FECHA: Primeras 2 semanas de Febrero Situaciones de aprendizaje:

-
“Mis amigos y yo”

RESCATE DE SABERES PREVIOS:

Se cuestionará a los alumnos sobre ¿Qué es laamistad? ¿Qué significa ser un amigo? ¿Quiénes son tus amigos?, ¿cómo
cuidas y respetas a los que consideras tus amigos?

ESTÁNDARES:
ESPAÑOL:
1.3 Interpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.
1.4. Identifica los diversos propósitos de textos literarios (por ejemplo, cuentos) y de textos informativos.
1. 7 Compara y contrasta información factual contenida en los libros con experiencias propias.
2.2. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar información.
3. Participación en eventos comunicativos orales
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al hablar.
3.5. Pide y ofrece ideas, y ayuda al tomar parte en actividades con otras personas.
4.1 Recuerda eventos o hechos (individuales o sociales) en relación con el tiempo y el espacio.
5.1. Desarrolla interés en aprender y lo expresa mediante el planteamiento de preguntas y al escuchar y observar.
MATEMÁTICAS:
1.3.2. Reúne información de situaciones familiares y las representa por medio de objetos, dibujos.
CIENCIAS:
1. 5. Identifica algunas de las características que se transmiten en las familias.

Campo Formativo Aspecto Competencias

Lenguaje y comunicación
Lenguaje y comunicación
Lenguaje oral Obtiene y comparte información mediante diversas formas
de expresión oral.
Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de la
tradición oral.
Lenguaje escrito

Interpreta o infiere el contenido de textos a partir del

conocimiento que tiene de los diversos portadores y del sistema
 de escritura.

Pensamiento matemático Número Utiliza los números en situaciones variadas que implican
poner en práctica los principios del conteo.

Exploración y conocimiento
del mundo
Desarrollo físico y salud
Desarrollo personal y social
Expresión y apreciación
artísticas
Cultura y vida social Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y
muestra respeto hacia la diversidad.
Coordinación, Mantiene el control de movimientos que implican fuerza,
fuerza y velocidad y flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio
equilibrio físico.
Relaciones Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su
interpersonales sensibilidad hacia las cualidades y necesidades de otros.
Expresión y Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o
apreciación musical crear canciones y melodías.

Expresión y apreciación Expresión y Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de

artísticas apreciación visual representaciones visuales, usando técnicas y materiales
variados.
Aprendizajes esperados:

 Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la escuela.
 Mantiene la atención y sigue la lógica en las conversaciones.
 Comenta con otras personas el contenido de textos que ha escuchado leer, refiriéndose a actitudes de los
personajes, los protagonistas, a otras formas de solucionar un problema, a algo que le parezca interesante, a lo
que cambiaría de la historia o a la relación entre sucesos del texto y vivencias personales.
 Conoce algunos usos de los números en la vida cotidiana.
 Reconoce que pertenece a grupos sociales de familia, escuela, amigos y comunidad.
 Participa en juegos que lo hacen identificar y mover distintas partes de su cuerpo.
 Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones como elaborar un
carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y ensamblarlas.
 Actúa conforme a los valores de colaboración, respeto, honestidad y tolerancia que permiten una mejor
convivencia.
 Escucha, canta canciones y participa en juegos y rondas.
 Experimenta con materiales herramientas y técnicas de la expresión plástica, como acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de cera.
 ACTIVIDADES MATERIALES:

INTRODUCCIÓN -Objeto, fotografía o carta.

 Inducir a la situación de aprendizaje con algún objeto, fotografía o carta de la -Relato titulado “El festejo de
docente que represente su amistad con alguien, compartirle al alumnado el Roberto”
valor y significado de dicho recurso, y contextualizar la amistad representada;
es decir compartir el nombre de la persona, el momento que se conocieron, el
momento en que surgió su amistad, los momentos o experiencias que han
vivido juntos o juntas, etc.
 Reflexionar en plenaria con el alumnado sobre¿Qué es la amistad? ¿Qué
significa ser un amigo? ¿Quiénes son tus amigos?, ¿cómo cuidas y respetas a
los que consideras tus amigos?, etc.
 Leer el relato titulado “El festejo de Roberto”, reflexionar en torno a ¿Cómo
crees que se siente Roberto?, ¿Qué debe hacer Roberto?, ¿Cómo creen que se
siente el amigo que no fue invitado al cumpleaños?, ¿De qué manera se puede
demostrar la amistad a los amigos?.
 Investigar en casa el concepto del valor de la amistad.

Relato: Luis, Jorge, Amelia, Roberto y Sara son muy buenos amigos. Viven en la
misma colonia y van juntos a la misma escuela. El sábado será el cumpleaños de
Roberto, él quiere invitar a sus cuatro amigos al cine y a comer, pero su mamá le
ha dicho que no tiene dinero para inventar a todos los niños y que solo debe elegir
sólo a dos de ellos. Roberto no sabe qué hacer porque quiere a sus cuatro amigos
por igual.

 En la conformación de los equipos hacer el juego de las lanchas, indicando

pequeños equipos o conformando parejas de amigos. Emplear imágenes para
el relato.
(LUNES)
 Rescatar las investigaciones realizadas en casa, y elaborar una lista de - Investigaciones sobre el valor
palabras que se relacionen con el valor de la amistad. de la amistad.
 Pedir que se coloquen en círculo y observen a sus compañeros, para - Acuarelas, gises de colores,
posteriormente agruparse bajo el criterio “Me coloco con mis amigos”, en pintura vinìlica de diversos
caso de que algún alumno a alumno no lleve a cabo la consigna se colores, etc.
reflexionará con relación a “Hagamos nuevos amigos”, conformar equipos - Cartulinas.
bajo ese criterio y reforzarlos durante el desarrollo de la situación de
aprendizaje.
 En equipos, preguntarles al alumnado quiénes son sus amigos y qué tenemos
que hacer para tener amigos.
 Representar gráficamente sus ideas expuestas y elaborar por equipo un cartel
de la amistad, invitarlos a que le asignen un nombre a su cartel rescatando las
palabras relacionadas con el valor de la amistad propuestas anteriormente.
 Exponer los carteles.

 proporcionarles algunas imágenes al elaborar los carteles.

(MARTES)
 Realizar diversos juegos de la amistad como: - Paliacates.
-Rompecabezas diversos.
- “Reconociendo a un amigo”, para ello se dividirá a los equipos de amigos - Zapatos de los alumnos.
conformados con anterioridad en dos hileras, se colocarán de frente, se les
pedirá que se observen detalladamente, después a los integrantes de una hilera
se les vendarán los ojos, de la otras hilera se cambiará a los niños de lugar y
se les pedirá que no hablen hasta que los reconozcan. Los niños tratarán de
conocer a sus amigos al tocar la cara y la ropa, después se invertirán los
papeles.
- “Armemos juntos un rompecabezas”, proporcionar un rompecabezas por
equipo, repartiéndole a cada integrante una o varias piezas según sea el caso,
entre todo el equipo armará el rompecabezas.
- “Las prendas”, se dividirá en los equipos de la amistad, se colocarán
sentados en fila. Un miembro de cada equipo irá a recoger un zapato de cada
miembro de su grupo y los colocará en una caja o canasta de manera que los
pueda mezclar. A una señal saldrán corriendo los primeros de cada fila,
buscarán su zapato y se lo colocarán, y correrá a darle el turno al siguiente
compañero/a.
 Solicitar que lleven un juguete.

 Explicar y reiterar las reglas y consistencia de cada juego, y dar el ejemplo

de los mismos.
(MIÉRCOLES)
-Fichas del juego de la amistad.
 Llevar a cabo el juego titulado “El juego de la amistad”, para lo cual la - Juguetes diversos.
docente irá leyendo las fichas de dicho juego, el alumnado tendrá que ir
realizando las consignas señaladas.
 FICHAS:
- Cuando diga uno, un salto tienes que dar levantando los brazos,
intentando el cielo tocar.
- Cuando diga dos, busca al compañero de al lado y dale dos besos seguro
que no te cuesta ningún esfuerzo.
- Cuando diga tres, no te pongas nervioso piensa en un animal e imítalo un
poco.
- Cuando diga cuatro, le toca el turno a los abrazos, coge al compañero de
al lado y dale unos cuantos.
- Cuando diga cinco, da un brinco, o dos, o tres, o cuatro, no, mejor cinco.
- Cuando diga seis, da un salto atrás, pero el equilibrio debes guardar, no te
vayas a sentar.
- Cuando diga siete, descansa un poco si quieres, toma aire y respira ¡pero
no te mueves!
- Cuando diga ocho, podemos acariciarnos mucho o acariciarnos poco yo
prefiero que sea mucho como hace la trucha al “trucho”.
- Cuando diga nueve, con el de al lado la palma chocad, como símbolo de
amistad.
- Y por fin llegamos al diez y nos lo hemos pasado muy bien y para
celebrarlo besos, caricias y abrazos no damos.
- Y, aunque el juego ha terminado, tendrás que continuar compartiendo con
tus amigos el cariño y la amistad.
 Manipular libremente en equipos de la amistad el juguete llevado y con su
apoyo permitir la interacción entre iguales.
 Conversar con relación a: ¿Qué es para ti la amistad? ¿Qué crees que hay que
hacer para conseguir amigos? ¿Qué les pides a tus amigos? ¿Qué les das a tus
amigos?
(JUEVES)
 Elaborar un muro de la amistad. Para ello se deberá trabajar a través de - Imágenes.
consignas valórales, como: - Cartoncillo negro.
- Soy buen amigo. - Gises blancos.
- Me gustan mis amigos como son. - Letreros de consignas.
- Respeto a mis amigos.
 Conversar sobre su significado y ejemplificar acciones o experiencias que las
representen a través de imágenes o de relatos.
 Asignar un muro para realizar una expresión gráfica. Dividir el muro en tres
apartados, cada uno representará cada consigna, los cuales deberán cubrirse
 con cartoncillo negro, se les proporcionará a cada alumno un gis de color
blanco y se les invitará a elegir una consigna y realizar una expresión gráfica
de la misma.

 Vincular experiencias de los juegos realizados con las consignas Valorales,

por ejemplo “Cuando Camila le ayudó a Ramón a colocarse su zapato nos
demostró que era una buena amiga.
(VIERNES)
 Conversar sobre el día del amor y la amistad, resaltando que la fecha en la que -Tarjetas.
se conmemora es el 14 de febrero, el cual es un día especial en donde se
valora la importancia del amor y de la amistad, y se obsequian detalles,
regalos y momentos gratos.
 Proponer elaborar diferentes obsequios para ser regalados a un amigo o amiga
como: la pulsera de la amistas y la carta para o amigo o amiga.
 Invitar al alumnado a hacer un nuevo amigo, proponerles realizar un juego
para encontrar a un nuevo amig@, el juego se titula “Mi otra mitad”, el cual
consiste en:
- A cada alumno se le entregará un dibujo, cada dibujo tiene su par,
por ejemplo una pasta dental con un cepillo dental, cada uno tendrá
que encontrar a la persona que tiene el dibujo complementario. Este
será su nuevo amigo.
 Colocar a los alumnos por parejas de nuevos amigos y permitirles la
interacción y el diálogo, arrojando preguntas como mi comida favorita es,
mi color favorito es, me gusta…, etc.
(LUNES)
 Pedirles que se coloquen con su pareja de nuevos amigos y realizar un baile en - Grabadora.
pareja como: - Cd
- Tacón y punta. - Resorte.
- Ritmo jugando en el patio. -Cuentas.
- A la canasta de chile verde.
 Elaborar la pulsera de la amistad: proporcionar a cada alumno un resorte del
tamaño de la muñeca, brindarles diversas cuentas e invitarlos a realizar el
ensartado de las mismas, pensada en su pareja de nuevos amigos
 Pedirles que lleven su fruta favorita para ser compartida. (De preferencia que
la lleven picada). (MARTES)
-Frutas.
 Conversar con el alumnado sobre ¿Cómo se han sentido al estar interactuando - Recipientes.
 con sus amigos?, ¿Cómo se sintieron con su nuevo amigo?, ¿Qué es ser un - Platos y tenedores.
buen amigo?, etc.
 Reforzar las consignas valorales y cuestionar al alumnado si con su nuevo
amigo han vivido alguna experiencia que represente dichas consignas.
 En plenaria, mostrar la fruta llevada a la escuela, y señalar por qué es su fruta
favorita.
 Invitar al alumnado a realizar una ensalada de frutas, compartiendo las frutas
llevadas, puede realizarse en equipo o de manera grupal.
 Degustar la ensalada de frutas.
 Jugar a ensalada de frutas, con la variante de realizar el juego en parejas.
(MIÉRCOLES)
DESARROLLO -Grabadora.
- CD.
 Proponer hacer caricias a su nuevo amigo, apoyándose para ello de una pluma - Plumas de ave.
de ave y música, invitar al alumnado a colocarse en parejas, con uso de -Hojas de color.
colchonetas solicitarles que se acuesten y cierren los ojos un integrante de la - Cloro.
pareja, mientras se escucha la música su pareja le hará caricias con la pluma. - Cotonetes.
Después se intercambiarán los papeles.
 Elaborar un dibujo para el retrato, se les invitará a realizar el retrato de su
nuevo amigo observándolo e intentando registrar sus expresiones, a través de
la técnica de decolorado, para ello se tomarán acuerdos a fin de tomar las
medidas de seguridad necesarias.
 Conversar sobre la convivencia de la amistad que se realizará el día de
mañana.
(JUEVES)
CIERRE - triciclos, bicicletas.
 Conversar sobre la convivencia de la amistad que se realizará, explicarle al - Cd
alumnado que se realizarán diversas actividades con la finalidad de compartir, - Grabadora
divertirse, y jugar con sus amigos, para. Las actividades serán: -Cuento “Una amistad
- Realizar un Circuito vial. pegagosa”.
- Llevar a cabo una Discoteca. - Retrato de un amigo.
- Narrar el cuento “Una amistad pegajoso” de la editorial Trillas. - Pulsera de la amistad.
- Efectuar juegos de mesa bajo equipos de amigos. -
- Regalar la pulsera de la amistad.
 Conversar sobre lo realizado y lo que implica para ellos ser Un buen amigo.

(VIERNES)
 ACTIVIDADES PARA EMPEZAR BIEN EL DÌA
Campo Formativo Aspecto Competencias
Expresión y
Expresión y apreciación Expresa, por medio del cuerpo, sensaciones y emociones en
apreciación de la
artísticas acompañamiento del canto y de la música.
danza

Aprendizajes esperados:
Adecuaciones Curriculares:
 amigos.
Conformar las parejas de nuevos Descubre y crea nuevas formas de expresión por medio de su cuerpo.

MATERIALES:
ACTIVIDADES

La Dama Juana o Don Juan

Participación de los padres de familia:
Solicitar a los padres de familia
Todosreforzar
los niñosenycasa
niñasel se
valor de la amistad.
ubicarán en semicírculo, la docente pedirá a un niño o niña que dramatice
Llevar una fruta.
ser Doña Juana o Don Juan según sea el sexo, después les dirá al resto del grupo ¿Conocen a mi
Llevar un juguete.
amiga, la Dama Juana? o ¿Conocen a mi amigo, Don Juan? Es una señora o un señor al que le gusta…, Tarjetas
el niño con apoyo de unas tarjetas hará con expresión corporal alguna acción como barrer, amasar,
Actividades Permanentes: coser, bailar, etc., el resto del grupo intentará adivinar de lo que se trata. Para finalizar el juego, la
Actividades para empezar maestra
bien eldirá:
día, “La Dama Juana
actividades o Don Juan
para aprender está cansado
a convivir, y se va apara
actividades dormir”.
leer día a día, actividades
para escribir día a día.
Aspectos a evaluar: ACTIVIDADES PARA APRENDER A CONVIVIR
 Posee conocimientos sobre el valor
Campo Formativo de la amistad. Aspecto Competencia
 Interactúa de manera respetuosa y armónica con sus compañeros.
 Es capaz de respetar y valorar a un amigo. Expresión Expresa mediante el lenguaje oral, gestual y corporal situaciones reales o
Expresión y apreciación
Dramática y imaginarias en representaciones teatrales sencillas.
artísticas
apreciación teatral
Observaciones:
La docente deberá propiciar que se fomente
Aprendizajes el valor de la amistad, integrando a todo el alumnado.
esperados:
Participa en juegos simbólicos improvisando a partir de un tema, utilizando su cuerpo y objetos de apoyo como recursos escénicos.

MATERIALES:
ACTIVIDADES

Quitando cintas…

Se formarán tres equipos. Cada niño se colocará una cinta del color correspondiente a su equipo en la
parte trasera de la cintura (colgando de los pantalones, cinturón... ). El juego consiste en sacar las
cintas a los demás. Cuando se quite una cinta se deberá colocar junto a la propia. El niño que se quede Cintas de colores
sin cinta queda fuera del juego fungiendo el papel de observador, hasta que uno del mismo equipo
recupere la cinta y pueda llevársela, quien no tiene cinta quedará en un lugar llamado “el calabozo”.
El juego termina cuando un equipo queda sin cintas y los ganadores cuentan cuántas cintas tienen
cada uno.  
ACTIVIDADES PARA LEER DÍA A DÍA
Campo Formativo Aspecto Competencia
Obtiene y comparte información a través de diversas formas
Lenguaje y Comunicación Lenguaje Oral de expresión oral

Aprendizajes esperados:
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto:Lenguaje oral
Competencia: Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión
oral.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES ESPERADOS 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12

Usa el lenguaje para

comunicarse y relacionarse con
otros niños y adultos dentro y
fuera de la escuela.
Mantiene la atención y sigue la
lógica en las conversaciones.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
LENGUAJE Y COMUNICACIÓN
Aspecto:Lenguaje escrito
Competencia:Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por iniciativa propia, e
identifican para qué sirven.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Comenta con otras
personas el contenido de
textos que ha escuchado
leer, refiriéndose a
actitudes de los
personajes, los
protagonistas, a otras
formas de solucionar un
problema, a algo que le
parezca interesante, a lo
que cambiaría de la
historia o a la relación
entre sucesos del texto y
vivencias personales.
INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 PENSAMIENTO MATEMÁTICO
Aspecto:Número
Competencia: Utiliza los números en situaciones variadas que implican poner en práctica
los principios del conteo.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Conoce algunos usos de los
números en la vida cotidiana.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
EXPLORACIÓN Y CONOCIMIENTO DEL MUNDO
Aspecto:Cultura y vida social
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Reconoce que pertenece a
grupos sociales de familia,
escuela, amigos y comunidad.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 DESARROLLO FÍSICO Y SALUD
Aspecto:Coordinación, fuerza y equilibrio
Competencia: Mantiene el control de movimientos que implican fuerza, velocidad y
flexibilidad en juegos y actividades de ejercicio físico.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS

Participa en juegos que lo

hacen identificar y mover
distintas partes de su cuerpo.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

DESARROLLO PERSONAL Y SOCIAL

Aspecto:Relaciones interpersonales.

Competencia: Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.

Evaluación No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Enfrenta desafíos y solo, o en
colaboración, busca
estrategias para superarlos,
en situaciones como elaborar
un carro con un juego de
construcción: seleccionar
piezas, organizarlas y
ensamblarlas.
Actúa conforme a los valores de
colaboración, respeto, honestidad y
tolerancia que permiten una mejor
convivencia.

INDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO
 Expresión y apreciación artísticas
Aspecto:Expresión y apreciación musical
Competencia: Expresa su sensibilidad, imaginación e inventiva al interpretar o crear
canciones y melodías.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS

Escucha, canta canciones y

participa en juegos y rondas.

NDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO

Expresión y apreciación artísticas

 Aspecto:Expresión y apreciación visual.
Competencia: Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de
representaciones visuales, usando técnicas y materiales variados.

Evaluación
No. De Lista del Alumno

APRENDIZAJES 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12
ESPERADOS
Experimenta con materiales
herramientas y técnicas de la
expresión plástica, como
acuarela, pintura dactilar,
acrílico, collage, crayones de
cera.

NDICADORES DE EVALUCIÓN:

 SI EN PROCESO X NO