© UVEG. Derechos reservados.

El contenido de este formato no puede ser distribuido, ni transmitido, parcial o totalmente, mediante cualquier medio, método o sistema
impreso, electrónico, magnético, incluyendo el fotocopiado, la fotografía, la grabación o un sistema de recuperación de la información, sin la autorización por escrito de la
Universidad Virtual del Estado de Guanajuato, debido a que se trata de información confidencial que sólo puede ser trabajado por personal autorizado para tal fin.
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 Formato Tabla tipos de aprendizaje
Datos del estudiante

Nombre: Arnold Hernandez Villalpando

Matrícula: 20017576

Fecha de elaboración: 14 de marzo de 2021

Nombre del Módulo: Aprendizaje y Gestión del

Conocimiento
Nombre de la Evidencia de Aprendizaje: Tabla tipos de Aprendizaje

Nombre del asesor: María Del Carmen Robles

Instrucciones:

1. Llena la tabla con los elementos que se solicitan a continuación.

 Tipo de aprendizaje: identifica cinco tipos de aprendizaje diferentes a los ya
abordados en la lectura.
 Escribe una breve descripción de cada uno de los distintos tipos de
aprendizaje (mínimo 25 y máximo 50 palabras).
 Dos aportaciones al proceso de aprendizaje. Para cada tipo de aprendizaje
menciona dos aportaciones al proceso de aprendizaje.
 Explicación de cómo lo pones en práctica en el aula. Explica cómo pones
en práctica cada uno de los distintos tipos de aprendizaje en el aula.
2. Consulta por lo menos tres fuentes de información diferentes a las utilizadas en la
lectura, y redacta las citas y las referencias en formato APA.

Es necesario que investigues por tu cuenta, a fin de que

incorpores a la tabla información adicional a la que
revisaste en la lección de la Unidad 1 sobre los tipos de
aprendizaje.

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 Completa la tabla de acuerdo a lo que se te pidió.

Dos aportaciones al Explicación de

Tipo de aprendizaje Breve descripción proceso de cómo lo pones en
aprendizaje práctica en el aula
1. Aprendizaje Cuando el alumno o 1.nos ayuda a retener
repetitivo estudiante memoriza datos más rápidos como Lo pongo en práctica
los contenidos sin fechas. con mis alumnos en
comprenderlos o aplicarles técnicas
relacionarlo con sus deportivas para
conocimientos previos, 2. es un procedimiento mejorar su rendimiento
este aprendizaje se rápido relativamente físico y mental. En la
basa por medio de la sencillo. técnica del deporte
repetición debido a que mediante el cual la
de esta manera se repetición y la
puede generar una constancia se puede
memoria muscular. Es llegar a una mejor
el aprendizaje que se técnica en cada
utiliza más en la deporte como saltar la
educación. cuerda o cuando se va
a proponer un tema
nuevo de alguna
materia como las
tablas de multiplicar,
aprender de fechas
patrias, enseñanza del
abecedario (letras),
resolver problemas de
matemáticas, etc.
2. Aprendizaje tiende a ser el sistema 1. Es un método de
Visual de representación enseñanza, es Lo pongo en practica
dominante en la ayudar a los con mis alumnos en
mayoría de las alumnos o dejarlos exponer y
personas, ocurre estudiantes a representar dibujos en
cuando uno atiende a consolidar una el pizarrón
pensar en imágenes y serie de ideas a permitiéndoles crear
relacionarlas con ideas través del sentido su imaginación y
y conceptos como por de la vista. creatividad o por
ejemplo con mapas exposiciones orales
conceptual. Se trata, con cartulinas, mapas
pues, de un método 2. Este método de mentales,
focalizado en la visión enseñanza permite presentaciones
(y a la vez, en la identificar la audiovisuales o videos
memoria visual). información de ya que esto le
manera más beneficia en mayor
rápida y global. El medida de este tipo de

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 uso de colores, por aprendizaje o bien
ejemplo, puede aprendes mejor
aumentar su cuando el material es
efectividad. representado en
manera visual porque
se tiene mayor
facilidad de recordar y
retroalimentar a mis
alumnos sus tareas a
través de imágenes y
videos ya que este le
permitirá almacenar la
información.
3. Aprendizaje Consiste en un método 1.Esta basado en los Un ejemplo que
por de enseñanza que intereses y motivaciones pondría en practica
descubrimient tiene en su centro al del alumnado por lo que este aprendizaje en el
o alumno y sirve para sus aprendizajes serán salón de clases puede
superar las limitaciones mas fáciles de asimilar y ser que les permita a
del aprendizaje se retienen mejor los los estudiantes salir y
tradicional. Estimula a contenidos trabajados. observar el medio
los alumnos para Promueve la reflexión, el natural que perciben
pensar por si mismo, pensamiento propio y la en su entorno o
plantear hipótesis y búsqueda de resolución contexto, de ahí dirigir
tratar de conformarlas de problemas. su búsqueda a que
de una forma organicen ciertas
sistemática y que plantas u objetos que
además estimula la 2.refuerza la propia encuentren según las
autoestima y seguridad autoestima y seguridad características que
del niño, proporcionándole ellos consideren, así
aspectos que favorecen descubrir por si
su maduración y mismos sus
crecimiento. La técnica habilidades para
del descubrimiento es la clasificar con criterios
formula mas precisa y que ellos determinen.
eficaz para la asimilación Otro puede ser
de los contenidos que se realizar experimentos
quieren trabajar. en todos ellos
observen y registren el
desarrollo de la
actividad para que
posterior descubran lo
que sucedió y lo que
se obtuvieron de
resultado.

Otro ejemplo puede

elegir un tema de
trabajo entre todos o
partir de una
experiencia próxima al
entorno del colegio,

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 utilizando las
tecnologías como
herramientas de
investigación y
enseñando a la vez su
uso. Por ejemplo: en
época de vendimia y
los niños quieren
investigar acerca de
ese tema. Se realizan
búsquedas e
investigaciones e
incluso se pueden
visitar zonas para que
la actividad sea más
manipulativa y
vivenciada.
4. Aprendizaje Es un método de 1. escuchar consiste
auditivo enseñanza que se en asociar los como docente pondría
dirige a los estudiantes, sonidos con en práctica este
cuyo estilo se orienta pensamientos y aprendizaje auditivo
más hacia la guardar ese en la clase de inglés a
asimilación de significado para mis alumnos al estar
información, a través poder procesarlo, enseñando el idioma,
del oído. Depende de así también primeramente, al
escuchar y hablar con expresarlo de poner en parejas para
maneras principales forma cotidiana y practicar y repetir cada
para su aprendizaje. habitual en nuestra palabra que se les
Suele ser muy bueno vida. esté enseñando y
escuchando a los repasar con el
demás, tienen compañero, así mismo
facilidades para la 2. Estas funciones ponerle videos de
música y para los del aprendizaje conversaciones como
idiomas. auditivo permiten a de vocabulario.
los estudiantes También grabar clases
prestar atención, permitirá que se
interpretar y pueda volver a
comprender lo que escucharlas
están diciendo. nuevamente para
Además de retroalimentar. Etc.
localizar el origen
de donde viene la Otro ejercicio que a
voz de la persona veces hago a mis
o el sonido que alumnos son juegos
oyen, para así “escuchar con
poder procesar y distracciones” que
comprender la consiste en dividir al
onda y señal grupo en dos y se les
auditiva. lee una historia, antes
de eso se le pide al
primer grupo

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 diferentes tareas, por
ejemplo, que algunos
cuenten cuantas
veces el maestro
menciona la palabra
“Y”, y a otros que
cuenten cuantas
veces sonríe. Los del
segundo grupo solo
deben escuchar. Al
finalizar la historia se
les pide a todos que
contesten tres
preguntas sobre la
lectura, con lo que se
demuestra lo difícil
que ha sido obtener la
información para que
tenían un distractor.
5. Aprendizaje Es una de las mejores 1.La experiencia concreta
experiencial maneras de aprender y el estudiante participa Como docente
se basa en la directamente en una aplicaría este método
experiencia. Los situación autentica en el de aprendizaje
aprendices viven una colegio o fuera de el. La experiencial a mis
situación o suceso y observación reflexiva lo alumnos en
aprenden a través de lleva a observar y darse compartirles mis
ella, mediante ensayo y cuenta de lo que esta conocimientos y
error, guiándose por su funcionando o fallando y a experiencias por
percepción sobre lo relacionarlo con ejemplo en talleres de
sucedido y una experiencias anteriores. carpintería, de dibujo,
reflexión sobre la mecanografía, de
actitud tomada. 3. El aprender con la alimentos, etc. esto
experiencia este con el fin de que ellos
tipo de aprendizaje adquieran un mejor
involucre actuar, trabajo una vez
reflexionar, concluyendo su
corregir errores, educación básica o
aplicar lo media superior para
aprendido y seguir que así el mismo
así hasta alumno sepa enfrentar
perfeccionar el los retos que la vida le
aprendizaje. Este pone. Estas
aprendizaje es experiencias
innato, todos nos aumentan la
hemos beneficiado motivación del
de este enfoque estudiante para
en innumerables aprender. Cuando los
situaciones. Solo estudiantes se
pensar en cómo involucran en
un bebe aprende a experiencias de
hablar y caminar aprendizaje, el

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 solo con la producto tiene mas
experiencia, nos importancia que una
demuestra lo nota, tienen una
efectivo que es mayor motivación para
este proceso. aprender y producir un
producto más reflexivo
además esto les
ayudara a resolver sus
problemas y completar
tareas en situaciones
desconocidas en un
contexto del mundo
real. Los estudiantes
deben por si mismos
descubrir lo que
saben, lo que no
saben y como
aprenderlo.

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 En la siguiente tabla redacta las referencias que utilizaste.

Número Referencia escrita de acuerdo al formato APA

1. Ausubel. D. (1968), Psicología Educativa. El punto de vista cognitivo. México: Frillas.

Alonso, C., (1994). Los Estilos de Aprendizaje
2 Procedimiento de Diagnóstico y Mejora. España. Ediciones Mensajero S.A.
Bilbao.

2. Castillo, G (1986), Educación Básica. El docente: Su perfil y formación. Caracas. Centro

de reflexión y planificación educativa.

Mato, M., (1992). Los estilos de aprendizaje y su Consideración dentro

3.
del proceso Enseñanza-Aprendizaje. Caracas. Trabajo de ascenso no publicado IPC-
UPEL
Tedesco, J., (2000). Los nuevos desafíos de la formación Docente. Santiago Chile.
4 Revista de Tecnología Educativa.
Vázquez, S., (2009). “Estilos de Aprendizaje en la Universidad. México. Aprendizaje hoy.
5 Vol., 72, pp.7-18

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