Cañizales - Mariana - TPyPE - EA4

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Formato Reporte académico de investigación: Factores que intervienen en
el proceso educativo
Datos del estudiante
Nombre: Mariana Cañizales Espinosa
Matrícula: 21003551
Fecha de elaboración: 11/06/21
Nombre del Módulo: Teoría Pedagógica y Psicológica de la

Educación
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje: Reporte académico de investigación:
Factores que intervienen en el proceso
educativo
Nombre del asesor: Mtro. Edgar Fabián Torres
Instrucciones:
1. Complementa la siguiente tabla.
Índice
1. Resumen………………………………………………………………………………….. p. 3
2. Introducción………………………………………………………………………………. p. 3
3. Sustento teórico………………………………………………………………………….. p. 4
4. Análisis, argumentación, desarrollo del tema principal de investigación………….. p. 4
4.1 Habilidades cognitivas…………………………………………………………………. p. 5
4.2 Personalidad……………………………………………………………………………. p. 5
4.3 Condiciones socioambientales……………………….………………………………. p. 6
4.4 Motivación…………………………………………..…………………………………... p. 7
5. Discusión………………………………………………………………………………….. p. 7
6. Conclusión………………………………………………………………………………… p. 8
7. Referencias……………………………………………………………………………….. p. 8
8. Autoevaluación…………………………………………………………………………… p. 9
1. Resumen
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Uno de los múltiples factores que contribuyen a consolidar, cambiar o reforzar un sistema
social es la educación.
En adición a lo anterior, la educación está llamada a cumplir con un papel muy importante
en los cambios que una sociedad requiere. No sólo porque la formación de individuos
educados y capacitados es indispensable para impulsar una economía moderna, sino
también porque este proceso educativo, desde la formación inicial hasta la máxima
especialización, transforma las maneras de pensar, actuar y relacionarse de las personas;
contribuyendo a la sociedad y cultura. Para esto, la transformación educativa dependerá en
gran medida de los factores que intervienen en el proceso educativo como las habilidades
cognitivas, la personalidad, las condiciones socioambientales y la motivación, impartidas
en las instituciones educativas a través del docente.
2. Introducción
La educación es un proceso de socialización y enculturación de las personas a través del

cual se desarrollan capacidades físicas e intelectuales, habilidades, destrezas, técnicas de
estudio y formas de comportamiento ordenadas con un fin social.
Tomando en cuenta lo anterior, la educación es necesaria en todos los sentidos. Para

alcanzar mejores niveles de bienestar social y de crecimiento económico; para nivelar las
desigualdades económicas y sociales; para propiciar la movilidad social de las personas;
para acceder a mejores niveles de empleo; para elevar las condiciones culturales de
la población; para ampliar las oportunidades de los jóvenes; para vigorizar los valores
cívicos y laicos que fortalecen las relaciones de las sociedades; para el avance
democrático y el fortalecimiento del Estado de derecho; para el impulso de la ciencia, la
tecnología y la innovación.
En adición a lo anterior, la educación está llamada a cumplir con un papel muy importante
en los cambios que cada sociedad requiere. No sólo porque la formación de individuos
educados y capacitados es indispensable para impulsar una economía moderna, sino
también porque proceso educativo, desde la formación inicial hasta la máxima
especialización, transforma las maneras de pensar, actuar y relacionarse de las personas.
Para esto, la transformación educativa dependerá en gran medida del estudio de los
factores que intervienen en el aprendizaje como las habilidades cognitivas, la personalidad,
las condiciones socioambientales y la motivación en pro del éxito académico.
3. Sustento teórico
La capacidad y la disposición para aprender en una amplia gama de contextos y

situaciones es un rasgo característico de las personas. Los aprendizajes que esta
capacidad y esta disposición hacen posible están en la base tanto de los procesos de
socialización y enculturación, que nos permiten crecer y desarrollarnos en el marco de la
cultura, como de los procesos de individualización y de construcción de la identidad
personal, que nos llevan a conformarnos como personas únicas y distintas de los demás
(Coll, 2010).
Asimismo, una parte muy importante de los aprendizajes que las personas llevan a lo largo
de su vida se denominan aprendizaje implícito o incidental y aprendizaje voluntario o
intencional. El primero se refiere a un aprendizaje realizado de manera espontánea sin un
esfuerzo consciente y que cuesta ser verbalizado como, por ejemplo, el lenguaje oral, los
valores, las actitudes sociales, las costumbres, las habilidades motrices o los patrones
visuales etc., producido a través de la acción educativa intencional mediante la
observación, la imitación, la repetición, la escucha o la interacción con objetos y personas
(Cleeremans, Destrebecqz y Boyer, 1998).
Ahora bien, el segundo hace mención del aprendizaje adquirido de sistemas complejos y
organizados de conocimientos que no pueden adquirirse fácilmente por observación,
imitación o experiencia directa; requiriendo así de un agente educativo profesional y de una
disposición y esfuerzo por parte de la persona para adquirir el aprendizaje (Cleeremans, et
al., 1998).
Cabe mencionar que ambos son esenciales para que las personas puedan sobrevivir,
adaptarse a los cambios físicos y sociales del entorno, crecer y desarrollarse como
personas.
En suma, desde el punto de vista psicológico, el fenómeno del aprendizaje se remite, en

primera instancia, a un tipo de cambios que se producen en las personas como resultado
de las experiencias que vivimos, en las que participamos y en la que nos involucramos de
una u otra manera.
4. Análisis, argumentación, desarrollo del tema principal de investigación y su
relación con los subtemas más importantes
La enseñanza consiste en el sistema de comunicación intencionada que se lleva a cabo en

la escuela, en la cual se generan estrategias de aprendizaje centradas en el desarrollo
estudiantil. Para que suceda la enseñanza se deben realizar varias tareas entre las cuales
está la instrucción de las funciones del estudiante, la selección del material de aprendizaje
y didáctico, la selección de técnicas didácticas, la promoción del aprendizaje y la
motivación, y la evaluación (Araujo, 2008).
Por otra parte, el aprendizaje es el resultado del proceso de enseñanza, es decir, el

alumno asume y desempeña su rol en el marco del conjunto de las tareas institucionales,
mismas que se imparten en el aula (Araujo, 2008).
La práctica docente consiste en el trabajo que realiza diariamente el profesor. Esta labor
adquiere una significación tanto para la sociedad como para el maestro, además hace
referencia a la transmisión de conocimientos, desarrollo de actitudes y habilidades,
formación en valores y formación para la vida (Naval, 2008).
Para poder ejercer la práctica docente, se requiere una serie de principios psicológicos los
cuales se encuentran inmersos en las teorías del aprendizaje. Por otra parte, existen
los principios pedagógicos entre los cuales se destacan: la individualización, la
socialización, la autonomía y la creatividad. Además del principio del rol del estudiante,
como un agente activo en el proceso de enseñanza-aprendizaje (Araujo, 2008).
A continuación, se describen los factores que intervienen en el proceso educativo:
4.1 Habilidades cognitivas
Según Ausubel, Novak y Hanesian (2009) el aprendizaje significativo ocurre cuando

nuevas ideas, conceptos y proposiciones pueden ser aprendidos de manera significativa
en la medida en que otros conceptos, ideas o proposiciones relevantes estén claros y
disponibles en la estructura cognitiva del individuo. De esta manera el sujeto establece una
relación sustantiva entre los conceptos que posee y la nueva información. Por tal razón, el
autor sugiere ubicar los conocimientos que trae consigo el individuo en torno al contenido.
Dichos conocimientos tienen relevancia para que se concrete la relación sustantiva con la
nueva información. El nuevo objeto de aprehensión debe ser relacionable con la
información preexistente en el sujeto, es decir, la estructura cognitiva, representada por las
ideas o conceptos existentes funciona como anclaje para establecer la conexión
significativa con nuevos conceptos.
Por otra parte, el desarrollo de habilidades cognitivas se debe a la herencia genética y a

los factores de tipo ambiental, pues ambas determinan en gran medida el desarrollo de
determinadas habilidades. Por lo tanto, para que el potencial genético de una persona se
desarrolle en su totalidad, es preciso que las condiciones socioambientales contribuyan a
dicho fin. Cabe mencionar que muchas de las habilidades cognitivas desaparecen con la
edad, sin embargo, algunas otras prevalecen, éstas son el conocimiento del vocabulario y
la memoria a largo plazo, ya que no requieren la recuperación consciente de la información
previamente codificada (Ballesteros, 2014).
4.2 Personalidad
La personalidad puede definirse como un conjunto de características o patrones que

configuran la psicología de una persona, incluyendo un amplio espectro de factores como:
pensamientos, sentimientos, actitudes, hábitos y tipos de conductas de cada individuo
(Santos y Garrido, 2015).
Por lo tanto, la personalidad es el resultado de una suma de patrones conductuales que

vienen determinados por factores muy diversos: cognoscitivos (de inteligencia), carácter o
sector conativo, de temperamento y también somáticos. Pero además de todo esto existe
otro importante factor de influencia configurado por el contexto familiar y social: influencia
de los padres, nivel socioeconómico en el que se encuentra inmerso el individuo y, por
supuesto, la escuela y el sistema educativo en general (Santos y Garrido, 2015).
Desde el momento de nacer, cada persona ya tiene marcados algunos rasgos de su propia

personalidad, la cual se irá estructurando con el paso del tiempo, teniendo una gran
influencia las interacciones del individuo con el resto de las personas y con su integración
con los grupos y estructuras sociales.
4.3 Condiciones socioambientales
Los factores socioambientales son el reflejo del entorno sociocultural que afecta al desarrollo
del aprendizaje y al rendimiento final del alumno. La importancia del medio familiar, el
desarrollo cultural, el nivel socioeconómico, las diferentes clases sociales, etc. Son algunas
de las variables relacionadas con el rendimiento en muchas de las investigaciones. La mayor
parte de éstas intentan mostrar las asociaciones significativas entre las variables con la
inteligencia y el rendimiento escolar (Molina, 2017).
A continuación, se mencionan algunos factores:
 Las condiciones y equipamiento de la institución escolar (ambiente confortable,

ventilado, aislado del ruido exterior, con mobiliario adecuado y material pedagógico
actualizado, cartográfico, informático y con biblioteca amplia).
 Las condiciones y equipamiento del hogar del estudiante (ambiente confortable,
ventilado, aislado de ruido exterior, con mobiliario adecuado para la realización de
tareas y estudio etc.).
 Condiciones socioeconómicas del estudiante si es que éste pertenece a una familia

con escasos ingresos, puede dificultarse su aprendizaje si tiene que faltar a clase
por falta de medios para transporte, vestimenta o útiles escolares, y más aún si
debe colaborar trabajando para contribuir a la economía familiar.
 Condiciones políticas, religiosas y culturales de un país; por ejemplo, no es lo mismo

estudiar en un lugar con políticas de diálogo, espíritu crítico y participación, típico de
los gobiernos democráticos, que bajo rigurosas normas de orden y obediencia
propias de la dictadura (Molina, 2017).
4.4 Motivación
La motivación es una de las claves del aprendizaje, y si no se maneja bien puede provocar
desinterés, apatía, escasa participación y el desenlace puede ser el no hacer nada y
fracasar. La motivación es considerada como el impulso que conduce a una persona a
elegir y realizar una acción. Ésta depende de cada persona. Pero los docentes pueden
potenciarla teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del alumno, sus conocimientos
previos, su historial educativo y por supuesto que será de vital importancia el desarrollo de
la clase, la materia y cómo se imparta. Sin embargo, desde el ámbito familiar también
existe una responsabilidad y deben de alentar al alumno a tener una inquietud cultural y
valorar los estudios como un éxito personal y social (Raya, 2010).
Como hemos citado con anterioridad, el docente ha de ser capaz de motivar al alumnado
(aunque sea una tarea muy ardua) pero además debe tener en cuenta los conocimientos
previos de los que parte el alumno. Si los conocimientos no son firmes, el alumnado no
llega a comprender bien los nuevos contenidos, se desmotiva y fracasa. Para que el
aprendizaje sea significativo es fundamental partir de los esquemas de conocimiento que
tiene el alumno. Además, es necesario que la información que recibe sea lógica y
favorezca los vínculos entre lo que el alumno conoce y lo que va a aprender. Así podrá
modificar sus esquemas de conocimiento (Raya, 2010).
5. Discusión de los aspectos más relevantes, problemáticos, polémicos o

interesantes encontrados dentro de la investigación
Los factores que influyen en el éxito académico y adquisición del aprendizaje de manera
directa o indirecta sobre los resultados obtenidos dependerán de cuatro factores:
habilidades cognitivas, personalidad, condiciones socioambientales y motivación.
En el caso de la motivación, si no se maneja bien puede provocar desinterés, apatía,
escasa participación y deserción. La motivación es considerada como el impulso que
conduce a una persona a elegir y realizar una acción. Ésta depende de cada persona. Pero
los docentes pueden potenciarla teniendo en cuenta el nivel de desarrollo del alumno, sus
conocimientos previos, su historial educativo y por supuesto que será de vital importancia
el desarrollo de la clase, la materia y cómo se imparta. Sin embargo, desde el ámbito
familiar también existe una responsabilidad y deben de alentar al alumno a tener una
inquietud cultural y valorar los estudios como un éxito personal y social.
Continuando con el siguiente factor, la personalidad jugará también un papel importante

dentro la adquisición del aprendizaje ya que dependiendo de ésta será el nivel de
motivación, organización, adquisición de hábitos de estudios etc. La cual, si no es
potenciada de manera positiva, puede jugar en contra del aprendizaje y por ende conllevar
a una frustración en el alumno.
Por otro lado, si hablamos de las habilidades cognitivas, será importante que no sólo se
refuercen en la escuela sino también en casa para poder llevar un seguimiento adecuando
del aprendizaje adquirido; en este caso, el docente deberá analizar el estilo de aprendizaje
del alumno y desarrollar o implementar las estrategias más convenientes que se relacionen
también con su nivel cognitivo.
Finalmente, desde mi punto de vista, considero que las condiciones socioambientales son
las que juegan el papel más importante dentro del aprendizaje del alumno ya que muchas
veces éste puede tener las habilidades cognitivas, la motivación y la personalidad idóneas;
sin embargo; si existen trabas socioculturales como factores políticos, religiosos, culturales
y económicos entre otros., será muy difícil que el alumno pueda continuar con sus
estudios.
6. Conclusión
A partir de la teoría revisada en el presente trabajo; considero que las habilidades

cognitivas, la personalidad, las condiciones socioambientales y la motivación,
definitivamente juegan un papel muy importante dentro de la adquisición de conocimientos
y práctica docente, en la que en mayor medida las cuatro se relacionan y van de la mano.
Ahora bien, la base para mejorar el rendimiento académico radica en una responsabilidad
compartida ente el alumnado, el profesorado y la familia. Si en esta triada, alguno de sus
elementos falla, el rendimiento académico puede verse seriamente afectado.
Considero que es entonces importante mantener un seguimiento y atención oportuna a las

necesidades de cada alumno con base en los aprendizajes esperados tomando en cuenta
los factores antes mencionados.
Es entonces cuando la educación juega un papel decisivo en el desarrollo de las personas,

pero es una labor que no depende solo de los docentes, sino de la conjugación de
estrategias que permitan potencializar los factores de aprendizaje y del compromiso tanto
del alumno como de la familia del alumno dependiendo del nivel académico que se esté
cursando.
7. Referencias
Araujo, S. (2008). Docencia y enseñanza: una introducción a la didáctica. Argentina:

Universidad Nacional de Quilmes. Recuperado de la base de datos e-libro Cátedra.
(10779985).
Ballesteros, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas, formación y deterioro. España:

UNED. Recuperado de la base de datos e-libro Cátedra. (10862123).
Cleeremans, A. & Destrebecqz, A. (1998). Processing abstract sequence structure:

Learning without knowing, or knowing without learning? Pubmed, 69(5). Recuperado de
https://www.researchgate.net/publication/7797274_Processing_abstract_sequence_structur
e_Learning_without_knowing_or_knowing_without_learning
Coll, C. (2010). Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la educación superior. España:

Ministerio de Educación de España. Recuperado de la base de datos e-libro Cátedra.
(10862933).
Molina, O.D. (noviembre, 2017). Factores ambientales que afectan el rendimiento escolar.
Guatemala: Universidad de San Carlos Guatemala. [Versión en línea]. Recuperado de
http://biblioteca.usac.edu.gt/tesis/29/29_0512.pdf
Naval, C. (2008). Enseñar y aprender: una propuesta didáctica. España: EUNSA.
Recuperado de la base de datos e-libro Cátedra. (10637476).
Raya, E.E. (marzo, 2010). Factores que intervienen en el aprendizaje. Revista digital para
profesionales de la enseñanza, 7(). Recuperado de
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7060.pdf
Santos, M.V. & Garrido, M.J. (2015). Resultado del proceso educativo: El papel de los
estilos de aprendizaje y la personalidad. Educación XXI, 18(2). Recuperado de
https://www.feandalucia.ccoo.es/docu/p5sd7060.pdf
8. Autoevaluación
A partir de la teoría revisada, se puede considerar que la planeación y elaboración de
estrategias que tomen en cuenta las habilidades cognitivas, la personalidad, las
condiciones socioambientales y la motivación son cruciales en la adquisición del
aprendizaje por parte del alumno; es decir, es necesaria una colaboración entre alumno,
docente y su familia para fortalecer estos aspectos.
En el caso de la motivación, el docente tiene la labor de investigar de qué manera el

alumno es más receptivo a la información que se le presenta; ya que es bien sabido, por
ejemplo, a través del juego o a través de un sistema de recompensas, el alumno tiende a
ser más receptivo y por lo tanto a retener de mejor manera los temas a aprender. Por lo
tanto, en adición a lo anterior, recae muchísima responsabilidad en el docente el que el
alumno se sienta desinteresado o no esté adquiriendo los conocimientos esperados.
Asimismo, para el desarrollo de las habilidades cognitivas, será necesario que el alumno y
el docente identifiquen sus fortalezas y debilidades para poder llevar un seguimiento
adecuado y planificar estrategias de estudio de calidad que se refuercen tanto en clase
como posterior a ella.
Continuando dentro de esta línea, la personalidad en el alumno es crucial para conocer su

nivel de compromiso y motivación; por lo que el docente deberá de tomar en cuenta de qué
manera el alumno se desenvuelve en clase y con qué tipo de estrategias o hábitos de
estudio cuenta.
Finalmente, las condiciones socioambientales jugarán tanto a favor como en contra del
alumno y del docente ya que por ejemplo no todas las instituciones educativas o entorno
familiar cuentan con las mismas condiciones de igualdad, las cuales pueden potencializar o
mermar tanto la motivación como el aprendizaje del alumno.

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Nombre: Mariana Cañizales Espinosa

Fecha de elaboración: 11/06/21

Nombre del Módulo: Teoría Pedagógica y Psicológica de la

1. Complementa la siguiente tabla.

La educación es un proceso de socialización y enculturación de las personas a través del

Tomando en cuenta lo anterior, la educación es necesaria en todos los sentidos. Para

La capacidad y la disposición para aprender en una amplia gama de contextos y

En suma, desde el punto de vista psicológico, el fenómeno del aprendizaje se remite, en

La enseñanza consiste en el sistema de comunicación intencionada que se lleva a cabo en

Por otra parte, el aprendizaje es el resultado del proceso de enseñanza, es decir, el

A continuación, se describen los factores que intervienen en el proceso educativo:

4.1 Habilidades cognitivas

Según Ausubel, Novak y Hanesian (2009) el aprendizaje significativo ocurre cuando

Por otra parte, el desarrollo de habilidades cognitivas se debe a la herencia genética y a

La personalidad puede definirse como un conjunto de características o patrones que

Por lo tanto, la personalidad es el resultado de una suma de patrones conductuales que

Desde el momento de nacer, cada persona ya tiene marcados algunos rasgos de su propia

4.3 Condiciones socioambientales

A continuación, se mencionan algunos factores:

 Las condiciones y equipamiento de la institución escolar (ambiente confortable,

 Condiciones socioeconómicas del estudiante si es que éste pertenece a una familia

 Condiciones políticas, religiosas y culturales de un país; por ejemplo, no es lo mismo

5. Discusión de los aspectos más relevantes, problemáticos, polémicos o

Continuando con el siguiente factor, la personalidad jugará también un papel importante

A partir de la teoría revisada en el presente trabajo; considero que las habilidades

Considero que es entonces importante mantener un seguimiento y atención oportuna a las

Es entonces cuando la educación juega un papel decisivo en el desarrollo de las personas,

Araujo, S. (2008). Docencia y enseñanza: una introducción a la didáctica. Argentina:

Ballesteros, S. (2014). Habilidades cognitivas básicas, formación y deterioro. España:

Cleeremans, A. & Destrebecqz, A. (1998). Processing abstract sequence structure:

Coll, C. (2010). Desarrollo, aprendizaje y enseñanza en la educación superior. España:

En el caso de la motivación, el docente tiene la labor de investigar de qué manera el

Continuando dentro de esta línea, la personalidad en el alumno es crucial para conocer su

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