Informe Psicopedagógico.

I. Antecedentes personales.

Nombre : Agustina Alejandra Terreros Camarada

Curso : 2° B
Fecha de nacimiento : 28 de agosto 2013
Edad Cronológica : 8 años
Fecha de evaluación : junio 2021
Evaluador/a : Macarena Iriarte Valenzuela

II. Motivo de consulta.

Se solicita intervención y evaluación psicopedagógica durante el año 2021, para

apreciar el desempeño actual de la estudiante y descartar dificultades en las áreas de
lecto escritura y calculo, debido a los resultados obtenidos en la prueba de dominio
lector, noviembre 2019.

III. Antecedentes relevantes.

Agustina es la menor de 4 hermanas (15a, 14a, 10a), además, vive con su madre (42a) y
padre (48a).

No se evidencian antecedentes relevantes o mórbidos durante el embarazo y el parto.

Durante los primeros 12 meses de vida, se realizaron controles periódicos de salud sin
presentar antecedentes relevantes.

En cuanto a su historia educacional se refiere, Agustina ingresa a los 3 años a una

escuela de lenguaje cursando NT1 y NT2, por presentar retraso en el desarrollo del
habla, siendo atendida por fonoaudiología del establecimiento.

Bajo las apreciaciones del tutor, Agustina es presenta un sueño intermitente durante las
noches y en ocasiones presenta insomnio, durmiendo 7 horas aproximadamente. Su
comportamiento habitual es alegre y bromista.

Actualmente, Agustina un diagnóstico de Trastorno del Lenguaje moderado, asistida

por fonoaudiólogo particular.
IV. Procedimientos evaluativos.

- Observación clínica.

- Prueba de Alfabetización inicial (PAI)

- Evaluación del conocimiento Matemático Benton y Luria

V. Análisis cualitativo.

Actitud frete a la evaluación.

Es importante destacar que esta prueba se realiza de manera Online debido a la

situación sanitaria nacional (Covid-19).

Agustina se muestra cooperadora y participativa. Sin embargo, durante la evaluación de

aprendizajes matemáticos, la estudiante se frustra y llora, lo que gatilla desmotivación
ante la evaluación, dejando inconclusa las actividades. Le cuesta seguir instrucciones,
puesto que, se distrae fácilmente, no obstante, pregunta cuando se le presenta alguna
dificultad. No se observan posiciones inadecuadas, alteraciones visuales ni auditivas,
por la modalidad de la evaluación.

1. Conciencia Fonológica:

Agustina posee, toma de conciencia y capacidad de manejo de fonemas en unidades del

lenguaje oral.
2. Conciencia de lo impreso:
Posee un alto manejo en la identificación de la simbología gráfica y de su función social,
a través del reconocimiento de los signos escritos y sus diversos usos culturales.
Identificación de consonantes y vocales.
3. Lectura:
Posee un alto manejo en el reconocimiento visual de palabras y frases simples, de uso
común, con el apoyo de imágenes.
4. Escritura.

Agustina posee el dominio esperado para su edad, en habilidades que requieren la

capacidad de escribir el propio nombre, dictado de palabras simples, escritura
espontánea y de verbalizaciones producidas por ella misma.
 Aprendizajes matemáticos.

1. Valoración cuantitativa:
Agustina posee habilidades que requieren la identificación valórica de números
presentados visualmente.
2. Escritura de números al dictado:
Posee un alto nivel de habilidades que requieren escuchar y escribir números al dictado.
3. Copia de números:
Agustina posee habilidades que requieren la visualización y copia de números
presentados.
4. Calculo oral:
La estudiante presenta habilidades para calcular mentalmente operaciones presentadas
de forma oral.
5. Calculo escrito:
La estudiante presenta dificultades para la resolución de operaciones simples escritas.
6. Conteo de elementos gráficos:
Agustina logra tareas que requieren la capacidad de conteo de elementos gráficos uno a
uno y en agrupaciones.
7. Conteo de series numéricas:
La estudiante logra con mediana dificultad tareas que requieren conteo de series
numéricas ascendentes y descendentes.
8. Resolución de problemas:
La estudiante posee dificultades en tareas que requieren la capacidad de razonamiento
matemático, identificando datos, pregunta, estrategia, operación y respuesta.

VI. Análisis Cuantitativo.

Evaluación de conocimiento Matemático (Adaptación Benton y Luria)

Sub-test Pje. Pje. % de Nivel

Obtenido Real logro
Valoración cuantitativa de números presentados 4 4 100% Alto
visualmente
Escritura de números al dictado 6 6 100% Alto
Copia de números 6 6 100% Alto
Calculo oral 4 6 67% Medio alto
Calculo escrito 0 6 0% Bajo
Conteo de elementos gráficos uno a uno y en 4 6 67% Medio alto
agrupaciones
 Conteo de series numéricas 2 8 25% Medio bajo
Resolución de problemas 1 40 3% Bajo
Total 27 82 33% Medio bajo

Prueba de Alfabetización Inicial (PAI)

Sub-test Pje. Pje. % de Nivel

Obtenido Real logro
Conciencia fonológica Síntesis de fonemas 5 5 100% Alto
Conciencia fonológica rimas 5 5 100% Alto
Conciencia fonológica Aislar fonema inicial 5 5 100% Alto
Conciencia fonológica Segmentación de fonemas 5 5 100% Alto
Conciencia de lo impreso 10 10 100% Alto
Conocimiento del alfabeto 24 27 89% Alto
Lectura 12 12 100% Alto
Escritura 24 32 75% Medio alto
Total 90 101 89% Alto

VII. Conclusión.

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación, podemos concluir que la

estudiante presenta habilidades en el área de la lectoescritura (conciencia fonológica e
identificación de grafemas) y calculo (valoración cuantitativa de números presentados
visualmente, escritura de números al dictado, conteo de elementos gráficos y copia de
números), sin embargo, presenta dificultades en el área de resolución de problemas,
específicamente en comprensión del problema e identificación de datos de un problema.
Además, presenta dificultades en el conteo de series numéricas y calculo escrito.

VIII. Hipótesis diagnóstica.

Según los resultados obtenidos, podemos inferir que las dificultades que presenta la
estudiante en el área del cálculo y resolución de problemas, pueden estar asociados a un
desarrollo insuficiente del área cognitiva.

Derivaciones.

De acuerdo a los resultados obtenidos en la evaluación se sugiere:

 Continuar con Apoyo Psicopedagógico. (Evaluar área cognitiva, marzo 2022)

IX. Sugerencias a la familia.

Se extiende el siguiente informe psicopedagógico al apoderado de Agustina, para ser

presentado en entidades correspondientes.

A la familia:

- Se sugiere promover la alfabetización, leer y leerle libros.

- Se sugiere favorecer la creación y mantención de hábitos de estudio; Suplir
necesidades que podrían interferir con la concentración durante sus actividades
escolares, ya sea el comer antes, ir al baño, beber agua etc.
- Se sugiere dedicar tiempos libres para realizar actividades familiares que potencien
su autoestima, autonomía, para el desarrollo de su personalidad. Estimular logros
por mínimos que sean.
- El tiempo ideal de estudio no debe sobrepasar los 30 minutos variando en
actividades. Estas deben ser siempre guiadas por los padres o adulto responsable.
- Seguir fomentando la participación de Agustina en los diferentes programas que
proporciona el establecimiento para potenciar el aprendizaje.

Macarena Iriarte Valenzuela

Psicopedagoga
Liceo José Miguel Infante