COLEGIO DE BACHILLERATO

MACHALA
Barrio Independiente: 25 de junio y Av.
Edgar Córdova Machala-El Oro-Ecuador

PBX 2935098, ext. 12 - FAX 2936697

FICHA PEDAGÓGICA DEL PROYECTO CIENTÍFICO 2

SEMANA 1 DE 9NO EGB

OBJETIVO DE APRENDIZAJE Los estudiantes comprenderán que el consumo de alimentos saludables combinados
con hábitos sostenibles favorece la toma de decisiones acertadas para mantener la
salud integral, comunicando recomendaciones de forma asertiva en el contexto en
que se encuentre.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
 Reconocer la estructura de los textos periodísticos a través de diferentes
lecturas que promuevan el consumo de alimentos saludables para mantener
una buena salud integral.
 Explicar sobre la resistencia a los antibióticos e inferir la propagación de las
bacterias es una amenaza para la salud del ser humano.
 Conocer cuáles son los carbohidratos que podrían provocar un aumento de
peso en las personas..
 EFL 4.4.2.Make and use a simple print or digital learning resource to
compare and contrast information in order to demonstrate understanding
and command of a topic.
INDICADORES DE EVALUACIÓN
 Estructura diferentes tipos de textos periodísticos (noticia, crónica,
reportaje, entrevista, artículo de opinión, entre otros), y académicos
(informe, reseña, ensayo narrativo, expositivo, literario y argumentativo,
entre otros), combinando diferentes tramas (narrativa, descriptiva,
expositiva, conversacional y argumentativa), tipos de párrafo (de
descripción, ampliación, ejemplificación, definición, conclusivo, deductivo,
inductivo) y diálogos directos e indirectos, según sean pertinentes; elabora
preguntas indagatorias; maneja las normas de citación e identificación de
fuentes más comunes. (Ref. I.LL.4.7.1.)
 CN.4.2.2. Investigar en forma documental y explicar la evolución de las
bacterias y la resistencia a los antibióticos, deducir sus causas y las
consecuencias de estas para el ser humano.
 I.EF.4.8.1. Reconoce las ejercitaciones, beneficios y conocimientos
(corporales y de la práctica) necesarios para alcanzar sus objetivos
personales de manera placentera y confortable.
 Learners can use and make simple learning resources, both online and in
print, in order to compare and contrast information. REF. (I.EFL.4.16.1.) (I.1,
I.3, I.4, J.2, J.4)
NOMBRE DEL PROYECTO El mundo te necesita; produce y consume responsablemente
ACTIVIDADES SEMANA uno

LENGUA Y LITERATURA

Tema: ¿QUÉ ES UNA CARTA DE LECTOR?

SITUACIÓN COMUNICATIVA

• ¿Qué tipo de texto crees que puede satisfacer esa necesidad de expresión de los lectores?
• ¿Qué importancia podría tener el que los lectores expresen su opinión a un medio de comunicación?
• ¿Has leído o escrito alguna vez una carta dirigida a un periódico o a una revista?
• ¿Por qué crees que en los periódicos y revistas hay espacios destinados a las cartas de los lectores?

¿QUÉ ES UNA CARTA DE LECTOR?

TEXTO INTEGRADO DE LENGUA Y LITERATURA NOVENO AÑO PAG. 37.

DESARROLLO DE ACTIVIDADES

1. Complete el siguiente organizador gráfico:

 ¿QUÉ ES UNA CARTA DE LECTOR?

Concepto Propósitos ¿Para qué sirve?

2.leo la siguiente carta de lector y expreso mi opinión personal sobre el contenido.

CUIDADO DE LA SALUD MENTAL Y CORPORAL PARA TENER UN PROYECTO DE VIDA

La salud lo es todo en la vida, sin salud no hay nada. Si usted quiere progresar y desarrollarse como
individuo es fundamental tener una salud mental y corporal buena. La salud es una variable integral,
va desde lo física hasta lo mental. Por ello, se recomienda hacer ejercicio y liberar nuestra mente de
los problemas, de esta manera tendremos la capacidad de pensar y resolver muchas situaciones
asociadas con nuestro proyecto de vida. El tener una armonía entre cuerpo y mente nos permite
tomar las mejores decisiones para nuestra vida diaria, para nuestro proyecto de vida.

Opinión :………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………………………………
AUTOEVALUACIÓN / REFLEXIÓN

Escribe tus reflexiones de las preguntas activadoras en una hoja y guárdala en tu portafolio.

 ¿Cómo hiciste el trabajo diario? Estrategias y procesos.

 ¿Qué es lo que más te ha costado?
 ¿Salió como esperabas?
 ¿Qué crees que muestra este trabajo de ti?
 De volver a hacerlo, ¿qué cambiarías?
 ¿Qué crees que has aprendido?
Fuente: Del Pozo, Montserrat. (2009). Aprendizaje Inteligente. TekmanBooks. Pág. 335.
Madrid, España.

DIARIO

En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones sobre lo que sucede;
semana a semana, te proponemos una pregunta que puede servir de eje de escritura:

¿De qué manera el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido con el bienestar de las
personas?
 ACTIVIDADES DE MATEMATICA
TEMA: OPERACIONES CON NUMEROS RACIONALES
DESTREZA CON CRITERIO DE DESEMPEÑO: M.4.1.16. Operar en ℚ (adición y multiplicación) resolviendo
ejercicios numéricos.

DEFINICION DE NUMERO RACIONAL

EJEMPLOS:

OPERACIONES
SUMA Y RESTA DE FRACCIONES
MULTIPLICACIÓN DE FRACCIONES

DIVISIÓN DE FRACCIONES
PROYECTO 2 ACTIVIDADES SEMANA 1 PROYECTO CIENTÍFICO

En esta semana se trabajará con las siguientes asignaturas: CIENCIAS NATURALES – 9no.
AÑO ED.G.B.S.

TEMA: RESISTENCIA A LOS ANTIBIÓTICOS

PARA ENTENDER LA IMPORTANCIA PARA LA SALUD DE ESTE PROBLEMA,

PRIMERO ENTENDAMOS QUE ES UN ANTIBIÓTICO

¿QUÉ SON LOS ANTIBIÓTICOS?

Los antibióticos son medicamentos utilizados para combatir las infecciones causadas por bacterias, tales
como: neumonía, bronquitis, infecciones de oído, meningitis, infecciones del tracto urinario, septicemia,
enfermedades de transmisión sexual, entre muchas otras. Durante un tratamiento con antibióticos, éstos
matan a las bacterias o bloquean su crecimiento. Sin embargo, las bacterias resistentes se han vuelto
insensibles a estas drogas.

Los antibióticos son medicamentos que se utilizan para tratar las infecciones bacterianas y están entre los
medicamentos más recetados actualmente. Su mecanismo de actuación se basa o bien en inhibir o detener
el crecimiento de las bacterias, o bien en matarlas.

En el año 1928, Alexander Fleming descubrió el primer antibiótico al que llamó penicilina y que se utilizó
ampliamente en la segunda Guerra Mundial. Sin embargo, las sulfamidas fueron la primera clase de
antibióticos usados clínicamente (en el año 1930). El descubrimiento de los antibióticos revolucionó la
medicina convirtiendo en tratables a infecciones que hasta entonces eran mortales. En 1945 Alexander
Fleming recibió el premio Nobel de Medicina.

Ahora hay cientos de antibióticos que se clasifican en varias categorías. Las clases de antibióticos incluyen:

 Penicilinas

 Cefalosporinas

 Carbapenémicos

 Aminoglucósidos
  Tetraciclinas

 Macrólidos

 Fluoroquinolonas

 Sulfamidas

Alexander Fleming
Los antibióticos trabajan de diferentes formas. Por ejemplo, la penicilina causa el debilitamiento de la pared
celular que estalla, por lo que la bacteria muere. Sin embargo, las tetraciclinas no matan a la bacteria, sino
que inhiben su crecimiento al paralizar la síntesis de proteínas de la bacteria.

Algunos antibióticos pueden usarse para tratar un amplio rango de infecciones, mientras que otros se usan
para tratar las infecciones producidas por unos tipos específicos de bacterias. La mayoría de los antibióticos
pueden causar algunos efectos adversos (por ejemplo, molestias estomacales, diarrea), pero algunos tienen
un alto riesgo de causar graves efectos adversos (por ejemplo, pérdida auditiva, daño renal).

El médico habitualmente selecciona el antibiótico para tratar una infección basándose en el tipo de infección,
la historia médica personal (tal como las alergias a los antibióticos), y a menudo las pruebas de laboratorio,
que pueden identificar a la bacteria que produce la enfermedad y también indicar el antibiótico más
adecuado.
Es importante que los pacientes sigan al pie de la letra las instrucciones cuando toman antibióticos, así
contribuirán a que sus infecciones se traten con efectividad y ayudarán a prevenir el desarrollo de resistencias
a los antibióticos.

¿QUÉ ES UNA BACTERIA RESISTENTE?

Las bacterias resistentes o insensibles a los antibióticos, son las que causan infecciones en personas
o animales que son más difíciles de tratar, en comparación con las causadas por bacterias no
resistentes o sensibles. Las bacterias pueden ser resistentes a uno o más antibióticos, que luego se
denominan bacterias resistentes a múltiples fármacos o BMR (bacterias multirresistentes)
En casos extremos, afortunadamente aún muy raro, una bacteria puede ser resistente a todos los
antibióticos utilizables en humanos. Este tipo de bacteria se denomina pan-resistente y puede
conducir a una falla terapéutica.

BACTERIAS RESISTENTES
Los tipos de bacterias más preocupantes o BMR son enterobacterias multirresistentes, tales como:

 Escherichia coli y Klebsiella pneumoniae, que son las bacterias del tracto digestivo responsable de un
gran número de infecciones.
  Staphylococcus, la tuberculosis MDR, o la bacteria Pseudomonas aeruginosa y Acinetobacter
baumannii, son bacterias que infectan los pulmones con fibrosis quística, responsables de infecciones
nosocomiales, adquiridas en el cuidado del medio ambiente, especialmente en hospitales y clínicas y
que son resistente a la meticilina.

 ¿CUÁL ES EL ORIGEN DE LA RESISTENCIA A LOS ANTIBIÓTICO

La causa principal de la resistencia a los antibióticos es un uso inapropiado de los mismos. Como
apunta el Centro Europeo para la Prevención y el Control de las Enfermedades (ECDC, en sus siglas
en inglés) el uso inapropiado se produce fundamentalmente de tres formas:

1. Prescripción innecesaria de antibióticos para infecciones virales, contra las que no tienen
ningún efecto;

2. Prescripción demasiado frecuente de “antibióticos de amplio espectro” en lugar de

antibióticos específicos seleccionados mediante un diagnóstico más preciso;

3. Uso inadecuado por parte del paciente, al no respetar la dosis o la duración del tratamiento,
permitiendo que algunas bacterias sobrevivan y se vuelvan resistentes.

ACTIVIDAD PARA EL CUADERNO O PORTAFOLIO:

Revisa la información expuesta en la clase, y responder las siguientes preguntas:

1. ¿Qué son los antibióticos?
2. Analiza la información expuesta en la clase y escribe la información más importante.
3. ¿Qué es una Bacteria resistente?
4. ¿Cuál fue el primer antibiótico utilizado en la medicina? ¿Quién lo descubrió y en qué año?

- SABÍAS QUE: ¡No debes guardes tus antibióticos para la próxima vez que te enfermes, y no
los debes compartir con otras personas!

- DATO CURIOSO: Los antibióticos cambiaron la historia. Por primera vez, fue posible curar
enfermedades que antes eran mortales, como la neumonía. Sin embargo, a menos de 100
años de su descubrimiento, la eficiencia de estos medicamentos está en riesgo debido al su
uso inapropiado y el consecuente problema de resistencia antimicrobiana; ahora, el futuro
de los antibióticos depende de todos nosotros. En el marco de la Semana Mundial de
Concientización sobre el Uso de Antibióticos, realizada del 18 al 24 de noviembre
- RECUERDA: Toma los antibióticos siguiendo las instrucciones que indica tu médico. Si te
sientes mejor y deseas dejar de tomar el medicamento, consulta con un profesional de la
salud para ver si es seguro hacerlo.
Contenidos esenciales. Importancia de mejorar de forma saludable y placentera

ACTIVIDADES SEMANA # 1P2 DEL 26 AL 30 DE

JULIO

En esta semana se trabajará con las siguientes asignaturas: ………Educación

Física…
Tema . LA ALIMENTACIÓN Y EL SEDENTARISMO (Los carbohidratos, las carnes
rojas y sus consecuencias ).

.
Destreza. .
EF.4.6.3. Reconocer la relación entre la actividad corporal confortable y placentera con
el bienestar/salud personal y ambiental, para evitar malestares producidos por el sedentarismo
o la inadecuada realización de actividades físicas.

Actividades:.

¿Sabías que? La pandemia de COVID-19 nos ha llevado a muchos a quedarnos en casa,

donde mantenemos menos interacciones sociales y hacemos menos ejercicio. Esto
puede tener consecuencias negativas para la salud física, mental y biológica.

1.- .- Anunciar el subtema : ¿ Sabes de la importancia de los carbohidratos y carnes rojas en su vida
personal?

¿Cómo te afectas si tú eres sedentario?

2.- Reflexion

La pandemia de COVID-19 hace que muchos de nosotros permanezcamos en casa y

estemos sentados mucho más tiempo del habitual. A muchos nos resulta difícil seguir
practicando la actividad física acostumbrada. La situación es aún más dura para quienes
no suelen hacer demasiado ejercicio.

¿Que provoca la inactividad?. Llena los cuadros con la ayuda de tu profesor en clase.
Sin embargo, en estos momento de pandemia es muy importante que las personas de
cualquier edad y capacidad física se mantengan lo más activas posibles.. Nosotros
como docentes de Educación Física pretendemos ayudarle a conseguirlo y al mismo
tiempo, pasar un rato agradable y mejorar tu inmunidad, no sin antes manifestarte las
causas y efectos de una mala alimentación peor aún en épocas de confinamiento.

3.-CONCEPTUALIZACIÓN

Lea, analice con la ayuda de tu profesor y reflexiona sobre la lectura

Según los Doctores expertos en alimentación dan a conocer de la gravedad que ocasiona
una mala alimentación en épocas de pandemia.. Para entender mejor, el doctor Pablo
Peña detalló que la microbiota o flora intestinal son millones de bacterias que viven dentro
de cada organismo y que están relacionadas con la nutrición (exceso de carnes rojas,
carbohidratos) “Personas con poca flora intestinal se inflaman. Se ve que el coronavirus
afecta mucho y de forma grave justamente al grupo conformado por personas diabéticas,
obsesas, sedentarios y ancianos”, explicó

.
Descubre cuáles son los carbohidratos que podrían provocar que subas
de peso
 Provocan un incremento
rápido en los niveles
Postres de azúcar en la sangre,
seguido de un bajón
de energía.

Refrescos
azucarados y
otros
Alto contenido en calorías, los
refrescos no aportan
ningún nutriente esencial.

Harinas y azucares refinados,

grandes enemigos de la salud.
Alimentos
Alimentos refinados y
refinados ultraprocesados nos
enferman.

Carnes rojas y embutidos podrían provocar que subas de

peso.
 Carnes rojas
y
procesadas.

Comer carnes rojas y

procesadas aumenta el riesgo
de cáncer y obesidad

 Recurre a fuentes virtuales para que alimentes tu conocimiento relacionado al objetivo del
proyecto.

https://www.eluniversal.com.mx/menu/cuales-son-los-carbohidratos-que-mas-engordan

https://www.google.com/search?q=imagenes+de+carnes+rojas+y+procesadas&sxsrf=ALeKk02q8H
USHOJm6t7GenyLb17ofETcjQ:1626833945266&tbm=isch&source=iu&ictx=1&fir=9TDM6EBFTKs0N
M%252CRhhodbnDuF8u8M%252C_&vet=1&usg=AI4_-kQoZBhZC8Nt7FvsukzYwhbDcAD-
dQ&sa=X&ved=2ahUKEwjotqnbjPPxAhVeMlkFHSuQDf8Q9QF6BAgJEAE#imgrc=9TDM6EBFTKs0NM

¿Qué provoca el sedentarismo.

.

Tarea de la semana.S1P2
1.- En una mitad de hoja ubica tus datos personales, nombres y apellidos, nombre
del proyecto y más.
2.-En la otra mitad de la hoja Pega o dibuja alimentos procesados y escribe sus
consecuencias en una persona sedentaria.
3.-Pinta y decora tu hoja y archívala en tu portafolio.

Recuerda…Cuán importante es mantener una vida saludable para fortalecer nuestro sistema
inmune y poder enfrentar a la pandemia.

Relación con los valores: La responsabilidad y compromiso en nuestra alimentación familiar.

DIARIO

En este tiempo es importante que registres tus sentimientos y emociones

sobre lo que sucede; semana a semana, te proponemos una pregunta que
puede servir de eje de escritura:

¿De qué manera el desarrollo científico y tecnológico ha contribuido con el

bienestar de las personas?
 SEMANA 1: PROYECTO 2 (INGLÉS)

Indicador de Evaluación: Learners can communicate personal information and basic

immediate needs in simple terms using grammatical structures and vocabulary seen in class
(although there may and / frequent basic errors) REF. (I.EFL.4.8.1.) (I.1, I.2, I.3, S.1)

Student: Course: 9 th Teacher:

Topic: QUANTIFIERS: a/an/some/any

Warm up: Practice the vocabulary.
KEY VOCABULARY:
medicine bananas car computer
roses plastic cellphone chocolate
motorbike 0il tuna rice
milk gas airplane toquilla straw hat
Task 1: Watch a short video about quantifiers
https://www.youtube.com/watch?v=W1JJQbO9fbg

HAY (HABER)

THERE IS (SINGULAR
NOUNS)
There is a computer
here.

THERE ARE (PLURAL

NOUNS

There are some bananas

on the table.
Task 2: Complete the following sentences using a or an
a. There is ____ motorbike in my house.
b. There is ____ airplane in the airport.
c. There is ____ cellphone on the desk.
d. I have ____ new car.
e. There is ___ apple and some tuna on the table.

Task 3: Complete the following sentences using some or any

a. There are _________ rice in the kitchen.
b. I buy __________ medicine for my mother.
c. Are there _________ bananas in the fridge?
d. There isn’t ________ chocolate in the glass.
e. Ecuador has ________ oil stations.
f. The United States has ________ airplanes and cars to export.
g. There aren’t _______ cars factory in Ecuador.
h. Is there _______ rice factory in The United States?