICHO NÚMERO Y DEJAMOS EL MISMO
DENOMINADOR.
EL PRODUCTO (RESULTADO) DE VARIAS FRACCIONES ES OTRA FRACCIÓN CUYO
NUMERADOR ES EL PRODUCTO DE LOS NUMERADORES Y EL DENOMINADOR, EL
PRODUCTO DE LOS DENOMINADORES.
Es decir, se multiplican entre sí, los numeradores y se multiplican entre si los
denominadores.
DIVISIÓN DE FRACCIONES
PARA DIVIDIR FRACCIONES SE MULTIPLICA LA FRACCIÓN “DIVIDENDO” POR LA
FRACCIÓN INVERSA DEL “DIVISOR”.
¿CÓMO DIVIDIMOS DOS FRACCIONES?
Multiplicamos la primera fracción por la inversa de la segunda. Recuerda que cualquier
número natural se puede pensar como una fracción de denominador 1.
Ejemplos: 8/3: 4 = Divido por un número natural
8/3 x 1 / 4 = 8 / 12 El resultado se puede simplicar, es decir divido tanto el
numerador como el denominador por un mismo número hasta llegar a una fracción
irreducible.
8/ 12 tanto el 8 como el 12 los puedo dividir por 4 y obtengo: 2/3

Ejemplo: 5/6: 1/9

5/6 x 9 = 45 / 6 se puede simplificar dividiendo por 3: 15/ 2
Ejemplo: 5/7: 3 / 4
5/ 7 x 4/3 = 20/ 21 no se puede simplificar porque no tienen un divisor
común
Resumen de lo explicado:

8)
9) Resolver las páginas 382- 383-384 -385 y 386
10) Sigue practicando.
¿Qué es una fracción decimal? ¿Y un número decimal?
 Observa las siguientes fracciones:
Las fracciones con denominador 10, 100, 1.000, etc. son fracciones decimales y
pueden escribirse como números decimales.

= = 0,18

• Un número decimal está compuesto por una parte entera y otra parte
decimal, separados por una coma de la parte decimal, que indica los décimos,
los centésimos, los milésimos… de la unidad.

5, 328 se lee 5 enteros, 328 milésimos

Decimos Milésimos
Parte entera Centésimos

5,328 5 enteros + 3 decimos + 2 centésimos + 8 milésimos

5,328= 5 +

• Las fracciones decimales se leen según su denominador.

 • Para escribir una fracción en forma decimal, se escribe el numerador y se
separan con un punto, a partir de la derecha, tantas cifras decimales
como ceros tenga el denominador. Si es necesario se añaden ceros.
Observa los ejemplos:

Hacer la página 388

• Con los números decimales podemos expresar cantidad de medida, precios.

Como 1,25 litros o 1 litro 25 centilitros, $10,25, $37, 99.
• Con los números decimales podemos realizar las cuatro operaciones: sumar, restar,
multiplicar y dividir.

• Para sumar, puedo poner los números con las comas una debajo de otra y
sumar los milésimos con los milésimos, los centésimos con los centésimos,
etcétera.
5,17 81,9
+ 6,34 + 4,243 NO OLVIDARSE ESCRIBIR

11,51 86,143 LA COMA EN EL RESULTADO

• Cuando resto, también ubico los números con las comas una debajo de otra
y, si necesito, puedo agregar ceros.

8,54 27,00
- 3,28 - 9,16

5,26 17,84

Hacer las páginas 389-391

11) Escribe con cifras los números decimales.
c) ochenta centésimos= 0,80
d) seis unidades veinticinco centésimos=
e) 25 milésimos=
f) ciento veinte milésimos=
g) una unidad con treinta y cinco centésimos=
h) 11 centésimos=
12)Escribe cómo se leen los siguientes decimales
c) 0,5=
d) 12,52=
e) 15,6=
f) 4,102=
g) 0,091=
13)Expresar con una fracción y con decimal, la parte pintada de cada figura.

14)Completa cada cuadro con el número decimal que corresponde.

15)Resuelve las páginas 392-393 y 394