CENTRO EDUCATIVO PARTICULAR

AUTORIZACIÓN FUNCIONAMIENTO OFICIAL:

INICIAL: RD N° 1285 – 99 / PRIMARIA RM N° 5214 – 27 / SECUNDARIA RM N° 5214

FICHA DE APLICACIÓN
DATOS GENERALES:
GRADO/SECCIÓN 6° MP 1 y 2 BIMESTRE IV SEMANA 33° FECHA Jueves, 10 de noviembre del 2022
ÁREA Comunicación DOCENTE Maywa Amparo Rodríguez Molina
NOMBRES Y APELLIDOS
Ciudadanía y búsqueda del bien común.
EJE/SITUACIÓN DE APRENDIZAJE
¡Me cuido, nos cuidamos y la casa común que Dios nos regaló respetamos!

PROPÓSITO DE LA SESIÓN:
COMPETENCIA / Capacidad
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTOS
ESCRITOS EN SU LENGUA
MATERNA
 -Obtiene información del texto
escrito.
 -Infiere e interpreta información
del texto escrito.
 -Reflexiona y evalúa la forma, el
contenido y contexto del texto.
EVIDENCIA DE APRENDIZAJE
INSTRUMENTO DE
DESEMPEÑO PRECISADO
EVALUACION
 Identifica información explícita, relevante y complementaria que se encuentra en distintas
partes de los textos informativos.
 Selecciona datos específicos e integra información explícita cuando se encuentra en distintas
partes del texto informativo o al realizar una lectura intertextual de diversos tipos de textos con Lista de cotejo
varios elementos complejos en su estructura, así como con vocabulario variado, de acuerdo a
las temáticas abordadas.
 Predice de qué tratará el texto informativos y periodísticos., a partir de algunos indicios como
subtítulos, colores imágenes; asimismo, contrasta la información del texto que lee.
 Explica el tema, el propósito, los puntos de vista, las enseñanzas y la intención del autor,
clasificando y sintetizando la información.
 Opina sobre el contenido y la organización del texto, la intención de diversos recursos
textuales, la intención del autor y el efecto que produce en los lectores, a partir de su
experiencia y de los contextos socioculturales en que se desenvuelve.
Analizo un reportaje sobre, los Osos Pandas y la destrucción de su hábitad e identifica los verbos y sus modalidades en que se
expresan los tiempos verbale.s

ANTES DE LA LECTURA

1. Antes de leer, observa el título, las imágenes, las palabras resaltadas y las características del texto que está en la
siguiente página. Luego responde las preguntas del esquema

Ososo Panda en la lista roja de la UICN

¿Has leído antes un reportaje? ¿Para qué crees que algunas frases ¿De qué se habla en esta Reportaje?
¿Cómo es un reportaje? fueron resaltadas? ¿Para qué se habrá escrito?

2. Reflexiona y responde:
¿Crees que observar el título, las imágenes y las palabras resaltadas te ayudan a tener una idea del contenido del texto?
¿Será importante observarlos antes de leer? ¿Por qué?
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3. Lee lo que comenta Mateo y completa la ficha

Voy a leer este texto para conocer a los Osos Panda.

Yo leeré este texto

para………………………………………………………………………………………………………………..

DURANTE LA LECTURA
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“Educación integral con calidad y espiritualidad Santarrosina”
www.santarosa.edu.pe
Teléf. (084) 227255 – Calle Ahuaqpinta N° 676 – Cusco -Perú
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 Lee y analiza este tipo de texto según tu propósito de lectura

 Identifica los verbos
 Utiliza la técnica del subrayado.

las preguntas de cuerdo con el texto.

1. Después de leer responde: ¿Para qué se ha escrito el texto? ¿qué tipo de texto es?
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2. ¿De qué trató la lectura?

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3. ¿De dónde provienen los osos panda?

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4. ¿Por qué la deforestación causa daño a los osos panda?

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5. ¿Cómo describes a los Osos Panda?

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6. ¿Qué pasaría si los osos Panda se extinguirían por completo?

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7. ¿Qué animales hay en el Perú a punto de extinguirse?

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8. ¿Qué es el verbo?

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9. Extrae 4 verbos e indica en qué modo se encuentra.
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