UNIVERSIDAD POLITÉCNICA SALESIANA

Carrera de Educación Intercultural Bilingüe

Ciencias Sociales y su Didáctica con Enfoque Intercultural

EXAMEN FINAL

Nombre: Klever Curichumbi Remache

Centro de Apoyo: Riobamba
Fecha: 1712/2022
Objetivos de aprendizaje

 Reflexiona sobre el papel formativo y crítico de las ciencias sociales con un enfoque
intercultural
 Diseñar planificaciones didácticas que recuperen y pongan en diálogo la perspectiva
de la ciencia y la perspectiva de los pueblos indígenas
 Diseñar planificaciones didácticas de aula de acuerdo con el currículo nacional e
Intercultural Bilingüe, que aporten a la enseñanza de las Ciencias Sociales en la
Educación General Básica con enfoque de y para los pueblos indígenas
 Identifica los procesos didácticos para la enseñanza de las Ciencias Sociales y su
relación con la educación intercultural

Actividad No. 4:

 
1. Teniendo en cuenta la planificación realizada en la actividad de la unidad 4 planifique una
clase demostrativa1 en la que aplique la planificación, actividades y recursos, siguiendo
alguno de los métodos interactivos propuesto por Quinquer.
a. Esta planificación debe ser escrita, tomando en cuenta los tiempos que usará y
describiendo qué recursos metodológicos, qué herramientas didácticas prepararía para
el trabajo conjunto con los estudiantes. (es solo la planificación escrita, no piense en
posibilidades ni recursos que faltan, piense en cómo realizaría la clase idealmente,
piense como si tuviera todas las posibilidades de realización)
La presentación de la clase demostrativa debe cumplir con los siguientes requisitos:

b. Realizar la descripción del desarrollo de la clase, teniendo en cuenta los tiempos. Se

solicita que su presentación de clase no sea mayor de 15 minutos máximo.
c. Realizar los pasos propuestos en las estrategias metodológicas de la planificación
según los métodos interactivos propuestos por Quinquer (Método de caso, resolución
de problemas, simulaciones, investigaciones, proyectos)
d. Explique la clase, explique el o los recursos didácticos y su uso para lograr la destreza
propuesta y la interactividad entre los estudiantes.
e. Recuerde usar imágenes, texto, etc., las herramientas y recursos que considere
necesarios para el desarrollo de la clase y para la aplicación de recursos y actividades.

1
La clase demostrativa será valorada como parte del Examen de final de curso en el componente práctico, es
decir, tiene un valor de 20 puntos. La planificación es libre. No copie los formatos del Ministerio. Proponga
alternativas
 f. Tener en cuenta las destrezas, bloques curriculares, objetivos para la selección del
tema y el grado que corresponda, para la asignatura de ciencias sociales en EGB.
g. Explicar y usar el o los recursos didácticos propuestos en la planificación
h. Explicar y realizar las actividades propuestas en la planificación
i. Explicar y realizar la evaluación
PLANIFICACION

PLAN DE CLASE

LA LUCHA DE DOLORES CACUANGO

GRADO: 5to Grado DURACIÓN: 40 minutos

OBJETIVO: Que los estudiantes aprendan la importancia de estudiar y revalorizar a los personajes
que lucharon por los derechos de todos lo ecuatorianos principalmente el derecho a la educación
manteniendo la identidad cultural.

DESCRIPCION DE DESARROLLO:

ESTRATEGIAS:
(10 minutos)
 Leer y explicar la historia de Dolores Cacuango
En este punto contextualizamos sobre la vida de Dolores Cacuango. Su origen el lugar de su origen,
Dolores Cacuango nace en 1881 un 26 de octubre en la Provincia de Pichincha en sector de SAN
PABLO URCU cerca de Cayambe.
Todos los días sufría injusticias terribles por parte de los hacendados y terratenientes, para quienes
trabajan sin remuneración o paga. Nunca fue a una escuela por su situación financiera y jamás
aprendió a leer. Algo aprendió hablar en español por lo que trabajaba en la ciudad de Quito como
empleada doméstica.
Fue muy reconocida por ser una mujer humilde. Indígena y sobre todo analfabeta, y en ser una de
las primeras luchadoras en luchadoras por los derechos de los indígenas y campesinos en el Ecuador.
Cabe recalcar que por su lucha en 1944 fundó la Federación de Indios (FI) con la ayuda del partido
comunista de Ecuador en aquella época.
En 1946 junto a su amiga Luisa Gómez de la Torre fundo la primera escuela bilingüe kichwa
español.
En 1905 se casó con Luis Catacuamba y se quedaron en yanahuayco cerca del pueblo Cayambe
trabajaban en la agricultura. Tuvieron 9 hijos de los cuales 8 murieron a temprana edad por diversas
enfermedades. En 1941 Luis el único hijo llego a ser educador de indígenas en su pueblo.
En 1971 dolores Cacuango fallece a los 89 años a causa de enfermedades como paraplejia entre
otros en sus últimos momentos estuvo acompañada de su esposo su hijo y nuera y su mejor e
inseparable amiga María Luisa
(05 minutos)
Participación en clase para la cooperación, interacción y participación,
En base a la lectura realizamos algunos cuestionamientos para poder monitorear lo que los
estudiantes aprendieron. Durante la explicación sobre el tema siempre enfocándose sobre el
refortalecimiento de nuestra interculturalidad y valorizando la lucha social que realizo Dolores
Cacuango.

 ¿Quién es DOLORES CACUANGO?

 ¿Cuál fue su inspiración de Lucha?
 ¿Por qué, y por quienes luchaba?
 ¿Qué debemos hacer nosotros?
(10 minutos)
Elaboramos un resumen escrito en una página sobre la vida de Dolores Cacuango de manera individual, y
también dibujamos el retrato de Dolores Cacuango, esto con la finalidad de que los estudiantes aprendan de la
mejor forma de lo que se logro con la lucha con respecto a los derechos de los indígenas y la necesidad de
implementar la educación a los niños indígenas, sin perder la identidad cultural

(15 minutos)

Realizamos 3 grupos de 3 estudiantes y le asigno la tarea de exposición:

Grupo # 1

 la vida de Dolores Cacuango.

Grupo # 2

 La lucha social.

Grupo # 3

 ¿Que se logró con aquellas luchas?

Esta actividad realizo con la finalidad de que los estudiantes miren la importancia de la educación
intercultural bilingüe por quienes lucharon para que la educación sea un derecho de todas y todos y que los
indígenas somos toda una nación de gente que lucha prevaleciendo nuestra interculturalidad

Los recursos y materiales que usamos son los siguientes:

Libro el legado de Dolores Cacuango.
Pizarrón
Marcador tiza liquida
Cuadernos.
Lápiz
Papelote.
Pinturas

3.- Luego de esta planificación, redacte una reflexión sobre el tema (por qué se lo
propuso, dentro de qué área del conocimiento de las ciencias sociales o los saberes
indígenas se ubica, cuál es el objetivo, cómo contribuye a una educación liberadora) y
cómo se le daría el enfoque intercultural, de contenido liberador o revitalizador de los
saberes, prácticas y conocimientos de los pueblos indígenas; para revalorizar la
lengua, la cultura propia; para investigar temas nuevos, etc.
Este tema lo propuse, por que es muy importante aprender desde un inicio de como se logro
hacer que la educación bilingüe sea un derecho para todos los indignas del Ecuador. Y por
que es importante seguir manteniendo la identidad cultural.
Debemos saber que somos descendientes de hombres Puruhaes Indígenas nativos de nuestras
Nacionalidades. Y quienes lucharon por los derechos que hoy en día disfrutamos fueron
indígenas rebeldes que estuvieron cansados y marginados por la opresión de los terratenientes
y que no daban espacio para poder educarse.
Nuestra valerosa Luchadora Indígena Dolores Cacuango siendo una mujer de campo, humilde
analfabeta vivió tanta injusticia y decidió alzar la voz y reclamar nuestros derechos,
principalmente los derechos de los indígenas. La educación siendo un objetivo principal,
prevaleciendo y manteniendo nuestras identidades culturales, como eje fundamental de
aprendizaje.

Requisitos de entrega:

 Utilizar el formato de la UPS e incluir el formato oficial del Ministerio de Educación

con la planificación de clase de la unidad 4.
 Recuerde usar imágenes, texto, video, etc., las herramientas y recursos que considere
necesarios para el desarrollo de la clase.
 Tener en cuenta las destrezas, bloques curriculares, para la selección del tema y el
grado que corresponda, ver: https://educacion.gob.ec/curriculo-ciencias-sociales/
 Considerar todos los elementos indicados para la realización de la clase demostrativa

Recursos:

 Recursos y lecturas de la unidad

  Hernández, F. Xavier. (2011). Geografía e historia. Investigación, innovación y
nuevas prácticas. España: Ed. Grao.
 Ministerio de Educación de Ecuador. Currículo 2016.
En:  https://educacion.gob.ec/curriculo-ciencias-sociales/

Rúbrica de evaluación:

Cumple Cumple
Indicadores No cumple
totalmente parcialmente
Presenta la planificación de la clase
demostrativa bajo estos conceptos:
Es innovativa y creativa
Se aparta de los formatos oficiales 20 10 0
Toma en cuenta el tema propuesto
en la planificación

Presenta y explica con argumentos e

investigación previa el tema de clase 4 2 0
y le da un enfoque intercultural
Incluye la descripción del o los
recursos didácticos diseñados y 6 4 0
elaborados por el estudiante
La clase es clara, ordenada y cumple
la propuesta metodológica planteada
4 2 0
según alguno de los métodos
propuestos por Quinquer
Explica y realiza las actividades
2 1 0
propuestas en la planificación
Explicar y realizar la evaluación 2 0.5 0
Se evidencia manejo de la TIC’s
para la enseñanza de las ciencias 1 0.5 0
sociales
Redacta párrafos coherentes.
Manejo de redacción, coherencia y 1 0.5 0
ortografía
Total 40/40

Describe la clase demostrativa bajo los parámetros arriba expuestos

Puntaje: El valor total del examen es de 40 puntos.
Fecha de entrega: 17 de diciembre