la caja de

arena
desde la perspectiva del
desarrollo
Fases del desarrollo en la caja de arena
• Entender el juego desde una perspectiva del
desarrollo puede ayudarnos a evaluar el nivel
de funcionamiento del niño, facilitar y evaluar
el proceso.
• Podemos ver revelado el nivel de madurez y
los signos del progreso a través del tipo de
juego, los objetos elegidos y los temas de la
caja de arena.
 Fases según Dora Kalff (1980)

1º fase: 6-7 años

• Animales y vegetación predominan

2ª fase: 6-7 a 11-12 años

• Batallas y conflictos

3ª fase: 11-12 y adolescentes

• Escenas que muestran una vida real con un sentido de
perspectiva social. El cómo una persona se sitúa en el
ambiente para llegar a ser un miembro del colectivo.
 Fases según Charles Stewart (1990)

1ª fase: 10 meses a dos años

• Esconder y encontrar.
• Cubrir y descubrir
• Llenar la caja con objetos
“Puede ser que niños mayorcitos estén funcionando
• Mover la arena.
psicológicamente en esta etapa debido a traumas infantiles o
negligencia que ha deteriorado o interrumpido su relación temprana,
tratando de construir confianza en ellos mismos y en el mundo
externo”.
 Fases según Charles Stewart (1990)

2ª fase: 1-2 a 3-4 años

• Juegos de orden y desorden
• Niños en busca de autonomía (autonomía –
dependencia). La arena provee un espacio seguro,
limitado donde los niños pueden comenzar a desarrollar
su autonomía.
• Se construyen y destruyen escenas caóticas con una
multitud de objetos por varias sesiones consecutivas.
• Hay mucha actividad
• El niño/a parece absorto en la actividad
 Fases según Charles Stewart (1990)

3º fase: 3-4 a 6-7 años

• El niño es el foco central en los juegos o en su juego.
• Acciones que involucran ser atacado y/o tener que huir
o escapar son manifestados frecuentemente en la caja
de arena. En énfasis no está en ser el que ataca, sino
huir del peligro..
• Los conflictos tienden a ser menos organizados que
los niños mayores. Hay más evidencia de una figura
central en la escena (ej. Una casa o persona)
• Prueban los límites con comportamientos tales como
 Fases según Pearson & Wilson(2001)

Entre los 6 y los 11 años

• El niño/a hace historias con símbolos
• Verbaliza algunas veces e invita al terapeuta a
participar (aquí es importante reflejar más que
aprobar o desaprobar)
• Se representan situaciones de la vida cotidiana
• Podría hacérsele difícil hacer conexiones
conscientemente entra lo simbolizado en la
Fases según Pearson & Wilson(2001)

Entre los 10 y 13 años

• Toma mucho cuidado y tiempo en hacer una escena
• Busca muchas veces conseguir alivio emocional.
• Se representan situaciones más ideales que reales
• A veces cuando las emociones son fuertes , el niño
hará una caja atractiva, bonita porque aún no está
listo para que emerjan los aspectos negativos de sí
mismo.
• Puede hacer una conexión entre lo creado con su
IFIV Barudy-Dantagnan
Fases según Pearson & Wilson(2001)

A partir de los 14 años

• Enfasis en situaciones de la vida real (
trabajo, familia, amistad, separación, poder)
• Temas de cambios de vida, transiciones,
• Cierta resistencia a sentir
• Pueden resistirse o no saber crear, jugar.
• Puede activar tristeza, dolor respecto al
pasado.
IFIV Barudy-Dantagnan
 Contraindicaciones

Fuerte resistencia a la caja de arena

Nivel madurativo del desarrollo muy deficiente.

Niños inmaduros o sujetos a sobre estimulación

Excesiva energía emocional

Yo muy frágil

Comportamiento obsesivo compulsivo ritualizado.

IFIV Barudy-Dantagnan