MÓDULO I –

FUNDAMEN
TOS DE LA
EDUCACIÓN
Lic. Ana
Karen
Carrasco
20
PARVULARI
A
Vaca

24

PARVULARIA:
 MÓDULO I
TEORÍAS DEL APRENDIZAJE I
FUNDAMENTOS PEDAGÓGICOS DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA

1. ¿A qué nos referimos con educación parvularia?

La Educación Parvularia no es una guardería, es una instancia fundamental que compone la red de
aprendizajes que va desde los educadores hasta la familia. El juego con sus pares y la correcta creación
de un ambiente lleno de estímulos generan intereses en los niños y de allí se desprenden formas
naturales del juego.

Es el nivel educativo que atiende integralmente a niños y niñas desde su nacimiento hasta su ingreso a
la enseñanza básica lo que permite favorecer los aprendizajes relevantes y significativos en los
párvulos, apoyando a la familia en su rol educador.

2. ¿Qué es educación parvularia?

La Educación Parvularia es una etapa de transición entre el mundo familiar y el exterior, en la que el
niño construye su personalidad sobre la base de la afectividad de quienes lo rodean. Por ello, la
educadora de párvulos y los docentes que atienden a este nivel, deben cumplir un rol que les permita
brindar a nuestros párvulos un ambiente protector, cálido, rico en experiencias de aprendizaje, afectivo
y al mismo tiempo ser un complemento de las figuras paternas. Junto con el ingreso del niño o niña a
la educación formal y el aumento de las exigencias cognitivas, la definición de sí mismo está centrada
en las altas expectativas que se tienen de sus potencialidades.

Se debe de entender como la primera educación que se recibe y que va desde la educación en el
ambiente familiar hasta la educación en las guarderías o kindergarten, es decir es la etapa que vive el
ser humano en sus primeros años de vida y endonde se va adaptando a lo que en el futuro será la
integración a una educación formal y que comienza en la educación básica.

Parvularia es un derivado de la palabra “Párvulo”, esta abarca a los niños que van de los cero a seis
años de edad, en este período es cuando el ser humano inicia el proceso de aprendizaje, desarrollo
psicomotriz, locomotriz, potencialidades intelectuales, coordinación corporal y aprende a socializarse.

3. ¿Cuál es la importancia de la educación parvularia?

Una educación parvularia de calidad aporta aprendizajes relevantes para toda la vida. Estos se pueden
organizar de diferentes maneras. La más común refiere al desarrollo del pensamiento, el lenguaje
comprensivo y expresivo, la comprensión e interacción social, el desarrollo emocional y las
habilidades de movimiento.

 Durante sus primeros seis años, el cerebro desarrolla su “alambrado”, y del estímulo que se le
dé depende el desarrollo de su audición, vista, olfato, destrezas sociales y salud físicas,
emocionales y mental.
 El tiempo durante el cual se desarrolla la enseñanza inicial es entonces un período sensible
que es una “ventana de oportunidad” en la que el cerebro está mejor y más dispuesto a ciertos
estímulos y en condiciones especiales para aprender.
 La educación inicial brinda oportunidades de convivencia, aprendizaje, así como la formación
de individuos autónomos, responsables, críticos. Ofreciendo lo mismo para todos de acuerdo
a las necesidades propias.
  Relacionarse con otro da al niño una serie de aprendizajes paralelos como el respeto, la
comunicación, la esperar y compartir. Lo anterior contribuye enormemente a su desarrollo y
abren las primeras puertas para el inicio de la escolaridad.
 La educación inicial permite a los padres compatibilizar roles en el hogar y en el trabajo.
Clave para poder disfrutar de una vida en familia

Los beneficios para los padres y sus hijos de contar con un Jardín Infantil o Sala Cunas que pueda
garantizar estas experiencias, puede tener un impacto social, en cuanto a favorecer el desempeño
laboral de los padres, pero además cada vez es más relevante el impacto en el desarrollo de las
emociones y del integral desarrollo físico y afectivo de los niños y niñas.

Otro importante beneficio para los padres, es sentirse apoyados y respaldados por esta red social en su
rol de crianza. Quienes por motivos de trabajo o estudio, o que por otras razones no pueden hacerse
cargo del cuidado de sus hijos durante la semana y eligen enviar a sus niños a un espacio educativo
parvulario, reconocen en las educadoras y técnicos un apoyo fundamental en el ejercicio de la crianza,
que puede ser parecido a mayor al apoyo que entregan familiares o amigos. Más aún, investigaciones
en esta área muestran que los papás y mamás que cuentan con una red de apoyo, manifiestan menos
estrés en el cuidado de sus hijos, disminuyen las probabilidades de maltrato y negligencia, y pueden
ser más sensibles y atentos a las necesidades de sus hijos.

4. ¿Cuál es el objetivo de la educación parvularia?

En cada nivel de aprendizaje de la Educación Parvularia se plantean diferentes objetivos que van a
depender de la institución donde se trabaje. A su vez, estos objetivos van a cambiar con los meses,
semanas o días. Puede que al final de una jornada un niño haya logrado una meta según el diagnóstico
planificado por el maestro y eso también vale como logro de enseñanza.

Las evaluaciones diagnósticas de cada niño parten de enumerar los objetivos de aprendizaje
correspondientes a su nivel y, a través de diferentes herramientas pedagógicas, poder cumplirlos
durante el año. Las claves para entender la importancia de la Educación Parvularia es saber que este
sistema alienta a los niños en el proceso de aprendizaje.

 Importancia de los estímulos a temprana edad

 Base de toda persona
 Desarrollo de igualdad de oportunidades
 Seguridad, clima efectivo
 Desarrollo físico e intelectual
 Lograr su autonomía e independencia
 Bases para su futura educación y personalidad

Los educadores parvularios al finalizar su carrera buscaran profundizar capacidades, habilidades,

destrezas, valores y conocimientos en el área de la Educación Parvularia, a partir de procesos,
estrategias, técnicas y recursos de estimulación temprana y desarrollo preescolar para el cuidado,
atención y educación integral e inclusiva de niños/as de 0 a 6 años, fortaleciendo la intra e
interculturalidad para contribuir al trabajo digno libre de explotación en el marco de las políticas
migratorias.

5. ¿Según el Ministerio de Educación cual es la definición de la educación parvularia?

La educación en Bolivia está regulada en la Ley 070 de Educación Avelino Siñazi-Lizardo Pérez, de
20 de diciembre de 2010. Esta ley reconoce la educación como un derecho fundamental. Así, en su
artículo 1.1 establece que “Toda persona tiene derecho a recibir educación en todos los niveles de
manera universal, productiva, gratuita, integral e intercultural, sin discriminación.”

El sistema educativo boliviano comprende tres subsistemas: Educación inicial en familia comunitaria,
Educación primaria comunitaria vocacional y Educación secundaria comunitaria productiva.

En la estructura del Subsistema de Educación Regular, la Educación Inicial en Familia Comunitaria es

el primer nivel educativo de 5 años de duración comprende dos etapas, la Educación Inicial en Familia
Comunitaria no Escolarizada y la Educación Comunitaria Escolarizada.

Educación inicial en familia comunitaria: Constituye la base fundamental para la formación integral
de la niña y el niño, se reconoce y fortalece a la familia y la comunidad como el primer espacio de
socialización y aprendizaje. De cinco años de duración, comprende dos etapas:

Educación inicial no escolarizada: Es de responsabilidad compartida entre familia, comunidad y

Estado, orientada a promover y fortalecer la identidad cultural del entorno, el apoyo a la familia en la
prevención y promoción de la salud y la buena nutrición. De tres años de duración.

Educación inicial escolarizada: Desarrolla las capacidades y habilidades que favorezcan actitudes de
autonomía, cooperación y toma de decisiones en el proceso de construcción del pensamiento. De dos
años de duración.

6. ¿Para qué es necesaria la educación parvularia?

Este sistema educativo, primero en el escalón de la enseñanza, impulsa el desarrollo y a la

socialización de los niños de temprana edad.

En primer lugar, se debe reconocer que la Educación Parvularia es un espacio valioso para los niños de
entre 0 y 6 años, a quienes está destinada.

Durante los primeros años de la infancia, los niños son capaces de aprender con facilidad, pueden
distinguir sus necesidades e intereses y con la estimulación adecuada pueden establecer vínculos
afectivos sanos, de confianza en el otro; construir su autoestima, su identidad y formar valores e
inteligencia emocional.
PARVULO

ETIMOLOGIA
La palabra párvulo procede del latín parvŭlus, diminutivo de parvus, pequeño o niño de muy corta
edad.

CONCEPTO
La palabra párvulo alude al niño que todavía no se ha integrado en el sistema educativo. El término
bebé se refiere al recién nacido o al niño que tiene unos meses de vida. Si el niño ya ha superado la
etapa de bebé se suele emplear el término infante, niño o niña, etc. aportando un matiz singular.

DEFINICIÓN
La palabra párvulo hace alusión al niño que aún no se ha incorporado al sistema escolar. En este
sentido, un párvulo tiene como máximo 6 años. Es un niño o niña que está a la disposición de los
educadores y técnicas para recibir y aprender las distintas actividades conceptos prácticos y valores
que todo niño debiese saber, preparándose para siguientes etapas de la educación .

¿QUE APRENDE UN PARVULO?

El desarrollo de su autonomía, ganando confianza en el desarrollo de habilidades propias de la edad,
dejan el pañal y se convierten en niños y niñas más independientes, más conversadores, les encanta
construir, leer imágenes y superar sencillos retos en circuitos motores. Basándose en el juego, la
interacción social, la exploración sensorial, la experimentación, el movimiento y la expresión. Para
esto es importante que las actividades para niños de preescolar sean variadas y del gusto de ellos.

El niño va conociéndose y conociendo a otros, va identificando sus fortalezas y las de los demás, va
reforzando su autoestima y el cariño por quienes le rodean. Aprende a resolver conflictos en formas no
agresivas, y a utilizar el consenso y el respeto como forma de resolución. Todo lo anterior le permite
confiar en sus propias capacidades, y a formar un autoconcepto positivo.
Las actividades que podemos realizar con niños de preescolar son casi infinitas. Se trata de combinar el
juego y el aprendizaje para potenciar su desarrollo y apoyarles en esa mágica etapa.

¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN PARVULARIA?

Los establecimientos educacionales que impartan Educación Parvularia deberán estructurarse de
acuerdo a los siguientes niveles: – 1º Nivel: Sala Cuna 0 a 2 años de edad. – 2º Nivel: Nivel Medio 2
a 4 años de edad. – 3º Nivel: Nivel de Transición 4 a 6 años de edad.

¿CUÁLES SON LOS NIVELES DE LA EDUCACIÓN INICIAL Y PREESCOLAR Y SUS

EDADES?
Educación inicial para niños y niñas va desde los 45 días hasta los cinco años.
La educación preescolar constituye la fase inicial del sistema escolarizado, precede a la educación
primaria y se conforma de tres grados. Al primer grado asisten niños de tres años de edad; al segundo
niños de cuatro; y al tercer grado se inscriben los niños de cinco años.
Primer Nivel Transición NT1 (Pre-Kinder): 4 años cumplidos al 31 de junio del año escolar
correspondiente. -Segundo Nivel de Transición NT2 (Kinder): 5 años cumplidos al 31 de junio del año
escolar correspondiente.
Nivel Párvulo o Pre escolar, conocido como "Segunda Infancia". Etapa comprendida por niños y niñas
de tres a cinco años de edad (03-05 años).

A Continuación presentaremos algunas características generales del niño párvulo, tanto en el aspecto
físico, psicológico y social, que nos ayudarán a obtener respuestas y mejorar nuestro trabajo pastoral
con los mismos.

CARACTERÍSTICAS EN EL DESARROLLO FÍSICO

A partir de los tres años de edad, el niño ya camina, por lo tanto se va independizando de los brazos de
la madre. Ya no necesitan que le alcancen lo que desea, sino que él mismo busca llegar al objeto
indicado.
 Crecen rápidamente y en la mayoría de casos adelgazan a causa del crecimiento.
 Caminan correctamente, corren y saltan porque ya saben controlar sus movimientos y algo
interesante es que utilizan sus cinco sentidos al máximo.
 Aprenden a hablar y a vocalizar mejor las palabras, algo que no les agrada es que a partir de
los cinco años empiezan a perder sus primeros dientes, por lo que en muchos casos reciben las
burlas de parte de los niños más grandes. Sin embargo, es algo que dura poco tiempo.
 Aprenden a vestirse por sí solos, además de comer sin necesidad de ayuda.
 Su alimentación es más sólida, pero cogen enfermedades con facilidad.
 Aprenden a hacer sus necesidades fisiológicas usando los servicios higiénicos y algo muy
curioso es que buscan compañía en ese momento.
 Para el aseo personal aun dependen de los adultos.
 Le gusta la variación de actividades, se cansan y aburren fácilmente.

CARACTERÍSTICAS EN EL DESARROLLO PSICOLÓGICO

Comienza a coordinar su mundo interior con el medio que le rodea. Se dice que la terrible etapa de los
tres años se debe a la manifestación de autonomía, siendo una actitud normal en estos pequeños.
 El niño aprende con sus cinco sentidos experimentando con ellos su medio ambiente.
 También son sensibles a lo que escuchan y ven. Todavía no tienen un concepto claro del
tiempo, distancia y volumen.
 Tienen dificultad para conservar una idea, por ejemplo: Si a un niño de cuatro años se le
entrega una galleta entera y a otro niño se le da varios trozos de una misma galleta, el niño
que tiene la galleta entera piensa que su compañero tiene más cantidad.
 En este proceso aprenden a leer, escribir y a ser creativos. Les gusta las manualidades, dibujar
y colorear (arte)
 Empiezan a entender la diferencia de sexo.
 Una de las características de los párvulos es que son inquietos, impacientes, conversadores y
les agrada hacer preguntas. Pueden escuchar solo cinco minutos y aceptan poca
responsabilidad.
 No tienen facilidad de memorización de textos extensos.
 No entienden de simbolismos, hay que hablarles de cosas concretas. Por ejemplo: A un niño
de esta edad, no se le puede decir: "Si abres tu corazón, Jesús entrará en él..." imagínese lo
que puede estar apareciendo en su mente. Lo recomendable en este caso es hacer la invitación
para recibir a Cristo lo más claro posible.
También los niños a esta edad, creen todo lo que los adultos le dicen. Por eso, hay que tener
mucho cuidado con lo que enseñamos, y para ello nosotros los maestros tenemos que
prepararnos bien.
 Algo que deberás tener, es mucha paciencia, ya que como mencionábamos anteriormente, les
gusta hacer muchas preguntas, son muy detallistas. Y hasta preguntas sobre tu persona que te
pueden incomodar, pero es muy común en la edad de los pequeños. En muchos casos, se
culpan ellos mismos si algo sale mal en su hogar. En especial cuando mamá y papá discuten.
 Les fascina jugar con fuego y agua. Y en eso siempre hay que estar atentos y no dejarlos solos
cerca de estos elementos.
CARACTERÍSTICAS EN EL DESARROLLO SOCIAL
 Generalmente les gusta jugar solos; y si quieren compañía en el juego, prefieren la de los
adultos.
 Poseen una gran imaginación, en casi todos sus juegos tienen amigos imaginarios hasta le dan
vida a los objetos. "Los padres y maestros, deben estar atentos a las formas de juego que
demuestran los niños, así como ayudarlos a comprometerse en juegos de grupos, los juegos
de fantasía o de ficción, donde asumen ser otras personas, constituyen a menudo una
estrategia a través de la cual manejan sus temores, se enfrentan a sus conflictos
emocionales y satisfacen sus necesidades".
 Muchas veces no entendemos a los niños de esta edad cuando tienen un comportamiento algo
difícil de controlar. Pues esto se debe a que tienen un pensamiento egocéntrico, creen que
todos ven las cosas como ellos la ven. Ojo, no confundir "Egocéntrico" con "Egoísmo", ya
que una persona egoísta es aquella persona que conoce lo que es compartir pero no lo hace, en
cambio en los pequeños ellos recién están aprendiendo a hacerlo, así compartan muy poco.
 Son temerosos y en estos casos buscan compañía.
 Son toscos cuando juegan con sus amigos (as): Patean, manotean, empujan a sus compañeros.
No miden su fuerza y por tal motivo, cuando se los reprende por haber hecho llorar a alguno
de sus amiguitos, sienten que han sido injustos con ellos, y lógicamente se resienten.
 Son grandes imitadores de los adultos. Les encanta ponerse la ropa de sus padres o hacer lo
que ellos hacen.

RECOMENDACIONES PARA LA CLASE DE PÁRVULOS

 Programa variado.
 Manejar temas como: El Amor, el Compartir, la Honestidad y el Respeto.
 El aula debe ser amplio con grupos no muy numerosos. Lo recomendable sería contar con
diez alumnos por clase. Y para su comodidad, muebles de acuerdo a su talla.
 Algo importante es que los padres no estén presentes en el aula, ya que esto impedirá que
ellos interactúen con sus compañeros. Y evitar tratarlos como bebés.
 Empezar la clase con una oración y luego alguna dinámica.
 Los maestros deben hacer uso de cantos con mímicas. Con ellos hay que ser muy expresivos
al momento de la lección.
  La narración bíblica debe tener una duración de cinco minutos, no excederse porque ellos son
inquietos, utilice actividades psicomotrices en el resto del tiempo. Y se recomienda hacer uso
de láminas grandes y coloridas.
 Y se recomienda hacer uso de láminas grandes y coloridas.
 Haga preguntas sencillas y reflexivas para que evalúe si los niños entendieron la lección. Por
ejemplo, si enseña sobre "Jesús y Zaqueo", no pregunte ¿Quién subió al árbol? Esa pregunta
no aportará mucho en el aprendizaje a sus alumnos, ¿No es mejor preguntar? ¿Por qué
Zaqueo subió al árbol? Ellos sabrán responder.
 La hoja de trabajo/actividades debe ser sencilla y con gráficos para colorear o para desarrollar
alguna manualidad. Aquí aproveche para dialogar con ellos.
 El refrigerio debe ser saludable (No se exceda con las golosinas): Pregunte a los padres sobre
la dieta de sus niños, algunos no toleran la leche y por salud deben evitar los dulces. Ofrecer
alimentos saludables.
 No utilice el nombre de Dios como un medio para disciplinarlos. Por ejemplo: "Si vuelves a
empujar a tu compañero Dios te va a castigar". ¿Acaso no es mejor es explicarles que el
hacerlo puede lastimarlo y las consecuencias que puede producir esta acción?
 Pida “Por favor” cuando les solicite su ayuda, ya que ellos merecen nuestro respeto. "Por
favor, niños ¿pueden ayudarme a recoger los lápices que están en el suelo?" Y cuando lo
hagan decir "Muchas gracias".
 Despida, la clase con una canción y oración y que digan que aprendieron en la lección de hoy.

Los niños siempre están cambiando física, mental, social, emocional y espiritualmente. Siguen una
norma general de crecimiento y desarrollo. Los padres y maestros que están al tanto de las
características comunes de los diferentes grupos de acuerdo con sus edades, podrán encarar más
apropiadamente el comportamiento de los niños y enseñarles con mayor eficacia.
Algunos niños podrían desarrollarse más rápidamente o más lentamente que otros de su misma edad.
Por ejemplo, un niño de seis años de edad podría comportarse como uno de cinco o uno de siete años.
Recuerde asimismo que algunos niños podrían retroceder temporariamente a un comportamiento más
infantil en ocasiones de estrés o tensión emocional.
Los manuales de lecciones de la Iglesia se han preparado teniendo en cuenta las características del
desarrollo de los niños. A medida que vaya estudiando y preparando cada lección, preste atención
particular a cómo cada parte de la lección podrá ayudarle a satisfacer las necesidades de esos niños.
No importan las edades del grupo al que esté enseñando, asegúrese de ser paciente, respetuoso,
cariñoso y considerado con cada uno de los niños. No espere que éstos hagan más de lo que sean
capaces de hacer.
CENTROS INFANTILES

Qué características debe tener una guardería y que tipos hay

Las guarderías infantiles básicamente son sitios específicos, capacitados para el cuidado de un niño o
niña que aún no tiene edad para asistir a la educación formal y obligatoria.
Generalmente se admiten niños a partir de los 45 días o tres meses de haber nacido. La función de una
guardería es ocuparse del completo cuidado de tu bebé mientras los padres no pueden hacerlo debido
al trabajo o algún compromiso.
Tomar la decisión de llevar a tu pequeño a una guardería no suele ser una decisión fácil de tomar.
Contrariamente a lo que creías, no estará solo, sino que hará nuevos amigos. Además, todo un equipo
de profesionales se encargará del cuidado de tu pequeño.
La capacidad de niños que estas pueden manejar depende del personal asignado. Normalmente se
asignan 2 o 3 niños a cada profesional para que este se encargue de su alimentación e incentive su
capacidad de aprendizaje.

¿Qué es una guardería y cuantos tipos hay?

Las escuelas infantiles, centros de educación infantil, popularmente conocidos como guarderías son
centros pertenecientes al Sistema Educativo, destinados a conseguir el desarrollo integral de l@s
niñ@s en su primera infancia (0-6 años) y cuentan con contenidos pedagógicos específicos adaptados
a su edad desarrollados a través de un proyecto educativo propio de cada escuela.
 Están orientadas a niñ@s de 0 a 3 años si son de primer ciclo y de 3 a 6 años si son de segundo
ciclo.
 L@s niñ@s están separados por edades y a cargo de profesionales con titulación universitaria o
especialistas en Educación Infantil (parvulari@s).
 Están regulados a nivel nacional y autonómico en aspectos como características físicas y
dimensiones del centro, formación y titulación del personal, contenidos pedagógicos, etc.
Existe una gran variedad de guarderías y centros de cuidado para el infante. En la actualidad existen
diversos tipos de guarderías que se adaptan a las necesidades de los padres y de los niños.
De esta manera, puedes encontrar guarderías:

 Públicas: son una de las opciones más elegidas por los padres ya que, son gratuitas. La
desventaja es que encontrar una plaza en estos sitios suele ser complejo y los horarios son
reducidos.
 Privadas: a diferencia de la anterior, es que tiene un costo de mantención mensual o anual. La
ventaja con ella es que sus horarios son flexibles y más amplios. Además, tienen algunos
servicios extra.
 Bebetecas: son bibliotecas para niños pequeños. En estos sitios se pretende unir a los adultos
(padres, abuelos, hermanos, tíos, etc.) con los niños. La desventaja es que siempre deberán
estar acompañados de una persona mayor.
 Ludotecas: como su nombre lo dice, es un espacio preparado para que tu hijo aprenda a
relacionarse con otros niños mientras juegan.
 Nocturnas: es perfecto para los padres que no trabajan de 8 a 15 hs. o de noche como en
estaciones de servicio, supermercados, gastronomía, policía, personal sanitario, etc.
 En empresas y universidades: en algunas empresas o universidades puedes encontrar
guarderías, por lo que puedes trabajar tranquilo, pues tu pequeño estará cerca de ti.
 Especializadas: se dedican a tratar un grupo de niños con algún trastorno en particular, la
dislexia, por ejemplo.
La importancia de elegir una buena guardería radica en su capacitación para tratar con niños. Ten en
cuenta que en los primeros años de vida aprenderán a trabajar y usar sus sentidos. Por lo tanto, si el
personal que asiste y se encarga del cuidado de tu niño contribuye a estimular el desarrollo de estos,
será muy beneficioso.
Casi todas las guarderías, independientemente de que sean públicas o privadas tienen una estructura
similar. De esta manera, durante el primer ciclo de educación infantil suele haber tres secciones: de 0 a
1 año, 1 a 2 años y 2 a 3 años. Pero, además de esto, las guarderías deben cumplir con una serie de
características e instalaciones. Todas ellas deberán ser aprobadas según las normativas vigentes a
través de una serie de inspecciones.
Como cualquier otra institución, las guarderías tienen un reglamento que deben cumplir tanto los
profesores como los padres. No necesariamente son las mismas normas de convivencia que hay en
cada casa, aunque los niños las aprenden muy rápido.

¿Cuáles son las características de una guardería?

Una guardería debe ser principalmente un lugar seguro para los más pequeños. En ellas, se fomentan
las relaciones sociales y el aprendizaje desde temprana edad. Además, deben tener en cuenta la
diversidad de necesidades de cada niño. De esta manera, deben permitir el descubrimiento de sus
propias capacidades.
Cuando hablamos de guarderías seguras, estamos haciendo referencia no solo a las instalaciones con
las que debe contar. Sino también, al personal que trabaja en estas instituciones. Pues todos ellos deben
estar preparados para trabajar con niños y conocer las mejores estrategias para estimular el aprendizaje.

¿Cuáles son las áreas con las que debe contar una guardería o maternal?

Ahora bien, en lo que respecta a las áreas con las que debe contar existen algunas que son obligatorias.
Ellas son:

Zonas de seguridad

La zona de seguridad comprende desde el suelo y hasta los 120 cm. de altura. En toda la instalación
de la guardería no debe haber elementos peligrosos accesibles para los niños. Todas aquellas cosas que
puedan provocar un daño físico o psíquico para los pequeños deben estar colocadas a una altura mayor.
Ejemplos de cosas que deberían estar a más de 120 cm. son: ventanas, enchufes, cerrojos de puertas y
armarios.

Accesos

Los accesos deben poder garantizar la circulación de todos los niños, incluyendo aquellos que
tengan alguna deficiencia motriz o alguna discapacidad física.
Las puertas de salida deben abrirse hacia afuera y tener como mínimo 150 cm. de ancho. Es necesario
que cuenten con un sistema de amortiguación y que impida el libre acceso a los niños. Las salidas de
emergencia, deben estar señaladas y abrirse siempre hacia afuera.

Pisos, paredes y techos

Los pisos deben ser de algún material resistente al uso constante, de material liso, impermeable,
antideslizantes y fácilmente lavables.
Las paredes deben estar protegidas con alguna pintura de larga durabilidad y lavable. Los bordes de
las mismas deben ser suaves y sin angulaciones o bordes agudos.
En lo que respecta a los techos y cielorrasos deben tener como mínimo 2.6 metros de altura. Los
materiales con los que se realizan no deben ser inflamables. Lo mejor es que estén dotados de
materiales acústicos y térmicos.
Las instalaciones de la guardería deben tener una buena iluminación y ventilación, y, de ser posible,
natural.

Espacios al aire libre y zonas de juegos

No siempre las guarderías cuentan con una infraestructura lo suficientemente grande. Pero lo más
recomendable es que tengan un espacio al aire libre o jardín de juegos. El espacio al aire libre debe
ser de 3 metros por cada 1.5 metro de la edificación.
Además del espacio al aire libre, debe contar con una sala de juegos en el interior del edificio. Los
niños pequeños deben poder jugar en el piso de forma segura. Para ello es necesario el uso de
colchonetas y para cuando comiencen a caminar, paredes seguras.

Medidas de seguridad

Es importante y obligatorio que todas las guarderías cuenten con medidas de seguridad. Entre ellas
podemos mencionar los sistemas contra incendios, salidas de emergencias, una sala y un botiquín
de primeros auxilios.
Además de ello, deben contar con un servicio y un seguro de emergencias. De esta manera debe poder
garantizar el traslado de los niños hasta u hospital en caso de ser necesario.

Baños

En lo que respecta a los baños los mismos deben estar especialmente preparados para los más
pequeños. Es decir, que los retretes y los lavamanos, por ejemplo, deben estar a una altura menor y
tener un tamaño adecuado para los pequeños.
Las paredes de los mismos deben tener baldosas o cerámicas hasta los 2 metros de altura. Las puertas
no deben tener seguro desde el lado interior. Es necesario que tengan agua fría y caliente, espejos,
toalleros, portarrollos, jaboneras, etc. Por último, no deben tener acceso directo a las cocinas.

Los baños deben ser mantenidos constantemente y contar con todos los elementos: papel sanitario,
toallas, jabón para manos, etc. Además de esto, es necesario que haya un baño cada 15 niños y otros
para los profesionales que trabajan allí. De esta manera, los sanitarios de los niños no deben ser
compartidos con los de los adultos.

Cocina y comedor
La existencia de la cocina y el comedor debe ser obligatorio en las guarderías, pues deben ofrecerles
comida a diario.
La cocina debe contar con todos los electrodomésticos necesarios para poder alimentar a los niños
durante su estadía en la guardería. Por ejemplo, una estufa, una nevera, microondas, lavaplatos con
agua fría y caliente, un mesón impermeable, cubiertos, etc.

Además, es necesario que cuente con campanas para la extracción de humos, gases y vapores. Con
respecto a los pisos y la ventilación debe ser la misma que en el resto del edificio. Las puertas y
ventanas de acceso a la cocina deben impedir el paso de los niños.

El comedor debe contar con el equipamiento necesario para poder servir una o más comidas diarias. El
mobiliario debe estar ajustado a la edad de los niños. Por ejemplo, las mesas y las sillas deben ser más
bajas de lo normal.

Salas para lactantes

Los niños pequeños hasta los dos años de edad deben estar en una sala especial para lactantes. En
aquellas guarderías en las que reciban niños de menos de un año deben contar con dormitorios
alrededor con colchones y cunas de materiales antialérgicos. No deben utilizarse almohadas, ropa de
cama o edredones.
Las cunas deben tener una base dura y resistente y contar con listones a menos de 7 cm de separación
entre cada uno de ellos.

¿Cuáles son las características de los docentes y personal que labora en una guardería?

Al momento de dejar a nuestros niños bajo el cuidado de otras personas, debemos tener en cuenta
ciertas características de una guardería que nos permitirán saber si son buenas, y estar tranquilos como
padres mientras realizamos otras actividades o deberes.

La principal es que cualquiera de los tipos de guarderías debe contar con personal altamente calificado
para cumplir con todas las demandas que requiere el cuidado de un niño. Muchos de estos suelen
ser psicólogos y educadores. Aparte de esto la guardería debe poseer el material y un lugar adecuado
para el desarrollo de los niños en cuanto a su capacidad de aprendizaje y expresión, y darle a cada uno
de ellos un trato tanto individual como grupal.
Es importante que las áreas del lugar y sus instrumentos estén ajustadas adecuadamente para la altura
de los niños y de esta forma evitar alguna lesión en los niños. Es conveniente que posea un área de
jardín y áreas didácticas cumpliendo con estrictas medidas de seguridad. Pues será un área para
niños.
Los docentes y el personal que trabaja en una guardería deben encargarse del cuidado de los niños
pequeños en su etapa preescolar, es decir, hasta los 6 años. En su labor, deben poder satisfacer las
necesidades de los pequeños mientras velan por su seguridad y su bienestar.

Las principales funciones de los docentes y auxiliares son:

  Estimular el aprendizaje: a través de juegos y demás actividades didácticas, deben estimular e
incentivar el aprendizaje de los niños en todas las áreas (emocional, cognitiva, motora y social).
 Ofrecer un ambiente seguro y limpio: además de estimular el aprendizaje, deben velar por la
seguridad de los niños y conservar un ambiente limpio y organizado.
 Fijar horarios y reforzar rutinas: para que los niños aprendan a familiarizarse con sus
hábitos y necesidades diarias.
 Estimular la autonomía: a través de diferentes actividades, deben estimular el desarrollo de la
autoestima y la autonomía.
Es por ello que el personal que trabaja en una guardería, ya sea docente o auxiliar, debe contar con
paciencia, tacto y tolerancia para tratar con los más pequeños. La formación específica en educación
infantil es necesaria para poder animar, inspirar y motivarlos.

EDUCADOR(A) PARVULARIA
El profesional parvulario es el o la experta que se ocupa de potenciar el desarrollo mental, afectivo,
social y físico de los niños a través de actividades didácticas individuales o colectivas. También es uno
de los primeros referentes externos del niño, por lo que debe transmitirle confianza, seguridad y cariño
para que pueda habituarse, adquiera seguridad en sí mismo y pueda afrontar este período.

Es un profesional que contribuye al sistema educativo en la primera etapa del crecimiento, la cual
señala que el período comprendido entre los 0 y 6 años es vital en la educación de cualquier niño; ya
que es entonces cuando se forma el carácter, la personalidad, la identidad y también se establecen las
bases del desarrollo que condicionan en toda la vida. Por todo esto, la función que lleva a cabo este
profesional es fundamental y trascendental en la vida de los niños.

Los maestros y maestras de Educación Infantil trabajan con niños y niñas con edades comprendidas
entre los 0 y los 6 años de edad, contribuyendo a su desarrollo físico y motor, afectivo, comunicativo,
social y cognitivo. Son profesionales que participan en el desarrollo del niño en esta primera etapa de
la vida.

Funciones del profesional

El Educador Infantil es el responsable de la formación de los niños en la escuela o parvulario.

También se encarga de ayudarlos en la alimentación y el aseo, realizan una tarea instructiva,
de seguimiento a su desarrollo y también identifican las dificultades que puedan presentarse. De igual
modo, se ocupa de potenciar un entorno adecuado para que el niño pueda progresar y evolucionar de
forma óptima, valiéndose por sí mismo dentro del sector de la enseñanza y en la sociedad.

También, se encarga de organizar y realizar un programa educativo, donde se definen las

metas, métodos a utilizar y los recursos que faciliten llevarlos a cabo. Potencia la imaginación,
intereses y la facilidad de expresión de los niños mediante actividades y juegos; como por ejemplo la
narración de cuentos, poemas, canciones, teatro, etc. Durante las actividades se ocupa de controlar que
se ejecuten con seguridad.
Tiene que estar en contacto directo con las personas responsables del desarrollo de los niños, el
equipo docente y los padres. Transmitiendo los éxitos o dificultades que detecte en la evolución de los
niños.

Su actividad se divide en función de dos tramos de edad: con niños de cero a tres años de edad en
guarderías; y de tres a cinco años de edad en escuelas que forman parte del sistema educativo.

En las guarderías, los maestros de educación infantil utilizan el juego estructurado como metodología
de aprendizaje. Organizan actividades para que los niños puedan expresarse de manera creativa, al
mismo tiempo que aprenden cosas cotidianas como los colores, los días de la semana y cómo decir la
hora.

Asimismo, se sirven del juego para enseñar los principios básicos de la conducta social, como
compartir con los demás o esperar su turno. Además, entre las funciones del maestro está prestar ayuda
práctica en tareas como vestirse, comer, lavarse o ir al baño.

Los maestros del ciclo de educación infantil suelen ser responsables de un aula de niños de la misma
edad pero con capacidades e intereses muy distintos. Entre sus funciones destacan promover el
aprendizaje en la primera infancia; facilitar la evolución del lenguaje oral e introducir el lenguaje
escrito; identificar las habilidades, intereses y necesidades especiales del alumnado; fomentar la buena
convivencia en el aula y la adquisición de hábitos, etc. Para lograr sus objetivos pueden utilizar el
juego estructurado y el apoyo de materiales audiovisuales, ordenadores, etc.

Otras de sus funciones son reunirse con las familias; supervisar el trabajo de los maestros en prácticas;
elaborar informes y mantener al día los expedientes del alumnado. Además, pueden ser responsables
de la compra y el mantenimiento del equipo utilizado por los niños, organizan salidas y están
pendientes de los niños durante las visitas de interés educativo; están informados de tes de los
problemas sanitarios y de prevención de riesgos.

Perfil profesional

Para ser maestro de educación infantil, se requiere:

 Tener formación específica en educación infantil.

 Poseer capacidad para animar, motivar e inspirar a los niños.
 Tener paciencia, tacto y tolerancia.
 Tener mucha energía, entusiasmo y dedicación.
 Saber escuchar y observar.
 Poseer capacidad para expresarse con claridad oralmente y por escrito.
 Saber mantener la disciplina.
 Saber organizar y planificar.
 Trabajar bien bajo presión.
 Poseer capacidades creativas y prácticas para encontrar actividades que despierten interés en
los niños y estimulen su aprendizaje.
Aptitudes, Competencias y Capacidades del profesional parvulario

Para ejercer como Educador Infantil es importante una formación, pero también es necesario tener
algunas habilidades. La más importante de todas es la vocación. Todos aquellos que quieran ser
educadores infantiles deben sentir pasión por la enseñanza y el trato con los niños; y su máxima
recompensa sea ver su evolución y mejora.

Pero trabajar como Educador Infantil no es una tarea fácil y comporta una serie de responsabilidades
y obligaciones; ya que se ocupa de la educación y progreso de los niños, los cuales se encuentran en el
período inicial de la vida, donde se forman los principios y valores.

Es fundamental que sea una persona empática, observadora y que cree una relación cercana con los
niños; de esta forma podrá identificar fácilmente posibles problemas en el aprendizaje, cambios de
actitud o preocupaciones. Estas aptitudes también tienen que saber aplicarse a los padres de familia.
Tiene que ser una persona ordenada, ya que deberá organizar las actividades de los niños, los horarios
de comidas y siestas, y cumplirlos siempre. También debe ser una persona vital, porque tendrá que
seguir el ritmo de los niños durante todo el día, y estos suelen tener mucha energía. Otra habilidad a
tener en cuenta es la creatividad, tiene que ser creativo, de forma que sus clases sean dinámicas y
motiven a los niños.

 Actitud positiva.
 Actitud responsable.
 Aptitudes para gestionar el tiempo.
 Aptitudes para la comunicación verbal y escrita.
 Aptitudes para la enseñanza.
 Aptitudes para la escucha.
 Aptitudes para la planificación.
 Capacidad de calmar y tranquilizar a los niños.
 Capacidad de dar explicaciones claras y concisas.
 Capacidad de estimular y motivar a los demás.
 Capacidad de imponer disciplina.
 Capacidad de llevarse bien con varios tipos de personas.
 Capacidad de mantener información confidencial.
 Capacidad de trabajar bajo presión.
 Capacidad de tratar con constantes demandas de atención.
 Confiable.
 Conocimiento sobre el desarrollo de los niños.
 Enérgico.
 Entusiasta.
 Habilidades informáticas.
 Habilidades para presentar.
 Interesado en la salud, cuidado y seguridad de las personas.
 Observador.
 Paciente.
 Tolerante.