Según el informe, difundido en agosto pasado por la Unicef y la Unesco, señala que las brechas de escolarización entre

las zonas urbana y rural todavía existen en América Latina y el Caribe, donde los diferentes intentos de planificación
social y económica, así como las reformas educacionales, se han preocupado fundamentalmente por el desarrollo de las
zonas urbanas, relegando las rurales a un segundo plano “Completar la escuela. Un derecho para crecer, un deber para
compartir”

La falta de infraestructura, la ausencia de equipamiento informático y audiovisual, el acceso limitado a la actualización

docente se evidenciaron en la mayoría de los 22 planteles fiscales rurales visitados por el diario “EL UNIVERSO” en
Guayas, Santo Domingo, Tungurahua, Esmeraldas, Manabí y Cotopaxi, provincias que, según el Censo de Población y
Vivienda 2010, registran tasas de analfabetismo de entre el 5,0% y el 13,6%.

Los padres de familia se encuentran indignados ya que los baños de la escuela fiscal donde estudian sus hijos en el
cantón Santa Lucía (Guayas), dañados y pestilentes por lo que “No se respetan los derechos de los niños cuando les
dicen que vayan al montecito a hacer sus necesidades”
Datos del Ministerio de Educación señalan que el 29,6% del presupuesto va a la zona rural del país, donde se
ubica el 27,9% (839.909) del total de estudiantes (3’010.427).

El estudio de Unicef y la Unesco, que contiene el análisis regional de 31 países y que apunta a identificar el
fenómeno del rezago escolar y a definir estrategias, señala que 22,1 millones de niños y adolescentes no están
en la escuela o corren el riesgo grave de abandonarla.

839.909
Es el total de estudiantes registrados en planteles públicos de la zona rural del país.
27,9%
Es el porcentaje de estudiantes del país que se encuentran en el sector rural.
7,3%
Es la tasa de escolaridad en el área rural
29,6
Por ciento del presupuesto es lo que se destina para la zona rural.

Un informe presentado al relator de la ONU señala que el Gobierno no cumple con la octava política del Plan Decenal,
que consta en la Constitución, el de asignar progresivamente para la educación inicial, básica y bachillerato incrementos
anuales de al menos el 0,5% del Producto Interno Bruto (PIB) hasta alcanzar un mínimo del 6%

Hasta la fecha se debería haber alcanzado el 5,6% o el 6%. Para este año se ha asignado $ 2.777 millones (3,5%)
cuando, conforme a la Constitución, debió asignarse $ 3.939 millones (5,0%), según el Observatorio de Política Fiscal.