MÉTODOS Y

ESTRATEGIAS DE
ENSEÑANZA
MTRA. SASHA VÁZQUEZ
TEORÍAS DE LA
ENSEÑANZA
 LA ENSEÑANZA PROGRAMADA
La teoría del aprendizaje programado de Skinner tiene
sus orígenes a mediados del siglo XX, cuando este
psicólogo, viendo la situación educativa de su país,
decidió generar un método que mejorara los niveles de
aprendizaje. El modelo tradicional de enseñanza que se
impartía en EE.UU, en el siglo pasado, tenía una carga
represiva en la conducta de los estudiantes y se dejaba
poco a la indagación, imaginación y proposición.
Condicionamiento Operante
Antes del aprendizaje programado se desarrollo la teoria del
condicionamiento operante, el cual es una herramienta utilizada
frecuentemente para manejar comportamiento disruptivos en las
personas. Los psicólogos y terapeutas sociales los utilizan como forma
para eliminar conductas dañinas o perjudiciales. Las fobias y las
adicciones son tratadas con este tipo de herramienta. Incluso, algunos
padres la utilizan para educar a sus hijos.

Burrhus Frederic Skinner formuló el condicionamiento operante y más

adelante la teoría del aprendizaje programado, pero esto vendría
inicialmente de Ivan Pavlov y John B. Watson, que también hablaron
sobre el condicionamiento. Básicamente, se refiere al reforzamiento de
la conducta mediante estímulos.
Refuerzo Positivo y Negativo

El conductismo se basa en medir comportamientos, Por lo podemos

distinguir dos tipos de refuerzos en la teoría de B.F. Skinner sobre el
conductismo y condicionamiento operante:

• El refuerzo positivo, un elemento que actúa a modo de premio, suele

satisfacer alguna necesidad básica o generar una respuesta
placentera.

• El refuerzo negativo, un elemento que nos genera una respuesta de

dolor, desagrado o incomodidad, este factor actúa a modo de
castigo.
Aprendizaje Programado

En el aprendizaje programado se habla de un reforzamiento para

motivar y mantener una conducta deseada.

Tiene cuatro principios: Objetivos, división de los contenidos, dificultad

creciente y participación activa del estudiante.

Estos principios dicen que se deben diseñar unos objetivos de

aprendizaje claros, conseguibles y medibles. Los contenidos deben ser
categorizados, divididos y expuestos según su dificultad, para después
graduarlos y enseñarlos de forma lineal, aumentando progresivamente
la dificultad. Y finalmente, el estudiante por ser el centro de atención
del aprendizaje debe ser activo en su proceso.
La propuesta de Skinner busca la gradualidad del aprendizaje,
fomentando el interés del estudiante con cada nivel que aumenta.

Inicialmente, se comienza con un nivel básico y suave, en el que es fácil

superarlo. El refuerzo viene inmediatamente después de culminarlo. Por
esta razón, con cada refuerzo se aumenta el interés por continuar.

Los objetivos propuestos tienen que ser claros y de ahí radica el error de
muchos docentes y centros educativos que ponen en sus planes de
área, objetivos y metas ambiguos, poco entendibles, carentes de
objetividad. Un objetivo alcanzable es el aprendizaje, por ejemplo, de
sumar números pares en un determinado tiempo. Cuando el estudiante
comprende el objetivo, y lo cumple, habrá aprendido y por este motivo
recibe un estímulo positivo.
En el año 1954 Burrhus Frederick Skinner,
el teórico conductista que desarrolló el
paradigma del condicionamiento
operante, diseñó la “máquina de
enseñanza” para promover el
aprendizaje de forma más eficaz que
los métodos educativos tradicionales,
que consideraba ineficaces, creando
un método de enseñanza programada
basado en el condicionamiento
operante que tendría un gran impacto
en el contexto educativo de la
segunda mitad del siglo XX
Críticas de Skinner a la enseñanza tradicional

Skinner opinaba que la enseñanza tradicional se

fundamentaba en exceso en el castigo; en términos
operantes, afirmó que la conducta de los alumnos en el aula
estaba controlada sobre todo por estímulos aversivos. Esto
significa que los niños aprendían a actuar de modo que
evitaran las malas notas, las críticas de los adultos o las burlas
de los compañeros.
Según Skinner

Al aplicar el condicionamiento operante en el ámbito educativo

del aprendizaje

El alumno adquiere autónoma e individualmente

conocimientos y habilidades establecidos
previamente con la ayuda de textos
programados en pequeños pasos
de aprendizaje.
 Principios de la Enseñanza Programada

Se caracteriza por su linealidad, ya que sigue una secuencia

fija de contenidos, así como por sus cuatro principios básicos.

1. Establecimiento de objetivos claros

De este modo era posible optimizar las tareas y la presentación de los
contenidos en función de distintos aspectos, principalmente la
dificultad.
2. División de los contenidos educativos
Los programas se separan en módulos, y estos en cuadros o marcos con
contenidos concretos, la enseñanza se llevaba a cabo a través de una
sucesión lineal de textos (u otro tipo de materiales) y ejercicios de
evaluación.

3. Dificultad creciente del aprendizaje

Se presenta de manera gradual en función de la dificultad relativa de cada
uno de los segmentos.

4. Participación activa de los alumnos

El cuarto principio básico del modelo educativo de Skinner es la relevancia
que se da a la participación activa de los estudiantes en su propio proceso
de instrucción.