ENSAYO

PROGRAMA DE EDUCACION PREESCOLAR
29/03/2011 EQUIPO 5 CYNTHIA ZAMARA NAVARRETE VENCES HUMBERTO DENOVA NAVARRO ENRIQUE BENITEZ BAHENA RAÚL DIAZ SANTANA LUIS MIGUEL JAIMES GALLEGOS (no presento) CHRISTIAN HILARIO JAIMES CARBAJAL

Todo empieza desde nuestra constitución mexicana. después le sigue las ley general de educación. al analizar el plan y programa de educación preescolar. que los propósitos educacionales sean los mismos. siendo el único ser vivo que puede razonar para mejorar día a día su capacidad de adquirir sus conocimientos que le sean útiles en su contexto. que conllevan a un compromiso personal de parte del docente. en cada comunidad se persigue conseguir las mejores competencias en el ser humano.Desde inicios de la humanidad. para esto sean implementado los programas de cada nivel con el mismo enfoque (desarrollo de competencias) vigente en México. FUNDAMENTOS: UNA EDUCACIÓN PREESCOLAR PARA TODOS. de calidad y para todos. en el artículo tercero específicamente. Rousseau. como en muchos otros nos enfrentamos al dinamismo social. Froebel y otros mas. Desde hace algunas décadas en nuestro país se quiere lograr una educación de vanguardia. juntas mantienen el objetivo de lograr una educación expandida por el territorio nacional. Este nivel se subdivide en Jardín Maternal y Jardín de Infantes ambos con una propuesta pedagógica. es atendida en escuelas públicas y privadas denominadas: centro de educación preescolar y jardines de niños. esto compete a formar instituciones que estén a nivel de lo que se requiere. En México la educación preescolar corresponde a la población infantil de cuatro a seis años de edad. Lo que implica una serie de actitudes. no ha mantenido una estática en este sentido. con las personas que se relaciona o incluso a tener un mejor conocimiento de sí mismo.Y CARACTERISTICAS Al igual que autores de épocas pasadas como lo fue vigotki. ha quedado mejor expuesto. al igual como hace mención el programa 2010 de educación preescolar. en cada región. encontramos que concuerdan demasiado en sus objetivos. la educación . En materia educativa no existe diferencias de objetivos( siendo en lo único que el ser humano está de acuerdo sin necesidad de contraponerse)en cada país. condiciones y capacidades. en el que se marcan lineamientos de derechos y obligaciones. En nuestro país. el ser humano ha tenido la capacidad de aprender. siendo obligatorio solamente el último año. capaz de actuar libre y responsablemente en la sociedad. La educación tiene la finalidad de formar al ser humano como persona. a la altura de las demandas sociales. a los que no hacemos acreedores. ya que esos autores y sus contemporáneos ponían énfasis en la etapa infantil como la más importante fase educativa del ser humano. En Argentina la educación preescolar se denomina «educación inicial» y comprende desde los 45 días hasta los 5 años de edad. lo único que cambia son las distintos nombres u organización en las propuestas pedagógicas tomamos como ejemplo una comparación de nuestro país(México) ante argentina. Después de la comparación citada. Piaget. ahora nos enfocaremos al programa de preescolar en el territorio mexicano.

psicológicos. cada uno de los niños brillara. los cuales en este nivel son. en fin todo un cuento de fantasía. La educación preescolar enfatiza las potencialidades en base a competencias. . todo este proceso se desarrolla con el trabajo del día a día. etnias. tendrán que combatir grandes dragones. d) desarrollo físico y salud. siendo la propuesta pedagógica del sexenio en curso. ver sus carencias. sociales o cualquier motivo que ponga en juego la formación de las competencias que se pretenden fomentar. como podrían ser. puesto que también cada niño desarrolla distintas habilidades. como en los demás niveles que serán analizados posteriormente. desde ahí comienza a pulirse el mejor diamante en la existencia de la tierra. c)exploración y conocimiento del mundo.preescolar es la idónea para comenzar con estos propósitos y empezar a construir los cimientos de una educación integral. no tendrán que ver directamente con los alumnos. En el caso de nivel preescolar. Educar en la etapa infantil es la base de operaciones de todo un comando. tendrá que remontarse a su educación y ayudarse de cómo él fue formado. PROPOSITOS FUNDAMENTALES En toda planeación o proyecto a realizar debemos tener en claro desde un principio cuales serán nuestros logros o los propósitos a los cuales queremos llegar. construirá su propio cause. c)pensamiento matemático. a) desarrollo personal y social. más bien vendrán de su alrededor pero no por ello son menos importantes. para que esto sirva en mejorar su docencia. cada uno en el futuro. b)lenguaje y comunicación. Los docentes encargados de esta educación no tendrán tarea fácil. lenguas. Para ello el educador tendrá la difícil tarea de observar. Algunos problemas a los que se enfrentaran los docentes. Puesto que en nuestro país existe una gran diversidad de culturas. librar batallas. si se le ve de manera literal a los problemas que abarca el niño y su aprendizaje. problemas patológicos. ya que ellos determinaran las situaciones que se den dentro del aula. las competencias están agrupadas en campos formativos. Por último el docente debe asumir que como sus alumnos él estuvo y como él ellos se encontraran. que los alumnos no estén concentrados por no recibir correcta alimentación. los infantes al interactuar unos con otros y con sus profesores ponen en juego saberes y experiencias que se enriquecen de acuerdo al ambiente que viven en ese contexto. etc. prevaleciendo en él su primera educación. cruzar puentes que parecerán interminables. d) expresión y apreciación artísticas.. estos propósitos nos permitirán desarrollar en el niño las distintas competencias que el plan pretende generar. deberá encontrar la manera de superar su propia formación. analizar y dar la solución contemplando los medios y/o las instituciones pertinentes. observar las virtudes. estos campos manejados correctamente por los docentes a cargo del nivel educativo de preescolar son la llave para una exitoso inicio en la incursión educativa del alumno.

si desde un principio un niño es tímido y no se le atiende. entre otras. El dialogo es una cuestión de suma importancia. pero en la edad preescolar debemos hacer un gran énfasis en que los niños desarrollen todas las habilidades ya mencionadas. . y en esta edad es esencial despertar en los niños la seguridad de decir lo que piensan sin temor a equivocarse y que entre ellos el poder solucionar sus problemas de una manera respetuosa y no violando el derecho de los otros niños. Basándonos en los contenidos del plan y programa también es recomendable que el niño sepa dominar su cuerpo en las distintas actividades físicas.La finalidad de las competencias es que cada infante empiece a actuar con iniciativa y autonomía. como el también saber asear su cuerpo para que tengan una vida saludable. pero estando en armonía con el medio ambiente. puesto que la solides de la educación va desde los cimientos. La edad preescolar es el pilar donde el niño genera grandes hábitos y actitudes que repercutirán en todo el proceso de enseñanza y también reflejadas en la sociedad misma. esto por mencionar solo algunos aspectos. Todo el proceso de educación debe ser guiado con una gran responsabilidad. Puesto que tendrá grandes problemas para relacionarse con los demás. los problemas vendrán en una edad adulta.

Luis .

espacio y medida. actitudes. Todos los niveles de la educación van de la mano. Un niño en la edad de preescolar pasa prácticamente todo el día ocupado en sus juegos. el pensamiento es inseparable de la acción. fuerza y equilibrio y promoción de la salud. Es por esta razón que queremos dar a retomar el concepto de competencia el cual implica desarrollar un conjunto habilidades. Así mismo. Dentro de los niveles de la educación encontramos los campos formativos.por ultimo desarrollo físico y salud con dos aspectos: coordinación.-pensamiento matemático se divide en número y forma.lenguaje y comunicación dividido en lenguaje oral y escrito. . 4.desarrollo personal y social que se divide en dos aspectos. si no que irá avanzando globalmente a través de todos ellos. conviene tener en cuenta que el pequeño no adquiere de forma aislada los conocimientos que corresponden a cada una. pero también se encuentra en un periodo en el que ya puede ir adquiriendo una serie de hábitos y destrezas sobre los que se apoyará más adelante en su escolaridad. 3. en cada uno de ellos se busca que el niño adquiera. que corresponden al inicio de la etapa de preescolar.-exploracion y conocimiento del mundo se divide en mundo natural y cultura y vida social 5.CAMPOS FORMATIVOS Y COMPETENCIAS. en consecuencia hace hincapié en la necesidad de aplicar métodos activos a través de los cuales adquieran los hábitos y destrezas que se quieran fomentar. (o mínimo en teoría así está planteado)..-expresion y apreciación artísticas dividida en expresión musical. el desarrollo de las actividades incorporadas a estos métodos han de tener lugar en clima de libertad y confianza. emocional y social. Para comenzar a analizar estos campos de aprendizaje. A pesar de que esta clasificación refleja actividades aparentemente muy diferenciadas unas de otras. cada nivel escolar requiera aprenderse. conserve y practique los conocimientos que en cada etapa. plástica y teatral 6. identidad personal y autonomía y relaciones interpersonales.. a los niños se les propicia conjuntamente el desarrollo cognitivo. es útil clasificarlos en seis: 1.. en preescolar. danza. puesto que por medio de actividades variadas y el juego. destrezas que le permitan al niño favorecer su aprendizaje. 2.

los dos que siguen El desarrollo físico y social tanto como La expresión y apreciación artística se reflejan al momento que los niños realizan los materiales para el kimono y hacen una representación de la cultura japonesa y por último El desarrollo personal y social en la manera en cómo interactúan los unos con los otros. Para finalizar solo queda decir que ninguno de estos campos podría lograr un desarrollo completo de alumno sin ayuda del otro. Este conocimiento permite que por medio de la observación el alumno tenga un poco de perspectiva de observación para ver lo que ocurre a su alrededor. LA ORGANIZACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE DURANTE EL AÑO ESCOLAR La organización del trabajo escolar es muy importante para que el profesor por medio de esto se vaya dando cuenta de lo cuanto q va aprendiendo el alumno y así enseñar lo que todavía falta por enseñar El docente debe de crear un ambiente de trabajo eficaz retador y estimulante para el aprendizaje. puesto que se complementan los unos con los otros y son de suma importancia para el aprendizaje del preescolar. el conocimiento no puede darse de forma instantánea los alumnos con forme va pasando el tiempo van aprendiendo nuevas cosas por medio de la observación. el uso y la distribución del tiempo durante la jornada y durante periodos más amplios. asimismo el lenguaje y la comunicación al momento que los niños participan con sus aportaciones acerca del tema. puesto que principalmente se utiliza el pensamiento matemático al momento de ver las figuras geométricas. el siguiente Exploración y conocimiento del mundo al momento en que la educadora comienza contar la historia de cómo nació el tangram y de qué país es origen es ahí donde se está metiendo con el conocimiento de otra cultura diferente a la que conocen. La organización escolar se debate entre la tendencia a la permanencia y los cambios. La estructura debe ser capaz de absorber dichos cambios sin que la organización se resienta demasiado.Un claro ejemplo donde se engloben los campos formativos es si una educadora utiliza la situación didáctica del proyecto del tangram. EL CONOCIMIENTO DE LOS ALUMNOS El conocimiento de los alumnos tanto de niños como de niñas se va dando de acuerdo a como va transcurriendo el tiempo ya que esto le permite un aprendizaje más y mejor detallado de las cosas. Cuando la educadora logra que su actividad se realice con éxito estará logrando que el niño haya aprendido un poco de todos los campos formativos y desarrolle todas sus capacidades. EL AMBIENTE DE TRABAJO . las situaciones didácticas y los tipos de actividades que conviene poner en marcha para favorecer las competencias. y dejar de un lado las actividades tediosas y rutinarias que no le dejan al niño ningún aprendizaje.

según el tipo de actividad y la intención de realizarla) con el fin de atender competencias que se consideran muy importantes según la situación del grupo y en función de los propósitos fundamentales. LAS ACTIVIDADES PERMANENTES En el proceso de planificación es importante prever ciertos momentos para realizar determinadas actividades de manera periódica (todos los días. el comentario o estudio de este tipo de hechos es una oportunidad para que aprendan sobre cuestiones que les interesan y. No existe un programa que sirva para todo o una pedagogía que sea mejor. Sin embargo.El desarrollo del trabajo durante el ciclo escolar requiere de un ambiente en el que las niñas y los niños se sientan seguros. pueden dar lugar a profundizar en el tratamiento de los contenidos y por lo tanto. En todo momento la intervención de la educadora es importante para generar condiciones en las que se desarrollen las actividades educativas . sentimientos e ideas. dos o tres veces por semana. Es importante que los niños perciban muy cómodo y seguro el lugar para trabajar que le permita sentirse seguro y poder desenvolverse en un cien por ciento para que pueda captar un buen Es muy importante que los niños perciban muy bien el ambiente de trabajo y que el maestro o maestra este muy bien organizado para tratar la clase de trabajo La participación de los alumnos en la organización del material de trabajo es importante para poder ejecutar esta tarea y tener un mejor aprendizaje. El tipo de actividades puede variar mes con mes. pero evitará que se disperse la atención y se pierda de vista el propósito del trabajo que se realiza. hay que tener presente que en ocasiones los niños preguntan o hacen comentarios que no necesariamente guardan relación con el contenido en desarrollo. la alteración del plan previsto frente a situaciones inesperadas no debe considerarse un problema. El profesor debe de realizar planes de acuerdo a la asignatura u materia y que el alumnado pueda llevar a la ejecución para poder aprender. a través de ellas. en estos casos. La experiencia y los resultados de investigaciones recientes en el ámbito de la pedagogía indican que no existe una forma o método único que resuelva todas las necesidades que implica el trabajo con los niños pequeños. desarrollen las competencias previstas. LA PLANIFICACIÓN DEL TRABAJO DOCENTE Los alumnos deben de darse cuenta cómo es que está organizada la planeación del profesor para que le permita al alumno que es lo que van a ir viendo día con día. a ampliar el tiempo previsto en el plan para esas actividades. dudas. la educadora debe escucharlos. respetados y con apoyo para manifestar con confianza y libertad sus preocupaciones. pero siempre tendrán como finalidad favorecer las competencias de los pequeños. Si el aprendizaje de los niños y las niñas es lo más importante. LOS SUCESOS IMPREVISTOS Las preguntas que suelen plantear en relación con lo que están haciendo y aprendiendo.

centrado en competencias. el educador debe considerar no solo lo que observa en los niños sino los avances que se obtienen a lo largo del proceso educativo. dentro de la evaluación existen 3 finalidades principales: la primera consiste en que los alumnos y alumnas en edad preescolar alcancen las competencias señaladas en el plan y programa. Se debe crear también conciencia sobre armonía que debe existir con el medio ambiente. LA EVALUACIÓN El proceso de enseñanza aprendizaje lleva una metodología la cual tiene una finalidad que es de generar competencias y aptitudes en los niños. ya que se debe plantear un objetivo previo a la acción evaluativa. a ordenar y sistematizar su trabajo. Las sesiones abarcar el tiempo adecuado. El segundo consiste en identificar los factores que influyen a favor o en contra de los alumnos. se asume que no hay una distribución predeterminada del tiempo para el trabajo pedagógico en la jornada diaria. puede encontrar las mejores formas para aprovechar el tiempo de la jornada escolar. LA JORNADA DIARIA De acuerdo con el enfoque de este programa. y etnias. religión. es decir. etcétera. etc. Para ello no requiere apegarse a una estructura complicada EL PERIODO QUE ABARCA UN PLAN DE TRABAJO El periodo que abarca una planeación Más que nada tiene que estar acorde con las clases que se van a tener o más bien los días que se van a trabajar u sesiones de clases para que no sobre mucho tiempo o falte sino que ir acorde al tiempo o espacio a realizar las actividades.Cuando se planifica se lleva a cabo una reflexión anticipada. su distribución es decisión de la educadora. el objeto principal de evaluación es que los niños desarrollen competencias. estando este aspecto incluido también la práctica docente y las condiciones en las que se lleva a cabo el trabajo educativo. uno de los criterios para diseñar actividades de acuerdo a sus características y necesidades de aprendizaje de los infantes de acuerdo a la diversidad que existe en nuestro país de culturas. para prever los desafíos que implica conseguir que los niños logren las competencias esperadas y para analizar y organizar el trabajo educativo en relación con los propósitos fundamentales. Es importante saber que se va a evaluar. a revisar o contrastar sus previsiones con lo que pasa durante el proceso educativo. El tercero habla sobre mejorar los aspectos anteriormente mencionados de la acción educativa en la cual se retoma el trabajo docente y otros aspectos del proceso educativo. las características del grupo y la experiencia profesional propia EL CARÁCTER PRÁCTICO DEL PLAN El plan de trabajo tiene un sentido práctico. . con base en el conocimiento de sus alumnos y de las circunstancias particulares en que realiza su labor docente. porque ayuda a cada maestra a tener una visión clara y precisa de las intenciones educativas. Para evaluar. ella es quien. que el niño desarrollo un conocimiento lógico matemático y que a si ves sepa manipular su cuerpo en las diversas áreas mentales y físicas.

para llegar a este instancia es necesario una relación adecuada a nivel grupo. llevar un seguimiento a lo largo de un determinado ciclo. Este apoyo es importante ya que todo lo que rodea a la educación depende de diversos organismos que de alguna manera complementa el quehacer de la educación. de un niño. para poder identificar n qué momento el niño sube o baja su rendimiento en el salón de clases. El proceso de evaluación no debe llevarse a cabo de manera cuantitativa. los mismos alumnos. previamente con un diagnóstico y el registro de cada alumno. en qué momento hacerlo. si no hay un apoyo conjunto entre padres de familia. es de suma importancia la intervención del docente. Para poder lograr un buen aprovechamiento académico en los niños. sociedad y escuela. etc. de tal manera la práctica docente debe ser ejecutado con un gran respeto y responsabilidad. es falso el termino educacional que se refiera a la independencia de la misma. puesto que el grupo escolar ejerce una gran influencia en el aprendizaje de niños y niñas. es necesario para lograr el objetivo de la evaluación. así. ya que la convivencia con personas de la misma edad genera competencias y de alguna manera existe una motivación que se da de manera natural. Es importante tomar en cuenta cuando se debe de evaluar.El aprendizaje que se le imparte a los niños lo deben de concebir como un logro individual. los promotores. y además cuales son los factores que influyen en este proceso la evaluación continua que es basada en el diagnóstico del aprovechamiento que el docente implementa para lograr las competencias en el transcurso del ciclo o curso. más bien debe ser dependiente como ya lo mencione de organismos un tanto ajenos a lo que es una institución educativa. o en su defecto. para que se logre el objetivo en este caso el aprovechamiento escolar. Cada uno puede aportar puntos de vista desde el lugar que ocupa el proceso. mas acercadas a la realidad. todo depende de los rasgos que adopte puede ser de manera eficaz. las conclusiones obtenidas a través del diagnóstico pueden ser más objetivas y con ello. metal. pero nada de esto serviría. los padres de familia. psicológico. es decir. retadora y estimulante. puede ser contraproducente. tales como. Es importante puntualizar que la familia juega un papel importante para el desarrollo físico. ya que la evaluación de buena calidad está constituida también por los juicios de los agentes de la misma educación. . que será de ayuda para la vida diaria y la convivencia en la sociedad. Podemos hablar de infinidad de actitudes que puede o pudiera tomar el docente y de la relación entre los alumnos.

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