MINISTERIO DE EDUCACION DE LA PROVINCIA DE SANTA FE

DIRECCION PROVINCIAL DE EDUCACION

E.E.S.O.P.I. Nº 3007 “FIGHIERA”

Profesoras: Laura Andreozzi

Daniela Traverso

Flavia Gasparri

Curso: 2º AÑO – Divisiones 1°, 2° y 3°

Año lectivo : 2022

Espacio Curricular: Lengua Extranjera – Inglés.

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FUNDAMENTACIÓN

El aprendizaje de una lengua extranjera contribuye a la formación integral del alumno

y a la inclusión del mismo al mundo globalizado. La adquisición de una segunda lengua le
proporciona una visión más amplia e inclusiva del mundo, haciendo que el alumno sea
más tolerante hacia culturas diferentes a la propia.
Por otro lado, la capacidad de adquirir otro idioma, propicia una estructura mental
más flexible. Durante el proceso de aprendizaje de una lengua extranjera, el alumno
desarrolla estrategias de pensamiento y comprensión que mejoran el rendimiento en
tareas relacionadas con su lengua materna.
Por último, la lengua inglesa es la lengua mayormente usada como medio de
comunicación mundial. El idioma inglés no solo facilita un mayor acceso a la información
sino también una mayor inserción laboral y el desarrollo de las capacidades necesarias
para proseguir un estudio superior.
En este sentido, el aprendizaje de una segunda lengua debe verse como un proceso
transformador en el cual el alumno no solo se enriquece con el conocimiento de otro
idioma y otra cultura sino que también se vuelve más tolerante hacia sí mismo, hacia sus
propios errores y hacia los que son diferentes.
Finalmente, cabe destacar, que nuestra tarea como educadores involucrados en un
proyecto educativo se apoya sobre el convencimiento firme que una educación integral
que ofrece conocimientos y habilidades para la vida, ,es el medio más importante para
formar y promover personas autónomas, conscientes de su dignidad y capaces de actuar
con responsabilidad y empatía.

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EXPECTATIVAS DE LOGRO

La enseñanza de Inglés como Lengua Extranjera, contribuirá a desarrollar en los

alumnos y alumnas las siguientes capacidades:

 Identificar los principios de comunicación que permiten la interacción entre los

participantes de la misma, tanto en su lengua materna como en la lengua
extranjera.
 Comprender discursos orales y escritos reconociendo sus distintas finalidades y las
situaciones de comunicación en las que se producen.
 Expresarse en forma oral y escrita con coherencia y corrección, empleando
vocabulario, estructuras gramaticales aprendidas, etc., y de acuerdo con las
diferentes finalidades y situaciones comunicativas en que se presenten.
 Leer de forma comprensiva y autónoma, obteniendo informaciones globales y
específicas.
 Reflexionar sobre el funcionamiento del sistema de la lengua como elemento
facilitador del aprendizaje de la lengua extranjera y como instrumento para mejorar
las producciones propias.
 Valorar el aprendizaje de la Lengua Extranjera, adoptando una actitud de tolerancia
hacia lo diferente.
 Impulsar el compromiso, el respeto , el esfuerzo y la perseverancia en el
aprendizaje.

CONTENIDOS ACTITUDINALES

 Actitud positiva hacia la lengua extranjera, valorándola como puente para conocer y
enriquecerse con los valores de una cultura distinta a la propia.
 Respeto hacia sus pares.
 Responsabilidad, dedicación y constancia en el aprendizaje.
 Predisposición, interés, participación y cumplimiento de tareas y trabajos
asignados.

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UNIDAD Nº 1
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que el alumno:
Valore el uso de la lengua extranjera para lograr objetivos comunicativos.

 Proporcione y averigüe información personal acerca de sí mismo y otros

 Utilice la lengua como instrumento de comunicación.
CONTENIDOS CONCEPTUALES

 Daily activities vocabulary

 Present simple:positive statements
 Writing a personal routine.
 Writing a third person singular routine

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Escucha atenta
 Comprensión lectora. Desarrollo de estrategias de inferencia y deducción.
 Producción de textos escritos y orales, atendiendo a los factores
intervinientes en la situación comunicativa en la que se proponen, graduados
en complejidad y empleando los contenidos conceptuales trabajados.
 Reconocimiento y empleo de pronunciación. Comparación con la lengua
materna.
 Reconocimiento y empleo del sistema ortográfico. Comparación con la
lengua materna.

UNIDAD Nº 2

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que el alumno:
 Intercambie información sobre la familia.
 Exprese posesión.

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CONTENIDOS CONCEPTUALES

 Present simple: negative statements

 Yes, no questions and short answers
 Adverbs of frequency
 Wh- questions and answers
 Sistema sintáctico. Estructura de la oración simple.
 Sistema ortográfico.
 Sistema semántico.
Sistema fonológico.

CONTENIDOS PROCEDIMENTALES
 Escucha atenta
 Comprensión lectora. Desarrollo de estrategias de inferencia y deducción.
 Producción de textos escritos y orales, atendiendo a los factores
intervinientes en la situación comunicativa en la que se proponen, graduados
en complejidad y empleando los contenidos conceptuales trabajados.
 Reconocimiento y empleo de pronunciación. Comparación con la lengua
materna.
 Reconocimiento y empleo del sistema ortográfico. Comparación con la
lengua materna.

UNIDAD N° 3

OBJETIVOS ESPECÍFICOS
Que el alumno:

 Describa la apariencia física de personas.

 Integre los contenidos alcanzados en el año.

CONTENIDOS CONCEPTUALES

 Present continouos tense: positve, negative and interrogative sentnces

 Present simple vs present continuous
 Talking about what you are doing at the moment

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CONTENIDOS PROCEDIMENTALES

 Presentación de contenidos, seleccionados y secuenciados, teniendo en

cuenta un enfoque comunicativo .
 Retroalimentación constante que promueva el uso de estrategias de
descubrimiento y análisis de contenidos.
 Escucha atenta
 Comprensión lectora. Desarrollo de estrategias de inferencia y deducción.
 Producción de textos escritos y orales, atendiendo a los factores
intervinientes en la situación comunicativa en la que se proponen, graduados
en complejidad y empleando los contenidos conceptuales trabajados.
 Reconocimiento y empleo de pronunciación. Comparación con la lengua
materna.
 Reconocimiento y empleo del sistema ortográfico. Comparación con la
lengua materna.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE

*Presentación de contenidos, seleccionados y secuenciados, teniendo en cuenta un

enfoque comunicativo .
*Retroalimentación constante que promueva el uso de estrategias de descubrimiento y
análisis de contenidos.
*Utilización del conocimiento previo del alumno.
*Comprensión lectora y auditiva.
*Reconocimiento y utilización de estructuras gramaticales y vocabulario en contexto.
*Producción escrita y oral
* Uso de tics.

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RECURSOS DIDÁCTICOS

* Imágenes,
*Distintos tipos de textos escritos y orales.
*Diccionarios (on- line y formato papel).
*Audios y videos .
*Material disponible en páginas web ( presentación de temas gramaticales, ejercitación,
etc.).
*TICS.
* Libros de texto .

EVALUACIÓN

La evaluación será formativa y procesual y se sustentará en los siguientes criterios

de evaluación:
-responsabilidad,
-cumplimiento.
- disposición para el trabajo,
-esfuerzo, dedicación y perseverancia,
- interés por la retroalimentación generada con el docente a partir del intercambio
realizado ya sea de manera presencial o virtual.
-calidad en la producción,
-autonomía para resolver propuestas de trabajo,
-apropiación de herramientas para la resolución de trabajos.
-evolución y avances en el proceso de aprendizaje.

Tales criterios evaluativos se plasmarán mediante los siguientes instrumentos:

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  Monitoreo y registro de trabajos , participación y seguimiento del proceso de
aprendizaje.

Cabe destacar, que ante la heterogenidad de nuestro alumnado, los criterios antes
mencionados serán considerados respetando los diferentes ritmos de aprendizaje y
conectividad y teniendo en cuenta la particularidad del contexto familiar, social, laboral,etc,
de cada alumno, según la información que nos ha sido relevada a través de tutores,
preceptores, directivos, padres, priorizando y estimulando ante todo, el acompañamiento
y la comunicación sostenida con nuestros estudiantes mientras seguimos aprendiendo y
fortaleciéndonos durante la construcción de esta nueva experiencia.

BIBLIOGRAFÍA

 CHAMPIONS STARTER, NEW EDITION . OXFORD UNIVERSITY PRESS

 DICCIONARIOS ON LINE , WORD REFERENCE.
 MATERIAL EXTRA PROPORCIONADO POR DOCENTE PARA EXPANDIR Y AFIANZAR
ASPECTOS GRAMATICALES, VOCABULARIO , LAS CUATRO HABILIDADES.
 MATERIAL ON LINE.
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