PLANEACIÓN CON ENFOQUE DUA

DATOS GENERALES.
ESCUELA TÉCNICA #11 JOSÉ VASCONCELOS UBICADA EN AVENIDA UNIVERSIDAD 128 SAN CAYETANO
3A SECCIÓN 76807 SAN JUAN DEL RIO, QUERÉTARO.
CLAVE: 22DST0011Z
TURNO. MATUTINO
USAER: No. 28
DOCENTE TITULAR: MARTA PATRICIA ESTRADA.
DOCENTE ADJUNTO: SOFÍA AMAIRANY MOTA SANTIAGO. FECHA: DE 5 AL16 DE DICIEMBRE 2022
DIRECTOR/A: MARÍA ISABEL PACHECO VALENCIA CICLO ESCOLAR: 2022-2023

CONTEXTO EXTERNO.
La escuela se encuentra en una zona urbanizada en el municipio de San Juan del Río, cuenta con trasportes que
dejan y recogen a los alumnos, pero se pide una cuota necesaria; sin embargo otros transportes también pasan
por esas rutas, aun que se hace un recorrido pequeño para llegar a la escuela.
Se encuentras distintos negocios cerca, lo que al igual provoca una leve aglomeración y así mismo trafico.

DIAGNÓSTICO.
Actualmente no se trabaja dentro de un grupo, por lo que cada alumno se va solicitando y presentando en el aula
de USAER
son 32 alumnos en total dentro den servicio. de los cuales, se atienden las necesidades para la discapacidad
intelectual, TDAH y problemas de aprendizaje,sin embargo esta por recibir una alumna un diagnostico formal, ya
que se tienen dudas de saber si es síndrome de asperger.

BARRERAS A MINIMIZAR Y/O ELIMINAR.

ACTITUDINALES Factores exógenos

Contexto familiar
Ausencia de los padres
estructura de la vivienda
PEDAGÓGICAS Su contexto se relaciona con su entorno
su lenguaje tiene relación con su contexto.
Exclusión de los alumnos
Falta de información especializada a los docentes
DE ORGANIZACIÓN La escuela esta situada en una zona céntrica y
accesible para los alumnos
existen transportes que faciliten su traslado
Manejo de roles dentro del aula
Convive poco con sus compañeros
Su organización con respecto a la ubicación de del
alumno dentro del aula lo limitan
JUSTIFICACIÓN.
es importante atender a los alumnos, ya que la mayoría que se encuentra en el servicio son de 3ro de
secundaria, es decir, ya están por concluir, es por ello, que se les ha exigido más para que al termino de su
secundaria, no presenten tantas dificultades en sus nuevos aprendizajes

ELEMENTOS CURRICULARES.
LO QUE NECESITAMOS PLAN DE ESTUDIOS.
NIVEL EDUCATIVO SECUNDARIA.
GRADO/S 1RO, 2DO, Y 3RO.
ASIGNATURAS. • Educación0. Socioemocional
PROPÓSITOS. • Aprender a autorregular las emociones y
generar las destrezas necesarias para
solucionar conflictos de forma pacífica, a partir
de la anticipación y la mediación como
estrategias para aprender a convivir en la
inclusión y el aprecio por la diversidad.
• 3. Comprender al otro de manera empática y
establecer relaciones interpersonales de
atención y cuidado por los demás, mirando
más allá de uno mismo.
ENFOQUE DIDÁCTICO. Las emociones
La emoción es un componente complejo de la
psicología humana. Se conforma de elementos
fisiológicos que se expresan de forma instintiva y de
aspectos cognitivos y socioculturales conscientes e
inconscientes, lo que implica que las emociones,
especialmente las secundarias (o los sentimientos),
también son aprendidas y moduladas por el entorno
sociocultural y guardan una relación de pertinencia con
el contexto en el que se expresan. Su función principal
es causar en nuestro organismo una respuesta
adaptativa, ya sea través de sensaciones de rechazo o
huida, o bien de acercamiento y aceptación. Las
emociones se pueden clasificar en emociones básicas
de respuesta instintiva como la ira, la alegría, la
tristeza, el miedo, el asco o la sorpresa, y en
emociones secundarias o sentimientos que conllevan
un componente cognitivo y cultural que complejiza su
expresión y entendimiento como por ejemplo la
gratitud, el respeto, el perdón, la benevolencia, la
contemplación estética o bien la envidia, los celos, el
odio, la frustración, la venganza, entre otros. De ahí
que para algunos autores, tanto las emociones básicas
como las secundarias, se clasifiquen en dos grandes
categorías: las positivas o constructivas que producen
estados de bienestar, o las negativas o aflictivas que
 producen estados de malestar.
CAMPO DE FORMACIÓN habilidades socioemocionales y proyectos de vida.
ÁREA DE DESARROLLO
ÁMBITO.
ORGANIZACIÓN CURRICULAR. posee autoconocimiento y regula sus emociones.
APRENDIZAJE ESPERANDO. expone ideas, sentimientos, emociones, y situaciones
internas
ACTIVIDADES RECURRENTES. pases de lista

ESTRATEGIA DE INTERVENCIÓN.

PLANEACIÓN DIVERSIFICADA.
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE.
NOMBRE Y DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD, TIEMPO principios del diseño ajustes razonables
APROXIMADO, RECURSOS DIDÁCTICOS. universal de
aprendizaje
NOMBRE DE LA ACTIVIDAD: BUZÓN DE LOS SENTIMIENTOS principio 1. las escuelas tienen
esta actividad consiste, en que el alumno pueda identificar lo que múltiples medios de demasiadas
mas aprecia de sí mismo, el poder expresar lo que siente y representación pauta escaleras para los
comunicarse con la intención de que sus compañeros lo escuchen. 1. alumnos, sugerencia
finalmente con ayuda de una caja de cartón y hojas blancas proporcionar de rampas
realizaremos un buzón, en el que cada compañero o participante opciones para la tanto como para los
de la actividad pueda expresar lo que siente por otros y reconocer percepción docentes como para
sus habilidades. pauta 2. los alumnos es
inicia con un proceso de relajación (activaciones físicas) 10min. proporcionar necesario destacar
conocimientos previos sobre los cuentos con reflexión 5min. opciones para el que se encuentran
leer una historia reflexiva que haga conciencia sobre los lenguaje y el uso de alumnos y
sentimientos y emociones. (cuento “el buscador”) 15min. símbolos compañeros con
actividad buzón de los sentimientos y apreciaciones 10min. pauta3. discapacidad, por lo
conclusión con preguntas sobre las actividades 5min. proporcionar que se sugiere que
opciones para la haya mas facilidad
1. caja de cartón comprensión de palabra y mas
2. hojas blancas principio 2. accesibles las
3. lápiz o pluma. múltiples medios actividades para su
de acción y realización
expresión el uso de materiales
pauta 4. concretos siempre
proporcionar sera de mucha
opciones para la utilidad, se sugiere
acción física que no solo se trate
pauta 5. de escribir si no
proporcionar también de hacer sus
opciones para las actividades con
habilidades materiales físicos
expresivas y para la el mantener una
fluidez rutina de actividades
 pauta 6. es muy factible, es
proporcionar posible considerar
opciones para las que se hagan
funciones ejecutivas actividades fuera de
principio 3. lo cotidiano.
múltiples formas de
implicación
pauta 7.
proporcionar
opciones para
suscitar interés
pauta 8.
proporcionar
opciones para
sostener el esfuerzo
y la constancia.
pauta 9.
proporcionar
opciones para la
autor regulación

ORGANIZACIÓN
INICIO 15 MINUTOS
DESARROLLO 25 MINUTOS
CIERRE. 5 MINUTOS

INDIVIDUAL, BINAS, PEQUEÑOS GRUPOS, GRUPAL

GRUPAL.
TRABAJO COLABORATIVO se realizara una reflexión para considerar los
sentimientos, expresiones y emocione, al
mismo tiempo se reforzara la expresión oral en
grupo.
este se construirá a partir de una historia de
reflexión en el cual identificaran rasgos
importantes del texto.
ESTRATEGIA DE EVALUACIÓN DE APRENDIZAJE.
ACCIONES Y DEFINICIÓN DE INDICADORES Y actitudinal.
EVALUACIÓN
TÉCNICAS: OBSERVACIÓN, EVALUACIÓN DEL observación
DESEMPEÑO O PRUEBAS.
INSTRUMENTOS: GUÍA DE OBSERVACIÓN, DIARIO diario de clase y lista de cotejo.
DE CLASES, ESCALAS, ORGANIZADORES
GRÁFICOS, PORTAFOLIO, CUADERNO DE LOS
ALUMNOS, RUBRICA Y LISTA DE COTEJO.
EVALUACIÓN DIAGNOSTICA, FORMATIVA O formativa.
SUMATIVA

ESTA PLANEACIÓN ESTA SUJETA A CAMBIOS SIN PREVIO AVISO

OBSERVACIONES.

ELABORÓ Vo. Bo
MARTA PATRICIA ESTRADA

Vo. Bo
MAESTRA DAISY SERRANO HURTADO DOCENTE DE LA CBENEQ
 INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN.
LISTA DE COTEJO.
• EDUCACIÓN SOCIOEMOCIONAL.
• PROPÓSITO – Desarrollar y poner en práctica la capacidad de actuar hacia quienes exhiben
sentimientos y conductas empáticas, o contrarias a las propias valoraciones éticas y morales.
• APRENDIZAJE ESPERADO. Aprecia y se alegra por las cualidades y logros de otros, y retribuye la
bondad de los demás con acciones y expresiones de gratitud.
• Valora la importancia de expresar las emociones de forma auténtica, sin exagerar o valerse de estas para
conseguir algo

Buzón de sentimientos
LOGRADO EN PROCESO NO LOGRADO
ACTITUDINAL
• Se presenta
respetuoso y
positivo con la
actividad
• escucha a sus
compañeros con
buena actitud y sin
falta de respeto
• realiza las
actividades en
tiempo y forma
PROCEDIMENTAL
• sigue
correctamente las
indicaciones
• utilización correcta
de los materiales o
instrumentos
• comunicación y
expresión de los
resultados
HECHOS
• colaboró con sus
compañeros
• entrego sus
trabajos en
excelentes
condiciones
• se desenvolvió en
la actividad
respondiendo
preguntas y
participando
 CONSTRUCTOS
• participó
constantemente.
• Identificó las ideas
principales de la
actividad
• realiza su
actividad de forma
autónoma