Nombre: Jessica Paola De la Cruz Herrera

Matricula: 126032
Grupo: E073
Maestría en Ciencias de la educación
Materia: Filosofía y epistemología de la educación
Docente: Ricardo Rivera
Nombre de la actividad de aprendizaje:
3. Proyecto integrador parte 1: cuadro comparativo por épocas

Noviembre de 2019.
 NOMBRE DEL ALUMNO: Jessica Paola De la cruz Herrera
Época Ideas sobre la naturaleza del
hombre
Griega Aristóteles dice que el hombre es un
animal racional, de forma que solo el
raciocinio nos separa de los animales.
(Arredondo, 2015, p. 51, citado en IEU
2019)
El hombre tiene la capacidad de discernir
entre el bien y el mal, entro lo que le
conviene y no le conviene, y es la única
característica que nos distingue de la
forma irracional de la vida animal.
No solo satisfacer las actividades básicas
del ser humano produce la felicidad sino
las actividades racionales es decir, las que
están hechas con el discernimiento y el
conocimiento.
Los griegos consideraban al ser humano
dividido entre el cuerpo y el alma es así
como el raciocinio supera lo irracional es
decir “la idea de que la ciencia está para
dominar a la naturaleza”
Medieval El hombre era un ser oscuro e ignorante
con muchos claroscuros en la educación
regidos por preceptos religiosos, que
cegaban la verdad del mundo por medio
de los preceptos religiosos.
Renacimiento El renacimiento es una época en la que
empiezan a disiparse ideas establecidas y
atrasadas de la época medieval. Y en las
que se retoma al hombre como el centro
Función de la educación
La escuela griega estaba jerarquizada y en ella
existía el recepto de que la educación era para
todos, pero no todos debían tener el mismo tipo
de educación.
Cada clase aprendía cosas que le
correspondían según las clases a la que
pertenecían. Es decir que consideraban las
educación era buena para todos, pero no
liberaban todo tipo de aprendizaje sino que
mantenían cautiva la educación de tal manera
que el gobierno y la clase social decidiría, que
tipo de educación tendría tal o cual clase social.
Uno de los puntos del paradigma
educativo griego era la importancia dada a la
filosofía, las ciencias y las artes, en
contraposición a los oficios y las actividades de
las clases bajas. Se consideraba que había
actividades más sublimes o de mayor valor, y
otras más utilitarias y mundanas. (Negrín, 2012,
citado en IEU 2019)
La perspectiva de la educación medieval tuvo
su punto álgido en el cristianismo la concepción
de un Dios preocupado por todos tuvieron
repercusión en esta era.
El espíritu universalista del cristianismo
significó una gran transformación en la historia
de la educación universal, se consideraba que
las instituciones estaban obligadas a garantizar
la educación de todos los seres humanos, sin
importar su clase social o procedencia.
En esta época por medio del cristianismo por
medio de su difusión de los textos bíblicos se
dio la alfabetización
En esta etapa se retoma el precepto de que la
educación debe ser para todos a diferencia de
Ideas sobre los alumnos
No todos los alumnos tenían derecho a recibir
el mismo tipo de educación.
Por otra parte, cabe resaltar que la educación,
solo unos cuantos podían acceder a ella,
dejando a la mayoría la formación por medio
de oficios, la tradición oral y las enseñanzas
en el hogar.
Los alumnos pasaban mucho tiempo a lado de
los maestros para poder recibir la mayor
cantidad de conocimiento posible.
En el campo educativo, los alumnos seguían
segregados entre los privilegiados y los que no
para acceder a siempre a ciertos saberes los
cuales están categorizados para ser adquiridos
por cierto tipo de alumnos.
La característica principal de este periodo fue la
oscuridad y la rigidez de sus conceptos que no
daban lugar a pensamientos distintitos ni a
situaciones que no fueran, por ello el alumno
seguía siendo un seguidor y una persona que
acataba las decisiones de las instituciones
acerca de lo que se le tenía permitido estudiar.
Ahora bien, en cuanto a los métodos de
instrucción, se continúa con un estilo de
maestro y aprendiz, propio de un oficio y de
clases particulares con pocos alumnos.
Propuso una transformación educativa basada
en la naturaleza educable del hombre y
afirmando que muchas veces las personas no
aprenden por error de los maestros.
Ideas sobre los docentes
Sócrates con la mayéutica o método
socrático El papel del maestro, que “es
como un partero del alma que ayuda a la
gestación de las ideas (…) su intervención
consistirá en la formulación de preguntas
adecuadas, en despertar el interés por
conocer, muchas veces recurriendo a las
paradojas”
El maestro era una persona respetable de
la que se debía aprender sin dudar y quien
tenía la inteligencia necesaria para
provocar la indagación en el alumno y
guiarlo no solo proporcionando la respuesta
si no señalando el camino para
encontrarla.
Edad Media surgieron una serie de cambios
en la educación: la importancia de los
maestros libres.
Los profesores no cobraban por ni percibían
un sueldo por lo que enseñaban sin
embargo el único tipo de remuneración
venia de las cooperaciones escolares que
los alumnos hacían en retribución de los
conocimientos adquiridos. En la Edad
Media, como el conocimiento era un don de
Dios, era sacrílego cobrar por algo ajeno.
Con el tiempo, los propios maestros se
organizarían en asociaciones de maestros
para fijar pagos y cuotas, así como lo hacían
otras profesiones.
La figura del profesor durante el
renacimiento fue un poco escasa ya que
se regía aun por muchos preceptos de la
época anterior, sin embargo el pago de os
maestro propicio la mejora en la educación
 de las reflexiones filosóficas y como otras épocas ya sin tener en cuenta el rango Promovió métodos activos, la enseñanza ya que los comerciantes utilizaban sus
representante de la modernidad. social es decir eran menores los obstáculos apoyada en imágenes, objetos y servicios con sus hijos, y con ello se
para ejercer profesión o estudio que no dramatizaciones. Además, buscó la impulsaba que cada vez más personas
perteneciera a tu grupo social. reglamentación escolar, sistematización y tuvieran acceso a mejor educación.
universalización educativa
Ilustración Es una época en la que el hombre está al Las posturas de la ilustración pueden La educación de las mentes jóvenes fue una El profesor debía observar al niño y
centro de las ideas, el hombre es un ser resumirse como racionalistas, liberales y característica de esta época, en donde se educarlo conforme a lo que él es y puede
digno y renovado capaz de adquirir el progresistas, e buscaba a toda costa la verdad creía que la formación de los alumnos a hacer, no como a un adulto. Es decir que
conocimiento a través de la razón dejando basada en el uso de la razón después de las temprana edad era lo ideal para proporcionar se proporcionaba conocimientos propios de
a un lado las telarañas producidas por las revoluciones de esta época, se traslapan un el conocimiento. la edad del educando.
teorías renacentistas teológicas, poco las clases sociales provocando mayores
accesos a la educación la aparición de la clase
burguesa erradica el pensamiento de la
concesión divina de los derechos sobre
algunos cargos lo que promueve la educación.
S. XIX y XX En una gran parte de Europa se había Esta época se caracterizó por la Se retoman las ideas de la ilustración en Los profesores buscaban ahondar en las
instaurado una nueva manera de percibir especialización de los obreros en ciertas donde los niños no solo deben ser vigilados necesidades propias de cada alumno o
al hombre y a la sociedad. Ahora se áreas, por lo que la educación era necesaria sino también educados. grupo de alumnos para poder desarrollar
concedía que las personas tenían la para dotar de conocimiento a las clases El niño se convierte en parte fundamental e habilidades y no solo transmitir o repetir
capacidad de ser educadas, siendo esta populares, esta extensión de área educativa iniciadora de la educación del ser humano. conocimiento, en las mentes de los
la tarea del Estado. Por otra parte, propicia el estudio de la pedagogía como alumnos.
aunque los reyes se habían establecido ciencia.
con absoluto poder (desplazando al Se reorganizaron los contenidos y las
clero), las ideas nacionales y racionales escuelas para servir a las necesidades
ahora cuestionaban el lugar del rey como sociales, ya no solo por aprender los
soberano absoluto. contenidos en sí mismos. En esta época
comienza a gradarse y clasificarse los niveles
educativos.
Reflexiones y Sin duda la educación ha tenido un papel importante en el desarrollo de cada una de las etapas históricas, y también muchos de los preceptos proporcionadas en las etapas pasadas son
conclusiones de suma importancia para el devenir de la educación actual ya que sin alguno de estos acontecimiento la educación tal cual la conocemos hoy no sería igual, la educación ha sido un proceso
por el que el hombre ha atravesado y ha aportado un cambio significativo a la educación actual.
sobre la relación
entre ideas de la Personalmente considero que la etapa Griega y la ilustración han sido las épocas de las cuales se tienen que retomar más modelos a seguir en la época actual, un regreso a lo básico seria
naturaleza de suma importancia para la revalorización de la educación y del educador dentro del aula, por ejemplo la mayéutica dentro de las aula en dónde los profesores incitan a los alumnos a
humana e ideas cuestionar y a reflexionar y no solo a extender sus conocimientos, difiero totalmente en que la educación debe ser categorizada y que alguna institución debiera decirte que conocimientos
educativas. debes adquirir y cuáles no.

Considero que de la edad Media aunque no puede recuperarse mucho puede tomarse como ejemplo de lo que sucede en una época donde el conocimiento se limita y se encuadra solo a
una idea teológica que nubla la razón y así tener en cuenta el retroceso y ralentización que puede tenerse en una época.
El renacimiento es la transición de una época de poco avance a una mejor se comienza el movimiento para generar mejor condiciones en la educación. Se empiezan dejar atrás las practicas
que generaban confusión y poco avance.

En la época de la ilustración se retoma la educación como una forma de desarrollarse y de tener habilidades nuevas. Se comienza a abrir el conocimiento para todos porque se jerarquiza
la importancia de la educación para lograr el desarrollo de otros ámbitos como la industrialización, por lo que el conocimiento debiera ser incluso para las clases bajas.
Durante el siglo XIX y XX la educación iniciadora se intensifica contribuyendo a la mejora de la impartición de las clases y a hacer estas más llamativas para poder ahondar en el desarrollo
de la mente de los alumnos, el profesor se convierte en una persona más inmiscuida en el desarrollo de las habilidades de sus educandos.
Los paradigmas de la educación son adaptables y maleables a las necesidades propias de la época, del nivel educativo, del tema incluso del alumno y del docente aunque las situaciones
sean distintas podrán ser ajustadas.
Referencias Instituto de Estudios Universitarios (2019). Semana 3 Filosofía y epistemología de la educación Unidad 3 Filosofía de la educación. IEU online. Disponible en
(APA) https://sem1.ieu.edu.mx/pluginfile.php/365372/mod_resource/content/3/FEE_ApunteB3.pdf

Instituto de Estudios Universitarios (2019). Semana 3 Filosofía y epistemología de la educación Lectura Bibliografía: Alonso Salas, J. (2012). Educación en la edad media. En Historia
general de la educación (pp. 56-84). México: Red Tercer Milenio. Disponible en file:///C:/Users/1041515232/Downloads/FEE_ComplementariaB3_1.pdf

Arredondo Campos, J. y Escobar Valenzuela, G. (2015). Filosofía: perspectivas y problemas. México: Grupo editorial patria. Recuperado de https://ebookcentral.proquest.com/lib/
ieusp/reader.action?docID=4569633&query=filosof%25C3%25Ada