Curso de

Actualización
Entendiendo al Aventurero
 Aventureros

¿Por qué piensan de la

manera que piensan?
 Niñez Temprana (4-7)

A la edad de 4 años, niños han empezado a

entender que pueden controlar sus
cuerpos y quieren aprender más del
mundo. Están ansiosos de explorar y
aprender cómo manipular el mundo en
donde viven.
Niñez Temprana (4-7)
Características Mentales
• Entre 4 y 7, empiezan a darse cuenta que
hay un mundo «allá afuera» que existe
independiente de ellos.
• Pasan por varios procesos de pensar:
• Egocentrismo: se refiere a la tendencia de un
niño a ignorar las cosas que son diferentes de lo
que creen y creen que todo se enfoca en ellos.
• Animismo: se refiere a la tendencia de un niño
a considerar a muchos objetos como si tuvieran
vida y conciencia. Ejemplos incluyen peluches,
carros, etc.
Niñez Temprana (2-7)
Características Mentales
• Artificialismo: se refiere a la suposición que
todo es producto creado por el hombre.

• Razonamiento transductivo: se refiere al

razonamiento que no es deductivo ni
inductivo. Su razonamiento se mueve de
manera ilógica. Por ejemplo, el sol no se caerá
porque es caliente.
Niñez Temprana (4-7)
Características Mentales
• Centrar: se refiere a concentrarse en
solamente una parte de un objeto o una
actividad. Niños en este grupo usualmente se
mantienen enfocados en un detalle y no
pueden ver el panorama general.

• Irreversibilidad: se refiere a la inhabilidad de

revertir el pensamiento. Los pre-escolares
pueden aprender que 2+2=4, pero no
entienden que también 4-2=2.
Niñez Temprana (4-7)
Características Físicas
• Esta edad está aprendiendo cómo
controlar sus cuerpos y pueden ser
torpes o demasiado fuerte. Sus cuerpos
crecerán rápidamente, entonces no
siempre serán elegantes o ligeros como
quisieran. Esto puede ser muy
frustrante para ellos.
Niñez Temprana (4-7)
Características Sociales
• Esta edad es muy egocéntrica (piensan
solamente en ellos mismos). Aunque se
mezclen con otros niños, usualmente
van a querer quedarse con todo o hacer
que otros hagan lo que ellos ordenan y
quieren.
Niñez Temprana (4-7)
Características Espirituales

• Para poder poner un fundamento para

el desarrollo futuro de su fe, repetición
de los valores y morales del
cristianismo es necesario para después
entender lo que aprenden ahora.
 Técnicas de Enseñanza

Los consejeros deben animar a manipular

materiales, especialmente objetos y
materiales que ayudarán a proveer un
fundamento para temas en el futuro, sea
escolar o espiritual. Se debe proveer lo
más posible de actividades prácticas.
 Técnicas de Enseñanza
• Proveer oportunidades para:
• Imitación: los niños usualmente imitarán algún objeto o actividad que
han visto antes. Por ejemplo, caminarán como un animal que vieron.
• Juego simbólico: los niños disfrutan pretender de estar dormidos o
que son alguien o algo más.
• Dibujar: los niños proyectan sus representaciones mentales en sus
dibujos. Su arte es muy simbólico y refleja el nivel de su pensar y qué
piensan. Hay que animarlos a conversar de lo que han dibujado.
• Lenguaje: para los niños, el lenguaje se convierte en un vehículo de
pensamiento. Se debe proveer muchas oportunidades para que ellos
puedan hablar con adultos y con el uno al otro.
 Niñez Mediana (7-9)

Durante este periodo, los niños vencen los

límites del periodo previo y pueden
realmente aprender cómo controlar su
consumo de conocimiento. Ellos pueden
ahora revertir su pensamiento y agrupar
objetos en diferentes categorías.
Niñez Mediana (7-10)
Características Mentales
• Durante este periodo de desarrollo
mental, ellos aprenden a vencer sus
límites previos de pensar. Algunos
procesos nuevos de pensar incluyen:
• Descentrar: aprenden cómo parar de concentrar
en sólo un aspecto de una situación o problema.
• Reversibilidad: pueden entender el concepto de
que 4-2=2.
Niñez Mediana (7-9)
Características Mentales

• Seriación: la habilidad de arreglar objetos en

orden de tamaño.
• Clasificación: la habilidad de agrupar objetos
que tienen similitudes entre una categoría.
Esto es cuando empiezan a separarse como
«niños» y «niñas».
Niñez Mediana (7-9)
Características Mentales

• Su pensar se convertirá más lógico y

más abstracto. Su atención se mejorará
y su memoria será mejor mientras
desarrollan estrategias de aprendizaje.
Niñez Mediana (7-9)
Características Físicas

Esta edad es donde a los Aventureros no

les importa cómo se visten o se ven, pero
empezarán a notar las diferencias en otras
personas mientras aprenden a «agrupar»
diferentes cosas. Por ejemplo: delgado,
gordo, bajo, alto, etc.
Niñez Mediana (7-9)
Características Sociales
Los Aventureros de esta edad luchan para ganar
el reconocimiento de otros, padres y niños. Ellos
entienden que están creciendo, físicamente y
cognitivamente. Es durante esta etapa que los
niños que sienten que no están desarrollándose
como los demás empiezan a desarrollar baja auto-
estima.
Niñez Mediana (7-9)
Características Espirituales
La edad promedia del bautismo entre niños
criados dentro de la Iglesia Adventista es 10.8 años.
Mientras los Aventureros empiezan a entender
cómo aprenden, se interesarán más y más en las
cosas espirituales. El nivel de Manitas Ayudadoras
marca el inicio de un joven buscar sus propias
ideas sobre la religión, no la de sus padres.
 Técnicas de Enseñanza
• Consejeros deben apoyar un deseo de aprendizaje. Deben
proveer un ambiente y actividades que permitirá a los
Aventureros hacer preguntas y desarrollar una sed para
aprender.
• Filosofía sobre el aprendizaje: «Soy lo que aprendo». Durante
esta edad, el aprendizaje pasa casi en todo lo que hacen.
• Proveerles con actividades que desafían sus habilidades.
• Darles una oportunidad de descubrir y desarrollar sus
talentos.
 Abuso Infantil
Abuso es un término genérico para referirse a
toda clase de maltrato, incluyendo: negligencia,
violencia física, sexual o emocional.

Además de ser un crimen, el abuso es usualmente

perpetrado por alguien cercano a la víctima y en
una posición de control o poder, como los padres,
padrastros, cuidadores, trabajadores o profesores.
 Abuso Infantil
Las víctimas de un abuso infantil prolongado sufren
de baja auto-estima, el sentir de inutilidad, una
perspectiva anormal de la sexualidad (promiscuidad
o disfunción sexual), y muchas veces se convierten
en abusadores ellos mismos. La víctima puede ser
encerrado o desconfiado de los adultos. Puede
recurrir al abuso de drogas y otros comportamientos
autodestructivos, incluyendo convertirse en suicida.
 Respondiendo al Abuso
• Si un individuo indica de que un abuso ha
ocurrido, aun de manera ligera, anímelo a
hablar en confianza.
• Tome el reporte en serio. Una resolución
positiva del trauma es más probable cuando la
víctima ha sido escuchado y entendido.
• Asegúrele al individuo que hizo lo correcto al
decirlo. Puede haber sentimientos de
culpabilidad o temor de represalia.
 Respondiendo al Abuso
• Ofrezca protección y prometa tomar pasos
inmediatos para terminar el abuso.
• Reporte cualquier sospecha de abuso.
• Inicialmente, dar perdón puede ser una carga
muy pesada para la víctima. Asegúrele al
individuo que el abuso no le separará del
amor de Dios. (Romanos 8:35-39)
 Disciplina
Unas sugerencias para crear habilidad de disciplina

• Crear relaciones: El Aventurero aprende

más del ejemplo que la instrucción. Sé su
amigo. Escuche tanto como hable. Sepa qué
pasa en su mundo.

• Recordar lo que no puede hacer: No es el

padre, no puede golpearlo o mandarlo a la
cama. No es el guardián, no debe ser castigo
estar en su presencia.
 Disciplina
• Ser consistente: Si es amistoso una semana
y grosero la próxima, habrá problemas. Si da
sermones por un mes y luego pide
opiniones, se decepcionará.

• Mantener el sentido de humor: Sonreír,

reírse cuando sea apropiado y gozar del
ministerio.
 Disciplina
• Establecer un Alto Nivel de Excelencia
Para el Programa: La mayoría de los
problemas con disciplina provienen de
aburrimiento, falta de participación, e
irrelevancia.

• Hacer fácil el obedecer: Invitar al

Conquistador a participar en crear las reglas.
Los límites deben ser pocos y razonables.
 Disciplina
• «El propósito de la disciplina es educar al niño
para que se gobierne solo» (La Educación, página
259, párrafo 1). Se mide toda la disciplina por este
estandarte.
• Nunca disciplinar estando enojado. Hay que
parar lo que uno está haciendo, calmarse, hablar
con el individual en privado y hacerlo todo con
calma.
• Siempre se disciplina con gracia. Se debe
demostrar que uno quiere perdonar y olvidar.
Hay que ser paciente y mostrarle cariño aun al
que no lo merece.