INFORME PSICOPEDAGÓGICO

1. DATOS PERSONALES

Nombres y apellidos: Jean Pierre Amaya López

Fecha de Nacimiento: Machala 1ero de agosto del 2006
Edad Cronológica: 12 años 8 meses
Fecha de evaluación: 8 de abril de 2018
Procedencia: Machala – El cambio – El Oro
Año de Educación: 9no de Básica Superior
Año lectivo: 2019-2020

2. GRUPO FAMILIAR

Hogar: Estructurado
Nombre de la madre: Bella López Campos
Nombre del padre: Carlos Amaya Tapia
Numero de hermanos: Tres
Lugar que ocupa entre hermanos: tercero
Dirección domiciliaria: El cambio, Barrio la Garzón
Celular: 0988812329
Teléfono de domicilio: 2995136

3. ANTECEDENTES

Jean Pierre Amaya nació a las cuarenta semanas de parto normal, al momento de nacer si lloró,
empezó a sentarse a los nueve meses y medio, gateo a los ocho meses, empezó a caminar al año,
pronuncio las primeras palabras a los nueve meses, se alimentó de leche materna hasta el año y
medio, controlo los esfínteres al año.
No ha tenido desmayos, convulsiones, no ha perdido el conocimiento.
Desde la escuela la maestra manifestaba que Jean Pierre no quería trabajar, era distraído. Lo
mismo le dice la maestra actual.
Se quedó al supletorio, no aprobó dos materias inglés y matemática.

4. MOTIVO DE LA CONSULTA

Asiste a la consulta acompañado de su madre y familiares para evaluación psicopedagógica

5. REMITE

Psicóloga de la institución educativa donde estudia.

 6. TÉCNICAS APLICADAS EN LA EVALUACIÓN:
- Entrevista al estudiante
Aplicación de pruebas:
- Test de inteligencia Pressey
- Prueba de lectura y Escritura
- Prueba de comprensión lectora
- Prueba de Matemática
- Prueba para determinar el grado de observación de la atención
- Observación directa al estudiante de su aprendizaje y conducta
7. RESULTADOS PSICOMÉTRICOS
a. Test de Inteligencia Pressey
Puntaje: 61
Edad Cronológica: 12 años 8 meses
Edad mental: 9 años 6 meses
Coeficiente Intelectual: 75
Impresión Diagnostica: Capacidad Intelectual Fronterizo (por debajo de lo normal)

b. Competencias Curriculares:

Competencias Cognición
Reconoce el Círculo Si reconoce
Reconoce el Cuadrado Si reconoce
Reconoce el Triangulo Si reconoce
Reconoce el Rectángulo Si reconoce
Reconocimiento de Colores Si reconoce
Reconocimiento de Números Si reconoce
Reconocimiento del numeral con la cantidad Si
Reconoce Conjuntos Si
Realiza Trazos Si
Motricidad Fina Sin novedad
Motricidad Gruesa Sin novedad
Lenguaje Sin novedad
Pronunciación Sin novedad
Lectura Sin novedad
Dictado de palabras Sin novedad
Lectura comprensiva Sin novedad
Reconocimiento de vocales Sin novedad
Reconocimiento de Consonantes Sin novedad
Reconocimiento de Fonema Sin novedad
Lectura Expresiva Sin novedad
Suma No puede
Resta No puede
Multiplicación No puede
División No puede
Tabla de Multiplicar Con dificultad
Lenguaje Sin novedad
 c. Pruebas para determinar el grado de observación de la atención

Errores corregidos por el examinador 20

Tiempo empleado 10 minutos
Tiempo Estipulado 6 minutos
Apreciación Diagnostica Mala
Observación: Mala la atención del estudiante

8. CONCLUSIONES.

De acuerdo al test de inteligencia se presume la capacidad intelectual por debajo de lo normal.

Dominancia diestra para la actividad de ejecución manual. Lateralidad definida. No sabe realizar las
operaciones elementales de matemática.

9. DIAGNOSTICO PRESUNTIVO
- Capacidad intelectual fronterizo
- Trastorno del aprendizaje no especificado (F8.9)
10. RECOMENDACIONES

A los padres:

- Jean Pierre debe continuar los estudios en educación general básica.

- Realizar evaluaciones psicopedagógicas al inicio de cada año lectivo
- Que el estudiante debe recibir en forma continua ayuda psicopedagógica.

A la institución educativa:

- La unidad educativa debe considerar que Jean Pierre Amaya López, estudiante del 9no año
de educación general básica es estudiante con necesidades educativas especiales (NEE) no
asociado a la discapacidad, que requiere de adaptaciones curriculares de grado 2 por ser
un caso considerado de inclusión educativa conforme lo establece la Ley Orgánica de
Educación Intercultural LOEI en su articulo 228 Ámbito, son estudiantes con necesidades
educativas especiales aquellas que requieran apoyo o adaptaciones temporales o
permanentes que les permitan acceder a un servicio de calidad de acuerdo a su condición.
Estos apoyos y adaptaciones pueden ser de aprendizaje, de accesibilidad o de
comunicación.
- Los docentes de la unidad educativa deben motivar e incentivar al estudiante con técnicas
y metodologías que conlleven al buen rendimiento académico.

Bibliografía:
Texto Guía
DSM V