José Guadalupe Gutiérrez Hernández

Conocimiento infante
5 semestre
CONOCIMIENTO DEL INFANTE

Realizar un cuento de 15-20 pag.

DESARROLLO HUMANO:

Es el estudio científico de estos esquemas de cambio y estabilidad en el desarrollo sistemático y

este es: coherente y organizado. Es adaptativo.. y su fin es enfrentar las condiciones internas y
externas de la vida.

¿Qué característica es mas probable que perdure?¿cuales son las que cambian?

Ámbitos principales:

 Físico: color, estatura, complexión… desarrollo de habilidades. .crecimiento del cuerpo,

crecimiento del cerebro, capacidades sensoriales, las habilidades motrices y la salud.
 Cognitivo: conocimientos adquiridos… desarrollo de habilidades.. el aprendizaje, la
atención, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, razonamiento y creatividad.
 Psicosocial: interacción social… proceso de socialización… emociones, personalidad y
relaciones sociales.

Investigar:

 Enfoque psicoanalítico

ETAPAS DEL DESARROLLO HUMANO:

 Prenatal: va desde la concepción del ser humano hasta el nacimiento

 Niñez: esta comprendida desde el nacimiento hasta los 6 – 7 años
 Infancia: esta comprendida desde los 6-7 años hasta los 12 años
 Adolescencia: esta comprendida aproximadamente desde los 12 años hasta los 20 años
 Adultez: esta comprendida desde los 20 años hasta los 65 años
 Vejez: etapa final de la vida y se inicia aproximadamente a los 65 años hasta morir

Para iniciar un proceso de acompañamiento psicológico primeramente hay que ganarse la

confianza del individuo mediante el acondicionamiento correcto del ambiente… y después se
podrían aplicar métodos como entrevistas, encuestas etc.

Psicoanálisis: procedimiento como ultimo recurso cuando ya no se puede tratar con el consciente
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Ello: deseos

Yo: mediador  yo mismo

Super yo: la parte moral  juzga

Iceberg de la estructura de la personalidad

Traer:

 Recortes
 Papel bond, cartulina
 Prioridades del niño de antes y de ahora
 Tijeras
 Pegamento

Investigar las teorías:

 Erikson: desarrollo psicosocial

 Freud
 Piaget: cognitiva

Sus etapas o estadios del desarrollo

TEORIA DEL APRENDIZAJE:

Para el niño es importante el entorno o ambiente, a través de la observación y el uso de los

métodos: como entrevistas…. A partir de los 8 meses los niños empiezan a ver…

Condicionamiento clásico operante: repetición, condicionar la conducta del niño… estimulo

condicionado: respuesta condicionada  estimulo incondicionado: respuesta incondicionada (se
actúa de manera inesperada)  Rp Rn

 Aprendizaje asociativa…
 Paulov
 Skiner
 Bandura
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PERSPECTIVA CONTEXTUAL: DESARROLLO DEL INFANTE
Según la perspectiva contextual, el desarrollo puede entenderse en su contexto social. Quienes la
sostienen consideran que el individuo no es una entidad separa que interactúa con el ambiente,
sino que es parte inseparable de este (la teoría sociocultural de Vigotsky, que expusimos como
parte de la perspectiva cognoscitiva, también puede clasificarse como contextual)

Cognición: conocimiento y aprendizaje

Teoría bioecologia: Bronfenbrenner y Morris, del psicólogo estadonudense Uriel Bronfenbrenner

se manejan 5 niveles: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema

microsistemas: abarca el entorno cotidiano del hogar, escuela trabajo o vecindario, comprende las
relaciones directas con el conyugue, hijos, padres, amigos, condiscípulos, maestros, patrones o
colegas.

Mesosistema: es el interlocutor de varios microsistemas, los vínculos entre hogar y escuela,

trabajo y vecindario. ¿Cómo influye un agrio divorcio en el desempeño laboral de una persona?
¿Qué efecto tiene el descontento laboral en las relaciones entre padres e hijos?

Exosistema: consiste en los vínculos entre un microsistema y sistema o instituciones externos que
afectan de manera indirecta a una persona. ¿Cuál es el efecto del sistema de tránsito en las
oportunidades de trabajo? ¿la programación de televisión que aliente la conducta delictiva hace
que la gente este menos segura en su casa?

Macrosistema: esta formado por los esquemas culturales generales, como las ideas, ideologías
dominantes y los sistemas económicos y políticos. ¿Qué efectos tiene en un un individuo vivir en
una sociedad capitalista o socialista?

Cronosistema: agrega la dimensión temporal, el cambio o la constancia de una persona y del

ambiente. Aquí se incluyen los cambios de la estructura familiar, lugar de residencia o empleo, así
como los grandes cambios culturales como guerras y ciclos económicos.

Brontenbrenner, una persona no es solo el resultado del desarrollo, sino que también lo forma.
Las personas

Investigar las 5 teoría de los sistemas ecológicos.

De que manera esta involucrada la herencia en el individuo….

La genética es la ciencia que estudia la variación y la transmisión de rasgos o características de una

generación de la otra. En esta definición, la palabra variación se refiere a variación genética, es
decir el rango de posibles valores para un rasgo cuando es influenciado por la herencia.

La herencia es la transmisión de rasgos de los padres a la descendencia a través del material

genético . esta transmisión se produce en el momento de la fertilización en la reproducción,
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cuando un espermatozoide de un individuo masculino se une con el ovulo de un individuo
femenino para producir un nuevo individuo con una composición genética única. Solamente los
gemelos

El ambiente (e) en términos genéticos es la combinación de todos los factores, con excepción de
los genéticos, que pueden afectar la expresión de los genes. Así, en genética, la palabra ambiente
posee un significado muy general. Constituye todo aquel elemento no genético que influye sobre
el resultado la expresión de un carácter.

La producción de la leche de la vaca se encuentra afectada por la edad al parto, la nutrición y

muchos otros factores, por lo tanto, vacas que tengan. ..

Genotipo: es la composición genética de una persona

Fenotipo: es la manifestación física de un rasgo distintivo o enfermedades heredadas.

Existe una diferencia importante entre genotipo y fenotipo. El genotipo es esencialmente una
característica fija del organismo, permanece constante

EL ESTUDIO DE LA HERENCIA Y EL MEDIO AMBIENTE

Un método para estudiar la herencia y el medio ambiente es cuantitativo: trata de medir cuanto
influye la herencia y el medio ambiente en rasgos particulares. Es la materia tradicional de la
genética de la conducta.

La heredabilidad es un cálculo estadístico de la aportación que hace la herencia a las diferencias

individuales en rasgos complejos dentro de una población dada.

Características en las que influye la herencia y el medio ambiente:

Rasgos físicos y fisiológicos:

Inteligencia: la herencia ejerce influencia poderosa…. Es un rasgo poligenetico… la influencia

ambiental es mayor que la herencia

Personalidad y psicopatología: el temperamento… la esquizofrenia

INFLUENCIAS PRENATALES:

¿QUÉ SON LAS INFLUENCIAS AMBIENTALES PRENATALES?

 El ambiente prenatal es el cuerpo de la madre, por lo tanto, desde la dieta hasta los
estados de desanimo, pueden afectar el ambiente del feto y su crecimiento.
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 Las principales influencias, ambientales que involucran a la madre incluyen su nutrición,
actividad física, tabaquismo, ingestión de alcohol, drogas, entre otras.
 Las mujeres embarazadas necesitan de 300 a 500 calorias mas por día
 La desnutrición prenatal puede tener efecto a largo plazo, como el desarrollo del cerebro.
 El acido fólico es muy necesario en mujeres embarazadas porque es de ayuda a la buena
formación del feto.
 El ejercicio previene el estreñimiento , mejora la respiración, circulación y tono muscular.
Elasticidad de la piel, un embarazo cómodo y parto mas sencillo y seguro.
 Prácticamente todo lo que consume la mujer embarazda llega al útero. Al igual que el
oxigeno, el bióxido de carbono y el agua las drogas pueden cruzar la placenta.
 Estudios han demostrado que ingerir mas de 8 veces al día la cafeína aumenta el riesgo de
muerte fetal. Si se consumen 4 o mas podría provocar muerte súbita durante la lactancia.
 La exposición al alcohol antes del nacimiento parece afectar una porción del cuerpo
calloso, la cual coordina las señales entre ambos hemisferios.

SINDROME DE ALCOHOLISMO FETAL:

 Cuando una mujer bebe alcohol durante el embarazo, se arriesga a dar a luz a un bebe que
pagara las consecuencias con deficiencias mentales y físicas para el resto de su vida.
 Síntomas: bajo peso al nacer, menor perímetro craneal, retraso del crecimiento, retraso
del desarrollo, disfunción orgánica, anomalías faciales, epilepsia, problemas de
coordinación y de motricidad fina.

Investigar: imágenes del periodo del embarazo….

ETAPAS DEL NACIMIENTO:

PRIMERA ETAPA:

 Es la mas larga en las madres primerizas

 La duración es de 12 a 14 horas

SEGUNDA ETAPA:

 La duración es de una a 2 horas

 Las contracciones mas fuertes y mas frecuentes

TERCERA ETAPA:

 La duración es de 10 a 6 minutos
 La madre expulsa la placenta y el resto del condón umbilical
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EL PROCESO DEL NACIMIENTO

RECIEN NACIDO

 Periodo neonatal, abarca las primeras cuatro semanas de vida donde el feto pasa de ser
sostenido por la madre a una existencia independiente.

TALLA Y ASPECTO:

 Al nacer 95% de los bebes, a termino pesan entre 2.5 y 4.5 kg y mide entre 45 y 55 cm, los
niños on un poco mas largos y pesan mas que las niñas, es probable que los primerizos
pesen menos que los posteriores a ellos
 Características: cabeza grande, barbilla hundida, esto es una deformación temprana, piel
rosada, mucho bello, empañado pelo prenatal.

SEMANAS CORPORALES:

 Antes de nacer las funciones de circulación, respiración, nutrición y regulación de

temperatura se realizan a través del organismo de la madre, luego del nacimiento los
sistemas y aparatos del bebe deben de funcionar por su cuenta}

ESTADOS DE ALERTA:

 Los bebes tienen un reloj interno que regula sus ciclos diarios de hambre, sueño y
eliminación y quizás sus estados de ánimo.

COMPLICACIONES QUE SE PUEDENPRESENTAR EN EL NACIMIENTO:

 Hay un dicho que dice que los partos de varones tienen mas probabilidades de
complicaciones en el parto.
 Las complicaciones mas comunes son: cuando el bebe se presenta de nalgas o pies y no de
cabeza.
 Cuando el bebe se presenta de nalgas existe un riesgo para la madre y para el feto por
falta de oxigeno durante el nacimiento o estrangulamiento con el cordon umbilical.

BAJO PESO AL NACER

 Alrededor de 2 o 3 bebes son prematuros, nacidos antes de terminar la semana 37 de

gestación.

BEBES PREMATUROS

El nacimiento prematuro se relacionan con casi la mitad de los defectos neurológicos como
parálisis cerebral.
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MUERTE EN LA INFANCIA

 Alrededor de 8 millones de infantes mueren antes de cumplir su primer año, la mayoría

ocurren en países en desarrollo, como el sur de africa, Asia.
 Parto prematuro, muerte de cuna, muerte por lesiones, defectos del nacimiento.

PREGUNTAS DE EVALUACION

1. Que es el desarrollo humano

R: Es el estudio científico de estos esquemas de cambio y estabilidad en el desarrollo sistemático

y este es: coherente y organizado. Es adaptativo. y su fin es enfrentar las condiciones internas y
externas de la vida.

2. Menciona los tres ámbitos principales que los científicos del desarrollo estudian

R: físico, cognoscitivo y psicosocial

3. Partes del desarrollo físico del infante (ambitos)

R: crecimiento del cuerpo, crecimiento del cerebro, capacidades sensoriales, las habilidades
motrices y la salud.

4. Partes del desarrollo cognoscitivo

R: el aprendizaje, la atención, la memoria, el lenguaje, el pensamiento, razonamiento y

creatividad.

5. Partes del desarrollo psicosocial

R: emociones, personalidad y relaciones sociales.

6. Etapas del desarrollo humano

R: prenatal, niñez, infancia, adolescencia, adultez y vejez

7. Menciona las 5 perspectivas teóricas

R: Psicoanalítica, de aprendizaje, cognoscitiva, contextual, evolutiva/sociobiológica

8. De que habal la perspectiva psicoanalítica

R: la conducta esta controlada por poderosos impulsos inconscientes. La sociedad influye en la

personalidad, que se desarrolla a través de una sucesión de crisis.

9. Menciona las etapas de Freud

R: fase oral, fase anal, fase fálica, latencia y genital

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10. De que habla la perspectiva del aprendizaje

R: las personas reaccionan, el ambiente controla la conducta. Los noños aprenden en un

contexto social por observación e imitación de modelos. Los niños son activos y contribuyen al
aprendizaje.

11. Menciona los 5 niveles de consciencia ambiental

R: microsistema, mesosistema, exosistema, macrosistema y cronosistema

12. Como influye la herencia y el ambiente en el desarrollo del niño

R: la herencia es la transmisión de rasgos de los padres a la descendencia a través del material

genético.

Rasgos físicos y fisiológicos:

Inteligencia: la herencia ejerce influencia poderosa…. Es un rasgo poligenetico… la influencia

ambiental es mayor que la herencia

Personalidad y psicopatología: el temperamento… la esquizofrenia

El ambiente es la combinación de todos los factores con excepción de los genéticos que pueden
afectar la expresión de genes.

13. Etapas del embarazo

1. Primer mes: el sistema nervioso empieza a formarse junto con el corazón, comienza a
tomar forma y a latir
2. Segundo mes: comienza la formación del cerebro
3. Tercer mes: el feto puede realizar movimientos, se conoce su sexo
4. Cuarto mes: aparato circulatorio terminado, el esqueleto comienza a organizarse
5. Quinto mes: termina la maduración del sistema nervioso
6. Sexto mes: los bronquios y pulmones casi han madurado
7. Séptimo mes: ya posee los órganos necesarios para vivir fuera del útero materno
8. Octavo mes: el feto completa su desarrollo
9. Noveno mes: alcanza el peso y la estatura deseada.

14. Menciona las etapas de Erick Erickson

R: confianza vs desconfianza, autonomía vs vergüenza y duda, iniciativa vs culpa, laboriosidad vs

inferioridad, exploración de la identidad vs difusión de identidad, intimidad vs aislamiento,
generatividad vs estancamiento.

15. Menciona las etapas de Jean Piaget

R: sensoriomotora, preoperacional, operaciones concreta y operaciones formales.

16. Menciona los métodos que pueden ser usados para obtener información de un niño
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5 semestre
R: Observación natural, observación en laboratorio, entrevistas, encuestas, método
experimental y juegos.

PUNTOS IMPORTANTES DEL VIDEO VIAJE AL INTERIOR DEL CUERPO

HUMANO
 Concepción y creación del feto
 Nacimiento -alto nivel de adrenalina y esta ayuda a vivir e ínsita a los pulmones a respirar
por vez primera
 Al salir los músculos empiezan a contraerse
 Se corta el cordón umbilical y el niño empieza a depender de el mismo
 Su organismo se tiene que adaptar fuera de la matriz
 No regula su temperatura
 Conserva liquido amiotico en el estomago
 El adn es único en cada ser humano, determina nuestro aspecto
 Su temperatura en el vientre es de 38 °
 Nace con tejido adiposo blanco que ayuda a mantener la temperatura corporal
 Desarrollo del olfato de forma sensible y percibe a su madre por el olor

EXPRESIONES EMOCIONALES DEL INFANTE

TEMA 5: DESARROLLO EMOCIONAL Y AFECTIVO

 La situación de dependencia en la que el /la niño/a se encuentra desde su nacimiento, se

extiende al campo afectivo y emocional. En este sentido, padres y cuidadores constituyen
las bases que proporcionan los primeros elementos afectivos y emocionales, siendo de
vital importancia para el futuro desarrollo personal y social del/de la niño/o.

EMOCIONES:

 Reacciones subjetivas a la experiencia que se asocian con cambios fisiológicos y

conductuales
 El patron característico de reacciones emocionales empieza a desarrollarse durante la
lactancia.
 La cultura influye en la manera en que las personas se sientan
José Guadalupe Gutiérrez Hernández
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5 semestre

EN QUE MOMENTOS APARECEN LAS EMOCIONES:

 Las expresiones faciales de los lactantes, las interpretaron como muestras de felicidad, la
tristeza, interés, temor y a un menor grado, enojo, sorpresa y asco.

LLANTO:

 Forma mas poderosa y en ocasiones única en que los lactantes pueden manifestar sus
necesidades.

 Llanto de hambre
 Llanto de enojo
 Llanto de dolor
 Llanto de frustración

Evitar la angustia haciendo que el consuelo sea innecesario.

¿Qué es el miedo?

 Sentimiento de desconfianza que impulsa a creer que ocurrirá un hecho contrario a lo que
se desea.
 Ejemplo: el niño tiene miedo a caerse, miedo a tropezar… pero también tiene miedo a no
ser capaz de lograr lo que se propone.

ASCO:

 No entendido solo como asco a un alimento, sino con rechazo a determinadas cosas o
aspectos de la vida
 El asco ayuda a elegir, a aprender a decir no.
 Ayuda al niño a formar una personalidad: quiero esto porque esto otro no me gusta

IRA:

 Cierto la ira es la menos lista de las emociones, cuando se deja llevar, no existe el
razonamiento. Explota
 Esto no me gusta. Esto me enoja. No quiero sentirme así… y en ese momento ira pone en
marcha un mecanismo para pensar como defenderse ante todo eso que le provoca
enfado.

TRSITEZA:

 Estado de animo de contenido negativo donde uno siente deseos de llorar

 Cuando al niño se le rompe su juguete favorito
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ALEGRIA:

 Es una de las emociones que experimenta el ser humano en la vida.

 Palabras
 Gestos

2 PARCIAL
TEMPERAMENTO
 El temperamento es el carácter, la manera de ser, de reaccionar o de conducirse de una
persona.
 Es algo que nos heredan, la manera de ser, reaccionar…
 componente biológico de la personalidad: Está determinado principalmente por la
herencia genética, lo cual hace que sea bastante estable, si bien los factores ambientales
pueden influir en las manifestaciones del temperamento, tanto en el desarrollo temprano
como a lo largo de la vida.
 Dentro de la personalidad del individuo, factores ambientales….
 Temperamento: naturaleza biológica
 Carácter: influencias ambientales

TIPOS DE TEMPERAMENTOS EN BEBÉS

En la década de 1950 Alexander Thoma y Stella Chess iniciaron una investigación sobre el
desarrollo de la conducta y la personalidad que duraría más de 30 años, el New York Longitudinal
Study. A partir de este estudio se han descrito tres tipos de temperamento en bebés: el fácil, el
difícil y el de reacción lenta (o “niños difíciles de entusiasmar”).

NIÑOS FÁCILES LOS NIÑOS “FÁCILES”

son aquellos que presentan estados de ánimo de intensidad moderada y con tendencia al buen
humor. Sus ritmos biológicos son estables, por lo que les resulta sencillo adoptar patrones
horarios y alimentarios regulares. También aceptan las experiencias frustrantes más que los niños
con otros temperamentos.

Además los niños de temperamento fácil muestran una disposición abierta a experiencias y
situaciones nuevas: sonríen en mayor medida a personas desconocidas, toleran satisfactoriamente
alimentos nuevos y se adaptan bien a cambios en las rutinas.
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NIÑOS DIFÍCILES
Thoma y Chess clasificaron como “difíciles” a los niños con ritmos biológicos irregulares,
respuestas emocionales de intensidad elevada y tendencia a sentir y manifestar emociones
negativas, por ejemplo en forma de irritabilidad o de llanto; no obstante, también suelen mostrar
de forma más marcada las emociones positivas.

Estos bebés tienen más dificultades que los de temperamento fácil para mantener horarios y
patrones regulares de sueño y alimentación. Les cuesta más adaptarse tanto a alimentos como a
situaciones y rutinas nuevas, y confían menos en las personas que no conocen.

Los niños de temperamento difícil reaccionan en menor medida a la estimulación novedosa y a los
cambios. También tienden a responder con llantos y berrinches a la frustración de sus deseos e
impulsos

NIÑOS DE REACCIÓN LENTA

Los autores del New York Longitudinal Study también denominaron a los integrantes de este grupo
“niños difíciles de entusiasmar”. Estos supusieron un 15% de la muestra total, de modo que el
temperamento lento es algo más frecuente que el difícil, si bien sigue siendo mucho menos
habitual que el fácil.

De forma sintética podemos decir que los bebés de reacción lenta muestran muchas
características propias del temperamento fácil, si bien se muestran más indiferentes que estos y
tardan más en adaptarse a los cambios, como los nombres que se ha dado a este temperamento
sugieren

Los bebés de reacción lenta manifiestan emociones menos intensas que los de temperamento
fácil, tanto si son negativas como si son positivas. Tienden a mostrarse más reticentes a las
personas, situaciones y alimentos nuevos que los niños fáciles, aunque se adaptan bien de forma
progresiva, sobre todo si no se les presiona.

Los ritmos biológicos de los niños lentos son menos regulares que los de los fáciles, lo cual hace
que les cueste más adquirir nuevos patrones y hábitos, si bien menos que a los bebés de
temperamento difícil

Los bebés sólo se comunican corporalmente: el llanto, la sonrisa, las expresiones de dolor o de
alegría, la tensión o relajación corporal, responden al ambiente y demandan de él la atención
necesaria para satisfacer sus más básicas necesidades, físicas, psicológicas y emocionales
José Guadalupe Gutiérrez Hernández
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EL BEBÉ COLÉRICO
Tiene la virtud de ser dinámico, arriesgado, vivaz, extrovertido, líder y precoz ara alcanzar nuevas
habilidades. Pero por otro lado, sus debilidades los hacen ser obstinados, demandantes y
bulliciosos lo que hace que desordenen y tiren cosa. Además, tienen muchos problemas para
dormir.

La necesidad emocional principal del bebé colérico es dominar alguna situación. Intentará dominar
a todos en la familia con llantos y berrinches. Por esto debes darle juegos o cosas que pueda
dominar, y estate muy atenta a que no llegue dominarte a ti

EL BEBÉ MELANCÓLICO
Suele ser serio, callado e introvertido, analiza con detalle a los demás, le gusta estar solo y se
adapta muy bien a las rutinas. Sin embargo, también pueden ser suspicaces, precavidos, tímidos.
Pueden incluso llegar a tener una apariencia triste, ser muy dependientes y llorar muy fácilmente.

La necesidad emocional principal del bebé melancólico es la de sentirse querido. Debes además
asegurar orden y horarios bien establecidos en su rutina diaria.

EL BEBÉ SANGUÍNEO
Es vivaz, atento, curioso, desea llamar la atención y sabe que es gracioso. Además expresa mucho
su alegría, le gusta estar en compañía y responde a estímulos con mucha facilidad. De otra parte,
se mete en todas partes, puede frustrarse si no le prestan atención y llorar si no lo cargan o
cuando tiene sueño.

La necesidad emocional principal del bebé sanguíneo es sentirse aprobado, halagad, y mimado.
Adora que lo abraces y le des muchos besos. Debes llevarlo a pasear seguido ya que le encanta
salir y estar en contacto con gente

EL BEBÉ FLEMÁTICO
Es serio, dócil, cauteloso y muy feliz. Se adapta fácilmente a nuevas situaciones, no es demandante
y adora dormir la siesta. Pero como debilidad puede llegar a ser desconfiado, apático, lento,
tímido e indiferente.

La necesidades emocional principales del bebé flemático es la tranquilidad y la paz. Por esta razón
debes asegurarle un entorno estable, silencioso y con rutinas. No le exijas muchas actividad física
ya que no le gusta y déjalo dormir mucho
José Guadalupe Gutiérrez Hernández
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.pag. 239

TEMA: PERSPECTIVA DE PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN

 Conciben al ser humano como un procesador activo de los estímulos (información o

inputs) que obtiene de su entorno
 Avances cuantitativos en el desarrollo (continuidad)
 Contexto social y cultural

EL SER HUMANO COMO ORDENADOR

 Este enfoque se fundamentan en la metáfora de la mente como ordenador.

 En este sentido el celebrar se concibe como el soporte físico, o hardware
 Las funciones cognitivas (memoria, lenguaje, etc) que equivaldrían a los programas o
software.
 El procesamiento de la información empieza con la recepción de estímulos a través de los
sentidos.

Estudios sobre el aprendizaje, la memoria y el pensamiento. El desarrollo como capacidad

creciente para manejar y controlar datos y realidades de forma cada vez mas compleja y flexible.

EL APEGO:
 Cercanía que tiene el niño con la mamá, dependencia. Relación mas intima los niños
necesitan estar vinculados con las personas que lo quieren

Los bebes nacen con una serie de conductas por ejemplo:

Por medio de ellas buscan mantener el contacto con sus padres, se aseguran con ellos que los
atiendan y los acompañen cada vez que lo necesitan

El apego es la relación mas intima, los niños necesitan vivir vinculados a otras personas que los
cuiden y los quieran.
José Guadalupe Gutiérrez Hernández
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Se desarrolla entre el niño y sus padres o cuidadores y se convierten en su pilar para construir su
seguridad y confianza del mundo que lo rodea.

Se encontraron algunos patrones en estos vínculos:

Apego seguro: se establece cuando la madre demuestra afecto y protección hacia el niño de
manera eficiente y oportuna para que este vinculo

Establecimiento del lazo afectivo:

Cuatro fases:

3 apego (de 6 – 8 meses a 18 – 24 meses)

 Relación muy fuerte de apego a los 24 mese

 Distinguen lo extraño de lo habitual
 Protestas ante la separación de la mamá
 El niño gana independencia por los avances cognitivos y motrices
 Aparecen deseos ambivalentes de avanzar y volver atrás
 Etapa que exige readaptación

APEGO SEGURO:

 Contener y brindarle demostraciones concretas de afecto tales como: abrazos, caricias,

mimos y besos que le hagan sentir el calor del cuerpo de la madre.
 Establecer contacto visual con el bebe en diferentes situaciones, especialmente al
momento de darle de comer.
 Tratar de hablarle todo el tiempo para que se acostumbre a escuchar la voz de su madre y
de las personas
 La usencia de stos cuidados podría generar un apego inseguro, ansioso, o ambivalente,
que se da cuando la madre
 Presentan niveles de ansiedad y angustia de separación

DESARROLLO SOCIO- AFECTIVO: (3-6)

 El niño llega a conocer las características de los otros aunque se base en lo externo y en las
apariencias
 Conoce las relaciones interpersonales (autoridad, sumisión, amistad)
 Conoce los sistemas e instituciones sociales (basado en rasgos o aspectos externos)

TAREA: investigar sobre el apego.

José Guadalupe Gutiérrez Hernández
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LA AUTOESTIMA EN EL NIÑO:

RECORTES DE AUTOESTIMA BAJA Y AUTOESTIMA EQUILIBRADA