CONSTRUCCIÓN DE INFRAESTRUCTURA ESCUELA LADERAS

Propuesta

Presentada por:

Autoridades Territorio ancestral Ricaurte Paez Cauca

Junta de Accion Comunal Vereda Laderas Paez Cauca
Padres de Familia Escuela Laderas

Presentada a:

Corporación NASA KIWE

LADERAS PAEZ CAUCA

07 febrero del 2022
INTRODUCCION

Una de las dinámicas de las poblaciones rurales en Colombia enfocadas en el estudio de los niños,
niñas y adolescentes que habitan a veces lugares recónditos es el difícil acceso, razón por la cual se
ven afectados en este derecho primario; tal como se indica en Código de Infancia y Adolescencia
en su Artículo 28 “los niños, las niñas y los adolescentes tienen derecho a una educación de
calidad. Esta será obligatoria por parte del Estado en un año de preescolar y nueve de educación
básica”.(UNICEF)

En los últimos años la población de la vereda Laderas Páez Cauca ha ido creciendo de manera
significativa al momento cuenta con una población escolar de 14 estudiantes en los grados de
preescolar a quinto en Escuela unitaria, con una proyección a 5 años a dos aulas escolares una
batería sanitaria, una cocina y una cancha de recreación, estudiantes que anteriormente tenían
que transportarse desde la Vereda Laderas hasta el municipio del Huila, muchas veces asumiendo
riesgos en su tránsito cruzando la vía principal que conduce de los municipios Huila-Cauca. Como
alternativa de solución

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

Dentro del ejercicio del PEC (Proyecto Educativo Comunitario). Caminando el territorio, trabajo
que se lleva a cabo con el apoyo pedagógico del reguardo se vio la necesidad de una escuela en la
vereda Laderas, se presentó la propuesta y se hizo realidad el sueño de una comunidad, no
obstante al inicio de las clases presenciales se evidencia un problema de infraestructura ya que la
construcción donde se imparten las clases no cuenta con una seguridad al 100% debido a que está
hecha en Bareque mejorado y lleva mucho tiempo construida y al pasar del tiempo se ha ido
deteriorando. Por esta razón se ve la necesidad de tocar puertas a diferentes entidades con el fin
de lograr una construcción digna y de acogimiento para los niños y miembros de la comunidad

DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO

La adecuación de la infraestructura de las instituciones educativas contribuye a la mejora de los

ambientes para el desarrollo pedagógico de los estudiantes esta es la razón que los motiva a
aprender y al mismo tiempo a crear ambientes que traen nuevos integrantes a sumarse al proceso
educativo, también a largo plazo infiere en los índices del desarrollo social de la población ya que
involucra a padres y madres de familia a interactuar entre sí, aportando arraigo y correspondencia.

Objetivo General

Brindar a los niños y niñas de la vereda Laderas Páez Cauca una educación de calidad diferencial
que involucre procesos del SEIP.

Objetivos específicos

 Construir una escuela que brinde acceso a niños y niñas como la base principal del
desarrollo de la comunidad en general.
  Promover una educación diferencial de acuerdo a los lineamientos y políticas del SEIP
 Crear conexión entre educador, estudiantes y miembros de la comunidad para fortalecer
el proceso político organizativo.

RESULTADOS ESPERADOS

Construcción de una escuela que funcione también como centro de recogimiento y encuentro de
la comunidad para tejer procesos colectivos en el marco de la educación propia.

LOCALIZACIÓN DEL PROYECTO

El proyecto se llevara a cabo en la vereda Laderas perteneciente al Resguardo indígena de Ricaurte

Páez Cauca que se encuentra ubicada sobre el flanco oriental de la cordillera central, sobre el
brazo izquierdo del rio Páez al sur occidente del departamento del Cauca 2º27’26”N 75º54’46”W
con una altitud aproximada de 1.112 m dentro de sus límites se encuentran el municipio de la
plata Huila al sur y al Norte y occidente el corregimiento de Itaibe, las veredas de Alto del Carmen
y Aránzazu respectivamente.

JUSTIFICACION DEL PROYECTO

Teniendo en cuenta que el SEIP es un sistema que teje procesos de reflexión y apropiación de una
educación integral diferencial para las comunidades indígenas y demás que apunten a la
consolidación de autonomía y construcción colectiva desde las realidades propias de cada
territorio, y que además lucha por el reconocimiento de fundamentos que generen fortalezas
dentro del proceso político organizativo, inmerso en acciones que garanticen el derecho
fundamental a la educación indígena propia que asegura el acceso, la equidad, la integralidad, la
pertenencia la diversidad y la interculturalidad (CRIC, 2004). Se hace necesario recoger este
pequeño ramillete de niños y niñas que de alguna manera se ven negados a reconocerse como
indígenas dentro del ejercicio de identidad ya que la educación que se les ha impartido
anteriormente es una educación occidental brindada en el municipio del Huila que nada tiene que
ver con el fortalecimiento de la cultura de los pueblos indígenas en el municipio de Páez.