PRUEBA PARCIAL N2

PT. EN LENGUAJE Y PSICOPEDAGOGIA

14.014.090-2
VICTOR IBARRA ADRIAZOLA

1.-Carlos es un nio de 9 aos de edad, alumno de 3er ao bsico de nivel

socioeconmico bajo.
Frecuentemente presenta dificultades en lectoescritura, confunde letras (de distinta
orientacin espacial) e invierte silabas. Traslada estos errores a su escritura. Adems, su
comprensin de lectura es baja.
En clculo: no logra buenas estrategias de resolucin de problemas.
QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACION LE ADMINISTRARIA?
De acuerdo al diagnstico que presenta:
- En principio se le aplicara el instrumento ANAMNESIS, ya que este nos permite
visualizar antecedentes relevantes del desarrollo del nio personales y familiares.
- Tambin rescatar antecedentes escolares por lo cual es importante realizar una entrevista
no estructurada al profesor del nio para conocer su punto de vista.
- Adems se debe realizar registro de observacin participante en sala al nio (pauta de
observacin) la cual permite conocer su conducta en su realidad de aula, relacin con sus
compaeros y profesor.
- Importante tambin realizar una entrevista estructurada personal al nio como a su familia
de manera de conocer como visualizan el problema que presenta el nio.
- Se puede visualizar que se est frente a un posible caso de dislexia la cual se describe
como una alteracin o dificultad de la lectura que afecta a nios con nivel intelectual
normal con la dificultad para distinguir o memorizar letras o grupos de ellas, con falta de
orden y mala estructuracin de la frase lo que se manifiesta en lectura ,escritura y ortografa
adems si traslada estos errores de lectura a escritura se podra suponer una digrafa
dislxica lo que es una alteracin simblica del lenguaje escrito y resultando dificultades
dislxicas en Carlos Por lo tanto aplicara el Test de Dislexia especfica (TEDE) para as
detectar el nivel lector y los errores especficos que tiene el nio.
- Aplicar prueba de lectura y Lenguaje escrito (PLLE)
- Para ver el tema de clculo aplicara Evaluacin del clculo y resolucin de Problemas de
Nolfa Ibez que tiene como objetivo evaluar los procesos bsicos del clculo y de

resolucin de problemas en nios mayores de 7 aos que presentan dificultades en

educacin matemtica el cual evala el conocimiento del nmero, series numricas,
operatoria y resolucin de problemas.
- Con los instrumentos aplicados se obtiene una evaluacin cuantitativa y comparar el
rendimiento obtenido por el nio con el grupo normativo de su edad, como tambin
cualitativa al analizar el modo de enfrentarse a la tarea, estrategias cognitivas que utiliza,
etc. Ms que evaluar el producto final se obtiene la hiptesis acerca de su desarrollo
potencial para as adecuar la intervencin.

2.-Margarita de 10 aos, alumna repitente de 3ro bsico proveniente de un nivel

socioeconmico medio, presenta problemas de lectoescritura. Su proceso de lectura
an no ha terminado, presenta escritura tipo copia con trazos irregulares. Lee y
comprende algunas palabras.
En matemticas, presenta dificultades en componentes simblicos operatorios y resolucin
de problemas.
Los resultados obtenidos luego de la evaluacin realizada a Margarita, han permitido
establecer la siguiente hiptesis diagnostica:
Los problemas que tiene Margarita se pueden relacionar con un dficit en el desarrollo del
pensamiento, alteracin de la atencin, fallas en el seguimiento de instrucciones orales, baja
autoestima y un severo deterioro de la relacin familiar.

QUE INSTRUMENTOS DE EVALUACION DEBEN HABERSE APLICADO PARA

LOGRAR ESTA HIPOTESIS?

-Entrevista Personal: Lo cual permite recabar informacin sobre la situacin de Margarita

cuales siente ella que son sus problemas y como se siente ante su situacin.
-Escala de Autoestimacin de Lucy Reidi: de esta forma se logra conocer cul es la
autovaloracin personal.
-Anamnesis: para recabar datos familiares, personales y clnicos de la menor.
-Test de crculos: se logra reconocer la percepcin que tiene Margarita sobre su familia, la
importancia y relacin que ella tiene con cada una de sus miembros.
-Entrevista en profundidad con el profesor: de aqu se obtiene informacin sobre cmo se

comporta la nia ante la tarea de acuerdo a la percepcin del profesor adems de obtener
otros datos de la realidad del aula.

Observacin estructurada participante y no participante /Observacin de la Atencin

-En lo que se refriere en informacin sobre el pensamiento y la capacidad general Test de
Matrices Progresivas de Rayen en su forma para nios y/o el Estudio de Figura Humana
que permite deducir, la relacin que tiene el pensamiento, como proceso, y la capacidad
general con los proceso de aprendizaje y la necesidad de discriminar, a lo menos en cuanto
a sospecha fundada, entre lo que podramos llamar Dficit cognitivo y Desfase
cognitivo.De acuerdo a la hiptesis diagnosticada se podra observar un dficit en el desarrollo
cognitivo por lo cual se han aplicado estos test.
- Para e valuar el lenguaje receptivo comprensivo se debe haber aplicado el Test de Token
de Renzi y Vignolo estructurado para evaluar el lenguaje receptivo comprensivo y
seguimiento de instrucciones verbales
3.-Los resultados obtenidos de una Investigacin Evaluativa, realizados a Flix. 5to
ao bsico y de un nivel socioeconmico alto, son los siguientes:
Procesos afectivos sociales:
Baja autoestima, familia poco apoyador y entorno muy exigente para sus capacidades.
Procesos cognitivos:
Severas fallas en atencin/concentracin: memoria, percepcin y psicomotricidad en
niveles adecuados, aunque interferidos por sus dificultades atencionales. Lenguaje con
algunas dificultades en comprensin de instrucciones escritas y un nivel de pensamiento
adecuado a su edad cronolgica.
Lectura y Escritura:
Adecuado manejo en componentes simblicos del clculo y estrategias para resolver
problemas, presentando dificultad en la retencin de datos, adems de algunos errores en
operatoria, (olvida las reservas).

PLANTEEE UNA HIPOTESIS DIAGNOSTICA A ESTE CASO.

En relacin a las dificultades del menor en el subsector matemticas en cuanto a retencin

de datos y errores en operatoria producto del olvido de reservas, estas apuntan a fallas de
atencin y concentracin lo cual afecta el proceso cognitivo del nio al igual que su
comprensin lectora y de instrucciones escritas. Por otra parte la baja autoestima que
presenta se relacionan con los problemas que conllevan a su poca concentracin y falta de
atencin considerando tambin las exigencias a las que est expuesto en el entorno escolar
y adems por parte de su familia puesto que esta ltima se evidencia como poco apoyador.