Universidad de San Carlos de Guatemala –USAC–

Escuela de Formación de Profesores de Enseñanza Media –EFPEM–

Programa Académico de Profesionalización Docente –PADEP/D–
Curso: pscopedagogia
Nombre: Gaspar Gregorio García Vásquez
Sección: “A”
Carné: 71906734
Sede: ENRO Totonicapán
CURSO: Psicopedagogía

1. EDUCACIÓN CONSTRUCTIVISTA
Por medio de este video que se enfoca en la educación
constructivista, nos hace énfasis de los procesos pedagógicos y
didácticos que debe de tener la o el docente en el aula de la
enseñanza y aprendizaje el cual se necesita estas características:
∞ Llegar a tiempo a la sesión de clase
∞ Pasar lista de los estudiantes de forma rápida y práctica
∞ Revisar material en forma y tiempo
∞ Llevar a cabo las actividades planificadas en clase
∞ Explicar el objetivo de la sesión de clase y las actividades
a realizar
∞ Asesorar a los estudiantes en la sesión con el tema visto en
clase
∞ Integrar y aclara las dudas de los estudiantes
∞ Retirarse a la hora correcta y con un entusiasmo.
Con estas acciones se logra una educación constructivista, ya que
la o el docente logra esa secuencia entre docente y estudiante en
la sesión de clase, hace que el estudiante se siente comprometido
y responsable en aprender y construir su propia personalidad,
criterio propio, el desarrollo evolutivo de la mente en el proceso
de la enseñanza y aprendizaje de forma entusiasta.

PROPUESTA EN EL AULA:
Muchos de nosotros dejamos por un lado lo que es la educación
constructivista, por muchas razones, quizás nos estamos en una
educación de encierre de las cuatro paredes, en una educación
tradicional, o contar con una escuelita multigrado, como docente
nos acomodamos en nuestro contexto, entre otros. La educación no
radica simplemente en discurso sino que es importante llevarlo a
la práctica así tanto el docente y el estudiante construyen
íntegramente las enseñanzas y aprendizajes durante el trayecto de
preparación que abarca la vida del estudiante, que el estudiante
haga valer sus aptitudes, conocimientos, talento, creatividad.

https://www.youtube.com/watch?v=SZpd8AMCYC8
Esta referencia fue tomada del módulo I
 2. APRENDIZAJE COOPERATIVO
El Aprendizaje Cooperativo es el conjunto de procedimientos
de enseñanza que parten de la organización de la clase en
pequeños grupos mixtos y heterogéneos donde el alumnado
trabaja conjuntamente, de forma coordinada entre sí, para
resolver tareas académicas y profundizar en su propio
aprendizaje. Por tanto, requiere de la participación directa
y activa del alumnado.

El Aprendizaje Cooperativo propone una serie de estrategias

didácticas basadas en la interacción cooperativa del alumnado
de forma que podríamos incluirla dentro de aquellas
metodologías fundadas en las ideas de la teoría
constructivista del aprendizaje.
 Promover el trabajo en equipo
 Que el alumno se sienta valorado
 Aprender a respetar las opiniones de otros compañeros

En este aprendizaje es importante utilizar una

metodología; como trabajar en pequeños grupos, cada
miembro con su rol, como también aplicar técnicas como:
lectura compartida, cabezas numeradas, folio giratorio,
lápices al centro.

PROPUESTA EN EL AULA
La aplicación del aprendizaje cooperativo, es muy
importante, ya que la o el docente logra diagnosticar
diferentes habilidades de cada estudiante en formar
grupo de trabajo en el aula, y ayuda a que el estudiante
se socializa, tolera, aporta, responsable con su rol,
demuestra habilidad y capacidad. Que este aprendizaje
sea aplicado en todas las aulas de los centros
educativos por que trae aporte a la enseñanza y
aprendizaje significativo.

https://www.youtube.com/watch?v=WRPZqlb2X94

Esta referencia fue tomada del módulo II

3. CÓMO UN PROFESOR PUEDE COMPRENDER Y AYUDAR
A UN ALUMNO
Los niños y niñas pasan la mitad de sus jornadas en un centro
escolar donde deben exponerse a múltiples retos socioemocionales,
personales, físicos y académicos. Es ahí donde ante las diferentes
situaciones los niños encuentran dificultades a las hora de
encontrar apoyos, resolver los problemas, relacionarse de forma
correcta, controlar sus impulsos, mantener un comportamiento y
grado de atención adecuados en el aula, responder correctamente a
los objetivos curriculares y expresar de forma clara sus
necesidades.

Formas de comprender y ayudar al alumno por parte de un

profesor o tutor:
Conocer la situación del alumno
Profundizar en el conocimiento del trastorno
Establecer un vínculo profesor-alumno
Focalizarse en la autoestima
Favorecer la integración
Normalizar las dificultades
Adaptarse a sus necesidades

COMENTARIO
Este contenido nos hace reflexionar como hemos sido como maestros
en nuestro centro educativo y aula, al ser maestro es un rol
sumamente delicado y comprometedor, con nuestra actitud hacemos
valorar a los niños y herirlos de una u otra manera. Los niños en
nuestras aulas llevar diversas circunstancias, como maestros el
papel es apoyarlos, animarlos, motivarlos para que los y las niñas
sienten la escuela como un hogar. Docente ejemplar puede hacer que
un educando deje de estudiar. Por ello el docente debe de ser
amoroso, cariñoso y sobre todo guía que facilite los procesos de
enseñanza aprendizaje mediante, disciplina, amor y valores.

PROPUESTA EN EL AULA
Promover las buenas relaciones humanas, los valores y la
ética profesional en el aula durante en el enfoque de la
enseñanza y aprendizaje.

Esta referencia fue tomada en el módulo

III

Ortega, S. (2014) Cómo un profesor puede

comprender y ayudar a un alumno/a con TDAH.
Cantabria, España: Fundación CADAH. Recuperado
de
https://www.fundacioncadah.org/web/articulo/comoun-profesor-puede-
comprender-y-ayudar-a-unalumnoa-con-tdah.html

4. LA PSICOPEDAGOGÍA
Por ello es que la psicopedagogía hace foco en la persona que
estudia pero también en su entorno, dado que considera a este
también fundamental, tanto en el éxito como en el fracaso del
proceso. Siempre, el objetivo primordial de esta especialidad
es el satisfactorio desenvolvimiento de la persona en el
ámbito educacional al que asiste. Si bien el ámbito de acción
primordial de la psicopedagogía es el educativo también
despliega su acción en los contextos laborales, familiares,
empresariales, de capacitación, entre otros.

En este caso la psicopedagogía y la psicología tienen una

misma relación ya que son los que velan sobre el
comportamiento humano y la psíquica, para poder tratar a los
estudiantes que tiene problemas de aprendizaje, es importante
una planificación, la motivación, la autoestima, y ayudarlo
psicológicamente, para que se pueda lograr mejoras tanto en
los métodos didácticos como en los pedagógicos que
intervienen en el proceso educativo.

PROPUESTA EN EL AULA
Hacer saber a los pares de familias sobre los comportamientos
de sus hijos en el centro educativo, específicamente en el
aula, promover una capacitación y hablarles de la
psicopedagogía, el cual es la disciplina que es ayudar a
superar las dificultades y los problemas de aprendizaje
propias de los alumnos de un centro educativo.

Esta referencia fue tomada en el módulo I

Diccionario ABC. Definición de Psicopedagogía. Recuperado de
https://www.definicionabc.com/salud/psicopedagogia.php
 5. PENSAMIENTO Y SU VINCULACION CON EL
APRENDIZAJE
El aprendizaje es la acción por medio del cual el hombre
retiene información relacionada con lo que ha vivido, le han
contado o ha estudiado. Es una tarea en la que está más
involucrada la memoria (lo que has aprendido gracias a tus
experiencias diarias) o sea adquirido (lo que has estudiado o
leído en libros o alguien te ha contado).

SE CLASIFICA EN:
Aprendizaje por descubrimiento
Aprendizaje receptivo
Aprendizaje repetitivo
Aprendizaje significativo
Aprendizaje observacional
Aprendizaje latente

PROPUESTA EN EL AULA
En mi caso atiendo a los estudiantes del nivel preprimaria,
la parte síquica de ellos es adaptable a almacenar
información, contarles un cuento en k’iche’ o español, y
posterior hacerles preguntas directas de los personajes
mencionados, que por supuesto cada niño tiene una capacidad
mental acorde a ello responden con facilidad y rapidez las
preguntas. También a ello vincular la lectura de imágenes y
que lo interpreta a su contexto o según sus vivencias en
casa.

Esta referencia fue tomada en el módulo IV

Castellanos, L. et. Al. (18 de octubre de 2013). El
pensamiento y su vinculación con el aprendizaje y crítica,
ideología y aprendizaje. Oaxaca, México: Universidad Autónoma
Benito Juárez. Recuperado de
https://prezi.com/5srxqyt_mmqb/14-el-pensamiento-y-
suvinculacion- con-el-aprendizaje-y-cri/