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MTODOS DE

ENSEANZA
INDIVIDUALIZADA
NDICE
o Introduccin.
o Qu son los mtodos de enseanza
individualizada?
o La enseanza individualizada.
o Mtodos ms importantes.
o Conclusiones
o Bibliografa y webgrafa.
INTRODUCCIN
Los pedagogos crticos de la enseanza
tradicional proponen varios retos a la
enseanza.
Entre ellos se encuentra el mtodo
individualizado, es decir, responder a las
necesidades especficas de cada alumno.
QU SON?
Los mtodos de enseanza individualizada son un conjunto de
tcnicas que permiten actuar simultneamente sobre varios
escolares, adecuando la labor del alumno a sus actitudes para
potenciar el trabajo escolar.
Nace en el seno del conductismo.
Hay que diferenciar entre:
- Individualidad: cualidad que nos hace ser nicos y nos
distingue de los dems.
- Individualismo: acto segn mi criterio y no comparto nada
con nadie.
- Individualizada: potenciar las caractersticas de cada
alumno buscando la socializacin.
LA ENSEANZA INDIVIDUALIZADA
La enseanza individualizada es la que
permite que cada aprendiente trabaje
para conseguir los objetivos propuestos
segn su propio ritmo y posibilidades. Por
lo tanto, el proceso de enseanza
corresponde a las condiciones de
aprendizaje del individuo.
La aplicacin de las tcnicas de
enseanza individualizada exige tener muy
en cuenta caractersticas especficas de
cada individuo , no perdiendo nunca de
vista el carcter general del programa y
su organizacin.
Destaca Skinner, el cual seal que hay
que procurar que los aprendientes
trabajen a su ritmo por medio de
programas individualizados de
aprendizaje.
La individualizacin se
fundamenta en:
- El alumno es el
responsable de su
aprendizaje.
- El profesor adapta
su intervencin a las
caractersticas del
alumno.
- El centro del
proceso didctico es la
relacin del alumno
con el contenido que se
desarrolla en el
aprendizaje y cuyo
efecto es el conocimiento.
La individualizacin por grupos homogneos: se constituye un grupo
ms o menos homogneos de alumnos/as cuyas dificultades sean
mnimas desde el punto de vista didctico y pedaggico a las cuales
se les proporcionar despus una enseanza en comn.

- Destacan: sistema de MANNHEIM, sistema de OAKLAND, y el


sistema del PLAN TRINIDAD.

La individualizacin por grupos heterogneos: se admiten las


diferencias individuales como un hecho real y se organizan mtodos
flexibles que permitan a cada individuo perfeccionarse segn su
ritmo, posibilidades y gustos en el interior del grupo.

- Destacan: el PLAN DALTON, sistema WINNETKA, experimento


REMY y la individualizacin por medio de fichas.
GRUPOS
HOMOGNEOS
Sistema de Mannheim:
Divide la educacin en los
siguientes grupos:
Clases de recuperaciones para
escolares retrasados por
razones extrnsecas a la
inteligencia.
Clases normales.
Clases auxiliares para
deficientes o inadaptados.
Clases para superdotadas.
Sistema Oakland:
Divide la educacin en los
siguientes grupos:
- Clases normales.
- Clases para superdotados
con programas ms ampliados
y ritmos de enseanza ms
rpidos.
- Clases para retrasados: de
recuperacin (de recuperacin
por razones extrnsecas, de
debilidades mentales y para
retrasados graves mediante
trabajo manual)
Plan Trinidad:
- Homogeneizar las claves en
funcin del cociente intelectual
de cada alumno.
- Clasificacin vertical de
acuerdo con la edad mental, y
clasificacin horizontal segn el
coeficiente intelectual.
- La escala de las edades
mentales fue divida en tres
grupos designados por letras.
- Los programas variaban en
densidad de contenidos, ritmo y
modo de presentacin, de
acuerdo con estas capacidades.
GRUPOS HETEROGNEO
Plan Dalton:
Se debe a Helen Parkhurst, que lo aplic en la ciudad de Dalton,
Massachusetts, en el ao de 1920. Se basa en la actividad,
individualidad y libertad, y su objetivo principal consiste en
desenvolver la vida intelectual. Cultiva tambin la iniciativa dejando
al alumno la oportunidad de escoger los trabajos y los momentos de
realizarlos. Dos de sus principales inconvenientes son: acenta
exageradamente la individualidad y su carcter es esencialmente
intelectual.
Es una concepcin del trabajo escolar en el que el alumno sigue
libremente el trabajo que les impone las exigencias del programa.
El Programa consiste en: cada una de las materias del curso escolar
se divide en diez tareas o proporciones para cada uno de los diez
meses del ao, y stas en unidades de trabajo mensual.
El profesor es slo gua, al margen del alumno.
Sistema Winnetika:
Debida a Carleton W. Eashburne, fue
aplicada por primera vez en las
escuelas de Winnetka, Chicago.
Procura conjugar las ventajas del
trabajo individualizado con las del
trabajo colectivo, sin perder de vista
las diferencias individuales.
Contiene medidas que permiten al
alumno estudiar solo y controlarse a
s mismo. Al finalizar la unidad el
alumno es sometido a un test de
control y de acuerdo a los resultados
continuar adelantando en los
estudios o har estudios
suplementarios para vencer las
deficiencias comprobadas.
El educando es parte de un todo.
Sistema Winnetika:
Se basa en algunos principios
esenciales, acentuando el respeto
a la personalidad del educando:
Teora y prctica, felicidad,
imaginacin y creatividad,
sentimientos, hbitos y actitudes,
espritu de solidaridad.
Dos programas:
- Programa mnimo: se investiga
para encontrar lo que sirve para
la vida y eliminar lo intil.
- Programa de desarrollo: se
madura y se diferencia en
tratamiento individual mediante la
composicin libre.
Sistema Gary:
La escuela se convierte
en una pequea sociedad,
abierta todo el da a
jvenes y adultos.
Las actividades de esta
pequea sociedad
democrtica comprende
todos los aspectos de la
vida real.
Se establece un rgimen
de libertad que permite a
los alumnos moverse de
unas clases a otras.
Plan Jena:
Su organizacin supone la
ausencia de mtodo.
La escuela es una gran
organizacin con rgimen
de autogobierno donde
participan padres,
profesores y alumnos.
Tiene mucho de utpico:
necesita maestros que
sean verdaderos guas y
alumnos con buenas
inclinaciones.
Mtodo Cousinet:
El aprendizaje se lleva a
cabo a travs del trabajo
colectivo por equipos.
El maestro slo suministra
los medios para que el
educando pueda formarse
solo, ocupando un lugar
secundario.
La clase se distribuye en
equipos de 5 6 nios y
cada equipo elige el trabajo
a realizar.
CONCLUSIN
El mtodo de enseanza individualizada est relacionado
con los principios de la Escuela Nueva:
Ambos defienden que el aprendizaje se consiga a travs
del pensamiento y juicio del nio.
La necesidad de un Preceptor que colabore de forma
activa con el alumno para desarrollar la inteligencia pero
modificando las normas en funcin del nio.
Se impone la obligacin de tener una imagen justa del
nio, es decir, tratar a cada uno segn sus aptitudes.
El punto de partida de la educacin es el inters del
nio.
CONCLUSIN
Se introducen actividades libres para desarrollar la
imaginacin, la iniciativa y la creatividad.
El respeto de la personalidad del nio.
Desarrollar un espritu de cooperacin.
El maestro cede el poder a los alumnos.
Por lo tanto observamos que los mtodos de enseanza
individualizada es un concepto que adquiere valor en la
enseanza a travs de la Escuela Nueva.
ESCUCHA MS MSICA TE HACE BIEN
Te has preguntado para que srve la msica si es solo para escucharla en tus odos y
disfrutar de sus melodas a gusto de cualquier persona. Bueno junto con eso esto trae
beneficios como buenos resultados en los estudios, estimulacin de bebes, desarrollo y
balance del organismo
Un grupo de cientficos de la Universidad McGill de Quebec, Canad y del Instituto
Neurolgico de Montreal, hallaron que escuchar msica no tiene un efecto agradable
solamente para los odos sino que resulta una experiencia extremadamente intensa y
placentera para todo el cuerpo ya que al escuchar msica desencadena la liberacin
de dopamina en el cerebro, una sustancia que se asocia con el placer que se
manifiesta al comer, tener relaciones sexuales o drogarse como tambin, acelera o
retarda las principales funciones orgnicas (ritmo cerebral, circulacin, respiracin,
digestin y metabolismo); incrementa o disminuye el tono y la energa muscular;
modifica el sistema inmunitario; altera la actividad neuronal en las zonas del cerebro
implicadas en la emocin, e incrementa la resistencia para el trabajo y para las
actividades de alto rendimiento o para un mayor rendimiento ala hora de estudiar.
Teraputicamente, la msica se utiliza en el tratamiento de dolencias como la
hipertensin arterial, estados de ansiedad, depresin y estrs, y alteraciones del
sueo. Tambin se emplea en la rehabilitacin de pacientes psicticos, de nios
autistas y de adolescentes con trastornos del comportamiento.
En nios la msica sobre todo de preferencia clsica escucharla estando dentro del
tero de la madre como fuera estimula, al estar fuera este lo ayuda a estimularse y
desenvolverse en su entorno ya que se ha comprobado que el ritmo musical, las
melodas y la armona musical estimulan varias reas particulares del cerebro, lo
cual sugiere que la msica puede ser utilizada para ayudar en casos de problemas del
habla y en varios tipos de problemas intelectuales vinculados a la vez con el cerebro y
con los sonidos.
La msica puede cambiar tu vida de manera notoria tanto como en el trabajo al
desarrollarte ya que te ayuda a mantener un estado de nimo positivo y tener un
rendimiento mucho mejor, en estudiantes obtener ms concentracin y estimular
partes del cerebro comprendiendo as mucho ms la materia.
FIN

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