SANDRA IMELDA CONCEPCION RAMIREZ ESPINOSA

MATRICULA: 167362

GRUPO: E 147

FILOSOFÍA Y EPISTEMOLOGÍA DE LA EDUCACIÓN

DOCENTE ASESOR: GRICELDA LÓPEZ PÉREZ

ACTIVIDAD 3. PROECTO INTEGRADOR 1. CUADRO COMPARATIVO

POR ÉPOCAS

22 DE AGOSTO DE 2022
 Introducción

En el presente trabajo encontrarás una comparación de las posturas filosóficas sobre la

educación en las diferentes épocas históricas a través del análisis de los postulados para
reconocer las diferencias y similitudes entre ellos, reflexionando el origen de nuestras ideas
actuales y la posibilidad de otras visiones sobre temas educativos.
 CUADRO COMPARATIVO POR ÉPOCAS
Función de la Ideas sobre los Ideas sobre los
Época Ideas sobre la naturaleza del hombre.
educación. alumnos docentes
El ser humano tiene dentro de sí lo Dialogar, evidencia su Tenían que ser Gestiona las ideas a
necesario para construir conocimiento, razonamiento y guiados. través de la
pero hay que hacerlos surgir. conocimiento. formulación de
Hay una visión polarizada en preguntas
conocimientos valiosos y sublimes, es Utilizar el intelecto de Solo era para las adecuadas, en
decir, unos datados de razón (mandan) y forma integral para clases altas despertar el interés
otros privados de esta (obedecen). aquellos que dominan gobernantes. por conocer (como
El cuerpo está compuesto por el cuerpo la razón y el cuerpo paradojas).
(fuerza y trabajo) y el alma (dominio de lo como la filosofía, la
intelectual, virtud). ciencia y el arte El maestro
Griega
(trívium y cuadrivium) enseñaba a través
para la organización de la memorización
política y y la expresión oral
democrática. se (individual o grupal),
utilizaba la técnica de podía utilizar castigo
memorización y físico para
recitación de textos, corrección.
enseñanza oral,
tenían que ser
diciplinados y
 mantener una buena
moral.
La educación era
privilegiada, no
incluía a mujeres,
esclavos, clase baja.
Se caracteriza por el feudalismo y la Los monasterios eran Se desarrollo el Eran aquellos que
disciplina escolástica. las instituciones trabajo en el estaban dotados de
La educación se divide en infancia y educativas, a que el caballerismo, virtud.
adolescencia, recibiendo un trato especial instrumento del seguían los
los infantes por ser inocentes. conocimiento era la conocimientos
El poder estaba en el clero y las familias fe. impartidos por los
nobles, Enseñaban también clérigos.
Medieval
aspectos religiosos,
valores y
comportamientos
morales.
Solo recibían la
educación las clases
altas o gobernantes.
Se toma al hombre como centro de las Se promueve la Se promovió que Son más libres de
reflexiones filosóficas, surge el humanismo. importancia de la muchas veces las pensamiento,
lectura, la personas no
 El hombre podía cumplir sus fines y no solo alfabetización, se aprenden por error voluntad y
en el aspecto religioso. propuso la traducción de los maestros. razonamiento.
Dividió el poder: religioso en la iglesia, el de la biblia para que Libertad de
político en los reyes, el económico en la todas las personas pensamiento.
burguesía y los comerciantes. puedan leerla e
Renacimiento interpretarla.
La educación se dio
para todos, es
universal y está
basada en la
naturaleza educable,
así como también
tiene una
reglamentación
escolar y
sistematización (de lo
que sería un
conocimiento valido o
no).
Enseñanza apoyada
en imágenes, objetos
y dramatizaciones.
 Representa el “Ciclo de madurez Hay un enorme Sociedad libre, Revindicar la
intelectual” (Arredondo, 2015, p. 104). avance científico. igualitaria y utilidad del juego e
Adquiere la autonomía de pensamiento y la Las posturas que tolerante. impulsar el deseo
razón. sobresalen son la del conocimiento.
Conocido como el siglo de las luces. racionalista y libres,
buscan la verdad
Ilustración basada en el uso de la
razón.
Hay mayor acceso a
la educación,
haciendo énfasis en
el niño como la base
de todo futuro adulto.
En estos siglos se percibía al hombre y a la Se impulsa la Buscar el interés por El maestro se ve
sociedad de forma diferente, donde las alfabetización. aprender, la más inmiscuido en
personas tenían la capacidad de ser Se reorganizaron información la tiene el desarrollo de las
educadas, siendo esta la tarea del estado. contenidos y las al alcance, no habilidades y
En la actualidad siguen vigentes las ideas escuelas para servir a fácilmente se actitudes del
Siglo XIX y XX
democráticas, de organización social y de las necesidades conforma con lo alumno, buscando
reglamentación constitucional, que sociales. enseñado. la mejora de la
iniciaron en estos siglos. impartición de
El estado como institución recae en la clases para ser más
representatividad del pueblo. interesantes para
 Inicia la industrialización y crecimiento en el desarrollar mejor el
área de comunicación. pensamiento, la
La educación es necesaria para otorgar reflexión y de esta
conocimiento a las clases populares, forma adquirir el
propiciando el estudio de la pedagogía conocimiento.
como ciencia.
Crecen y se clasifican los niveles
educativos.
Se busca una reforma de los planes de
estudio en las escuelas, introduciendo
contenidos científicos y prácticos,
desarrollando una moral laica (Tiana, 2012,
pp. 14-145).

Es importante entender que la educación

Reflexiones y es un proceso de enseñanza, donde se
conclusiones tienen que tomar varios factores
sobre la (cognoscitivos, socioemocionales,
relación entre económicos, ambientales e interpretativos,
ideas etc.) en cuenta para analizarlos,
educativas. fortalecerlos y llevarlos a cabo, puesto que
la educación permite el desarrollo del ser
humano (tanto intelectual como emocional)
y es por ello que cumple un papel
importante en la vida y a pesar de las
etapas históricas por las que ha paso, se
sigue avanzando en su estudio para
mejorarla.
Respecto a la educación de las épocas
griega y medieval, considero que se podría
retomar la mayéutica para mejorar el
aspecto de cuestionar, reflexionar y ampliar
sus conocimientos, donde los alumnos
tomen la iniciativa de aprender.
Otro aspecto con el que no concuerdo, es
que solo se permitía a la clase alta el
derecho a la educación, dejando a un lado
a las mujeres, así como también, el permitir
que solo los sacerdotes sean los únicos en
tener la razón por derecho divino para
imponer.
Sin embargo, durante el renacimiento, la
ilustración se dio la apertura a la educación
para todos y en el siglo IXI – XX, se logró
que la educación sea universal, utilizando
 el libre pensamiento y la razón, permitiendo
el avance científico, logrando un desarrollo
social y educativo.
Referencias Arredondo Campos, J. y Escobar
(APA). Valenzuela, G. (2015). Filosofía:
perspectivas y problemas. México: Grupo
editorial patria. Recuperado de
https://ebookcentral.proquest.
com/lib/ieusp/reader.
action?docID=4569633&query=filosof%
25C3%25ADa
Tiana Ferrer, A.; Ossenbach Sauter, G. y
Sanz Fernández, F. (2012). Historia de la
educación: edad contemporánea. España:
UNED.
Recuperado de: https://ebook
central.proquest.com/lib/ieusp
/reader.action?docID=3226971&query
=historia%2Bde%2Bla%2Beducaci%25C3}
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 Referencias Bibliográficas

Arredondo Campos, J. y Escobar Valenzuela, G. (2015). Filosofía: perspectivas y

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educación: edad contemporánea. España: UNED. Recuperado de
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