Situación de aprendizaje:

Fecha: Contamos cuentos

12 al 23 de marzo

Campo Formativo Competencia

Expresión y apreciación artística Expresa, mediante el lenguaje oral, gestual y corporal, situaciones reales
o imaginarias en representaciones teatrales sencillas

Aprendizajes esperados

 Narra y representa libremente sucesos, así como historias y cuentos de tradición oral y escrita.
 Representa una obra sencilla empleando sombras o títeres elaborados con diferentes técnicas.
 Inventa historias, personajes y lugares imaginarios para representarlos en juegos que construye y comparte
en grupo.

3. Participación en eventos comunicativos orales

3.1. Comunica estados de ánimo, sentimientos, emociones y vivencias mediante el lenguaje oral.
3.2. Participa con atención en diálogos y conversaciones, escucha lo que otros dicen y respeta turnos al
hablar.
2.1. Entiende diferentes funciones de la lengua escrita; por ejemplo, expresar sentimientos o proporcionar
información.
1.1. Selecciona textos de acuerdo con sus propios intereses y/o propósitos.
I 1.3nterpreta que los textos escritos y las imágenes crean un significado al conjuntarse.

Desarrollo de la situación:
INICIO
Rescate de conocimientos previos, que es un cuento, qué es una dramatización.

DESARROLLO
Cambiemos el final del cuento
Elaboremos un títere
Elaboración de máscaras.

CIERRE:
El teatrito
Que me gusto de la semana.

Recursos Materiales Organización Ajustes

 • Títere Grupal
• Pinturas Individual
• Papeles diversos
• Pedazos de tela
• Crayolas
• Pinceles

Campos formativos y competencias a trabajar de manera transversal

Campo formativo Competencia

Desarrollo personal y • Acepta a sus compañeras y compañeros como son, y

social aprende a actuar de acuerdo con los valores necesarios para la
vida en comunidad y los ejerce en su vida cotidiana

• Utiliza objetos e instrumentos de trabajo que le

Desarrollo físico y salud permiten resolver problemas y realizar actividades diversas

• Utiliza textos diversos en actividades guiadas o por

iniciativa propia e identifica para qué sirven
• Escucha y cuenta relatos literarios que forman parte de
Lenguaje y comunicación
la tradición oral

Estrategias de trabajo Modalidad de trabajo Programas y contenidos

interrelacionados

El juego Situación didáctica

Actividades permanentes Actividades cotidianas

Rutina de activación colectiva
* Registro de la fecha Recreo
* Pase de lista
* Actividades para empezar bien el día
* Actividades para convivir

Estrategias de evaluación Aspectos a evaluar

 Trabajos de los alumnos  Participa en las actividades

 Lista de cotejo  Motricidad fina uso de herramientas
 Diario de la educadora  Uso de los colores
Por medio de cuestionamientos hacer que los
niños se expresen acerca de las actividades
trabajadas
 Logros observados: Dificultades que se presentaron:

ACTIVIDADES MATERIALES:

INTRODUCCIÓN
Iniciar las actividades rescatando los conocimientos previos de los niños
acerca de lo que conocen de las representaciones teatrales ¿Conocen las
obras de teatro? ¿Han ido a un teatro?
¿Saben que son los títeres?
(lunes)
DESARROLLO

Se organizara a los niños en equipos y se les dará un cuento para trabajar

se le invitara a leerlo y a cambiarle el final
Posteriormente los equipos pasaran a dramatizar
los cuentos que trabajaron con su nuevo final al terminar se les invitara a
representar su cuento
(martes)

(miércoles)
(jueves)

(lunes)

(martes)
(miércoles)

CIERRE
(jueves)