ENSAYO

PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR
29/03/2011 EQUIPO 5 CYNTHIA ZAMARA NAVARRETE VENCES HUMBERTO DENOVA NAVARRO ENRIQUE BENITEZ BAHENA RAÚL DIAZ SANTANA LUIS MIGUEL JAIMES GALLEGOS (no presento) CHRISTIAN HILARIO JAIMES CARBAJAL

FUNDAMENTOS: UNA EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA TODOS. al igual como hace mención el programa 2010 de educación preescolar. Después de la comparación citada. Lo que implica una serie de actitudes. es atendida en escuelas públicas y privadas denominadas: centro de educación preescolar y jardines de niños. capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad. esto compete a formar instituciones que estén a nivel de lo que se requiere. que los propósitos educacionales sean los mismos. En Argentina la educación preescolar se denomina «educación inicial» y comprende desde los 45 días hasta los 5 años de edad. juntas mantienen el objetivo de lograr una educación expandida por el territorio nacional. Desde hace algunas décadas en nuestro país se quiere lograr una educación de vanguardia. ya que esos autores y sus contemporáneos ponían énfasis en la etapa infantil como la más importante fase educativa del ser humano. Froebel y otros mas.Y CARACTERISTICAS Al igual que autores de épocas pasadas como lo fue vigotki.Desde inicios de la humanidad. la educación . para esto sean implementado los programas de cada nivel con el mismo enfoque (desarrollo de competencias) vigente en México. después le sigue las ley general de educación. el ser humano ha tenido la capacidad de aprender. no ha mantenido una estática en este sentido. como en muchos otros nos enfrentamos al dinamismo social. ahora nos enfocaremos al programa de preescolar en el territorio mexicano. Rousseau. Este nivel se subdivide en Jardín Maternal y Jardín de Infantes ambos con una propuesta pedagógica. condiciones y capacidades. a los que no hacemos acreedores. a la altura de las demandas sociales. lo único que cambia son las distintos nombres u organización en las propuestas pedagógicas tomamos como ejemplo una comparación de nuestro país(México) ante argentina. siendo obligatorio solamente el último año. En nuestro país. en cada comunidad se persigue conseguir las mejores competencias en el ser humano. La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona. en cada región. siendo el único ser vivo que puede razonar para mejorar día a día su capacidad de adquirir sus conocimientos que le sean útiles en su contexto. de calidad y para todos. En materia educativa no existe diferencias de objetivos( siendo en lo único que el ser humano está de acuerdo sin necesidad de contraponerse)en cada país. que conllevan a un compromiso personal de parte del docente. En México la educación preescolar corresponde a la población infantil de cuatro a seis años de edad. encontramos que concuerdan demasiado en sus objetivos. al analizar el plan y programa de educación preescolar. en el artículo tercero específicamente. con las personas que se relaciona o incluso a tener un mejor conocimiento de sí mismo. ha quedado mejor expuesto. Todo empieza desde nuestra constitución mexicana. Piaget. en el que se marcan lineamientos de derechos y obligaciones.

siendo la propuesta pedagógica del sexenio en curso. construirá su propio cause. b)lenguaje y comunicación. c)exploración y conocimiento del mundo. puesto que también cada niño desarrolla distintas habilidades. cada uno de los niños brillara. ver sus carencias. analizar y dar la solución contemplando los medios y/o las instituciones pertinentes. prevaleciendo en él su primera educación. PROPOSITOS FUNDAMENTALES En toda planeación o proyecto a realizar debemos tener en claro desde un principio cuales serán nuestros logros o los propósitos a los cuales queremos llegar. desde ahí comienza a pulirse el mejor diamante en la existencia de la tierra. más bien vendrán de su alrededor pero no por ello son menos importantes. si se le ve de manera literal a los problemas que abarca el niño y su aprendizaje. estos campos manejados correctamente por los docentes a cargo del nivel educativo de preescolar son la llave para una exitoso inicio en la incursión educativa del alumno. deberá encontrar la manera de superar su propia formación. las competencias están agrupadas en campos formativos. observar las virtudes. tendrá que remontarse a su educación y ayudarse de cómo él fue formado. tendrán que combatir grandes dragones. a) desarrollo personal y social. cada uno en el futuro. todo este proceso se desarrolla con el trabajo del día a día. La educación preescolar enfatiza las potencialidades en base a competencias. ya que ellos determinaran las situaciones que se den dentro del aula. Educar en la etapa infantil es la base de operaciones de todo un comando. d) desarrollo físico y salud. d) expresión y apreciación artísticas. Para ello el educador tendrá la difícil tarea de observar. Algunos problemas a los que se enfrentaran los docentes. psicológicos.preescolar es la idónea para comenzar con estos propósitos y empezar a construir los cimientos de una educación integral. etnias. problemas patológicos. etc. sociales o cualquier motivo que ponga en juego la formación de las competencias que se pretenden fomentar. como en los demás niveles que serán analizados posteriormente. cruzar puentes que parecerán interminables. los cuales en este nivel son. no tendrán que ver directamente con los alumnos. que los alumnos no estén concentrados por no recibir correcta alimentación. Los docentes encargados de esta educación no tendrán tarea fácil. en fin todo un cuento de fantasía. lenguas. librar batallas. Puesto que en nuestro país existe una gran diversidad de culturas. . En el caso de nivel preescolar. los infantes al interactuar unos con otros y con sus profesores ponen en juego saberes y experiencias que se enriquecen de acuerdo al ambiente que viven en ese contexto. para que esto sirva en mejorar su docencia. Por último el docente debe asumir que como sus alumnos él estuvo y como él ellos se encontraran. c)pensamiento matemático. como podrían ser. estos propósitos nos permitirán desarrollar en el niño las distintas competencias que el plan pretende generar..

puesto que la solides de la educación va desde los cimientos.La finalidad de las competencias es que cada infante empiece a actuar con iniciativa y autonomía. La edad preescolar es el pilar donde el niño genera grandes hábitos y actitudes que repercutirán en todo el proceso de enseñanza y también reflejadas en la sociedad misma. pero en la edad preescolar debemos hacer un gran énfasis en que los niños desarrollen todas las habilidades ya mencionadas. . esto por mencionar solo algunos aspectos. Puesto que tendrá grandes problemas para relacionarse con los demás. los problemas vendrán en una edad adulta. El dialogo es una cuestión de suma importancia. Todo el proceso de educación debe ser guiado con una gran responsabilidad. y en esta edad es esencial despertar en los niños la seguridad de decir lo que piensan sin temor a equivocarse y que entre ellos el poder solucionar sus problemas de una manera respetuosa y no violando el derecho de los otros niños. entre otras. Basándonos en los contenidos del plan y programa también es recomendable que el niño sepa dominar su cuerpo en las distintas actividades físicas. si desde un principio un niño es tímido y no se le atiende. pero estando en armonía con el medio ambiente. como el también saber asear su cuerpo para que tengan una vida saludable.

Luis .

3. emocional y social. destrezas que le permitan al niño favorecer su aprendizaje. Es por esta razón que queremos dar a retomar el concepto de competencia el cual implica desarrollar un conjunto habilidades. Todos los niveles de la educación van de la mano. actitudes. en preescolar. a los niños se les propicia conjuntamente el desarrollo cognitivo. A pesar de que esta clasificación refleja actividades aparentemente muy diferenciadas unas de otras. identidad personal y autonomía y relaciones interpersonales. plástica y teatral 6. fuerza y equilibrio y promoción de la salud.. Para comenzar a analizar estos campos de aprendizaje. el desarrollo de las actividades incorporadas a estos métodos han de tener lugar en clima de libertad y confianza. es útil clasificarlos en seis: 1. Un niño en la edad de preescolar pasa prácticamente todo el día ocupado en sus juegos. conviene tener en cuenta que el pequeño no adquiere de forma aislada los conocimientos que corresponden a cada una. 2. pero también se encuentra en un periodo en el que ya puede ir adquiriendo una serie de hábitos y destrezas sobre los que se apoyará más adelante en su escolaridad. en cada uno de ellos se busca que el niño adquiera. danza. en consecuencia hace hincapié en la necesidad de aplicar métodos activos a través de los cuales adquieran los hábitos y destrezas que se quieran fomentar. puesto que por medio de actividades variadas y el juego. Así mismo.. espacio y medida. Dentro de los niveles de la educación encontramos los campos formativos. el pensamiento es inseparable de la acción. que corresponden al inicio de la etapa de preescolar. conserve y practique los conocimientos que en cada etapa.-exploracion y conocimiento del mundo se divide en mundo natural y cultura y vida social 5.lenguaje y comunicación dividido en lenguaje oral y escrito. cada nivel escolar requiera aprenderse.CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS. si no que irá avanzando globalmente a través de todos ellos.desarrollo personal y social que se divide en dos aspectos.-expresion y apreciación artísticas dividida en expresión musical. 4.por ultimo desarrollo físico y salud con dos aspectos: coordinación.. .-pensamiento matemático se divide en número y forma. (o mínimo en teoría así está planteado).

puesto que se complementan los unos con los otros y son de suma importancia para el aprendizaje del preescolar. Para finalizar solo queda decir que ninguno de estos campos podría lograr un desarrollo completo de alumno sin ayuda del otro. Cuando la educadora logra que su actividad se realice con éxito estará logrando que el niño haya aprendido un poco de todos los campos formativos y desarrolle todas sus capacidades. Este conocimiento permite que por medio de la observación el alumno tenga un poco de perspectiva de observación para ver lo que ocurre a su alrededor. EL AMBIENTE DE TRABAJO . La organización escolar se debate entre la tendencia a la permanencia y los cambios. el uso y la distribución del tiempo durante la jornada y durante periodos más amplios. los dos que siguen El desarrollo físico y social tanto como La expresión y apreciación artística se reflejan al momento que los niños realizan los materiales para el kimono y hacen una representación de la cultura japonesa y por último El desarrollo personal y social en la manera en cómo interactúan los unos con los otros. EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS El conocimiento de los alumnos tanto de niños como de niñas se va dando de acuerdo a como va transcurriendo el tiempo ya que esto le permite un aprendizaje más y mejor detallado de las cosas. puesto que principalmente se utiliza el pensamiento matemático al momento de ver las figuras geométricas. el conocimiento no puede darse de forma instantánea los alumnos con forme va pasando el tiempo van aprendiendo nuevas cosas por medio de la observación. y dejar de un lado las actividades tediosas y rutinarias que no le dejan al niño ningún aprendizaje. asimismo el lenguaje y la comunicación al momento que los niños participan con sus aportaciones acerca del tema. las situaciones didácticas y los tipos de actividades que conviene poner en marcha para favorecer las competencias. el siguiente Exploración y conocimiento del mundo al momento en que la educadora comienza contar la historia de cómo nació el tangram y de qué país es origen es ahí donde se está metiendo con el conocimiento de otra cultura diferente a la que conocen. La estructura debe ser capaz de absorber dichos cambios sin que la organización se resienta demasiado. LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR La organización del trabajo escolar es muy importante para que el profesor por medio de esto se vaya dando cuenta de lo cuanto q va aprendiendo el alumno y así enseñar lo que todavía falta por enseñar El docente debe de crear un ambiente de trabajo eficaz retador y estimulante para el aprendizaje.Un claro ejemplo donde se engloben los campos formativos es si una educadora utiliza la situación didáctica del proyecto del tangram.

No existe un programa que sirva para todo o una pedagogía que sea mejor. hay que tener presente que en ocasiones los niños preguntan o hacen comentarios que no necesariamente guardan relación con el contenido en desarrollo. El profesor debe de realizar planes de acuerdo a la asignatura u materia y que el alumnado pueda llevar a la ejecución para poder aprender. a través de ellas. pero siempre tendrán como finalidad favorecer las competencias de los pequeños. dos o tres veces por semana. Es importante que los niños perciban muy cómodo y seguro el lugar para trabajar que le permita sentirse seguro y poder desenvolverse en un cien por ciento para que pueda captar un buen Es muy importante que los niños perciban muy bien el ambiente de trabajo y que el maestro o maestra este muy bien organizado para tratar la clase de trabajo La participación de los alumnos en la organización del material de trabajo es importante para poder ejecutar esta tarea y tener un mejor aprendizaje. la educadora debe escucharlos. según el tipo de actividad y la intención de realizarla) con el fin de atender competencias que se consideran muy importantes según la situación del grupo y en función de los propósitos fundamentales. Si el aprendizaje de los niños y las niñas es lo más importante. LOS SUCESOS IMPREVISTOS Las preguntas que suelen plantear en relación con lo que están haciendo y aprendiendo. En todo momento la intervención de la educadora es importante para generar condiciones en las que se desarrollen las actividades educativas . LAS ACTIVIDADES PERMANENTES En el proceso de planificación es importante prever ciertos momentos para realizar determinadas actividades de manera periódica (todos los días. LA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE Los alumnos deben de darse cuenta cómo es que está organizada la planeación del profesor para que le permita al alumno que es lo que van a ir viendo día con día. la alteración del plan previsto frente a situaciones inesperadas no debe considerarse un problema. respetados y con apoyo para manifestar con confianza y libertad sus preocupaciones. desarrollen las competencias previstas. a ampliar el tiempo previsto en el plan para esas actividades.El desarrollo del trabajo durante el ciclo escolar requiere de un ambiente en el que las niñas y los niños se sientan seguros. el comentario o estudio de este tipo de hechos es una oportunidad para que aprendan sobre cuestiones que les interesan y. en estos casos. pero evitará que se disperse la atención y se pierda de vista el propósito del trabajo que se realiza. dudas. sentimientos e ideas. El tipo de actividades puede variar mes con mes. La experiencia y los resultados de investigaciones recientes en el ámbito de la pedagogía indican que no existe una forma o método único que resuelva todas las necesidades que implica el trabajo con los niños pequeños. Sin embargo. pueden dar lugar a profundizar en el tratamiento de los contenidos y por lo tanto.

puede encontrar las mejores formas para aprovechar el tiempo de la jornada escolar. Es importante saber que se va a evaluar. el objeto principal de evaluación es que los niños desarrollen competencias. ya que se debe plantear un objetivo previo a la acción evaluativa. que el niño desarrollo un conocimiento lógico matemático y que a si ves sepa manipular su cuerpo en las diversas áreas mentales y físicas. para prever los desafíos que implica conseguir que los niños logren las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajo educativo en relación con los propósitos fundamentales. Para ello no requiere apegarse a una estructura complicada EL PERIODO QUE ABARCA UN PLAN DE TRABAJO El periodo que abarca una planeación Más que nada tiene que estar acorde con las clases que se van a tener o más bien los días que se van a trabajar u sesiones de clases para que no sobre mucho tiempo o falte sino que ir acorde al tiempo o espacio a realizar las actividades. Para evaluar. con base en el conocimiento de sus alumnos y de las circunstancias particulares en que realiza su labor docente. El segundo consiste en identificar los factores que influyen a favor o en contra de los alumnos. El tercero habla sobre mejorar los aspectos anteriormente mencionados de la acción educativa en la cual se retoma el trabajo docente y otros aspectos del proceso educativo. etc. se asume que no hay una distribución predeterminada del tiempo para el trabajo pedagógico en la jornada diaria. Las sesiones abarcar el tiempo adecuado. las características del grupo y la experiencia profesional propia EL CARÁCTER PRÁCTICO DEL PLAN El plan de trabajo tiene un sentido práctico. el educador debe considerar no solo lo que observa en los niños sino los avances que se obtienen a lo largo del proceso educativo. LA JORNADA DIARIA De acuerdo con el enfoque de este programa. LA EVALUACIÓN El proceso de enseñanza aprendizaje lleva una metodología la cual tiene una finalidad que es de generar competencias y aptitudes en los niños. Se debe crear también conciencia sobre armonía que debe existir con el medio ambiente. etcétera. porque ayuda a cada maestra a tener una visión clara y precisa de las intenciones educativas. religión. uno de los criterios para diseñar actividades de acuerdo a sus características y necesidades de aprendizaje de los infantes de acuerdo a la diversidad que existe en nuestro país de culturas. es decir.Cuando se planifica se lleva a cabo una reflexión anticipada. dentro de la evaluación existen 3 finalidades principales: la primera consiste en que los alumnos y alumnas en edad preescolar alcancen las competencias señaladas en el plan y programa. . a revisar o contrastar sus previsiones con lo que pasa durante el proceso educativo. ella es quien. su distribución es decisión de la educadora. centrado en competencias. estando este aspecto incluido también la práctica docente y las condiciones en las que se lleva a cabo el trabajo educativo. y etnias. a ordenar y sistematizar su trabajo.

metal. que será de ayuda para la vida diaria y la convivencia en la sociedad. de un niño. tales como. para que se logre el objetivo en este caso el aprovechamiento escolar. para llegar a este instancia es necesario una relación adecuada a nivel grupo. para poder identificar n qué momento el niño sube o baja su rendimiento en el salón de clases. las conclusiones obtenidas a través del diagnóstico pueden ser más objetivas y con ello. previamente con un diagnóstico y el registro de cada alumno. sociedad y escuela. etc. más bien debe ser dependiente como ya lo mencione de organismos un tanto ajenos a lo que es una institución educativa. El proceso de evaluación no debe llevarse a cabo de manera cuantitativa. retadora y estimulante. si no hay un apoyo conjunto entre padres de familia. Podemos hablar de infinidad de actitudes que puede o pudiera tomar el docente y de la relación entre los alumnos. es de suma importancia la intervención del docente. llevar un seguimiento a lo largo de un determinado ciclo. es necesario para lograr el objetivo de la evaluación. Para poder lograr un buen aprovechamiento académico en los niños.El aprendizaje que se le imparte a los niños lo deben de concebir como un logro individual. Este apoyo es importante ya que todo lo que rodea a la educación depende de diversos organismos que de alguna manera complementa el quehacer de la educación. psicológico. Es importante puntualizar que la familia juega un papel importante para el desarrollo físico. puede ser contraproducente. o en su defecto. ya que la convivencia con personas de la misma edad genera competencias y de alguna manera existe una motivación que se da de manera natural. Cada uno puede aportar puntos de vista desde el lugar que ocupa el proceso. los promotores. . Es importante tomar en cuenta cuando se debe de evaluar. los padres de familia. los mismos alumnos. ya que la evaluación de buena calidad está constituida también por los juicios de los agentes de la misma educación. pero nada de esto serviría. así. es decir. de tal manera la práctica docente debe ser ejecutado con un gran respeto y responsabilidad. todo depende de los rasgos que adopte puede ser de manera eficaz. en qué momento hacerlo. mas acercadas a la realidad. puesto que el grupo escolar ejerce una gran influencia en el aprendizaje de niños y niñas. y además cuales son los factores que influyen en este proceso la evaluación continua que es basada en el diagnóstico del aprovechamiento que el docente implementa para lograr las competencias en el transcurso del ciclo o curso. es falso el termino educacional que se refiera a la independencia de la misma.